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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLOGICA, Industrial y de Servicios


CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, Industrial y de Servicios No. 71
“Josefa Ortiz de Domínguez”
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica, Industrial y de Servicios.
Plantel: C.B.T.i.s. no. 71 “Josefa Ortiz de Domínguez Profesor: itzel Guadalupe Lorenzana del ángel, José Manuel González Lince, Jorge Peredo Chargoy
Carrera: soporte y Periodo de aplicación: Febrero-Julio 2019
mantenimiento,
Asignatura ó
Probabilidad y estadística Semestre: 6° construcción, Fecha: Febrero de 2019
Sub-Modulo: Duración en horas: 60 horas
programación, contabilidad,
1.
laboratorista quimico.
INTENCIONES FORMATIVAS
Proposito de la secuencia didactica por Asignatura ó Competencia profesional del modulo: (1)
Los estudiantes desarrollan capacidades y habilidades del razonamiento matemático, mediante las herramientas básicas de la
Estadística Descriptiva a través del análisis de problemáticas relacionadas con su entorno, para muestrear, procesar y comunicar
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
información social y científica, resolviendo los problemas que se le presenten en la toma de decisiones de la vida cotidiana, en un clima
de colaboración y respeto.

Razonamiento matemático.
Ejes
Orientación espacial.
disciplinarios:
Expresión oral y escrita.
Analizar.
Clasificar. Estadística y probabilidad en problemas reales matemáticos.
Representar mentalmente. Contenido
Componente: Conceptos fundamentales.
Situar objetos y símbolos. central:
Exponer trabajos.
Otras asignaturas, módulos o
Ctsv,Biología, Física, Inglés, Tics, Química
submódulos que trabajan el tema
Tema integrador integrador:
El hombre y su entorno
y/o escenario: Asignaturas, módulos y/o Ctsv,Biología, Química, Física, Inglés,
submódulos con los que se Álgebra, Geometría Analítica, Exp. O. y E.,
relacionan: Tics
Conoce-T:
Auto-conciencia: es la habilidad para identificar y reconocer nuestras emociones, pensamientos e intenciones, y así generar una respuesta
Habilidad Socioemocional (HSE): deliberada ante determinada situación.
Auto-percepción: es la habilidad que permite al individuo reconocer su imagen al entender y aceptar sus sentimientos, capacidades, fortalezas y
debilidades.

Competencias genéricas y atributos:


1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
3.3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
5.2. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

M1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,


Geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Competencias disciplinares:
M4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante lenguaje verbal,
matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

Competencias Profesionales:

CONTEXTO
Características Externas del contexto:
Subsistema:
Unidad de Educación Tecnología, Industrial y de Servicios (UEMSTIS)

Características generales del subsistema


La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial es una dependencia adscrita a la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), dependiente de la Secretaría de Educación Pública
(SEP) que ofrece el servicio educativo del nivel medio superior tecnológico. El 16 de Abril de 1971 es publicado en el Diario Oficial de la Federación el acuerdo presidencial por el que se modifica la
estructura orgánica administrativa de la SEP y se da paso a la creación de la DGETI, en agosto de ese mismo año se publican las funciones que tendrá esta institución y se integran a ella los centros
de capacitación para el trabajo industrial, escuelas tecnológicas industriales, los centros de estudios tecnológicos en el Distrito Federal y los centros de estudios tecnológicos foráneos.1 En 2018
desaparece la Dirección General Tecnológica, Industrial y de Servicios para dar paso a la creación de la Unidad de Educación Media Superior, Tecnológica, Industrial y de Servicios como parte de
las acciones de la Reforma Educativa.

