ÍNDICE

1-INTRODUCCIÓN.
2-CAPÍTULO 1: EL PRIMER DÍA: EMPIEZA
EL VIAJE.
3-CAPÍTULO 2: MIRAR AL ESTUDIANTE.
4-CAPÍTULO 3: CREAR UN AMBIENTE DE
APRENDIZAJE.
5-CAPÍTULO 4: TENDER PUENTES.
6-CAPÍTULO 5: LIBERAR EL CURRÍCULO.
7-CAPÍTULO 6: EL SEGUIMIENTO.
8-CAPÍTULO 7: EL MISTERIO DE
ENSEÑAR.
9-CAPÍTULO 8: LA GRADUACIÓN: VOLVER
A EMPEZAR.
10-RESUMEN GENERAL.

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 1-Introducción.
Empiezan explicándonos como empezaron a escribir el cómic. Ryan nos
resalta todo el rato que un cómic no es un género, sino un medio igual que el
cine.

Cuando comenzó a hacer el manuscrito, Bill se dio cuenta de que, al

transmitirlo como un cómic, la combinación de palabras y dibujos podían
permitir a los lectores expandir su imaginación y darles su propio
significado. Las imágenes pueden crear libertad de pensamiento sin embargo
un texto solo transmite la información que proporciona.

2-Capítulo 1.
Bill nos relata su primer día dando clases en Educación Infantil y los
obstáculos y preguntas sin respuesta que se fue encontrando.

Compara la experiencia de enseñar con la situación de un explorador y sus

alumnos. Sin embargo, para enseñar al alumno, primero debes explorar por ti
mismo para llegar al destino deseado. Bill explora todos los aspectos
educativos posibles y desmiente mitos sobre la educación:

Los chicos de hoy son peores que nunca: hace una crítica a los
adolescentes maleducados citando a Sócrates y Shakespeare.

Los maestros siempre saben lo que pasan en el aula: cada alumno tiene
una interpretación diferente de lo que pasa en el aula.

El trabajo del maestro consiste en “salvar” a los niños: los niños deben
ser apoyados, escuchados y valorados.

Los buenos maestros son buenos artistas: el niño/a es el protagonista.

Cuando un educador enseña, debe enseñarles de manera atractiva para que
aprendan mejor.

Todos los niños están por encima de la media: cada alumno/a es un mundo
y no hay un estándar de conocimientos que el alumno/a debe saber en un
curso determinado.

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 Los buenos maestros siempre conocen el material: los profesores están
constantemente renovando sus conocimientos.

Bill recuerda el caso de José, un alumno que fracasaba constantemente y se

portaba mal. Bill vio un día que a José le gustaba el skate y le pidió que diera
una clase de skate a sus compañeros. También recuerda a su compañero
Paul, quien anhelaba unas clases positivas, por lo que combinó sus ideales con
los intereses de los niños, construyendo así una cohesión con ambas cosas.

Ser maestro es educar, habiendo vivido uno mismo esos mitos y al mismo
tiempo intentando batallarlos para que no se vuelvan a cometer, porque la
enseñanza ante todas las cosas es un acto de amor.

3-Capítulo 2.
La observación de los estudiantes es un proceso continuo y siempre está
cambiando. A medida que los estudiantes desarrollan y comprenden lo que el
maestro les enseña, ellos cambian de opinión.

Bill y su alumno Quinn están en la clase, aunque Quinn es muy nervioso,

aprende a su manera como todos los demás. Dos inspectores entraron en el
aula y le ofrecieron un nuevo curso a Bill. Uno de los inspectores observó el
comportamiento de Quinn en el aula y le asignó una "etiqueta de TDAH" sin
un estudio previo. Para entender la situación de cada alumno, debes
aprender de ellos, entender por qué hacen las cosas, cómo reaccionan e
interactúan con otras personas. El comportamiento del alumno puede estar
determinado por factores externos. Si no profundizamos en su situación, en
sus puntos de vista sobre las cosas, en los sentimientos y en el ver las cosas,
no seremos capaces de plasmar la imagen del niño, ni comprenderlo, porque
el niño no los conocerá.

