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SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA

A) IDENTIFICACION
Institución:
Academia de Matemáticas.
Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos industriales y de Servicio
No. 136 Profesor(es):

Gabriel Estrada Gordillo


Asignatura / Modulo: Carrera: Periodo de Aplicación:
Semestre: AGOSTO 2013-ENERO 2014
Probabilidad y Estadística. Todas Duración en horas: Fecha: AGOSTO DEL 2013.
V
Submodulo:_______________________ 10 horas
Secuencia didáctica 03
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia profesional del Módulo:

DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE LA ORIENTACIÓN ESPACIAL, MEDIANTE LA COMPRENSIÓN, IDENTIFICACIÓN, ANÁLISIS E INTEREPRETACION DE


PROBLEMAS ESTADISTICOS Y PROBABILISTICOS, EN UN CLIMA DE PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD. PARA APLICARLO A PROBLEMAS
PRÁCTICOS EN SU ÁMBITO PROFESIONAL.
Tema Integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que
trabajan el tema integrado:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se El contenido temático se relaciona con la
relaciona: Lectura, expresión oral y escrita, Ciencia,
Tecnología, Sociedad y Valores. Y las TIC’s
Categoría:

Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x )


Contenidos fácticos:

PROBABILIDAD.

Conceptos fundamentales: Conceptos subsidiarios:


1.- OPERACIÓN CON CONJUNTOS, DIAGRAMAS DE VENN, TEOREMA DEL
TEORIA DE CONJUNTOS BINOMIO, DIAGRAMA DE ARBOL Y EVENTOS COMPLEMENTARIOS.

Contenidos procedimentales:

Que el estudiante a través de fuentes de información fiables, analice fenómenos sociales o naturales, utilizando las herramientas básicas de la de
la teoría de conjuntos para muestrear, procesar y comunicar información social y científica, para la toma de decisiones en la vida cotidiana.

Contenidos actitudinales:

El estudiante POR MEDIO DE ACTIVIDADES INDIVIDUALES, BINAS Y GRUPALES DESARROLLARA con libertad EL SENTIDO DE LA
RESPONSABILIDAD, RESPETO Y COLABORACIÓN.
Contenidos en competencias profesionales:

Adquirirá conocimientos a fines a la Teoría de Conjuntos con la finalidad de que identifique, comprenderá y analice problemas prácticos
relacionados con la naturaleza y su ámbito social con una actitud critica, reflexiva y creativa

Competencias genéricas y atributos:

1. COMPETENCIA (S): SE CONOCE Y VALORA A SI MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE.
ATRIBUTOS: ENFRENTA LAS DIFICULTADES QUE SE LE PRESENTAN Y ES CONSIENTE DE SUS VALORES, FORTALEZAS Y
DEBILIDADES.

2. COMPETENCIA (S): ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.


ATRIBUTOS: CULTIVA Y RELACIONES INTERPERSONALES QUE CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO HUMANO Y EL DE QUIENES LO
RODEAN.

3. COMPETENCIA (S): ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA
UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
ATRIBUTOS: EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS MEDIANTE REPRESENTACIONES LINGÜÍSTICAS O GRAFICAS.
Competencias disciplinares:

BÁSICAS:

