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INSTITUTO JOSÉ CELESTINO MUTIS

MÓDULO ÉTICA Y RELIGIÓN
CICLO III (1)
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Institución Educativa José Celestino Mutis Versión 1.0

Plan de Aula Para Estudio en Casa
Municipio Ocaña
“Más y Mejores Oportunidades” Fecha de Inicio: 2021
Ruta De Trabajo # 1 Fecha Final: 2021
CICLO III

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

MATERIA: TEMA:
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS La libertad
EDUCACIÓN RELIGIOSA La adolescencia
El proyecto de vida
La sexualidad y la sabiduría
DOCENTE: PERIODO:
ANA ISABEL OSPINO RAMOS SEMESTRE 1
MEDIOS DE CONTACTO:
Teléfono : +57 3156130238 Correo:
COMPONENTES Y AMBITOS ENFOQUE
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS EDUCACIÓN RELIGIOSA
Conciencia, confianza y valoración de sí Antropológico
mismo. Teológico (religioso)
Autorrealización Bíblico
Ethos para la convivencia
Sentido crítico
Sentimientos de vínculos y empatía
Conciencia de sus derechos y responsabilidades
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
 Usa debidamente la libertad para darle un verdadero sentido a la responsabilidad.
 Comprende y acepta los cambios que se presentan en la época de la adolescencia.
 Insiste en la importancia que tiene una sana sexualidad y el respeto del cuerpo como templo de Dios.
 Entiende la importancia del noviazgo para que el amor florezca en una dimensión amplia y profunda
 Comprende la importancia de la sabiduría y la virtud de la perseverancia para alcanzar objetivos
propuestos.

2. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR

2.1 ESTRUCTURACIÓN
 MOTIVACIÓN: activación de los estudiantes por medio de un video.
 Explicación del tema dándonos soporte en el texto guía.
 Sugerencias y extracción de ideas del texto guía para la solución de actividades:
La libertad (pág. 5 )
La adolescencia (pág. 6 )
El proyecto de vida (pág. 7, 10 )
La sexualidad y la sabiduría (pág. 8 )
 Preguntas y ejemplos por parte de los estudiantes, correcciones y aclaraciones por parte del profesor del
tema visto.
 Repaso en general.
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2.2 PRÁCTICA
 Para reforzar y afianzar los conocimientos trabajados desarrollaremos las actividades prácticas de las
páginas (5 a la 10 ) del módulo guía.

MEDIO A UTILIZAR
Módulo Texto guía Meet x Zoom x Grupo x Otro
2.3 EVALUACIÓN FORMATIVA
 Puesta en común del taller trabajado en la práctica, se tendrá en cuenta la participación activa de los
estudiantes.
 Desarrollo de las actividades propuestas en el módulo.
 Durante la clase se observará la realización y argumentación de los temas centrales del módulo.
 La participación y actitud de cada estudiante en los conversatorios.
 Entrega y presentación de las actividades resueltas (al entregar las actividades resueltas se debe anexar
una página donde el estudiante se identifique con nombre completo, ciclo, jornada, nombre de la
institución)

FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE

FECHA DE ENTREGA
DESCRIPCION DE LA EVIDENCIA
DD MM YYYY
Realización y envío de las actividades propuestas en el módulo al correo
2021
del docente.

3. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR (Decreto 1290 del 2009)

Competencia Cognitiva
Quices o
Desarrollo de las actividades Actividades X
Descripción Evaluaciones
propuestas en el módulo.
Competencia Desempeño personal
Quices o
Puntualidad, actitud y disposición Día a día X
Descripción Evaluaciones
en clase.
Competencia emocional - integradora
Quices o
Respuestas argumentadas dentro Actividades X
Descripción Evaluaciones
de las actividades.
3.1 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS TRANSVERSALES
Proyecto de vida.

4. MATERIAL COMPLEMENTARIO DE CONSULTA

Ayúdate buscando en la Biblia las citas bíblicas propuestas en las actividades.

