PLANEACIÓN DEL 02 AL 06 DE MAYO DEL 2022

ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Reconozcan que los nombres propios se escriben con mayúscula.
Que los niños:
Exploren documentos personales y reflexionen sobre la información que
contienen.
Que los niños:
Participación social
Busquen e identifiquen elementos específicos de un acta de nacimiento.
Que los niños:
Se sensibilicen hacia la poesía como una manifestación de formas de pensar y
de vivir propias de distintos pueblos y reflexionen sobre algunas
características lingüísticas que permiten comparar y distinguir una lengua de
otra.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROPÓSITOS
Explora documentos como el acta de Producción e interpretación de textos para realizar Que los niños:
nacimiento y la cartilla de vacunación para trámites y gestionar servicios. Identifiquen e interpreten información de
reflexionar sobre la información que contienen. diversos documentos personales.
Reflexionen sobre la importancia de documentos
que registran la identidad y facilitan la inclusión
social de las personas.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Escribirán los nombres sus compañeros de clase. Puntualizare que deben escribirse con mayúscula porque son nombres propios.
DESARROLL Explicare que los nombres propios pertenecen a personas y lugares.
DÍA 1

O:
Utilizaran el memorama 1 del material recortable (páginas 201 a 203) y jugaran a relacionar los nombres de las cosas y de las
CIERRE:
personas, cuya escritura es similar, excepto porque uno de cada par es nombre propio y el otro un objeto. L.T. Pág. 158.
INICIO: Leerán en voz alta el chiste de “Nadie, Tonto y Ninguno”. L.T. pág. 158.
Escribirán los nombres de los personajes y comentaran por qué creen que ocurrió la confusión.
DESARROLL
DÍA 2

Analizaran una fotocopia de su acta de nacimiento y cartilla de vacunación. Identificaran y señalaran con un color su nombre y
O:
apellidos, así como los de sus padres.
CIERRE: Con base en la información de los documentos, contestaran las preguntas de las páginas 159 y 160 del libro de texto.
INICIO: Recordaran qué información personal está en su acta de nacimiento y su cartilla de vacunación.
DÍA 3

DESARROLL Realizaran la actividad de la página 161 del libro de texto, consistente en identificar diferentes elementos dentro de un acta de
O: nacimiento.
 Revisaran si tienen otros documentos personales como la CURP, pasaporte, credencial de la escuela, etc. Compararan si la
CIERRE:
información es la misma que viene en su acta y su cartilla. L.T. pág. 162.
Leerán el título “El conejo de la luna”. Comentaran que es un poema de origen indígena que escucharán en español y en náhuatl. L.T.
INICIO:
pág. 163.
Comentaran de qué creen que trata el poema o si han escuchado algún título similar. (Referirse a la leyenda del conejo de la luna).
Escucharan la lectura del poema en español y en náhuatl.
DÍA 4

DESARROLL
https://youtu.be/AV_t82nN_1E
O:
Comentaran qué ocurre en los dos momentos del poema: durante y después de la lluvia. Unir cada hecho mencionado con su
temporalidad. L.T. pág. 164.
CIERRE: Analizaran el poema escrito para buscar equivalencias las de palabras en español y en náhuatl. L.T. pág. 164.
INICIO: Consejo Técnico
DESARROLL Consejo Técnico
DÍA 5

O:
CIERRE: Consejo Técnico
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Reconocen que los nombres propios se escriben con
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores, acta de nacimiento, cartilla
mayúscula; exploran documentos oficiales y reconocen su importancia;
de vacunación.
disfrutan manifestaciones poéticas y reflexionan sobre las características de
otra lengua.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 PLANEACIÓN DEL 09 AL 13 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Estudio Que los niños:
Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con
c y con qu.
Que los niños:
Compartan lo que saben sobre un proceso social específico.
Que los niños:
Comparen las formas tradicionales de jugar con las actuales y escriban las
instrucciones de un juego tradicional.
Que los niños:
Revisen sus escritos a partir de parámetros específicos.
Que los niños:
Continúen con su formación como lectores autónomos, y localicen textos
sobre juegos y describan de qué tratan.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROPÓSITOS
Escribe textos sencillos para explicar un proceso Intercambio escrito de nuevos conocimientos Que los niños:
social sobre el que ha indagado. Aprendan a obtener información mediante
conversaciones con adultos y sean capaces de
escribir instrucciones de juegos tradicionales para
elaborar una antología de juegos que se
incorporará a la biblioteca del salón.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Dictare a los niños la primera estrofa de la ronda “lobo lobito”:
Jugaremos en el bosque
INICIO: mientras el lobo no está,
porque si el lobo aparece
a todos nos comerá.
Pondrán atención en las palabras con qu y c para observar las similitudes en el sonido.
DÍA 1

