FACULTAD DE HUMANIDAD- CARRERA

PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

MATERIA:
PERSONALIDAD
ALUMNO:
 Carpio Riveros Diego Alonzo

DOCENTE:

Brenda Ysabel Calderon

Semana 13- Análisis de caso

AÑO:2023

AREQUIPA-PERU
 Analices el siguiente caso según la teoría cognitiva de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky

1° Introducción:

La inteligencia cambia a medida que los niños crecen. El desarrollo cognitivo de un niño no se trata
sólo de adquirir conocimientos, el niño debe desarrollar o construir un modelo mental del mundo. El
proceso de aprendizaje es un proceso de absorción de una serie de conocimientos directamente después de
la experiencia previa. De la misma manera, es el resultado de un proceso de adquisición de conceptos que
crean nuevas expresiones mentales que ayudan a las personas a resolver problemas en diferentes
contextos. Además, se debe enfatizar que la calidad del proceso de aprendizaje también depende de la
interacción entre el maestro y el alumno.Jan Piaget y Lev Vygotsky presentan teorías del aprendizaje,
cada una de las cuales destaca nuevos fenómenos figura importante. Piaget desarrolló sus argumentos en
torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo
intelectual. Ahora conocida como la teoría del aprendizaje de Piaget, Vygotsky sostiene que los niños
desarrollan gradualmente sus habilidades de aprendizaje a través de la interacción social: adquieren
nuevas y mejores habilidades cognitivas como un proceso lógico a medida que se integran en sus rutinas
y rutinas diarias. Este informe tiene como objetivo establecer las teorías del aprendizaje de Jean Piaget y
Lev Vygotsky a través de estudios de casos para distinguir entre diferentes teorías del aprendizaje.

2° Fundamentación:

A) Teoría cognitiva de Piaget:

Piaget, evaluó a niños desde la infancia hasta la adolescencia utilizando la observación naturalista
de sus tres menores hijos y descubrió un estudio sobre el desarrollo psicológico de la infancia y la
teoría constructivista del desarrollo del aprendizaje.

Piaget desarrollo estos cuatro estadios del desarrollo cognitivo:

 Etapa sensoriomotora
 Etapa de operaciones concretas
 Etapa de operaciones formales
 Etapa preoperacional

También planteo los siguientes conceptos:

 Equilibrio
  Asimilación
 Acomodación

B) Teoría socio cultural de Vygotsky:

Lev Vygotsky, fue un psicólogo de rusia que desarrollo una teoría sociocultural del desarrollo
cognitivo.
 Zona de desarrollo real
 Zona de desarrollo próximo
 Zona de desarrollo potencial

3° Ejemplo:

Caso problema Mike

Mike es un niño de 9 años de edad, se caracteriza por ser extrovertido y dinámico. Tiene una
hermana de 16 años y viven con sus padres. Mike cursa el 4to año de primaria y se encuentra en
un colegio público. El padre tiene una actitud autoritaria hacia el menor, donde usa el castigo
mediante llamadas de atención y críticas como métodos correctivos. Mike lo describe: “mi papá
es muy renegón, se enoja bastante cada vez que hago algo que no le gusta”. Por otro lado, la
madre es más sobreprotectora, siendo más consentida con el menor. Mike la describe: “mi mamá
me entiende y me da lo que necesito”. La dinámica familiar es conflictiva entre padre y madre;
ya que, en muchas ocasiones no llegan a un acuerdo acerca de la crianza de Mike.

Mike es un estudiante que le gusta la escuela, porque indica que tiene muchos amigos; sin
embargo, hay algunos cursos donde ha mostrado dificultad. Una de ellas son las matemáticas,
donde le cuesta distinguir entre cantidades, formas y tamaños. Mike comenta que su profesora le
hizo una pregunta vertiendo la misma cantidad de líquido en dos recipientes distintos, un
recipiente era más alto y el otro era más ancho; sin embargo, Mike pensó que en el recipiente
alto había más líquido, respondiendo erróneamente. Por otro lado, Mike comenta que su
profesora le hizo otra pregunta donde tenía el desafío de clasificar diferentes objetos según su
color; Mike vio que los objetos eran muchos juguetes que tenían diferentes diseños, esto le
dificultó clasificarlos según su color haciendo mal el trabajo. Ante ello, Mike se sintió mal
debido a que no iba bien en el curso.