1.- FORMULA Y RESUELVE DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS, APLICANDO DIFERENTES ENFOQUES.
2.- ARGUMENTA LA SOLUCIÓN OBTENIDA DE UN PROBLEMA, CON MÉTODOS NUMÉRICOS, GRÁFICOS, ANALÍTICOS Y VARIACIONALES,
MEDIANTE EL LENGUAJE VERBAL, MATEMÁTICO Y EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
3.- ANALIZA UNA VARIABLE DE UN PROCESO SOCIAL O NATURAL PARA DETERMINAR O ESTIMAR SU COMPORTAMIENTO.
4.- ANALIZA LAS RELACIONES ENTRE DOS O MÁS VARIABLES DE UN PROCESO SOCIAL O NATURAL PARA DETERMINAR O ESTIMAR SU
COMPORTAMIENTO.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Actividades Genérica(s) y Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Disciplinar(es)
sus atributos
SE CONOCE Y 1.- PROPONE,
APERTURA VALORA A SI FORMULA, CUESTIONARIO RESUELTO. Diagnostica
1.- LOS ESTUDIANTES CONTESTARAN LAS MISMO Y ABORDA DEFINE Y ( No ponderable)
PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO EN FORMA PROBLEMAS Y RESUELVE
INDIVIDUAL, PARA LA IDENTIFICACION Y RETOS TENIENDO DIFERENTES
RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. EN CUENTA LOS TIPOS DE
Anexo 1 OBJETIVOS QUE PROBLEMAS
PERSIGUE. MATEMÁTICOS
BUSCANDO
DIFERENTES
ENFOQUES.
ESCUCHA E
INTERPRETA 2.- ARGUMENTA
2.- LOS ALUMNOS Analizaran el siguiente link ubicado MENSAJES LA SOLUCIÓN Resumen Escrito LISTA DE COTEJO
en la dirección electrónica: PERTINENTES EN OBTENIDA DE UN
http://www.youtube.com/watch?v=GJDnk_p7wgI del DIFERENTES PROBLEMA, CON
cual realizaran un resumen de forma individual como CONTEXTOS MÉTODOS
mínimo de dos cuartillas a mano, de los conceptos mas MEDIANTE LA NUMÉRICOS,
importantes de la probabilidad. UTILIZACION DE GRÁFICOS,
Reunidos en equipos de 5 elementos intercambiaran MEDIANTE LA ANALÍTICOS Y
información para entregar un solo trabajo. UTILIZACION DE VARIACIONALES,
CODIGOS MEDIANTE EL
APROPIADOS LENGUAJE
VERBAL Y
MATEMÁTICO.
DESARROLLO
3.- LOS ALUMNOS EN FORMA INDIVIDUAL 2.- ARGUMENTA
RESOLVERAN LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 2 Y 3 PARTICIPA Y LA SOLUCIÓN REPORTE POR EQUIPO DE LAS LISTA DE COTEJO.
DEL ANEXO, CONSERNIENTES A TEORIA DE COLABORA DE OBTENIDA DE UN ACTIVIDADES REALIZADAS GUIA DE
CONJUNTOS. MANERA PROBLEMA, CON OBSERVACIONES.
EFECTIVA EN MÉTODOS
4.- REUNIDOS EN EQUIPOS DE 5 INTEGRANTES EQUIPOS NUMÉRICOS,
SOCIALIZARAN SUS RESPUESTAS A LAS DIVERSOS. GRÁFICOS, REPORTE POR EQUIPO DE LAS
ACTIVIDADES ANTES PLANTEADAS. ANALÍTICOS Y ACTIVIDADES REALIZADAS
VARIACIONALES,
MEDIANTE EL
5.- EL FACILITADOR CONJUNTAMENTE CON EL LENGUAJE
GRUPO ANALIZARA LAS SOLUCIONES A LAS SE CONOCE Y VERBAL Y
ACTIVIDADES PROPUESTAS. VALORA A SI MATEMÁTICO.
MISMO Y ABORDA
PROBLEMAS Y 1.- PROPONE,
6.- LECTURA DE LAS PAGINAS 4, 5 DEL ANEXO 1, RETOS TENIENDO FORMULA,
OPERACIONES CON CONJUNTOS EN CUENTA LOS DEFINE Y ACTITUDINAL
OBJETIVOS QUE RESUELVE
7.- LOS ALUMNOS EN FORMA INDIVIDUAL PERSIGUE. DIFERENTES
RESOLVERAN LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 6,7 Y TIPOS DE PROBLEMAS RESUELTOS. LISTA DE COTEJO.
8 DEL ANEXO, CONSERNIENTES A OPERACIONES PROBLEMAS
CON CONJUNTOS. MATEMÁTICOS
BUSCANDO
8.- REUNIDOS EN EQUIPOS DE 5 INTEGRANTES ESCUCHA E DIFERENTES
SOCIALIZARAN SUS RESPUESTAS A LAS INTERPRETA ENFOQUES.
ACTIVIDADES ANTES PLANTEADAS. MENSAJES
PERTINENTES EN
DIFERENTES 2.- ARGUMENTA
9.- EL FACILITADOR CONJUNTAMENTE CON EL CONTEXTOS LA SOLUCIÓN
GRUPO ANALIZARA LAS SOLUCIONES A LAS MEDIANTE LA OBTENIDA DE UN
ACTIVIDADES PROPUESTAS. UTILIZACION DE PROBLEMA, CON
CODIGOS MÉTODOS
APROPIADOS. NUMÉRICOS,
GRÁFICOS,
ANALÍTICOS Y
10.- LECTURA DE LAS PAGINAS 8,9 CON REFERENCIA VARIACIONALES, ACTITUDINAL
A LOS DIAGRAMAS DE VENN-EULER ESCUCHA E MEDIANTE EL
GUIA DE
INTERPRETA LENGUAJE OBSERVACION
MENSAJES VERBAL Y
PERTINENTES EN MATEMÁTICO.
DIFERENTES
CONTEXTOS
11.- EL FACILITADOR POPRONDRA LA FORMACION MEDIANTE LA 2.- ARGUMENTA
CON ALUMNOS DE 6 CONJUNTOS A LOS CUALES SE UTILIZACION DE LA SOLUCIÓN ACTITUDINAL. GUIA DE
LES ASIGNARAN LETRAS DE ACUERDO: A={a,b,c,d,e}, CODIGOS OBTENIDA DE UN OBSERVACION
B={b,c,f,e},C={g,h,i,e,j}, D={a,k,l,j,g,h,d}, APROPIADOS. PROBLEMA, CON
E={k,m,f,n,o},F={k,m,f,n,e,o,i} Y ANOTARA UNA MÉTODOS
OPERACIÓN CON LOS CONJUNTOS ANTERIORES NUMÉRICOS,
PIDIENDO QUE PASEN AL FRANTE A AQUELLOS GRÁFICOS,
ALUMNOS QUE SEAN LA SOLUCION. ESCUCHA E ANALÍTICOS Y
SE RECOMIENDAN LOS EJERCICIOS DE LAS PAG INTERPRETA VARIACIONALES,
11,12 DEL ANEXO 1. MENSAJES MEDIANTE EL
PERTINENTES EN LENGUAJE
12.- DE FORMA INDIVIDUAL LOS ALUMNOS DIFERENTES VERBAL Y EJERCICIOS RESUELTOS LISTA DE COTEJO
RESOLVERAN LOS EJERCICIOS DE LAS PAG 13,14,15 CONTEXTOS MATEMÁTICO.
Y 16 EN BASE A LOS CONJUNTOS UTILIZADOS EN LA MEDIANTE LA
DINAMICA ANTERIOR UTILIZACION DE
CODIGOS 1.-PROPONE,
13.- LECTURA EN EQUIPOS DE 5 ALUMNOS DEL TEMA APROPIADOS. FORMULA, ACTITUDINAL
EVENTOS COMPLEMENTARIOS DE LA PAGINA 16,17 Y DEFINE Y GUIA DE
18 DEL ANEXO 1 RESUELVE OBSERVACION
DIFERENTES
TIPOS DE
14.- RESUELVA LA ACTIVIDAD DE MANERA PROBLEMAS EJERCICIOS RESUELTOS LISTA DE COTEJO
INDIVIDUAL DE LAS PAGINAS 18,19,20,21 DEL ANEXO MATEMÁTICOS
1 BUSCANDO
DIFERENTES
ENFOQUES.