Bill compara esta situación con la situación personal de su hijo Chesa que
mostró ciertas características que se pueden diagnosticar. Cuando la
maestra lo llamó para hablar de su hijo, no lo diagnosticó, sino que le hizo
preguntas sobre el niño para entenderlo mejor y adaptarse a él para ayudar.
Describió las observaciones de su hijo, comentando no solo los malos
momentos, sino también las buenas cualidades y habilidades de su hijo, y
señaló que estos puntos son extraordinarios y que se le puede orientar
sobre los puntos en los que el niño necesita ayuda.

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 Un niño al final del capítulo etiqueta a “la gente esa de las carpetas” como
raros.

4-Capítulo 3.
El aula debe ser un campo experimental amplio y diverso en el que los
estudiantes puedan crear, explorar y desarrollar sus propios intereses. Bill
primero reflexiona sobre lo que cada espacio puede representar basándose
en la distribución de cada espacio. Regresó a clase y miró un ejemplo de
distribución dejado por el inspector. Pero, una de sus alumnas lo vio y no le
gustó porque no había lugar ni para moverse ni jugar.

El aula no debe ser un salón con niños sentados, en el aula recibirán mucha
información durante el curso. Sin embargo, debe brindarles un espacio de
reflexión, que les permita aprender y respetar las reglas marcadas por el
docente, que puedan explorar sus intereses y aprender en un ambiente
favorable y confortable.

Cuanto más aprenden, más comprenden su entorno y cuestionarán lo que

saben y quieren saber.

Tienen una tortuga como mascota (Bingo), lo que crea un ambiente de

cuidado y responsabilidad en el aula. Los niños registran el progreso de la
tortuga.

Bill hace una reflexión de cómo quiere que sea su aula: un lugar donde todos
pueden verse y expresarse. Cada niño explora y comparte conocimientos y
experiencias con sus compañeros, donde la familia, los compañeros y nuestro
entorno puede permanecer unido. Establecer un espacio donde se pone en
juego su imaginación, se sienten desafiados y mejoran su capacidad de
aprender y comprender, y pueden utilizar diversos medios de información
para obtener información sobre el entorno circundante. Todos se respetan,
se ayudan y comparten espacio.

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 5-Capítulo 4.
La educación y el alcance de la madurez es como construir un puente. Su
hijo Zayd, después de presenciar la ceremonia de mayoría de edad (Bar
Mitzva), decidió que también quería construir un puente entre la niñez y la
madurez. Esta es la evolución de una persona que debe desarrollarse
gradualmente, cada parte debe ejercer su propia vitalidad, aprender de ella
y desarrollarse a la siguiente etapa.

Bill menciona a un compañero suyo, que da clase a chicos de 18 años. El,

busca en sus clases el entendimiento de los sentimientos, pensamientos y
expresiones entre los alumnos. En clase se comenta una situación que, sin
quererlo, crea polémica.

Bill también habló sobre la situación de otra mujer que impartía clases de
alfabetización a adultos en áreas empobrecidas. En estos cursos, hablan,
escriben y comentan sobre sus propias experiencias o situaciones.

Los niños argumentaron que la tortuga de la clase no podía subir las

escaleras, y decidieron construirle un puente para que pueda subir sin la
ayuda del profesor. El profesor sugiere que hagan dibujos y traduzcan sus
ideas, busquen información y recopilen datos para ponerlos en común en la
asamblea. Una vez finalizado el trabajo, los niños descubrirán que han
aprendido mientras investigaban y trabajaban en equipo.