Si deseas utiliza la biblia digital: https://www.sanpablo.es/biblia-latinoamericana
Rasgos de personalidad: https://www.youtube.com/watch?v=icxokN4n-o0
Proyecto de vida: https://www.youtube.com/watch?v=op0LM1EdSHc
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INSTITUTO JOSÉ CELESTINO MUTIS Busca de mejor suerte. Tampoco había manera
de acercarse a los rebaños de ovejas ya que
ÁREAS: ÉTICA Y RELIGIÓN
estaban muy custodiados por gordos y muy
CICLO III (1) bien alimentados perros ovejeros. Las cosas no
podían estar más difíciles. Presa del
TEMAS: LA LIBERTAD, LA
desconsuelo y la incertidumbre, el lobo
ADOLESCENCIA, PROYECTO DE VIDA, LA
avanzaba con dificultad, preguntándose qué
DIMENSIÓN DE LA SEXUALIDAD, EL
podría hacer. En el camino se encontró de
NOVIAZGO Y LA SABIDURÍA.
pronto con uno de aquellos perros que cuidaban
LOGROS: 1. Usa debidamente la libertad para los rebaños. La primera idea que cruzó por su
darle un verdadero sentido a la mente fue atacarlo. Pero se contuvo, pensando
responsabilidad. en lo débil que estaba y en lo fuerte y
saludable que se veía el otro. De manera que
2. Comprende y acepta los cambios que se
prefirió acercársele y conversar con él en son
presentan en la época de la adolescencia.
de paz. -¡Qué bien te ves! ¡Permíteme
3. Insiste en la importancia que tiene una sana felicitarte! ¡Se nota que no te hace falta nada!
sexualidad y el respeto del cuerpo como – le dijo el lobo al perro con admiración y
templo de Dios. también algo de envidia. –La verdad es que no
me puedo quejar- contestó el obeso ovejero,
4. Comprende la importancia del noviazgo para sobándose la panza con satisfacción. –A mí no
que el amor florezca en una dimensión amplia y me va tan bien –confesó el lobo.
profunda
La comida está muy escasa, y por más que me
5. Comprende la importancia de la sabiduría y esfuerzo no logro atrapar gran cosa.
la virtud de la perseverancia para alcanzar
objetivos propuestos. -Deberías venirte a vivir con los humanos –le
propuso el perro-. Con ellos, la vivienda
HISTORIA ASOMBROSA está asegurada y no hace falta esforzarse
mucho. Sólo hay que estar pendiente de las
EL LOBO Y EL PERRO
ovejas, ladrarle de vez en cuando a los
forasteros y lamerle la mano al amo cuando nos
llame a su lado. En cuanto a la comida, con las
sobras que depositan en nuestros platos nos
basta.
Un lobo iba caminando por el monte, maltrecho
Al lobo todo esto le pareció muy bien y
y con hambre. La temporada de caza había
acompañó al perro hasta su casa. Al llegar vio
estado bastante mala, y lo peor era que no
cómo lo castigaban por haber estado ausente y
parecía que fuera a mejorar. Había una fuerte
enseguida lo amarraban con una cadena a la
sequía y muchos de los animales silvestres que
entrada de una casa diminuta.
le servían de alimento habían emigrado en
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-¿Y esto qué significa? –preguntó el lobo desde Cristo nos libró del pecado y nos obtuvo la
el exterior de la verja. verdadera libertad. Los cristianos amamos la
Libertad y queremos que todos los hombres
-Ah, no es nada. –Respondió el perro, con
sean libres.
naturalidad. –Todo el día permanecemos
amarrados, porque a los amos les gusta Son libres los actos que realizamos con plena
tenernos siempre cerca para que les cuidemos advertencia y pleno consentimiento.
sus cosas. Es lo más normal del mundo. Disminuyen la libertad: la ignorancia, la
violencia el miedo, las pasiones y los hábitos.
-Pues a mí no me parece- dijo el lobo,
espantado. –Prefiero mi forma de vida. No La libertad va de la mano de la responsabilidad,
tendré todas esas comodidades ni estaré tan pues siempre que hacemos algo o dejamos de
bien alimentado, pero al menos soy libre. hacerlo, debemos asumir la responsabilidad de
lo que hacemos.
Jean de la Fontaine