Desarrollo
Competencia(s)
Actividades Genérica(s) y Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Disciplinar(es)
sus atributos

15.-EL ALUMNO DE FORMA INDIVIDUAL EL VIDEO DEL CONSTRUYE E


SIGUIENTE LINK, REFERENTE AL DIAGRAMA DEL INTERPRETA
ARBOL. MODELOS
http://www.youtube.com/watch?v=yk2Qkn11xFM MATEMATICOS
MECIANTE LA
APLICACIÓN DE
PROCEDIMIENTO EXÁMENES
S ARITMETICOS, CONTINUOS, FIRMAS
GEOMETRICOS Y DE LAS
VARIACIONES ACTIVIDADES Y
PARA LA TRABAJOS EXTRA
COMPRESION Y CLASE, GLOSARIO.
ANALISIS
REALES,
HIPOTETICAS O
FORMALES

16.- EL FACILITADOR PROPONE EL EJEMPLO. UN


GRUPO COMPUESTO POR PADRES DE FAMILIA DE UN GUIA DE
CBTIS DE CHIAPAS SE DISPONE A DAR UN OBSERVACION Y
RECORRIDO POR LAS INSTALACIONES EDUCATIVAS: LISTA DE COTEJO.
UN GIMNASIO, 3 EDIFICIOS DE AULAS ESCOLARES
(CLASIFICADOS COMO NOVATOS, INTERMEDIOS,
AVANZADOS) Y 4 TALLERES (CLASIFICADOS POR SUS
ESPECIALIDADES: MECATRONICA, ELECTRONICA,
INFORMATICA Y COMPUTACION. EL RECORRIDO
PLANTEADO POR LOS ANFITRIONES SERA EN ESTE
ORDEN: GIMNASIO, AULAS Y TALLERES. ¿DE
CUANTAS Y DE CUALES MANERAS PODRAN HACER
ESTE RECORRIDO?. LOS ALUMNOS INTEGRADOS EN
EQUIPOS DE 5 ELEMENTOS DARAN SOLUCION
GRAFICA ESTAMPANDOLA EN UNA CARTULINA LA
CUAL EXPONDRAN AL GRUPO PARA ANALIZAR CUAL
SERIA LA SOLUCION MAS ADECUADA.

Producto(s) de Evaluación
Competencia(s)
Aprendizaje
Actividades
Genérica(s) y sus Producto(s) de
atributos Aprendizaje
17.- RESOLVER LOS EJERCICIOS DE LAS PAGINAS 24,25,26
DEL ANEXO 1 UTILIZANDO EL SOFTWARE WORD PARA ESCUCHA, 1.- PROPONE, EJERCICIOS LISTA DE COTEJO
PRESENTARLO INTERPRETA Y EMITE FORMULA, RESUELTOS EN
MENSAJES DEFINE Y WORD IMPRESOS.
PERTINENTES EN RESUELVE
DISTINTOS DIFERENTES
CONTEXTOS TIPOS DE
MEDIANTE LA PROBLEMAS
UTILIZACIÓN DE MATEMÁTICOS
MEDIOS, CÓDIGOS Y BUSCANDO
HERRAMIENTAS DIFERENTES
APROPIADOS. ENFOQUES.