Al inicio Mike pensó comentárselo a sus padres; pero supuso que daría más problemas. Es así
que Mike decidió solicitar ayuda a su hermana mayor (16 años) quien era una de las más
destacadas de su clase en matemáticas. Es por ello, que asiste con su hermana, quien
amablemente acepta poder apoyarlo en sus tareas de matemáticas.

Para la preparación de Mike, su hermana pensó colocar un horario estricto para poder centrarse
en la práctica de las matemáticas y así lograr el objetivo de poder mejorar el curso. En inicio,
Mike y su hermana pactaron que después del almuerzo iban a concentrarse en estudiar. Antes de
la hora de estudio, la hermana de Mike preparó una manera didáctica de poder despertar el
interés hacia las matemáticas para Mike. Durante la sesión de estudio, Mike se dio con la
sorpresa que su hermana había preparado cosas novedosas para estudiar como: láminas,
papelotes, objetos coloridos, etc. La hermana de Mike le dijo que se esforzaría para que este
pueda aprender adecuadamente.

En la sesión de estudio, Mike observó un problema de seriación con el uso de objetos, algo que
nunca había visto, le sorprendió tanto que se sintió muy motivado, ya que le gusta el fútbol, y el
ejercicio tenía que ver con ello. Su hermana le explicó que colocaría un ejemplo como este:

Le indicó que determinara cuál es el número que va en la siguiente seriación, en el primer bloque
hay una pelota, en el segundo bloque hay dos pelotas, en el tercero 3 pelotas, ¿Cuántas debe
haber en el cuarto bloque?
Para Mike estos nuevos ejercicios fueron muy interesantes y lo obligaron a tener que pensar
tratando de recordar lo que antes había revisado en clases con su maestra. Es así que, gracias a la
metodología de su hermana, Mike logra comprender el ejercicio y proporciona la respuesta
indicando que es 4 pelotas.
La hermana de Mike le explicó la importancia de diferenciar formas y colores; de esta forma es
que le propuso el siguiente ejercicio, dándole las siguientes indicaciones: A continuación,
observarás una serie de figuras geométricas donde tendrás que remarcar sólo los círculos de color
rojo. Tómate el tiempo para poder ejecutar dicho ejercicio:

A Mike, le fue sencillo remarcar los círculos rojos. Luego, la hermana le pidió que remarcara los
triángulos de color azul; de igual forma Mike logró completar la tarea; sin embargo, su hermana
decidió complejizar más la tarea pidiéndole que clasificara los triángulos rojos, círculos rojos,
triángulos azules y círculos azules. A Mike le costó más tiempo de lo esperado, siendo más
difícil el ejercicio; sin embargo, con el apoyo de su hermana fue entendiéndolo.
De esta manera, Mike se sintió más seguro con el curso y durante sus clases de matemáticas
demostró su destreza a partir de lo aprendido con su hermana. Es así, que cuando la profesora de
Mike le consultó sobre ejercicios de seriación y formas, este logró responder acertadamente. De
este modo, Mike siente menos temor, pero todavía considera que hay muchos problemas que
todavía le son complicados.

4°Conclusión(es):

En consecuencia, el presente caso que se a mostrado anteriormente se puede visualizar que

mediante la incorrecta enseñanza del instrumento el niño se desenvuelve lago temeroso y su
nivel de aprendizaje no es el correcto, sin embargo, en casa con ayuda de su hermano mayor que
le brindo las herramientas correctas, didácticas y usando la imaginación el niño pudo potenciar
su aprendizaje.
Por otra parte, Piaget habla que mediante la asimilación y acomodación se da la reorganización
de sus estructuras mentales del menor, así, explicando los cambios en la cognición. De igual
modo, Vygotsky planteo que la interacción del menor con el mediador dentro de la zona del
desarrollo proximal le permitirán progresar su aprendizaje y desarrollo mental. Sin embargo, el
aprendizaje de los niños se debe manejar adecuadamente donde se les permita estimular su
aprendizaje cognitivo por pedio de diversos ejercicios didácticos que llamen la tención del
pupilo.

Por último, cabe de resaltar que durante le etapa de operaciones concretas el menor debería hacer
uso de las operaciones mentales como clasificación, análisis, conservación y seriación. De tal
modo que puedan adquirir una mejor capacitación para realizar operaciones relacionadas con la
masa, longitud, numero y el peso de los objetos, también que sea capaz de ordenar de mejor
manera los objetos, también que pueda establecer categorías y ordenarlas de forma jerárquica.