SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 6

EL CUENTO FANTÁSTICO

FUNDAMENTACIÓN:
Esta propuesta de trabajo propone un acercamiento a los cuentos fantásticos para que los alumnos
conozcan sus principales características y lo reconozcan como un texto narrativo. Apunta a que los
niños participen en diversas situaciones de escucha y de producción oral y escrita (conversación,
opinión, narraciones escritas).
Se abordará también: Clasificación semántica de los sustantivos. Género y número de los sustantivos.
Oraciones bimembres y unimembres. Sujeto y predicado. Clases de palabras según la cantidad de
sílabas. El identikit. Acentuación y tildación. El orden cronológico.

PROPÓSITOS:
Ofrecer situaciones para:
Incentivar en los alumnos el deseo de leer y trabajar en equipo.
Profundizar la capacidad de comprensión de los alumnos a partir de la lectura de diferentes cuentos
fantásticos.
Expresar sentimientos, emociones que genera la lectura de diversos cuentos fantásticos.
Promover la autonomía personal en la producción de textos literarios, adecuado a la situación
comunicativa.
Promover el desarrollo de competencias y capacidades comunicativas a partir del trabajo colaborativo
con sus pares.

OBJETIVOS:
Leer con diferentes propósitos narrativos.
Interpretar y resolver las actividades propuestas.
Participar en intercambios orales para compartir interpretaciones, manifestar dudas, disentir o
acordar con otros.
Conocer las características del cuento fantástico.
Reconocer los tiempos verbales utilizados en los cuentos fantásticos abordados.
Saberes:
En relación con la comprensión y producción oral.
La participación asidua en conversaciones, en colaboración con el docente y con sus pares.
La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente y/o sus compañeros.

En relación con la lectura y la producción escrita.

La participación asidua en situaciones de lectura, con el propósito conocer el cuento fantástico y sus
características.

EVALUACIÓN

El proceso de evaluación se llevará a cabo de manera diaria, individual y grupal teniendo en cuenta el
proceso de cada alumno, tanto dentro del ámbito áulico como fuera de él.
Se fomentará de esta manera la participación, la disposición para trabajar en equipo y la autonomía.
Asimismo se tendrá en cuenta la presentación en tiempo y forma de las distintas tareas asignadas y el
cumplimiento con los distintos materiales solicitados.
Fecha:

Tipo de Clase: Enseñanza

Tema: El cuento fantástico

Propósito

Profundizar la capacidad de comprensión de los alumnos a partir de la lectura del

cuento fantástico “Historia repetida”.

Actividad Inicial

La docente realizará preguntas disparadoras indagando sobre sus saberes previos.

¿Qué tipo de texto es un cuento?
¿Cuál es la estructura del cuento?
¿Qué entienden por fantástico?
¿Alguien conoce algún cuento fantástico?

Desarrollo

Leemos “Historia repetida” pág. 34, 35. Y conversamos.

Diremos

La literatura fantástica es «la que presenta en forma de problemas hechos a-normales, a-naturales o irreales
en contraste con hechos reales, normales o naturales».
O sea: personajes reales, y otros extraños; lugares comunes y otros terroríficos. Unos y otros mezclados
hacen un cuento fantástico.
Leemos la teoría de la pág. 37

Comentamos.

En la carpeta

Trabajamos con las actividades de la pág. 36 del libro

ACTIVIDADES ADECUADAS

Se trabajarán las mismas actividades que el resto de los alumnos.

Trabajaremos oralmente la comprensión del texto.

Se reducirá la cantidad de actividades propuestas en el libro y cada alumno las realizará en la carpeta
con guía del docente de acuerdo al nivel de comprensión.

Fecha:

Tipo de Clase: Fijación

Tema: El cuento Fantástico - Verbos

Propósito

 Comprender las características y propósito de un texto fantástico.

 Utilizar los diferentes tiempos verbales: los pretéritos.

ACTIVIDAD INICIAL
Trabajaremos con los saberes previos.
La docente copiará en el pizarrón el siguiente fragmento del cuento:

DESARROLLO:

Se preguntará qué sucede en este fragmento, se guiará la conversación hacia los verbos (contenido
visto anteriormente).
Algunas preguntas:
¿Cuándo sucede esto? ¿Cuál es el verbo que indica una acción anterior a metió?
Se les pedirá que marquen los verbos.
Luego, la docente les aclarará que:

En una narración se emplea el pretérito perfecto simple (corrió, metió) para indicar acciones puntuales en el pasado,
es decir, las que ocurrieron en un momento determinado; en general, se trata de las acciones principales del relato.