Características del Plantel:


El Centro de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios NO. 71 “Josefa Ortiz de Domínguez” pertenece al subsistema UEMSTIS. El 2 de septiembre de 1974, fue inaugurado el C.E.C y T. No.
244 y posteriormente se transformó en C.B.T.i.s. No. 71 quedando oficialmente inaugurado el 20 de Noviembre de 1974. El plantel de clasifica en la categoría de Bachillerato Tecnológico escolarizado
además de ofrecer una carrera técnica del nivel medio superior, por lo cual los alumnos de la institución son preparados para egresar e incorporarse a una carrera profesional o en el aspecto laboral.
La institución educativa ofrece cuatro carreras técnicas: CONTABILIDAD, CONSTRUCCIÓN, LABORATORISTA QUIMICO, PROGRAMACIÓN Y SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE
COMPUTO. Para nuestro subsistema, la nueva estructura curricular incluye tres componentes: Formación Básica, Formación Profesional y Formación Propedéutica. Dicha curricular solicita horas-
semanas, organización semestral y una integración por medio de módulos y asignaturas.

Ubicación del plantel:


El Centro de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios No. 71 “Josefa Ortiz de Domínguez”, se localiza en la Ciudad de Tantoyuca, Municipio de Tantoyuca en el Estado de Veracruz de
Ignacio de la Llave. Ubicado en el Domicilio, Av. Del Estudiante s/n, Col. El Abra. Tantoyuca, es la cabecera municipal de municipio de mismo nombre. Se ubica en la Región Turística-Cultural de la
Huasteca Veracruzana. El acceso a la Ciudad es por la Carretera Federal 127 Álamo-Panuco. Se geolocaliza en las coordenadas: Latitud: 21°21′02″ N, Longitud: 98°13′32″ O a una Altitud sobre el
nivel del mar de 167 m.2 El municipio tiene una extensión: 1,303.3 km2 (1.8 por ciento del estado). Clima cálido extremoso. Temperatura media anual: 23°C. Lluvias abundantes en verano. Precipitación
pluvial media anual: 1,500 mm. Población: 105,000 habitantes (aprox.). Algunas personas hablan huasteco o náhuatl. Suelo: regosol. Uso del suelo: temporal, riego, pastos y bosques. Flora: bosque
subtropical perennifolio. Fauna menor variada. 3

Elementos económicos, sociales y culturales.


El municipio de Tantoyuca colinda con los municipios de Tempoal y Ozuluama al norte; Chontla e Ixcatepec al este; Chicontepec al sureste; Chalma al suroeste; Platón Sánchez al oeste; estado de
Hidalgo al sur. Entre las actividades económicas del municipio se encuentra: -Ganadería: bovino, porcino y ovino caprino. –Agricultura: caña, chile, sorgo, maíz y frijol. –Industria: Molino de trigo El
Dorado, S.A.; Molinos de café La Providencia y 5 campos petroleros.3 entre las festividades importantes que el municipio y la ciudad de Tantoyuca celebra encontramos: Fiesta Patronal en honor a
la Virgen de Guadalupe (12 diciembre), Fiesta Patronal en honor a Santiago Apóstol (24-25 de junio), Expo-Feria Ganadera (Una semana antes del periodo vacacional de Semana Santa) y el Xantolo
(1-2 de noviembre). Historia: Los huastecos, primeros habitantes de la actual cabecera, fueron conocidos por la fabricación de cera. Tantoyuca fue conquistada por la Triple Alianza a fines del siglo
XV. En el siglo XVI la población fue cabecera de la Alcaldía Mayor de Pánuco. Durante el levantamiento de los totonacas de Papantla, fue ocupada por M. Olarte (1836-1837). Los huastecos se
levantaron con Santiago Esteves y Luciano Velázquez (1845). En 1848, Juan N. Llorente llamó a combatir la invasión de Estados Unidos de Norteamérica y proclamó el Plan de Tantoyuca, en el que
se manifestaba que todas las propiedades territoriales serían comunes a todos los ciudadanos de la República Mexicana. Fueron reprimidos en 1849. El 9 de Agosto de 1856 los obreros, indígenas
y proletarios proclamaron un segundo plan, redactado por Rafael Díaz, más radical que el anterior. Al promulgarse la Constitución Liberal (1857), el Congreso Veracruzano erigió el cantón de
Tantoyuca. La Villa fue tomada por los liberales de Jesús Andrade (1858), y permaneció en poder de los republicanos hasta 1864, cuando fue ocupada por la contraguerrilla de Charles Dupin.3