18.- EL FACILITADOR PROPONE EQUIPOS DE 5 ELEMENTOS ESCUCHA, 2.- ARGUMENTA DIAGRAMAS DE LISTA DE COTEJO
LA SIGUIENTE ACTIVIDAD: JUGANDO CON UNA MONEDA INTERPRETA Y EMITE LA SOLUCIÓN ARBOL, TRIANGULO
LANCEN 1,2,3,4,5,…..N VECES REGISTRANDO EN UN MENSAJES OBTENIDA DE UN DE PASCAL,
DIAGRAMA DEL ARBOL LAS OPCIONES POSIBLES DE CÓMO PERTINENTES EN PROBLEMA, CON BINOMIOS
PUEDE CAER ESTA. EL FACILITADOR VA CONSTRUYENDO DISTINTOS MÉTODOS DESARROLLADOS
CON LOS RESULTADOS EL TRIANGULO DE PASCAL MISMO CONTEXTOS NUMÉRICOS, DE NEWTON.
QUE SERA RELACIONADO CON EL TEMA BINOMIO DE MEDIANTE LA GRÁFICOS,
NEWTON UTILIZACIÓN DE ANALÍTICOS Y
MEDIOS, CÓDIGOS Y VARIACIONALES,
HERRAMIENTAS MEDIANTE EL
APROPIADOS. LENGUAJE
VERBAL Y
MATEMÁTICO.

CIERRE
EL FACILITADOR PROPONE LA RESOLUCION DE LOS
EJERCICIOS DE LAS PAGINAS 29,30,31 DEL ANEXO 1 ENTREGA DE LISTA DE COTEJO
EJERCICIOS
RESUELTOS
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información

COMPUTADORA, PROYECTOR, USB, MATERIAL IMPRESO (LIBROS DE TEXTO, 1. LUIS MAGAÑA CUELLAR, MATEMATICAS III, ESTADISTICA Y
CALCULADORA CIENTÍFICA. CUADERNOS DE APUNTES Y EJERCICIOS PROBABILIDAD, COLECCIÓN B BACHILLER, COMPAÑÍA
DE CALCULO), ACETATOS, JUEGO EDITORIAL NUEVA IMAGEN, S.A. DE C.V.
GEOMÉTRICO (INCLUYENDO COMPAS), 2. SAMUEL ARTEAGA TOVAR Y JOSE ALFREDO ESPINOSA
TRANSPORTADOR, CARTULINAS Y PIÑA, PROBABILIDAD Y ESTADISTICA, COLECCIÓN DGETI.
INTERNET. 3. MIGUEL ANGEL MARQUEZ ELIAS, PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA, COLECCIÓN DGETI.
E) VALIDACION
ELABORA: RECIBE: AVALA:
Gabriel Estrada Gordillo Omar Rodas Vázquez
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS. ________________________________ DIRECTOR DEL CETIS
JEFE DEL DPTO. DE SERV. DOCENTE.
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA

A) IDENTIFICACION
Institución:
Academia de Matemáticas.
Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos industriales y de Servicio
No. 136 Profesor(es):

Gabriel Estrada Gordillo


Asignatura / Modulo: Carrera: Periodo de Aplicación:
Semestre: AGOSTO 2013-ENERO 2014
Probabilidad y Estadistica. Todsas. Duración en horas: Fecha: AGOSTO DEL 2013.
V
Submodulo:_______________________ 10 horas
Secuencia didáctica 03
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia profesional del Módulo:

EL ALUMNO SERA CAPAS DE CALCULAR EL GRADO DE SEGURIDAD DE QUE OCURRAN EVENTOS EN LOS CUALES NO TENEMOS NINGUNA INJERENCIA.
PARA ELLO, UTILIZARA LAS TECNICAS DE CONTEO QUE LE PERMITIRAN DETERMINAR LAS PROBABILIDADES DE QUE ESTOS SUCEDAN.
Tema Integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que
trabajan el tema integrado:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se El contenido temático se relaciona con la
relaciona: Lectura, expresión oral y escrita, Ciencia,
Tecnología, Sociedad y Valores. Y las TIC’s

Categoría:

Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x )


Contenidos fácticos:

PROBABILIDAD.

Conceptos fundamentales: Conceptos subsidiarios:


1.- CONCEPTOS BASICOS, PRINCIPIOS DE LA SUMA Y LA
TECNICAS DE CONTEO MULTIPLICACION,PERMUTACION Y COMBINACION-

Contenidos procedimentales:

Que el estudiante a través de fuentes de información fiables, analice fenómenos sociales o naturales, utilizando las herramientas básicas de las
técnicas de conteo.

Contenidos actitudinales:

El estudiante POR MEDIO DE ACTIVIDADES INDIVIDUALES, BINAS Y GRUPALES DESARROLLARA con libertad EL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD,
RESPETO Y COLABORACIÓN.
Contenidos en competencias profesionales:

Adquirirá conocimientos a fines a las técnicas de conteo con la finalidad de que identifique, comprenda y analice problemas prácticos relacionados con la
naturaleza y su ámbito social con una actitud critica, reflexiva y creativa

Competencias genéricas y atributos:

4. COMPETENCIA (S): SE CONOCE Y VALORA A SI MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.
ATRIBUTOS: ENFRENTA LAS DIFICULTADES QUE SE LE PRESENTAN Y ES CONSIENTE DE SUS VALORES, FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

5. COMPETENCIA (S): ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.


ATRIBUTOS: CULTIVA Y RELACIONES INTERPERSONALES QUE CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO HUMANO Y EL DE QUIENES LO RODEAN.

