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Unidad 3 – Tarea 3 Aplicación de cuantificadores, proposiciones categóricas y razonamiento

María Camila Atencia Madera:

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Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Grupo: 200611_147

Director-Tutor

Daniel Felipe Valencia Medina

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias de la Salud ECISA

2023
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Introducción

En el presente trabajo, se abordarán diversos temas relacionados con la lógica matemática,

haciendo uso de proposiciones y sus términos de enlace como la negación, conjunción, disyunción

inclusiva, condicional, bicondicional y disyunción exclusiva, y se utilizarán las leyes de la

inferencia para probar la veracidad de las premisas de una manera más ágil.

Asimismo, se destacará la utilidad de estos métodos para el análisis y deducciones de

argumentos en el contexto cotidiano, y como la aplicación de cuantificadores y proposiciones

categóricas permite su identificación y solución de situaciones problemáticas

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Objetivos

General

- Comprender e identificar en forma clara Aplicación de cuantificadores, proposiciones

categóricas y razonamiento.

Específicos

- Comprender correctamente los cuantificadores.

- Comprender correctamente las proposiciones categóricas y su clasificación

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Ejercicio 1: Cuantificadores

C Argumento

Completar el argumento con el cuantificador adecuado, de tal forma que sea verdadero.

Todas las personas respiran oxígeno.

Ninguna persona puede volar sin ayuda de aparatos.

Definir la simbología del argumento con la respectiva lectura.

Todas las personas respiran oxígeno.

(∀ 𝒙 ∈ 𝑼) (𝒙 respiran oxigeno)

Ninguna persona puede volar sin ayuda de aparatos.

(∀𝑥 𝜖 𝑈) (~ Puede volar sin ayuda de aparatos.)

Identificar si el argumento corresponde a un cuantificador universal afirmativo,

cuantificador universal negativo, cuantificador existencial afirmativo o negativo

Todas las personas respiran oxígeno.

Cuantificador universal afirmativo

Ninguna persona puede volar sin ayuda de aparatos.

Cuantificador universal negativo

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Ejercicio 2: Proposiciones categóricas y su clasificación

p: Algunos planetas tienen anillos.

q: Algunos planetas no tienen anillos.

Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

Tabla 1 Tabla para desarrollo ejercicio2

Estructura

Preposición Cuantificador Término Sujeto Cualidad - Termino

Cópula Predicado

p Algunos planetas tienen anillos

q Algunos planetas no tienen anillos

Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición categórica dada.

La proposición p es de tipo A (Universal afirmativa): Cuantificador universal y cualidad

afirmativa.

La proposición q es de tipo O (Particular negativo): Cuantificador particular y cualidad negativa.

De acuerdo con su repuesta en el requerimiento anterior, establecer la relación entre las

proposiciones dadas. Contradictorias, Contrarias, Subcontraria, subalternas. Requisito para

este paso las proposiciones deben tener el mismo término sujeto y predicado.
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Se clasifican como CONTRADICTORIAS

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Ejercicio 3: Razonamiento deductivo e inductivo

Argumento: Todos los planetas del sistema solar orbitan alrededor del Sol. La Tierra es un planeta

del sistema solar. Por lo tanto, la Tierra orbita alrededor del Sol.

A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes

ítems:

Identificar las premisas y la conclusión.

Premisa 1: Todos los planetas del sistema solar orbitan alrededor del Sol

Premisa 2: La Tierra es un planeta del sistema solar

Conclusión: Por lo tanto, la Tierra orbita alrededor del Sol.

Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.

El tipo de razonamiento es deductivo

Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.

Analizando el ejercicio C puedo decir que es de tipo razonamiento deductivo porque parte de lo

general a lo particular, lo que indica que todos los planetas del sistema solar orbitan alrededor del

sol que es la parte general y en la segunda premisa encontramos la parte particular que es la tierra

es un planeta del sistema particular, ya que solo habla de un planeta que en este caso es la tierra.
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Ejercicio 4: Razonamiento cuantitativo

Descripción del ejercicio: A continuación, encontrará una serie de razonamientos para el

desarrollo del ejercicio 4:

Andrea gana $1'500.000 mensuales. Debe pagar $650.000 por el arriendo, $120.000 por los

servicios públicos y destina $200.000 para transporte. ¿Cuánto dinero le queda libre al mes

después de pagar los gastos fijos?