1. información general: http://uemstis.sep.gob.mx/index.php/quienes-somos/74-que-es-la-dgeti


2. Coordenadas: http://dateandtime.info/es/citycoordinates.php?id=3516271
3. Enciclopedia Veracruzana. UNIVERSIDAD VERACRUZANA. http://sapp.uv.mx/egv/encyclopedia_detail.aspx?article=Tantoyuca

Características Internas del Contexto:


Infraestructura:
El plantel cuenta con las siguientes instalaciones para el uso de los estudiantes, personal docente, administrativo y de servicios generales. Laboratorio de química, física y biología. Sala audiovisual,
biblioteca, taller de construcción, taller de contabilidad, laboratorio de programación, aulas de cómputo para construcción y contabilidad, servicio de internet, taller de maquetas, cafetería, sanitarios,
plaza cívica, cinco edificios para salones, edificio administrativo y almacén. Cuenta con dos edificios en construcción y uno en abandono.
El terreno del plantel se encuentra escriturado con una superficie de 60,000m2, un área construida de 18,325m2. .Este último dato es indispensable para la COPEEMS para las evaluaciones de ingreso
al Sistema Nacional de Bachillerato, ya que considerando el cuarto eje de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, se menciona en la certificación del SNB, establecido en el acuerdo
442.4

Matricula:
El total de alumnos para este ciclo escolar 2018-2019 es de 1390 de los cuales 716 son mujeres y 674 hombres.5 En base a los programas de Becas PROBEMS de los cuales 12 son de TRANSPORTE,
4 de EXCELENCIA, 3 de CONTRAL EL ABANDONO ESCOLAR, 1 de PRACTICA PROFESIONAL y 50 de CONTINUIDAD DE ESTUDIOS. Del programa PROSPERA 997 alumnos son beneficiados.6
La matrícula docente se conforma de 40 docentes con base, 9 docentes idóneos, 35 administrativos, 1 Director, 1 Subdirector académico y 1 Subdirector de administración y planeación. No se cuenta
con jefes de departamentos.7

Tipo de bachillerato y modalidad educativa:


Bachillerato tecnológico escolarizado.

Normativa institucional:
Misión: Formar ciudadanos con las capacidades requeridas para propiciar y participar en una sociedad del conocimiento, tanto en el ámbito laboral como social.
Visión: Ser una institución de educación media superior certificada, orientada al aprendizaje y desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos.
Objetivo: Formar bachilleres técnicos que desarrollen, fortalezcan y preserven una cultura tecnológica y una infraestructura industrial y de servicios que coadyuven y satisfagan las necesidades
económicas y sociales del país.

Fortalezas y debilidades:
Fortalezas:
El C.B.T.i.s. No. 71 “Josefa Ortiz de Domínguez” es el único Bachillerato Tecnológico de la ciudad y a una radio de 40 km por lo cual recibe alumnos de varias comunidades y municipios aledaños.
Se empiezan a implementar actividades culturales y deportivas para el desarrollo social de los jóvenes.
El 75% de los alumnos están becados o cuentan con algún programa social de gobierno.
Personal comprometido con la educación de calidad.

Debilidades:
La matrícula de nuevo ingreso bajo respecto al ciclo escolar pasado pero es relativamente sostenida por semestres posteriores.
Falta de servicio de internet (MX-conectado).
Falta de áreas de recreación deportiva y cultural dentro del plantel.
Problemas de inseguridad en el municipio.
Falta de jefes de departamento.

4. http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_numero_442_establece_SNB.pdf
5. Información obtenida de Control Escolar.
6. Información obtenida de la oficina de Desarrollo Social Periodo 2017-2018
7. Información obtenida del departamento de Recursos Humanos.