ACTIVIDAD N°2
ACTIVIDAD N° 1
1. La responsabilidad es una de las causas
1. Explica la siguiente frase: “La
para obrar libremente. Crea una
libertad no consiste en tener un buen
historieta cómica en la cual
amo, sino en no tenerlo”
ejemplifiques dos casos: en uno, la
2. ¿Qué significa la siguiente frase que
libertad se utiliza con responsabilidad;
aparece en el cuento? “Prefiero mi
y en el otro, se hace uso de ella
forma de vida. No tendré todas esas
irresponsablemente.
comodidades ni estaré tan bien
alimentado pero al menos soy libre”. Lee las citas bíblicas y luego responde
2. ¿En qué consiste la verdadera libertad?
LA LIBERTAD: es un don de Dios y un (ver Jn. 8. 31-36).
derecho de toda persona humana. Ser libre es 3. ¿Cómo lograremos la libertad, según
elegir el bien, venciendo los egoísmos y Gálatas 5,17?
pasiones. 4. ¿Qué es esclavitud? ¿qué es lo que más
te esclaviza?

LA ADOLESCENCIA

“ABANDONAR LA NIÑEZ ES COMO MUDARSE DE

CASA: ADAPTARSE NO RESULTA FÁCIL, PERO
TAMPOCO ES IMPOSIBLE”

La adolescencia es una etapa difícil, sobre todo
porque sucede en un momento en el que la
persona es todavía muy débil y vulnerable.
Durante la adolescencia se producen cambios
físicos y emocionales que hacen que tu estado
de ánimo pase a menudo de la alegría a la
tristeza, y viceversa.
Es un período de la vida en la que se acentúan las
diferencias sexuales. Un fenómeno
característico de esta etapa de la vida es el
rápido crecimiento del cuerpo. Así pues, al
comienzo de la adolescencia, los jóvenes
aumentan de peso y estatura de manera
vertiginosa, y este crecimiento acelerado dura
aproximadamente, un año y medio o dos.
Lo más difícil para un adolescente, es enfrentar
a los padres, profesores y adultos, porque ellos
ya vivieron su adolescencia y las cosas eran muy
distintas y no entienden el comportamiento de
los jóvenes lo que sus padres y mayores hacen,
es “sermonearlos”.
Se requiere entonces, de una muy buena dosis
de aceptación de parte y parte; tanto los padres
y superiores como los jóvenes se deben respeto
y comprensión mutuos.
ACTIVIDAD N° 3
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1. Escribe otras ideas (por lo menos 3)
sobre lo que se vive en la adolescencia.
2. Inventa un acróstico u otra forma de
expresión (cuento, poesía, relatos,
coplas) sobre la experiencia que cada
uno ha tenido en su adolescencia.
“QUIERO QUE ME TRATEN CON TERNURA,
CON AMOR, QUE LO QUE ME DIGAN, ME LO
DIGAN DE BUENA MANERA”
PARA DIALOGAR Y REFLEXIONAR
Tres muchachos, acusados de haber robado
unas sandías, fueron conducidos ante el tribunal
y presentados ante un juez del que esperaban
lo peor, porque tenía fama de ser un hombre
muy severo.
Pero también era un prudente educador.
Tras dar un golpe con su martillo, el juez dijo:
“Cualquiera de los presentes que no haya
robado una sola sandía cuando era muchacho,
que levante la mano”. Y se quedó esperando.
Tanto los funcionarios de la audiencia como los
policías, los espectadores y el propio juez
mantuvieron sus manos quietas.
Satisfecho de que nadie en la sala hubiera
levantado la mano, el juez declaró: “El caso
queda sobreseído”.
(Anthony de Melo)
3. ¿Qué mensaje puede extraer de la
lectura anterior?
ACTIVIDAD N°4
Trabaja con la Biblia:
1. ¿Qué sugerencia se hace en