DESARROLL Explicare a los niños el uso de “c” y “qu” con cada vocal. Escribirán varios ejemplos para que los lean en voz alta y diferencien el
O: sonido.
Resolverán las actividades de la página 165 del libro de texto utilizando la regla que acaban de aprender.
Completaran el recuadro donde se explica el uso de la regla:
CIERRE: Con las vocales a, o, u se usa________
Con las vocales e, i se usa________
INICIO: Realizaran a los niños un dictado de palabras con q y c. Posteriormente, repasaran las reglas del uso de cada letra.
 Completaran las palabras con r o con rr según corresponda. (Anexo 01 del material de apoyo)

DESARROLL
O:
DÍA 2

Con base a la actividad anterior recortaran y pegaran las imágenes donde corresponde. (Anexo 02 del material de apoyo)

CIERRE:

Platicare sobre los juegos tradicionales como: escondidas, gallinita ciega, bote pateado, los listones, lobo lobito, charangai, las ollitas,
INICIO:
etc.
Si alguno es conocido para los niños, invitarlos a explicar cómo lo juegan actualmente.
DESARROLL
DÍA 3

Leerán y cantarán las estrofas de “Lobo lobito”. L.T. Pág. 166.

O:
Socializaran qué otros juegos al aire libre conocen y contestaran las preguntas sobre la forma de jugarlos. L.T. pág. 167.
Entrevistaran a una persona mayor acerca de los juegos de su infancia. Escribirán el nombre de los juegos, cómo y con quién lo
CIERRE:
jugaban.
Compararan su juego favorito con el de la persona entrevistada. Registraran la información en la tabla de la página 168 del libro de
INICIO:
texto.
DÍA 4

DESARROLL En su cuaderno, redactaran las instrucciones del juego que eligió la persona que entrevistaron.
O:
CIERRE: Con apoyo de un adulto, revisaran la redacción de instrucciones basándose en los parámetros de la página 169 del libro de texto.
Realizaran comentarios sobre los juegos tradicionales que conocen. Identificaran cuáles se juegan con más personas y cantando
INICIO:
canciones.
Explicare que estos juegos se conocen como rondas. Mencionar ejemplos como “Doña Blanca” y “A la rueda de San Miguel”.
DÍA 5

DESARROLL Explorare su libro de lecturas para buscar un juego tradicional o ronda infantil. L.T. pág. 169.
O: Contestaran las preguntas correspondientes y explicaran cómo se juega. Algunos ejemplos en el libro de lecturas son: Aserrín,
aserrán. Pág. 71 y El patio de mi casa. Pág. 99.
CIERRE: Saldrán al patio para ejecutar las rondas identificadas.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Comprenden y utilizan las reglas del uso de “c” y
 “qu”; comprenden que los juegos cambian a través del tiempo; redactan
instrucciones para ejecutar un juego.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 PLANEACIÓN DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Estudio Que los niños:
Reflexionen sobre diferentes aspectos del lenguaje a través de juegos.
Que los niños:
Rescriban un texto en el que integren información sobre las diferencias entre
las formas tradicionales de jugar y las actuales.
Que los niños:
Elaboren colectivamente una antología de juegos.
Que los niños:
Presenten públicamente su antología de juegos.
Que los niños:
Continúen con su formación como lectores autónomos.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROPÓSITOS
Escribe textos sencillos para explicar un proceso Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Que los niños:
social sobre el que ha indagado. Aprendan a obtener información mediante
conversaciones con adultos y sean capaces de
escribir instrucciones de juegos tradicionales para
elaborar una antología de juegos que se
incorporará a la biblioteca del salón.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Recordaran en qué consisten juegos del lenguaje como los crucigramas, trabalenguas, sopas de letras y el basta.
DESARROLL Comentaran cuál juego disfrutaron más y por qué. L.T. pág. 170.
O:
Leerán las siguientes intrusiones, y arma el tulipán y decóralo de mal manera que más tu guste. (Anexo 03 del material de apoyo)
DÍA 1

CIERRE:

Dialogaran en torno a las siguientes preguntas: ¿qué diferencias hay entre los juegos de antes y los de ahora?, ¿por qué han
INICIO:
cambiado?, ¿qué juegos te gustan más? L.T. pág. 170.
DÍA 2

DESARROLL Redactaran las reglas y la forma de jugar diversos juegos tradicionales, para elaborar un compendio o antología.
O:
 Con apoyo del docente elaboraran una introducción para la antología de juegos, tomando como base el texto por completar de la
CIERRE:
página 171 del libro de texto.
INICIO: Analizaran el material de la antología y determinaran el orden de su presentación.
Elaboraran una portada, un índice y compilaran los textos en la antología.
DESARROLL
DÍA 3

Con apoyo del docente, analizaran la antología formada y tomaran acuerdos para presentarla ante miembros de la comunidad
O:
escolar.
CIERRE: Elaboraran una invitación para invitar a más personas a la presentación de su antología de juegos tradicionales.