Características del Grupo:


Grupo: 6° “A”
Turno: matutino
Número de alumnos: 47
Total mujeres: 36
Total hombres: 11
Alumnos que presentan alguna discapacidad: Ninguno
Alumnos que hablen alguna lengua indígena: 0

Se aplicó un test de estilos de aprendizaje a los estudiantes para conocer de manera más precisa la forma de aprender que más se les facilita. De acuerdo con el test de Programación Neurolingüística
(PNL) los resultaron arrojaron que:
El 43% contestaron hacia el estilo de aprendizaje visuales
El 38% contestaron hacia el estilo de aprendizaje auditivos
El 19% contestaron hacia el estilo de aprendizaje cinestésico

Con base al estudio socioeconómico y cultural las conclusiones de este son las siguientes.
Hay poca presencia de alumnos de comunidades aledañas al municipio de Tantoyuca. Tres cuartas partes del grupo tardan entre 20 y 45 minutos para llegar al plantel pero la razón por la que 25%
de ellos llegan tarde es por enfermedad.
Los estudiantes muestran poca conexión sentimental de amistad y compañerismo, tienden a ser poco empáticos en situaciones en las que los compañeros reflejen sus emociones.
Conocen las Tics y consideran manejarlos adecuadamente.
El 96% de los jóvenes mencionan una sana relación con sus familias y a su vez este mismo porcentaje proviene de familias monogamicas tradicionales. Los alumnos que no vivían en esta situación
de familia, consideran que su relación es sana y amorosa pero si existe un desentendimiento de los padres.
En el test se refleja que el 100% del grupo quiere seguir estudiante para tener trabajo y apoyar a sus familias pero el 15% tiene incertidumbre o miedo de no terminar sus estudios superiores.
El 87% recibe un apoyo social o beca mientras que el restante será canalizado para buscar un programa socia o becal que sea factible debido a los resultados que mencionan en las condiciones de
vivienda que se encuentran.
En relación a sus valores culturales, es un grupo con diversidad en ideologías culturales. El 90% son tolerantes a la diversidad sexual y cultural. El 20% no interpone la cultura y la tradición por
encima de la educación. El 56% pone su creencia religiosa encima de la educación mientras el 78% faltaría a clases por algo evento cultural o tradicional.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Producto(s) Evaluación tipo / Duración
Actividades docentes / Métodos y técnicas Recursos Contenidos Aprendizaje Proceso de
Actividades estudiantes de instrumento / Horas/
de enseñanza utilizados específicos esperado aprendizaje Minutos
aprendizaje ponderación
A).Se presenta con los estudiantes. Deberan de aportar sus puntos de
Presenta el encuadre del primer vista para el acuerdo de
Copias
parcial. Se da a conocer el plan de convivencia. Mostraran a sus
fotostáticas.
evaluación y se hará una consulta padres el plan de evaluacion y 20min
Libreta de
para establecer las reglas internas del deberan traerlo firmado para
apuntes.
grupo y el debido cumplimiento del guardarlo en su portafolio de
reglamento escolar. evidencias.
Ficha Que el
Elaboración
Construye-T. estudiante
de las Reflexión
Tarjetas u identifique los
B). Aplicará la ficha Construye-T:” Realizarán la actividad de la ficha actividades a por medio
hojas. Determinación beneficios que Diagnostica/
¿Pa’ que soy bueno? contruye-t siguiendo las través de la de
Hoja de Motivación de le genera el ficha/ 40min
Atendiendo cada uno de los pasos a insturcciones que mencione el reflexión y la preguntas
rotafolio. logro. aprender 2%
seguir en la ficha mencionada. facilitador. motivación a Síntesis
Plumones. nuevos
expresar sus general.
Cinta saberes en su
ideas.
adhesiva. vida
1.- Socialización en el grupo
_Revisión diagnóstica individual.
_Responder mediante lluvia de 1.-Se conoce y valora a si mismo y
Ideas: aborda problemas y retos teniendo análisis de
a) ¿Qué entiendes por el entorno en cuenta los objetivos que Identifiquen este para
Libreta de
del hombre? persigue. procedimientos elaboración de Examen
apuntes. Situaciones Mapa
b) ¿Qué factores constituyen el 4.-Escucha, interpreta y emite y los expresen mapas diagnostico/ 15min
Bolígrafos. reales mental
entorno? mensajes pertinentes en distintos en mentales con cuestionario
Colores.
c) ¿Qué sucede con el entorno contextos mediante la utilización participaciones ideas
cuando un factor es alterado? de medios, códigos y herramientas centrales.
d) ¿De qué forma puede influir el apropiadas
hombre para mejorar su entorno.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
2.- El docente da conocer el ATRIBUTOS: Uso