(1 Timoteo 2,9) ?
2. ¿Qué expresa el apóstol Pablo en
( 1 Corintios 13,11).?
TEN PRESENTE QUE LO MÁS IMPORTANTE
NO ES LA ALTURA NI LA FIGURA NI LOS
RAGOS FACIALES QUE TENGAS, SINO TU
DESARROLLO COMO PERSONA, ES DECIR
TU CRECIMIENTO INTELECTUAL,
EMOCIONAL Y, SOBRE TODO ESPIRITUAL.
ACTIVIDAD N°5
1. ¿Qué rasgos de la personalidad se deben
mejorar a medida que se va creciendo?
2. ¿Qué voy hacer para mejorar mi
progreso espiritual?
3. ¿Por qué cuesta tanto adaptarse a los
cambios físicos y emocionales de la
pubertad?
4. ¿Qué te parece más difícil en esta etapa
de tantos cambios?
5. ¿Por qué podría disminuir tu amor a Dios
durante la pubertad? ¿Qué puedes hacer
para que eso no te ocurra?
PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la
meta: es el plan que una persona se traza a fin
de conseguir un objetivo. El proyecto da
coherencia a la vida de una persona en sus
diversas facetas y marca un determinado estilo,
en el obrar, en las relaciones, en el modo de ver
la vida…
El proyecto de vida es la dirección que el
hombre se marca en su vida, a partir del
conjunto de valores que ha integrado y
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jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual
se compromete en las múltiples situaciones de
su existencia, sobre todo en aquellas en que
decide su futuro, como son el estado de vida y
la profesión.
La dificultad mayor para trazar el proyecto de
vida reside en tener que tomar una decisión, en
tener que elegir una dirección fundamental con
exclusión de otra u otras direcciones
fundamentales. Frecuentemente ante este
compromiso se adopta una actitud de huida que
conduce a la persona a un estado de indecisión,
es decir, hacia un “conflicto existencial” que, al
no ser resuelto, se convierte en crónico.
El miedo a la responsabilidad, la incapacidad de
renunciar a alguna de las posibilidades
presentadas, la influencia del ambiente social
contrario a los compromisos definitivos son
frecuentemente las causas de este conflicto no
resuelto.
Tener un proyecto de vida es fundamental. De
lo contrario se vive sin rumbo, a la deriva; se
vive sin sentido. Este es el drama en el que vive
hoy mucha gente.
Muchos de tus compañeros viven sin saber para
qué viven, viven sin un sentido, sin un rumbo que
encamine sus vidas. Viven a la deriva. Por eso
mucha gente se estrella con la vida.
Por ello, es importante que elabores tu propio
proyecto de vida. Hoy te invitamos a que lo
hagas. Te invitamos a que te des cuenta de lo
importante que es, a que te des cuenta de que
lo necesitas, de que es vital.
Vas a necesitar tiempo para hacerlo. No
importa. No será una pérdida de tiempo: será
una inversión.