6. COMPETENCIA (S): ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS,
CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
ATRIBUTOS: EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS MEDIANTE REPRESENTACIONES LINGÜÍSTICAS O GRAFICAS.
Competencias disciplinares:

BÁSICAS:

1.- FORMULA Y RESUELVE DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS, APLICANDO DIFERENTES ENFOQUES.
2.- ARGUMENTA LA SOLUCIÓN OBTENIDA DE UN PROBLEMA, CON MÉTODOS NUMÉRICOS, GRÁFICOS, ANALÍTICOS Y VARIACIONALES, MEDIANTE EL
LENGUAJE VERBAL, MATEMÁTICO Y EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
3.- ANALIZA UNA VARIABLE DE UN PROCESO SOCIAL O NATURAL PARA DETERMINAR O ESTIMAR SU COMPORTAMIENTO.
4.- ANALIZA LAS RELACIONES ENTRE DOS O MÁS VARIABLES DE UN PROCESO SOCIAL O NATURAL PARA DETERMINAR O ESTIMAR SU
COMPORTAMIENTO.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Actividades Genérica(s) y Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Disciplinar(es)
sus atributos

APERTURA
SE CONOCE Y 1.- PROPONE, CUESTIONARIO RESUELTO. LISTA DE COTEJO
1.- EN UNA PLENARIA EL FACILITADOR PROPONE EL VALORA A SI FORMULA,
SIGUIENTE PROBLEMA: UN ESTUDIANTE ACUDE A UN MISMO Y ABORDA DEFINE Y
CNCURSO ACADEMICO FUERA DE SU CIUDAD, PERO PROBLEMAS Y RESUELVE
DEBE TRANSPORTARSE EN DOS ETAPAS: PRIMERO RETOS TENIENDO DIFERENTES
SE DIRIGE A LA PENINSULA DE MEXICO Y LUEGO SE EN CUENTA LOS TIPOS DE
DESPLAZARA AL LUGAR EXACTO DONDE SE OBJETIVOS QUE PROBLEMAS
HOSPEDARA Y SE LLEVARA A CABO EL EVENTO. PERSIGUE. MATEMÁTICOS
PUEDE TRASLADASE A LA PENINSULA POR AVION, BUSCANDO
POR TREN, POR BARCO, POR MEDIO DE UN CAMION DIFERENTES
FORANEO O POR TAXI. LUEGO PARA ARRIBAR AL ENFOQUES.
LUGAR EXACTO, LO PUEDE HACER POR MEDIO DE UN
CAMON URBANO, CAMINANDO O POR “AVENTON”.
RESOLVIENDO EL CUESTIONARIO DE LA PAGINAS 26,
27 DEL ANEXO 1 RELACIONADOS CON EL TEMA
PRINCIPIOS DE LA SUMA Y LA MULTIPLICACION..
2.-INTEGRANDO EQUIPOS DE 5 ELEMENTOS LOS PARTICIPA Y 2.- ARGUMENTA REPORTE DE LAS ACTIVIDADES LISTA DE COTEJO
CUALES RESOLVERAN LAS ACTIVIDADES DE LAS COLABORA DE LA SOLUCIÓN
PAGINAS 30,31,32 DEL CUAL ENTREGARAN LAS MANERA OBTENIDA DE UN
SOLUCIONES EFECTIVA EN PROBLEMA, CON
EQUIPOS MÉTODOS
DIVERSOS. NUMÉRICOS,
GRÁFICOS,
ANALÍTICOS Y
VARIACIONALES,
MEDIANTE EL
LENGUAJE
VERBAL Y
MATEMÁTICO.

DESARROLLO
2.- ARGUMENTA
3.- LOS ALUMNOS RESOLVERAN EN FORMA SE CONOCE Y LA SOLUCIÓN
INDIVIDUAL LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS VALORA A SI OBTENIDA DE UN REPORTE INDIVIDUAL DE LAS LISTA DE COTEJO.
PAGINAS 31, 32, 33 Y 34 DEL ANEXO 1 MISMO Y ABORDA PROBLEMA, CON ACTIVIDADES REALIZADAS
PROBLEMAS Y MÉTODOS
RETOS TENIENDO NUMÉRICOS,
EN CUENTA LOS GRÁFICOS,
OBJETIVOS QUE ANALÍTICOS Y
PERSIGUE. VARIACIONALES,
MEDIANTE EL
LENGUAJE
VERBAL Y
MATEMÁTICO.
EXPLICA E
INTERPRETA LOS 1.- PROPONE,
4.-EL FACILITADOR ENTREGARA A EQUIPOS DE 5 RESULTADOS FORMULA,
ELEMENTOS FICHAS DE COLORES, PRIMERO OPTENIDOS DEFINE Y RESULTADOS AL PROBLEMA LISTA DE COTEJO,
2,3,4,5….n Y SE LES PIDE QUE EN CADA CASO MEDIANTE LOS RESUELVE PLANTEADO. GUIA DE
DETERMINEN EL NUMERO DE MANERAS POSIBLES EN PROCEDIMIENTO DIFERENTES OBSERVACION.
QUE PUEDEN SER ORDENADAS. S MATEMATICOS TIPOS DE
Y LOS PROBLEMAS
CONTRASTA CON MATEMÁTICOS
MODELOS BUSCANDO
ESTABLECIDOS O DIFERENTES
SITUACIONES ENFOQUES.
REALES
5.- EL ALUMNO INVESTIGARA INDIVIDUALMENTE LOS ESCUCHA E 2.- ARGUMENTA REPORTE DE INVESTIGACION LISTA DE COTEJO
CONSEPTOS DE PERMUTACION Y COMBINACION ASI INTERPRETA LA SOLUCIÓN
COMO LA DIFERENCIA ENTRE ELLOS. EL MENSAJES OBTENIDA DE UN
FACILITADOR REAFIRMA LO INVESTIGADO PERTINENTES EN PROBLEMA, CON
DIFERENTES MÉTODOS
CONTEXTOS NUMÉRICOS,
MEDIANTE LA GRÁFICOS,
UTILIZACION DE ANALÍTICOS Y
CODIGOS VARIACIONALES,
APROPIADOS. MEDIANTE EL
LENGUAJE
VERBAL Y
MATEMÁTICO.
6.- EL ALUMNO RESOLVERA LAS ACTIVIDADES DE PROBLEMAS RESUELTOS LISTA DE COTEJO
MANERA INDIVIDUAL DE LA PAG 38,39,40 Y 41, POR
EQUIPOS LAS PAGINAS 42,43,44,45,46,47