Contenido programático. 1.-*Enfrenta las dificultades que se responsable de Investigación
Lápices. Portafolio de
_El hombre y el desarrollo de la le presentan y es consciente de sus las TIC’s de apuntes
Bolígrafos. evidencias.
Estadística en el entorno. valores, fortalezas y debilidades* Compresión de históricos para
Archivo digital
_El proceso estadístico. Conceptos 4.-*Expresa ideas y conceptos estadistica textos el Resumen 45min
1 _Disciplina.
Básicos. mediante representaciones informativo, entendimiento
Bolígrafos.
_Datos, población, muestra, lingüísticas, matemáticas o conocimientos de un área o
Edmodo _Asistencia.
Variable, experimento, gráficas* esenciales de asignatura
Recopilación de datos 5.-*Sigue instrucciones y la estadistica.
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo*
*Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones*
.
Argumentación
De acuerdo a las evaluaciones diagnósticas al inicio del curso para la identificación de estilos de aprendizaje, se descubrió que en el grupo de estudio predominan los estudiantes visuales, de acuerdo
con la programación neurolingüística de Bandler y Grindler, considerados dentro de la dimensión visual - verbal de Felder y Silverman, ya que los jóvenes perciben mejor la información a partir de
esquemas, diagramas o demostraciones o bien, mediante sonidos o la expresión oral. Es por ello que se utiliza como material didáctico presentaciones en Power Point, ya que además de atender
estilos de aprendizaje se da al estudiante un panorama más amplio del uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación. De acuerdo con la teoría de Howard Gardner sobre las inteligencias
múltiples podemos hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación para servir de guía al estudiante en su proceso de aprendizaje y mediante ello atender diversos estilos de
aprendizaje, para poder pasar de las inteligencias múltiples a la educación personalizada. Es importante mencionar que los estudiantes del siglo XXI tienen gran interés hacia las TIC´s ya que estas
permiten que el proceso de aprendizaje del estudiante sea más ameno y atractivo. Cabe señalar que el material audiovisual así como el uso de plataformas virtuales como Khan Academy y Wolfram
Alpha, son en gran medida los principales recursos didácticos para el grupo en cuestión. Además el uso de lecturas es muy importante debido a que los estudiantes visuales aprenden mejor cuando
leen o ven la información de alguna manera, ya que visualizar ayuda a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos, de acuerdo con los tres grandes sistemas visual-auditivo-kinestésico
(VAK), según Bandler y Grindler.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades docentes / Métodos y técnicas de Recursos Evaluación Tipo /
Aprendizaje Proceso de Producto(s) de
Actividades estudiantes utilizados Contenidos específicos instrumento / Duración
enseñanza esperado aprendizaje Aprendizaje
ponderación
A través de
Deberán prestar atención a la
2.1- Se solicitará a los alumnos en Libreta de ejemplos y
explicación. Posteriormente Tareas.
forma individual que realicen una lectura apuntes. Realizar ejercicios,
deberán anotar en su libreta Resolución de
analítica de los temas: variables, Lápices Elementos distribuciones relacionara Resolución
de apuntes los ejemplos problemas 2 hora
representaciones, distribuciones de Bolígrafos estadísticos de los elementos de problemas
explicados y resolverán seleccionados.
frecuencias, medidas de tendencia Colores frecuencias geométricos
ejercicios de modelos físicos
central y medidas de dispersión. en modelos
que el docente mencione.
físicos.
Deberán prestar atención a la
explicación. Posteriormente
deberán anotar en su libreta
2.2.- Se proporciona al grupo un A través de
de apuntes los ejemplos
conjunto de mínimo 80 datos, ejemplos y
explicados y resolverán
correspondientes a una variable Libreta de ejercicios,
ejercicios. .-*Enfrenta las
categórica, para que desarrollen con apuntes. Realizar identificara
dificultades que se le
ellos una tabla de distribución de Lápices Métodos graficas e como debe Resolución Formativa
presentan y es consciente de 3horas
frecuencias absoluta, relativas, Bolígrafos estadísticos interpretación realizarse de problemas
sus valores, fortalezas y
porcentuales y acumuladas; elaborando Colores de ellas. una
debilidades*
también un diagrama de barras, y un Calculadora distribución
4.-*Expresa ideas y conceptos
diagrama circular o de pastel. de
mediante representaciones
frecuencias
lingüísticas, matemáticas o
gráficas*