Solución:

Datos:

Sueldo: $1'500.000 mensuales

Gasta: $650.000 por el arriendo + $120.000 por los servicios públicos + destina $200.000 para

transporte = 970.000

X: es dinero le queda libre al mes después de pagar los gastos fijos

Para resolver este ejercicio, primero debemos sumar los gastos fijos de Andrea:

$650.000 + $120.000 + $200.000 = $970.000

Luego, debemos restar esa cantidad a los ingresos de Andrea para obtener el dinero que le queda

libre:

$1.500.000 - $970.000 = $530.000

Por lo tanto, a Andrea le queda libre $530.000 al mes después de pagar los gastos fijos.

Respuesta: 530.000
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Ejercicio complementario tarea 3

1. Nombre del evento

La "VI Semana de la Química y sus Aplicaciones".

2. Nombre de expositor (si es un evento con varios expositores, el nombre del expositor

que más llamó su atención)

Diana Carolina Herrera Muñoz

3. ¿Cuál es el objetivo del evento?

Por lo general, estos eventos buscan promover el interés en la química y sus

aplicaciones, brindar un espacio para la discusión y el intercambio de conocimientos

entre profesionales, estudiantes y expertos del campo, así como destacar los avances

recientes en la química y sus diversas áreas de aplicación en la vida cotidiana, la

industria, la medicina, entre otros.

4. ¿Qué aprendizaje obtuvo de las actividades realizadas en el evento? Resumen de

mínimo 200 palabras máximo 300 palabra.

Sin conocer los detalles de este evento específico, el aprendizaje puede variar

dependiendo de las actividades realizadas, que podrían incluir conferencias, talleres,

presentaciones, paneles de discusión y exhibiciones. Los participantes pueden haber

adquirido conocimientos sobre nuevas investigaciones, avances tecnológicos,

aplicaciones innovadoras de la química, métodos de laboratorio, prácticas sostenibles,

entre otros temas relevantes en el campo de la química y sus aplicaciones.

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Sin acceso a información específica sobre este evento en particular, mi respuesta se

basa en la naturaleza general de este tipo de eventos. Las mesas redondas y debates

fomentaron la interacción y el intercambio de ideas entre profesionales, académicos y

estudiantes, brindando perspectivas diversas sobre el futuro de la química y su

impacto en la sociedad.

Las conferencias magistrales proporcionaron un entendimiento más profundo de la

importancia de la química en áreas como la medicina, la industria alimentaria, la

energía y el medio ambiente. Asimismo, los talleres prácticos permitieron

experimentar de primera mano la aplicación de conceptos teóricos en experimentos

reales, lo que consolidó mi comprensión y habilidades prácticas en el laboratorio.

Sin acceso a información específica sobre este evento en particular, mi respuesta se

basa en la naturaleza general de este tipo de eventos. Las mesas redondas y debates

fomentaron la interacción y el intercambio de ideas entre profesionales, académicos y

estudiantes, brindando perspectivas diversas sobre el futuro de la química y su

impacto en la sociedad.

Además, las exposiciones y demostraciones demostraron la versatilidad y la

innovación continua en la química, inspirando un sentido de asombro y curiosidad

por las posibilidades futuras.

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La VI Semana de la Química y sus Aplicaciones me proporcionó una visión integral y

actualizada de la disciplina, así como una mayor motivación para explorar y

contribuir al emocionante campo de la química en el futuro.

5. Adicionar pantallazos en donde se evidencia que participó (de forma sincrónica o

asincrónica) en la conferencia, charla, taller, congreso y workshop con relación a las

matemáticas aplicadas a la ingeniería u otras disciplinas.

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Conclusiones

Incorporación del lenguaje matemático nos ha permitido expandir nuestro conocimiento y

habilidades en el campo de la lógica y la argumentación. Hemos aprendido a utilizar la simbología

adecuada para identificar los diferentes tipos de cuantificadores y construir proposiciones

categóricas. También hemos adquirido la habilidad de clasificar las proposiciones categóricas

utilizando el cuadro de oposición, lo que nos permite identificar la relación entre ellas. Además,

hemos aprendido a identificar las premisas y la conclusión en un argumento, lo que nos permite

determinar el tipo de razonamiento utilizado. Todo esto nos ha permitido fortalecer nuestra

capacidad de análisis y razonamiento lógico.

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Referencias Bibliográficas

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Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52738

Castaño, C., & Dominguez, S. (2022). Razonamiento. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI].

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Castaño, C., & Adames, F. (2020). Cuantificadores. [Objeto_Virtual_de_Información_OVI].

Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33711