CIERRE

7- EL FACILITADOR ENCARGA COMO TAREA ESCUCHA E 2.- ARGUMENTA ENTREGA DE ACTIVIDAD LISTA DE COTEJO.
ESPECIAL, QUE DISEÑEN PLACAS PARA EL INTERPRETA LA SOLUCIÓN PROPUESTA.
ESTACIONAMIENTO DEL CBTIS, EN UNA CARTULINA, MENSAJES OBTENIDA DE UN
DE TAL MANERA QUE EL PRIMER ELEMENTO SEA EL PERTINENTES EN PROBLEMA, CON
NUMERO DE LOS SEMESTRES EXISTENTES, LUEGO DIFERENTES MÉTODOS
UNA LETRA QUE INDIQUE LA ESPECIALIDAD CONTEXTOS NUMÉRICOS,
CURSADA Y QUE TODAS LAS PLACAS TERMINEN CON MEDIANTE LA GRÁFICOS,
CBTIS N._____. UTILIZACION DE ANALÍTICOS Y
CODIGOS VARIACIONALES,
APROPIADOS. MEDIANTE EL
LENGUAJE
VERBAL Y
MATEMÁTICO.
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información

COMPUTADORA, PROYECTOR, USB, MATERIAL IMPRESO (LIBROS DE TEXTO, 4. LUIS MAGAÑA CUELLAR, MATEMATICAS III, ESTADISTICA Y
CALCULADORA CIENTÍFICA. CUADERNOS DE APUNTES Y EJERCICIOS PROBABILIDAD, COLECCIÓN B BACHILLER, COMPAÑÍA
DE CALCULO), ACETATOS, JUEGO EDITORIAL NUEVA IMAGEN, S.A. DE C.V.
GEOMÉTRICO (INCLUYENDO COMPAS), 5. SAMUEL ARTEAGA TOVAR Y JOSE ALFREDO ESPINOSA
TRANSPORTADOR, CARTULINAS Y PIÑA, PROBABILIDAD Y ESTADISTICA, COLECCIÓN DGETI.
INTERNET. 6. MIGUEL ANGEL MARQUEZ ELIAS, PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA, COLECCIÓN DGETI.
E) VALIDACION
ELABORA: RECIBE: AVALA:
Gabriel Estrada Gordillo
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS.
Ing. Omar Rodas Vázquez.
________________________________
PROFESOR(ES) JEFE DEL DPTO. DE SERV. DOCENTE. T. DIRECTOR DEL CETIS
MAT.
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA

A) IDENTIFICACION
Institución:
Academia de Matemáticas.
Plantel: Centro De Estudios Tecnológicos industriales y de Servicio
No. 136 Profesor(es):

Gabriel Estrada Gordillo.


Asignatura / Modulo: Carrera: Periodo de Aplicación:
Semestre: AGOSTO 2013-ENERO 2014
Probabilidad y Estadistica. Todas Duración en horas: Fecha: AGOSTO DEL 2013.
V
Submodulo:_______________________ 10 horas
Secuencia didáctica 03
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia profesional del Módulo:

EL ALUMNO SERA CAPAS DE CALCULAR EL GRADO DE SEGURIDAD DE QUE OCURRAN EVENTOS EN LOS CUALES NO TENEMOS NINGUNA INJERENCIA.
PARA ELLO, UTILIZARA CALCULO DE PROBABILIDAD PARA EVENTOS.
Tema Integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que
trabajan el tema integrado:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se El contenido temático se relaciona con la
relaciona: Lectura, expresión oral y escrita, Ciencia,
Tecnología, Sociedad y Valores. Y las TIC’s
Categoría:

Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x )

Contenidos fácticos:

PROBABILIDAD.

Conceptos fundamentales: Conceptos subsidiarios:


1.- PROBABILIDAD CONDICIONAL, EVENTOS INDEPENDIENTES,SELECCIONES
PROBABILIDAD PARA EVENTOS AL AZAR CON O SIN REMPLAZO, TEOREMA DE BAYES.