LA DIMENSIÓN DE LA SEXUALIDAD
La sexualidad no sólo es la proyección del
genital, sino de todo el ser humano como ser
sexuado que es. Dimensionar la sexualidad, es
proyectarse como varón y proyectarse como
mujer. Que cada uno asuma su singularidad
dentro de una identidad propia
personalidad. Ningún componente del
humano va por separado, todos se totalizan en
un ser integral, que llamamos persona humana y
en definitiva es ésta quien se dimensiona
totalmente.
ACTIVIDAD 6.
• Menciona tu posición ética frente a
cómo debe darse la sexualidad en la
adolescencia?
“Cuando el masculino y el femenino invaden el
ser con la fuerza del amor, se llega al
éxtasis del hombre completo. Se entra en el
dulce paraíso de la sexualidad sin ningún
genital.”
• ¿Qué significado tiene la
anterior?
• Estás de acuerdo con ella?
EL SEXO:
No es ninguna cosa fea o mala, es más bien obra
de Dios y está al servicio de la fecundidad
dentro del matrimonio. La castidad es la virtud
que nos hace respetar la voluntad de Dios en el
uso del placer que acompañan a las relaciones
sexuales. Buscar dicho placer fuera del
matrimonio es obrar contra el plan de Dios y,
por consiguiente, un pecado de impureza.
El sexto mandamiento de la ley de Dios nos
ordena el debido respeto a nuestro cuerpo,
como templo vivo de Dios y prohíbe los actos
externos contra la virtud de la castidad. Las
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principales faltas contra el sexto mandamiento
son las siguientes:
LA FORNICACIÓN: Es la unión carnal realiza
por dos personas solteras.
EL ADULTERIO: Es el mismo pecado de
fornicación, cometido entre dos personas de las
de su LA MASTURBACIÓN: Es el acto deshonesto
ser cometido por una sola persona en su propio
cuerpo. Se llama también pecado solitario.
EL HOMOSEXUALISMO O SODOMÍA: Es la
relación sexual realizada entre personas del
mismo sexo.
El noveno mandamiento prohíbe las faltas
internas contra la virtud de la castidad, es
decir, los pensamientos y deseos impuros.
Los principales medios para guardar puro
nuestro cuerpo son: la oración, la frecuencia de
sacramentos y la huida de las ocasiones.
ACTIVIDAD 7
1. Lee Génesis 1, 27-28 y contesta:
-¿Cómo creó Dios al hombre
sexualmente?
-¿Para qué los creó con sexos distintos?
-¿A qué está ordenada, por consiguiente
frase
la sexualidad?
2. ¿Qué faltas contra sexto y noveno
mandamiento se condenan en los
siguientes textos bíblicos?
 Efesios 5,3
 Marcos 10, 11-12
 Mateo 5, 27-28
3. ¿Qué afirma San Pablo en 1 Corintios
6,9-10 sobre la gravedad de los pecados
contra el sexto mandamiento?
4. Consulta los siguientes texto y enumera
los motivos que tenemos para ser castos.
 1 Corintios 6,13
 1 Corintios 6,15
 1 Corintios 6,19
 1 Corintios 6,20