6-Capítulo 5.
Bill señala que el currículo es un tema a largo plazo, qué se debe enseñar y
saber si es adecuado para personas de esa edad. Bill se da cuenta de que los
libros, documentos o la mayor parte del resto del contenido del curso no
pueden satisfacer las necesidades e intereses de todos. La solución no es
encontrar respuestas y atajos, sino hacer preguntas y tenerlas presentes.

Bill hace estas preguntas en el aula para que él y sus alumnos puedan verlas.
El inspector entró en el aula y le proporcionó a Bill los estándares del plan
de estudios propuestos por el estado; estos eran completamente diferentes
a los de Bill. Es muy difícil combinar los estándares de tus métodos de
enseñanza con los impuestos, pero puedes vincularlos sin fallar.

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 Seguir el currículo establecido sofocará el aprendizaje, porque está
estrictamente limitado al contenido del libro, por lo que es imposible
obtener todos los conocimientos.

El currículo de Bill:

-Que los niños pregunten sobre sus curiosidades o necesidades para

investigar de manera colectiva, y conjuntamente aportar soluciones.

-Busca que sus estudiantes investiguen y aprendan a su propio ritmo, y

estén motivados para lograr el éxito progresivo.

-Quiere que sus estudiantes obtengan conocimientos que no están

disponibles en los libros, ya que los libros comprimen la información y es
posible que no exploren el interés de los niños en el tema.

-El aprendizaje compartido a través del debate proporciona más sabiduría y

conocimiento que el texto escrito previamente, y el trabajo práctico es más
simbólico. Porque el trabajo realizado por uno mismo puede cobrar vida y
ver los resultados, por lo que será más rico en aprendizaje.

-Bill mostró a sus alumnos la importancia y el valor del trabajo, defendiendo

los intereses de los maestros.

7-Capítulo 6.
Evaluación significa valorar y una evaluación autentica incluye comprender lo
que valoran los estudiantes y construir a partir de ello.

La clase ha realizado una prueba estandarizada que los evaluaran en función

de sus respuestas.

Bill confirma que el examen generalmente te evalúa a través de una nota, y

la nota define si has estudiado, pero este no debería ser el único medio de
evaluación, porque todos no sabemos cómo reflejar lo aprendido de la misma
manera. Bill también cree que debido a que existe más de una herramienta
de evaluación, realizamos un seguimiento más detallado y verdadero de la
condición de cada alumno: incluyendo notas, registros de progreso diario,
muestras de trabajo de alumnos y listas de comprobación, esos son solo
algunos ejemplos de cómo evaluamos a los estudiantes.

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 8-Capítulo 7.
El trabajo de un maestro es vocación.

Bill hace referencia a un famoso director ruso llamado Stanislavsky que

tenía 3 afirmaciones acerca de la interpretación que esas referencias
podían servir de consejos para los docentes.

Bill da unas pautas a seguir para una gran enseñanza, que es el elemento
fundamental de una buena escuela. Habla de los valores que hay en una
escuela, nombra unos cuantos ejemplos de escuelas y el sacrificio que
tuvieron que hacer para conseguirlas.

9-Capítulo 8.
Una vez finalizado el curso, es hora de empezar de nuevo, redescubrir y
aprender de otros niños. Un verdadero maestro constantemente hará
preguntas, encontrará respuestas, explorará y mantendrá posibilidades
abiertas. Nunca terminaremos de aprender, nuestra educación sigue
evolucionando. Los niños piensan que somos diferentes a ellos y que sólo nos
dedicamos a enseñar cuando realmente somos personas que realizan su
trabajo y tienen vida más allá de enseñar.

El último momento del cómic es precioso porque Quinn, el niño nervioso al

que se le clasifica como TDAH, gracias a su motivación e impulso de estudiar
y experimentar ahora es profesor y sigue las instrucciones de Bill.

10-Resumen general.
Es un cómic maravilloso, además si eres docente o estas en proceso te
encantará ya que te enseña muchas cosas interesantes sobre la enseñanza y
te enseña desde una perspectiva diferente.