Contenidos procedimentales:

Que el estudiante a través de fuentes de información fiables, analice fenómenos sociales o naturales, utilizando las herramientas básicas de
PROBABILIDAD PARA EVENTOS

Contenidos actitudinales:

El estudiante POR MEDIO DE ACTIVIDADES INDIVIDUALES, BINAS Y GRUPALES DESARROLLARA con libertad EL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD,
RESPETO Y COLABORACIÓN.
Contenidos en competencias profesionales:

Adquirirá conocimientos a fines a las técnicas de probabilidad para eventos con la finalidad de que identifique, comprenda y analice problemas prácticos
relacionados con la naturaleza y su ámbito social con una actitud critica, reflexiva y creativa

Competencias genéricas y atributos:

7. COMPETENCIA (S): SE CONOCE Y VALORA A SI MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.
ATRIBUTOS: ENFRENTA LAS DIFICULTADES QUE SE LE PRESENTAN Y ES CONSIENTE DE SUS VALORES, FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

8. COMPETENCIA (S): ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.


ATRIBUTOS: CULTIVA Y RELACIONES INTERPERSONALES QUE CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO HUMANO Y EL DE QUIENES LO RODEAN.

9. COMPETENCIA (S): ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS,
CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
ATRIBUTOS: EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS MEDIANTE REPRESENTACIONES LINGÜÍSTICAS O GRAFICAS.
Competencias disciplinares:

BÁSICAS:

1.- FORMULA Y RESUELVE DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS, APLICANDO DIFERENTES ENFOQUES.
2.- ARGUMENTA LA SOLUCIÓN OBTENIDA DE UN PROBLEMA, CON MÉTODOS NUMÉRICOS, GRÁFICOS, ANALÍTICOS Y VARIACIONALES, MEDIANTE EL
LENGUAJE VERBAL, MATEMÁTICO Y EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
3.- ANALIZA UNA VARIABLE DE UN PROCESO SOCIAL O NATURAL PARA DETERMINAR O ESTIMAR SU COMPORTAMIENTO.
4.- ANALIZA LAS RELACIONES ENTRE DOS O MÁS VARIABLES DE UN PROCESO SOCIAL O NATURAL PARA DETERMINAR O ESTIMAR SU
COMPORTAMIENTO.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Actividades Genérica(s) y Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Disciplinar(es)
sus atributos

APERTURA
SE CONOCE Y 1.- PROPONE,
1.-EN UNA PLENARIA EL FACILITADOR REALIZARA EL VALORA A SI FORMULA, ACTITUDINAL GUIA DE
LANZAMIENTO DE UN DADO Y UNA MONEDA MISMO Y ABORDA DEFINE Y OBSERVACION
SIMULTANEAMENTE, PREGUNTANDO A LA CLASE PROBLEMAS Y RESUELVE
CUAL ES LA PROBABILIDAD DE QUE SE OPTENGA RETOS TENIENDO DIFERENTES
CIERTO LADO EN LA MONEDA Y NUMERO EN EL EN CUENTA LOS TIPOS DE
DADO…REPITIENDO ESTE EVENTO EN VARIAS OBJETIVOS QUE PROBLEMAS
OCASIONES…. PERSIGUE. MATEMÁTICOS
BUSCANDO
DIFERENTES
ENFOQUES.
DESARROLLO

2.- DE MANERA INDIVIDUAL REALIZARAN LA PARTICIPA Y 2.- ARGUMENTA REPORTE DE LA INVESTIGACION LISTA DE COTEJO
INVESTIGACION DE LAS DIFINICIONES DE COLABORA DE LA SOLUCIÓN
PROBABILIDAD. REAFIRMANDO EL FACILITADOR. MANERA OBTENIDA DE UN
EFECTIVA EN PROBLEMA, CON
FORMA MÉTODOS
INDIVIDUAL. NUMÉRICOS,
GRÁFICOS,
ANALÍTICOS Y
VARIACIONALES,
MEDIANTE EL
LENGUAJE
VERBAL Y
MATEMÁTICO.