INICIO: Adecuaran el espacio donde se realizará la presentación.

Realizaran un ensayo de presentación.
DÍA 4

DESARROLL
Presentaran la antología ante las personas invitadas.
O:
Durante la presentación dar la bienvenida, leerán la introducción, presentar los juegos y escucharán opiniones. L.T. pág. 172.
CIERRE: Invitaran al público a jugaran alguno de los juegos de la antología.
INICIO: Exploraran el libro de lecturas y comentaran qué tipo de textos contiene.
DESARROLL Elegirán un texto para leerlo y presentarlos a sus compañeros.
DÍA 5

O: Marcaran los elementos del texto leído en la tabla correspondiente. L.T. pág. 172.
CIERRE: Socializaran el texto mencionando de qué tipo es, cuál es su contenido y por qué se los recomiendan para leer.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, hojas blancas, colores. Determinar si los niños: Elaboran un texto comparativo; compilan una
antología; seleccionan un texto y analizan sus características.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 PLANEACIÓN DEL 23 AL 27 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Reconozcan que los nombres propios se escriben con mayúscula.
Que los niños:
Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con
Participación social c y con qu.
Estudio Que los niños:
Comparen las formas tradicionales de jugar con las actuales y escriban las
instrucciones de un juego tradicional.
Que los niños:
Continúen con su formación como lectores autónomos.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROPÓSITOS
Explora documentos como el acta de Producción e interpretación de textos para realizar Que los niños:
nacimiento y la cartilla de vacunación para trámites y gestionar servicios. Identifiquen e interpreten información de
reflexionar sobre la información que contienen. Intercambio escrito de nuevos conocimientos diversos documentos personales.
Escribe textos sencillos para explicar un proceso Reflexionen sobre la importancia de documentos
social sobre el que ha indagado. que registran la identidad y facilitan la inclusión
social de las personas.
Que los niños:
Aprendan a obtener información mediante
conversaciones con adultos y sean capaces de
escribir instrucciones de juegos tradicionales para
elaborar una antología de juegos que se
incorporará a la biblioteca del salón.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Leerán el texto “Autobiografía” de Gabriel Mistral, en las páginas 86 a 89 del libro de lecturas.
DÍA 1

DESARROLL Encerraran con un color los nombres propios que encuentren y después clasificarlos por escrito en nombres de persona, apellidos y
O: lugares.
CIERRE: Recapitularan las características de los nombres propios y sus reglas de escritura.
INICIO: Realizaran un dictado de palabras con c y con qu. Analizaran la forma de escritura y recordaran la regla ortográfica para su uso.
DÍA 2

DESARROLL Buscaran en su libro de lecturas palabras con ca, co, cu, que y qui y escribirlas en el cuaderno. Pueden complementar el listado con
O: palabras de su conocimiento
 Escribirán la letra j o g según corresponda la imagen, después escribe un enunciado usando las palabras. (Anexo 04 del material de
apoyo)

CIERRE:

INICIO: Revisaran la antología de juegos tradicionales que elaboraron con anterioridad. Entre todos votar por su juego favorito.
DESARROLL Escribirán en el cuaderno cómo se juega, los materiales que se necesitan y las reglas.
O: Saldrán al patio a jugar el juego tradicional que eligieron.
DÍA 3

Comentaran las siguientes preguntas: ¿qué diferencias hay entre los juegos tradicionales y los que se juegan en la actualidad?, ¿hay
CIERRE: algún juego tradicional que aún juegues con tus amigos?, ¿por qué crees que cambia la forma de jugar?, ¿cómo se aprenden los
juegos tradicionales?
INICIO: Analizaran los textos de su libro de lecturas y elegirán uno que sea de su agrado.
Leerlo individualmente. Después, escribirán en el cuaderno el título, el tipo de texto, de qué trata, por qué lo eligieron y por qué lo
DÍA 4

DESARROLL
recomendarían.
O:
En plenaria, intercambiaran la información sobre los textos.
CIERRE: Elegirán uno de los compartidos por otros compañeros y leerlo.
INICIO: Consejo Técnico.
DESARROLL Consejo Técnico.
DÍA 5

O:
CIERRE: Consejo Técnico.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Escriben nombres propios utilizando mayúscula al
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, libro de lecturas, antología de
principio; conocen la regla ortográfica para la escritura de palabras con c y
juegos tradicionales.
qu; identifican los cambios en la forma de jugar a lo largo del tiempo;
seleccionan textos para su lectura.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES