PLAN

NETZAHUALCOYOTL CCT. 32DJN0651Z

JARDIN DE
NIÑOS:
DOCENTE FRANCISCO GOMEZ GOMEZ GRADO/GRUPO UNITARIO

FECHA DE INCO : xxxxxxxxx FECHA PROBABE DE TERMINO. xxxxxxxx FECHA DE TERMINO: xxxxxxxxxxx
Campo Procesos de desarrollo de aprendizaje
Formativo Contenidos I II III
Lenguajes Producciones Identifica su Representa su Usa grafías para
graficas nombre escrito y nombre y otras representar su
dirigidas a otras palabras, en palabras comunes, nombre y otras
diversas distintos objetos con recursos propios palabras con
destinatarias personales del y con distintos diversas
y diversos aula o su casa. propositos, tales propuestas.
destinatarios, como marcar sus
para producciones,
establecer registrar su
vínculos asistencia, entre
sociales y otros.
acercarse a la
cultura
escrita.
Saberes y Los saberes Cuenta objetos de Cuenta objetos y Construye
pensamient numéricos su hogar y escuela elementos de su colecciones y las
o científico como con diferentes entorno. compara mediante
herramienta propositos, distintas estrategias
para resolver para determinar cual
situaciones del tiene más o menos
entorno, en elementos.
diversos
contextos
socioculturales.
Ética, 6 Los derechos Se familiariza con Identifica algunas Reconoce que una
naturaleza y de niños y algunos de sus situaciones en las que convivencia pacífica
sociedades niñas como derechos, como vivir sus derechos y los de se basa en el
base para el en familia, derecho a otros niñas niños, no respeto de os
bienestar la protección, salud, son respetados derechos de todos y
integral y el jugar, a un nombre, todas.
establecimiento vivienda y escuela,
de acuerdos los cuales se
que favorecen manifiestan en
la convivencia situaciones
pacífica. cotidianas de su
vida.

De lo 3 Precisión y Participa en juegos y Controla sus Construye y modela

 humano y lo coordinación actividades que movimientos al usar objetos, con control
comunitario en los involucran la objetos y materiales en y precisión de sus
movimientos al coordinación de juegos y actividades de movimientos;
usar objetos, movimientos, experimentación, seleccionando
herramientas y usando los sentidos, creación personal y objetos,
materiales, de en acciones como resolución de herramientas y
acuerdo con lanzar, amasar, problemas, atendiendo materiales
sus patear, entre otras. las normas de apropiados para
condiciones, seguridad. resolver situaciones
capacidades y diversas.
características.

EJES ARTICULADORES: inclusión. pensamiento científico. igualdad de género.

Interculturalidad critica.

PROPOSITO: Que los niños logren escribir e identificar su nombre, reconociendo la importancia
de éste y relacionar semejanzas entre nombres más cortos y largos o que inician con la misma
inicial del nombre de integrantes de la comunidad educativa y a su vez favorecer el gusto por la
lectura y la comprensión lectora

PROBLEMÁTICA: Se ha detectado que los alumnos presentan dificultad para identificar y

escribir su nombre, solo realizan garabatos cuando se les pide que escriban su nombre
METODOLOGIA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

NOMBRE DEL PROYECTO: _________ MI NOMBRE. ____________

MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUA

CIÒN
 1. Identificación *.- Se les explicara a los niños que vamos a trabajar el 10 min Dialogo
Identificar un problema.
proyecto del nombre propio titulado “mi nombre es” registro.
Puede plantear
situaciones reales.
Insumo inicial ¡que *.- Se les cuestionara lo siguiente ¿Cómo te llamas? ¿te 15 min Diario.
vamos a hacer gusta tu nombre? ¿sabes cómo se escribe tu nombre? ¿Cuál Registro.
es la inicial con la que inicia tu nombre? ¿Cuántas letras
conforman tu nombre? ¿tu nombre es largo o corto?

*.- Poner en la mesa fichas con cada uno del nombre de los 10 min. Identificac
niños y pedir que cada niño pase a identificar su nombre y lo ión.
pegue en el pizarrón.

*.- Identificar los nombres largos y los nombres cortos,

encerrar con un marcador color rojo los nombres que tienen 10 min Registro.
la misma inicial.

*.- Dar a cada niño una tarjeta que contenga su nombre,

pedir a los niños que con su marcador tracen de manera 10 min. Registro.
correcta cada una de las letras que conforman su nombre producto.
siguiendo la dirección correcta de cada trazo de las letras.