2.3. Se proporciona a los estudiantes un Libreta de Realizar


Distingue conceptos Ejemplos y Esquemas y
conjunto mínimo de 100 datos . apuntes. diferentes Formativa 4horas
básicos ejercicios ejercicios
correspondientes a una variable Lápices ejercicios
numérica continua, para que elaboren Bolígrafos
una tabla de distribución de frecuencias Calculadora
por intervalos de clase, calculando
primeramente la longitud o amplitud del
intervalo.
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
2.4. medidas de Tendencia Central:
como cada uno de sus pasos
Media, Mediana y Moda;
contribuye al alcance de un
Posteriormente se graficará un
objetivo* A través de
Histograma y el Polígono de Libreta de
ejemplos,
Frecuencias, ubicando en éstas apuntes.
*Ordena información de Distingue conceptos Trabaja con construirá
gráficas las medidas de tendencia Lápices Esquemas y
acuerdo a categorías, básicos de medidas de medidas de Formativa 2horas
central; Se observará el sesgo de la Bolígrafos ejercicios
jerarquías y relaciones* estadística tendencia tendencia
gráfica o medidas de forma. Colores
central central y
Finalmente se obtendrán los Calculadora
*Utiliza las tecnologías de la dispersión
parámetros de las medidas de
información y comunicación
dispersión, y se emitirán conclusiones
para procesar e interpretar la
generales del conjunto de datos..
información.*

Reforzamiento
Evaluación tipo / Duración
Actividades docentes / Métodos y técnicas de Recursos Aprendizaje Proceso de Producto(s) de
Actividades estudiantes Contenidos específicos instrumento / Horas/
enseñanza utilizados esperado aprendizaje aprendizaje minutos
ponderación
3.Se aplicara un examen de los temas
Aplicación de Sumativa/
vistos durante el parcial. Dara Lápiz
Resolverán el examen de Vistos en el primer Vistos en el conocimientos Tabla de
previamente un formulario para apoyo Bolígrafo examen 1hora
forma individual parcial. primer parcial en pruebas promedios/
de los conocimientos. hojas
estándar