3.- EL ALUMNO EN EQUIPO RESOLVERA LOS SE CONOCE Y 2.- ARGUMENTA


PROBLEMAS DE LAS PAGINAS 54,55,56,57 Y DE VALORA A SI LA SOLUCIÓN REPORTE INDIVIDUAL Y EQUIPOS LISTA DE COTEJO.
FORMA INDIVIDUAL LOS PROBLEMAS DE LAS PAG MISMO Y ABORDA OBTENIDA DE UN DE LAS ACTIVIDADES
58,50,60. PROBLEMAS Y PROBLEMA, CON REALIZADAS
RETOS TENIENDO MÉTODOS
EN CUENTA LOS NUMÉRICOS,
OBJETIVOS QUE GRÁFICOS,
PERSIGUE. ANALÍTICOS Y
VARIACIONALES,
MEDIANTE EL
LENGUAJE
VERBAL Y
MATEMÁTICO.
4.- EL FACILITADOR PROPONE LA SIGUEINTE EXPLICA E 1.- PROPONE, ACTITUDINAL GUIA DE
DINAMICA DEMOSTRATIVA. SI AL TIRAR UN DADO INTERPRETA LOS FORMULA, OBSERVACION
ESTE CAE EN LOS NUMEROS 1,2 Y 3 TENDRA QUE RESULTADOS DEFINE Y
SACAR UNA CANICA DE LA CAJA 1 QUE CONTIENE 5 OPTENIDOS RESUELVE
CANICAS AZULES Y 4 CANICAS ROJAS. SI CAE EN EL MEDIANTE LOS DIFERENTES
NUMERO 4 SE SACARA UNA CANICA DE LA CAJA 2 PROCEDIMIENTO TIPOS DE
QUE CONTIENE 3 AZULES Y 6 ROJAS. SI CAE EN LOS S MATEMATICOS PROBLEMAS
NUMEROS 5 Y 6 SE SACARA UNA CANICA DE LA CAJA Y LOS MATEMÁTICOS
3 QUE CONTIENE 4 AZULES Y 3 ROJAS…. CONTRASTA CON BUSCANDO
Y HARA PREGUNTAS COMO LA SIGUIENTE: MODELOS DIFERENTES
QUE PROBABILIDAD HAY DE QUE SALGA UN ESTABLECIDOS O ENFOQUES.
NUMERO_____, Y SE OPENGA AL SACAR UNA CANICA SITUACIONES
DE LA CAJA CORRESPONDIENTE EL COLOR _______. REALES

5.- EL ALUMNO INVESTIGARA DE MANERA EXPLICA E 1.- PROPONE, REPORTE DE PROBLEMAS LISTA DE COTEJO
INDIVIDUAL EL TEORAMA DE BAYES RESOLVIENDO INTERPRETA LOS FORMULA, RESUELTOS
LOS PROBLEMAS DE LAS PAGINAS 62,63,64 Y EN RESULTADOS DEFINE Y
EQUIPOS LA PAG 65,66 OPTENIDOS RESUELVE
MEDIANTE LOS DIFERENTES
PROCEDIMIENTO TIPOS DE
S MATEMATICOS PROBLEMAS
Y LOS MATEMÁTICOS
CONTRASTA CON BUSCANDO
MODELOS DIFERENTES
ESTABLECIDOS O ENFOQUES.
SITUACIONES
REALES
CIERRE

6.- EL ALUMNO REALIZARA LA CONSTRUCCION DE UN ASUME UNA 2.- ARGUMENTA ENTREGA DE ACTIVIDAD LISTA DE COTEJO
PROBLEMA DE SU VIDA COTIDIANA CON METODOS ACTITUD LA SOLUCIÓN PROPUESTA
NUMERICOS, GRAFICOS, ANALITICOS O CONSTRUCTIVA, OBTENIDA DE UN
VARIACIONES, MEDIANTE LENGUAJE VERVAL, CONGRUENTE PROBLEMA, CON
MATEMATICO Y EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA CON LOS MÉTODOS
INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN. CONOCIMIENTOS NUMÉRICOS,
Y HABILIDADES GRÁFICOS,
CON LOS QUE ANALÍTICOS Y
CUENTA. VARIACIONALES,
MEDIANTE EL
LENGUAJE
VERBAL Y
MATEMÁTICO.

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información

COMPUTADORA, PROYECTOR, USB, MATERIAL IMPRESO (LIBROS DE TEXTO, 7. LUIS MAGAÑA CUELLAR, MATEMATICAS III, ESTADISTICA Y
CALCULADORA CIENTÍFICA. CUADERNOS DE APUNTES Y EJERCICIOS PROBABILIDAD, COLECCIÓN B BACHILLER, COMPAÑÍA
DE CALCULO), ACETATOS, JUEGO EDITORIAL NUEVA IMAGEN, S.A. DE C.V.
GEOMÉTRICO (INCLUYENDO COMPAS), 8. SAMUEL ARTEAGA TOVAR Y JOSE ALFREDO ESPINOSA
TRANSPORTADOR, CARTULINAS Y PIÑA, PROBABILIDAD Y ESTADISTICA, COLECCIÓN DGETI.
INTERNET. 9. MIGUEL ANGEL MARQUEZ ELIAS, PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA, COLECCIÓN DGETI.
E) VALIDACION
ELABORA: RECIBE: AVALA:
Gabriel Estrada Gordillo
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS. Ing. Omar Rodas Vazquez

________________________________
PROFESOR(ES) JEFE DEL DPTO. DE SERV. DOCENTE. T. DIRECTOR DEL CETIS
MAT.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

Nombre del Evaluador:_____________________________________________________

Nombre del evaluado:______________________________________________________

VALORES A EVALUAR: Justicia, equidad y responsabilidad.

ACTIVIDADES A EVALUAR. si no Valor


TRAJO CONSIGO SIEMPRE SU CUADERNO DE TRABAJO.
EL CUADERNO DE TRABAJO PRESENTA LIMPIEZA,
TRAE CONSIGO SU MATERIAL DIDÁCTICO
TRAE CALCULADORA CIENTIFICA,
HIZO USO DE LOS ANEXOS
SE INTEGRO EN EL EQUIPO DE TRABAJO ASIGNADO,
PARTICIPÓ ACTIVAMENTE EN SU EQUIPO DE TRAB AJO.
TOTAL