*.- Colocar en una cartulina la letra inicial de cada uno del

nombre de los niños, solicitar que pasen con un marcador y 10 min Registro.
busquen su inicial de su nombre y la encierren.
FASE 1. PLANEACIÒN

2. Recuperación *.- Preguntar a varios niños si recuerdan cual es la letra 15 min. Producto.
Conocimientos previos.
inicial de su nombres, se les dará a cada niño una hoja que Diario.
Planteamientos
genuinos contenga la letra inicial de su nombre, del tamaño de una
hoja de maquina cada letra la cual estará diseñada con la
dirección correcta para que los niños realicen el trazo
correctamente siguiendo la seriación de los numero de cada
trazo.
10 min. Producto.
*.- Pedir que con sus crayolas realicen los trazos de la letra Diario.
que se les dio.
15 min.
*.-Dar una mitad de cartulina para que peguen su letra inicial
de su nombre, dicha cartulina tendrá escrita varias letras y
números. Para continuar pedir a los niños que observen las
letras que contiene su cartulina y con su crayola encierren Producto.
únicamente la letra con la que inicia su nombre. Diario.
15 min.
*.- Pedir a los niños que decoren su letra inicial

3. Planificación *.- Dispersar tarjetas de los nombres de los niños por todo el 10 min Diario.
Organicemos las
actividades
salón o patio, que busquen y encuentren su nombre.
Negociar las acciones
(producciones, tiempos, *.-Una vez que lo hayan encontrado pedir que lo muestren y 10 min Registro
tipos de acciones) cuenten cuantas letras tiene su nombre y pegarlo en la en el
columna de nombres cortos o largos. diario.

*.- Se les pedirá que coloquen sobre la mesa la masa que se 15 min Registro
les pidió el día anterior, dar una bolsa y pedir que la en el
coloquen dentro un poco de masa, colocar en cada bolsa un diario.
poco de pintura a cada bolsa se le pondrá un color diferente,
 se les pedirá que manipulen la bolsa hasta que se pinte cada
una de las pastas, colocar en el sol por 10 min las bolsas de
pasta para que se seque la pintura.

*.- Se le dará a cada niño un trozo de cartulina blanca la cual 10 min Productos
contiene escrito su nombre grande, Pedir a los niños que . Registro.
remarquen su nombre de distintos colores.
Productos
*.- Una vez que la pasta está seca, los niños pegaran la 20 min . Registro
pasta en cada letra de su nombre, al terminar encerrar con
un color rojo la inicial de su nombre.

10 min.
*.- Para terminar, contar cuantas letras conforman su
nombre.
4. Acercamiento *.- Solicitar que pase un niño al frente y mencione cuál es su 10 min. Observaci
Explorar problema, con
nombre y dar un marcador para que escriba la letra inicial de ón. diario.
planteamientos que
permitan describir, su nombre.
comparar, identificar
aspectos sobresalientes, *.- Dar a cada niño un trozo de cartulina y pedir que 10 min.
explicar el problema
identifiquen la letra inicial de su nombre y con un marcador Observaci
encierren dicha letra. ón. diario.

*.- Colocar a cada nombre pegamento, pedir que cada niño 20 min.
coloque sal a cada una de las letras que conforman su Observaci
nombre y casarlo al patio a secar. ón. diario.
20 min.
*.- jugar al stop de letras iniciales.

*.- posteriormente cada uno tomara su nombre de sal, 25 min. Observaci

colocar en cada mesa frascos de pintura de diversos colores ón. diario
(diluir la pintura con un poco de agua) colocar en cada frasco
de pintura cotonetes, pedir que con los cotonetes pinten
cada una de las letras de su nombre utilizando pintura (cada
letra pueden pintarlo con un color diferente). Observaci
15 min. ón. diario.
*.- Al terminar de pintar su nombre, preguntarles cómo se participaci
sintieron al realizar esta actividad. ón.
*.- Colocar en la cancha cada uno de los nombres de los 10 min. Registro
5.Comprension y
niños, solicitar que salgan a buscar su nombre y cuando lo en el
producción
Analizar aspectos para encuentren lo coloquen en el pizarrón. diario.
elaborar producciones.
Realizar producciones *.- Dar a los niños su nombre y pedir que con su dedito 30 min. Diario.
Y revisarlas
FASE 2. ACCIÒN

tracen su nombre elaborar plastilina casera para que producto

coloquen en cada letra de su nombre dándole forma a cada de los
una de las letras que conforman su nombre. niños.

*.- Pedir que en su libreta o una hoja de dibujo escriban la

letra inicial de su nombre, Intentar escribir la segunda letra Diario.
de su nombre y así sucesivamente hasta donde lo producto
identifiquen. de los
niños

*.- En un papel bond se escribirán cada uno de los nombres 10 min. Diario.
 de los niños, pedir que pasen a encerrar únicamente su producto
nombre y señalar el nombre de uno de sus compañeros en de los
caso que reconozcan alguno. niños

Mencionar que a partir de aquí ya se estará trabajando el

nombre completo.

6. Reconocimiento *.- Pegar en el pizarrón fichas de cada uno de los nombres 10 min Diario.
Identificar avances y
dificultades
de los niños, pedir que pasen a identificar su nombre y lo
Ajustes coloquen en su mesa donde están sentados.

*.- Se le dará fichas de letras recortadas que forman su 20 min Diario.

nombre y una hoja donde venga escrito su nombre y en la producto
parte de abajo contenga una fila de cuadros donde el niño
pegara cada una de las letras hasta formar su nombre.

*.- Al final remarcar el nombre con lápiz e intentar copiarlo 5 min.

sobre los cuadros en blanco.

*.- Al terminar esta actividad se le dará a cada niño un globo 10 min. Diario.
que contenga escrito su nombre, pegaran el globo en el producto
pizarrón, pedir a cada niño a que pase a explotar el globo
que identifique si es su nombre o de quien, así hasta
descubrir todos los nombre.

*.-Se pegará un papel bond en la pared que contenga dos 20 min Diario.
columnas, nombres largos y nombres cortos, invitar a los
producto
niños a que cuenten cada una de las letras de su nombre y
peguen su nombre en el lugar correcto. entre todos
comprobar si se colocó correctamente.
Diario.
*.- Se le dará la cantidad de fichas de letras que conforman producto
su nombre, pedir a los niños que armen su nombre correcto 10 min.
utilizando las fichas.

*.- Se colocarán aros en el patio de la escuela, en cada aro 30 min. Diario.

se colocará tarjetas de cada uno de los nombres de los producto
niños, los niños se colocarán en una línea, cuando de la
orden, los niños corren a buscar su nombre y deberán
colocarse dentro del aro que contenga su nombre
correctamente. también se les pedirá que lo busquen en
árboles, debajo de su silla etc.

7. Concreción *.- Para continuar con la actividad se le dará pinzas que 20 min. Diario.
Primera versión de
contengan pegadas cada una de las letras de su nombre, producto
productos
Revisamos se cumplan solicitar a los niños que formen su nombre colocan cada
propósitos, tiempos, pinza en un trozo de cartón.
producción y acciones.
*.- Pedir que copien su nombre en la libreta de dibujos y 20 min. Diario.
realicen un dibujo que inicie con la letra de su nombre. producto

*.- En una tina de agua colocar peces que contenga letras 20 min. Diario.
del nombre de cada niño, dar a cada niño un palito producto
simulando la caña de pescar, indicar que la pesca será
 únicamente los peces que contengan las letras de su
nombre.
Registro
*.- Colocar los peces en un recipiente y pedir que copien su 10 min. del diario.
nombre en una hoja, pegar la hoja de su nombre en la pared.
15 Registro
*.- Coloca la letra que le falta a tu nombre, colgar cada uno en el
de las letras faltantes de los nombres de los niños en un diario.
tendedero, pedir a los niños que identifiquen cual es la letra producto
faltante.
25 min
*.- Pedir a los niños que se trasladen al tendedero para Registro
tomar las letras faltantes y las coloquen en el lugar que en el
corresponde. pegar el nombre completo en un lugar visible diario.
para analizar entre todos si la colocación fue la adecuada. producto
Dar una cartulina donde contenga escrito su nombre varias
veces, a algunos nombres les deben faltar letras para pedirle
a los niños que coloquen la letra que le falta a cada nombre,
ACCIÒN
FASE 2.

copiar su nombre en la parte de abajo guiándose del nombre

correcto.

8. Integración *.- Colocar a los niños en una línea frente al pizarrón, Pedir a 5 min.
Exposición, explicación
y exposición de
los niños que busquen la silla que contiene su nombre para
soluciones que poder sentarse en ese lugar.
presenten la primera Registro
versión de producciones *.- Para continuar con las actividades, se le dará a cada niño 10 min en el
y ajustarlas: Intercambio
fichas de su nombre (rompecabezas) los niños deberán diario.
de producciones,
explicar lo que hicieron, armar su nombre correctamente y pegarlo en su libreta. producto
retroalimentación.
*.- Para finalizar con el proyecto los padres de familia 20 min Registro
ayudaran a sus hijos a realizar un colach que contenga el en el
nombre del niño, cual es la letra inicial de su nombre, diario.
cuantas letras tiene y dibujos que inician con la misma letra producto
de su nombre.