“EL SABIO ES AQUEL QUE RECONOCE SU
IGNORANCIA”
La sabiduría es el conocimiento profundo de uno
mismo, es el esfuerzo constante por
reflexionar sobre el sentido de la vida y la
existencia, es utilizar la prudencia y el sentido
común para elegir los valores que deben guiar la
existencia por el camino recto.
La sabiduría es el resultado de la experiencia.
INGREDIENTES PARA LA SABIDURIA
DISCERNIMIENTO: Discernir es saber
diferenciar lo que es bueno de lo que es malo, lo
conveniente de lo inconveniente, lo seguro de lo
peligroso, lo justo de lo injusto. La persona
sabia tiene la capacidad de elegir y tomar
decisiones que la llevan hacia su felicidad y la
de los otros.
HUMILDAD: La sabiduría nunca es prepotente
ni sobrevira. Hay que recordar siempre que el
verdadero sabio es humilde en su corazón y en
sus acciones.
REFLEXION: La sabiduría se construye con
base en la reflexión, esto es, en pensar las
cosas profundamente, en observar
naturaleza, los actos de los hombres
preguntarnos porque son como son.
MODERACION: El sabio sabe que el equilibrio
es necesario para vivir una vida feliz, tranquila y
justa .ni tampoco ni demasiado.
¡MUCHO OJO CON LO QUE NO LE GUSTA
A LA SABIDURIA!
EL ORGULLO: Porque es contrario a la
humildad y a la moderación que caracterizan a la
sabiduría.
LA INDIFERENCIA: Entendida como falta de
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curiosidad y sentido de admiración hacia todos
los aspectos de la vida.
LA VANIDAD: Porque no permite ver más allá
de la nariz del pobre vanidoso.
SALOMON EL REY SABIO
A la muerte de David le sucedió en el trono su
hijo salomón. Dos fuentes principales nos
cuentan la vida y la obra de salomón: el primer
libro de los reyes y el segundo libro de las
crónicas. Salomón se hizo famoso por su
sabiduría. Construyo el suntuoso templo de
Jerusalén. Pero al final de su vida, su corazón se
apartó de Dios y cayó en el pecado de la
idolatría.
A la muerte de Salomón el reino se dividió en
dos: Israel con su capital samaria al Norte y
Judá con su capital Jerusalén al Sur.
ACTIVIDAD. 8:
la
y 1- Se dice que las personas sabias esperan
siempre lo mejor frente a la adversidad. Escribe
tu opinión al respecto.
2- Escribe algunos refranes y dichos populares
sobre la sabiduría.
3- Los últimos días del reinado de Salomón fueron
deplorables, ¿Qué nos aconseja San Pablo en
Filipenses 2,12?
4- ¿Qué pidió salomón al comienzo de su
reinado? Lee (I Reyes 3, 4 -13)
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PROYECTO DE VIDA tanto positiva como negativamente.

Para elaborar tu proyecto de vida personal * El momento actual que estás viviendo, ¿con
has de partir de tu propia realidad, de tu qué decisiones y acontecimientos pasados está
historia. Has de caer en la cuenta de cuál es relacionado más directamente?
tu situación personal. Es importante que lo
hagas bien. No tengas miedo a enfrentarte a
tu propia historia. Sé realista. No te * Cuando piensas en el futuro, ¿qué
engañes. sentimiento predomina en ti: la esperanza y la
ilusión, o el temor y la desconfianza?
Piensa en lo que es y ha sido tu vida; no te
imagines cómo te gustaría que hubiese sido.
Acéptala. Es tu historia. Esta es una de las
causas de la frustración de mucha gente. No se
aceptan como son. Y entonces han de fingir lo
que no son. Y viven en la mentira, entrando en
una dinámica que sólo puede llevar a la
frustración.
ACTIVIDAD 9:

1. Escribe sobre tu proyecto de vida.

Piensa tu vida, en tu historia. Piensa
* Cómo eres. Rasgos típicos de tu
temperamento: cualidades y defectos. ¿Hay
elementos de tu persona, físicos o psíquicos, que
vives “resignadamente” o incluso con disgusto?
¿Cuáles? ¿Por qué? ¿Te gustaría ser de otra
forma, “sueñas” con esa otra forma, o más bien
te aceptas como eres y tratas de aprovechar
tus posibilidades?
* Dificultades con que te encuentras en la vida
METODOLOGÍA PARA EL
de cada día. DESARROLLO DEL MÓDULO:
* Tus miedos y tus ilusiones. Qué es lo que te En 10 horas de clase presencial se realizaran
hace sufrir y lo que te hace sentirte feliz. las actividades propuestas en el módulo.
¿Qué experiencias de tu vida te cuesta más
asumir, es decir, te producen desasosiego cada Las 10 horas restantes se desarrollarán en
vez que las recuerdas? casa, dedicando 2 horas diarias para elaborar
* Describe el ambiente en el que vives: tu el proyecto de vida y aprenderse el himno de la
familia, tu barrio, tu centro de estudios o de
institución.
trabajo, tu parroquia.
..Intenta descubrir en qué te ayudan y en qué te
perjudican.
* Describe las personas que más influyen en ti,