Argumentación
Todas las actividades elegidas para el desarrollo del contenido central están centradas en ejercicios visuales, uso de esquemas y exposiciones. Con el fin de alcanzar los aprendizajes esperados con
base a los estilos de aprendizajes de los estudiantes. Es importante mencionar que hay actividades de carácter cenestésico para fortalecer los conocimientos y ejercitar otros estilos e inteligencias
múltiples para el desarrollo profesional de los estudiantes. En el caso del estudiante con discapacidad visual, Las TIC's serán aplicadas para trabajos de investigación y estar en contacto a través de
plataforma de Edmodo donde daré retroalimentación y haré comentarios de las clases. La aplicación de cuestionarios es de importancia para fortalecer la habilidad deductiva segunda Felder y
Silverman.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades docentes / Métodos y técnicas de Evaluación Tipo /
Contenidos Aprendizaje Proceso de Producto(s) de
Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
enseñanza específicos esperado aprendizaje Aprendizaje
ponderación)
4. Se lleva a cabo, con el apoyo de dos Hojas. 1.Realizar Realiza
1.-Se conoce y valora a si mismo y Todos del Examen Objetivo.
estudiantes, la medición de las Lápices tablas de tablas de
aborda problemas y retos teniendo Vistos en el primer parcial
estaturas de los alumnos y alumnas de Bolígrafos Distribucione Distribucione 1 hora
en cuenta los objetivos que primer parcial (desarrollo) _Tareas.
todo el grupo. Se registran y se Colores s de s de
persigue. Solución de
ordenan los valores de las estaturas, y Calculadora Frecuencias. Frecuencias.
se elabora una tabla de distribución de 4.-Escucha, interpreta y emite 2. Obtener e 2. Obtiene e problemas
frecuencias por intervalos de clase. Se mensajes pertinentes en distintos interpretar interpreta seleccionados.
calculan las medidas de tendencia contextos mediante la utilización de correctament correctament
central y las medidas de dispersión. Así medios, códigos y herramientas e las Medidas e las Medidas _Portafolio de
también se realiza la gráfica del apropiadas. de Tendencia de Tendencia evidencias.
Histograma y el Polígono de 5.-Desarrolla innovaciones y Central. Central.
Frecuencias. Se deducen conclusiones propone soluciones a problemas a 3. Realizar 3. Realiza _Participación.
del análisis hecho a los datos. partir de métodos establecidos. gráficas y su gráficas y su
Se desarrolla el mismo procedimiento ATRIBUTOS: correcta correcta _Disciplina.
con otras variables y en otros campos 1.-*Enfrenta las dificultades que se interpretación interpretación
de las ciencias. le presentan y es consciente de sus 4. Calcular 4. Calcula las _Asistencia
valores, fortalezas y debilidades* las Medidas Medidas de
Por equipos de trabajo colaborativo, 4.-*Expresa ideas y conceptos de Dispersión Dispersión y
plantear problemas semejantes en el mediante representaciones y la la
grupo, para su solución y toma de lingüísticas, matemáticas o interpretación interpretación
decisiones. gráficas* de los de los
5.-*Sigue instrucciones y resultados de resultados de
procedimientos de manera éstas. éstas.
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo*
*Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones*
*Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
Procesar e interpretar la
información.
Reforzamiento
Actividades docentes / Métodos y técnicas de Evaluación Tipo /
Contenidos Aprendizaje Proceso de Producto(s) de
Actividades estudiantes Recursos utilizados instrumento / Duración
enseñanza específicos esperado aprendizaje Aprendizaje
ponderación)
Argumentación
A través de un ejercicio práctico demostrarán los contenidos del primer parcial en la aplicación de diseño y orientación espacial para aplicar la transversalidad a su especialidad. Con esto quedará
concluido que los estilos de aprendizajes de los estudiantes en relación a las actividades aplicadas permiten que los estudiantes aprendan a aprender y centren sus conocimientos a través de
ejercicios prácticos que le sirvieran en su formación profesional así como desarrollar las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que han sido mencionadas. La habilidad
socioemocional que aplican durante el parcial es parte fundamental en la entrega de proyectos para que puedan generan pensamientos críticos, manejo de emociones y motivación de logro así
como empatía para la organización de equipos y reflexión de ideas para obtener resultados.

Recursos
Equipo Material
Proyector
Laptop Copias fotostáticas
Cable HDMI Plumones para Pintarrón
Pintarrón borrador
Calculadora
Formulario
Juego geométrico

Referencias
Fuentes de información:
Construye-T: http://www.construye-t.org.mx/
Estadística y Probabilidad.- Luis Magaña Cuellar.
_Estadística y Probabilidad.- Editorial DGETI.
_Estadística y Probabilidad.- Serie Schaum’s.
Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:

Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:
Mapa mental Rubrica
Resolución de problemas Lista de cotejo
Esquemas Lista de cotejo
Croquis Rúbrica

VALIDACIÓN
Elabora Recibe Avala

Nombre Nombre Nombre


Ing. Itzel Guadalupe Lorenzana del Angel Dra. Lorena Patricia Velázquez Medellín Ing. José Manuel González Lince

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