*.- Cada uno de los niños presentara su trabajo al grupo. 10 min Registro
para terminar con la actividad los niños colocaran sus colach en el
de sus nombres en la pared. diario.
producto

9. Difusión *.- Presentar cada uno de los trabajos de los niños que se
FASE 3. INTERVENCCIÒN

Presentación del
producto final. Dar
realizaron en este proyecto.
cuenta de cómo resolvió Registro
la problemática *.-Se elaborara un mural con cada uno de los trabajos del 30 min en el
nombre propio para que los padres de familia puedan diario.
apreciar el trabajo que realizaron sus niños. productos

*.- Agradecer cada una de las atenciones y apoyo que les

brindaron a sus hijos para que este proyecto se realizara con
éxito.

10. Consideraciones *.- Cuestionar a los niñ@s: ¿Les gustó trabajar con nombre? 15 min Registro
Seguimiento y
¿Logran escribirlo e identificarlo? ¿lograron diferenciar entre en el
retroalimentación.
Impacto en escenarios un nombre largo y corto? ¿lograron reconocer el nombre de diario.
alguno de sus compañeros? producto
11. Avances *.- Pegar en el pizarrón un papel bond blanco y pedir a los 10 min Registro
Toma de decisiones.
niños que se dibujen y escriban su nombre. en el
Analizar la
retroalimentación y diario.
consolidar en próximos Premiar a cada niño porque ya saben escribir su nombre y producto
proyectos también felicitarlos por el gran trabajo que hicieron en estas
semanas.
Resistol, silicón, tijeras, harina, aceite vegetal, sal, colorante, cartulina, lotería,
Recursos papel cascaron, cartón, plastilina, mi álbum preescolar, laminas didácticas,
aros, hojas, colores, hilo, ganchos de ropa.

Honores a la bandera 15 min

Clase de educación física 20 min
Actividades Recreo 20 min
permanentes. Lavado de manos 5 min
Tiempo de lectura 20 min

Evaluación
general.
 Instrumento de evaluación de los PDA
Grado: unitario grupo: 1° “A” fecha:
Aprendizajes esperados: indicador de logro.
Lenguajes Identifica su nombre escrito y otras LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO
palabras, en distintos objetos personales
del aula o su casa.
Saberes y Cuenta objetos de su hogar y escuela
pensamiento con diferentes propositos,
científico
Ética, Se familiariza con algunos de sus
naturaleza y derechos, como vivir en familia, derecho
sociedades a la protección, salud, jugar, a un
nombre, vivienda y escuela, los cuales se
manifiestan en situaciones cotidianas de
su vida.

De lo Participa en juegos y actividades que 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

humano y lo involucran la coordinación de
comunitario movimientos, usando los sentidos, en
acciones como lanzar, amasar, patear,
entre otras.

NP. ALUMNOS 3° A
1 MCMCMCMCMCM
2 KFKFKFKFKFKFKF
3 YRYRYRYRYRYRYRYRY
4 PAPAPAPAPAPAPAPAPP
5
6
7
8
 Instrumento de evaluación de los PDA
Grado: unitario grupo: 2° “A” fecha:
Aprendizajes esperados: indicador de logro.
Lenguajes Representa su nombre y otras palabras LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO
comunes, con recursos propios y con
distintos propositos, tales como marcar
sus producciones, registrar su asistencia,
entre otros.
Saberes y Cuenta objetos y elementos de su
pensamiento entorno.
científico
Ética, Identifica algunas situaciones en las que
naturaleza y sus derechos y los de otros niñas niños,
sociedades no son respetados

De lo Controla sus 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
humano y lo movimientos al usar
comunitario objetos y materiales en
juegos y actividades de
experimentación,
creación personal y resolución de
problemas, atendiendo las normas de
seguridad.
NP. ALUMNOS 3° A
1 MCMCMCMCMCM
2 KFKFKFKFKFKFKF
3 YRYRYRYRYRYRYRYRY
4 PAPAPAPAPAPAPAPAPP
5
6
7
8
 Instrumento de evaluación de los PDA
Grado: unitario grupo: 3° “A” fecha:
Aprendizajes esperados: indicador de logro.
Lenguajes Usa grafías para representar su nombre y LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO
otras palabras con diversas propuestas.

Saberes y Construye colecciones y las compara

pensamiento mediante distintas estrategias para
científico determinar cual tiene más o menos
elementos.
Ética, Reconoce que una convivencia pacífica
naturaleza y se basa en el respeto de os derechos de
sociedades todos y todas.

De lo Construye y modela objetos, con control 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

humano y lo y precisión de sus movimientos;
comunitario seleccionando objetos, herramientas y
materiales apropiados para resolver
situaciones diversas.

NP. ALUMNOS 3° A
1 MCMCMCMCMCM
2 KFKFKFKFKFKFKF
3 YRYRYRYRYRYRYRYRY
4 PAPAPAPAPAPAPAPAPP
5
6
7
8