El pretérito imperfecto señala acciones duraderas o habituales en el pasado (cazaba, disparabas, tenían), que suelen
ser secundarias. También se usa para describir a personajes o situaciones.

CIERRE:
Completar el siguiente cuadro:

ADECUACIONES
Los alumnos que requieran adecuaciones trabajarán con los personajes del cuento y las acciones que
realizan.

¿CÓMO SE LLAMA EL PERSONAJE PRINCIPAL DEL

CUENTO?

¿CÓMO ES EL OTRO PERSONAJE QUE APARECE EN EL

CUENTO?

¿QUÉ HACE MALCOM?

Fecha:

Tipo de Clase: Enseñanza

Tema: EL SUSTANTIVO – Aspecto semántico

Propósito

 Reconocer al sustantivo dentro de la oración.

 Clasificarlo semántica y morfológicamente

ACTIVIDAD INICIAL
Retomamos la lectura del cuento fantástico.
Trabajamos con la actividad 1, 2,3 pág. 38

DESARROLLO
Realizamos las actividades de los puntos 1,2,3 de la pág. 39

ADECUACIONES

Subrayar la opción correcta

Fecha:

Tipo de Clase: Fijación

Tema: EL SUSTANTIVO – Aspecto semántico

Propósito

 Reconocer al sustantivo dentro de la oración.

 Clasificarlo semántica y morfológicamente

ACTIVIDAD INICIAL
Retomamos la lectura del cuento fantástico.
Trabajamos con la actividad 4, 5, 6, 7, 8,9 pág. 39

ADECUACIONES

Clasificar los siguientes sustantivos en comunes y propios

Belton – Anderson – Malcom – calles – escaleras – veredas – banda – pueblo – ciudad

Fecha:

Tipo de Clase: Enseñanza

Tema: EL SUSTANTIVO – Aspecto morfológico GÉNERO Y NÚMERO

Propósito

 Reconocer al sustantivo dentro de la oración.

 Clasificarlo semántica y morfológicamente

ACTIVIDAD INICIAL
Retomamos la lectura del cuento fantástico. Recordamos el aspecto semántico y agregamos el
morfológico.
DESARROLLO

Realizamos las actividades del libro pág. 40

ADECUACIONES

Coloco SINGULAR O PLURAL

BANDA: RINCÓN: PERDIZ:

USTEDES: CALLES: BOSQUE:

Fecha:
Tipo de Clase: Fijación

Tema: EL SUSTANTIVO – Aspecto morfológico

Propósito

 Reconocer al sustantivo dentro de la oración.

 Clasificarlo morfológicamente

ACTIVIDAD INICIAL

Trabajamos con los saberes previos.

Retomamos el cuento “Historia repetida”

DESARROLLO

Realizamos las actividades de la pág 41

ADECUACIONES

Fecha:
Tipo de Clase: Enseñanza

Tema: ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES

Propósito

 Reconocer la diferencia entre una oración bimembre de una unimembre.

ACTIVIDAD INICIAL

Trabajamos con los saberes previos y en la pizarra.

Proponemos oraciones y analizamos.

LA SINTAXIS ES EL ORDEN EN QUE LAS PALABRAS ESTÁN DISTRIBUIDAS EN UNA

ORACIÓN, PÁRRAFO O DIÁLOGO, Y QUE PERMITE UN BUEN ENTENDIMIENTO DEL
TEXTO.
DESARROLLO

Trabajamos con las actividades de las páginas 42, 43

ADECUACIONES

Realizaremos oraciones simples y señalarán sustantivos y verbos.

LA MUÑECA CANTA. EL AUTO ANDA.

EL PERRO COME. EL NIÑO SALUDA.

Fecha:

Tipo de Clase: Fijación

Tema: ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES

Propósito

 Analizar oraciones sintácticamente.

ACTIVIDAD INICIAL

Trabajamos con los saberes previos y en la pizarra.

DESARROLLO

Recortá y pegá las oraciones cada una en su casilla. Luego analizalas.

ADECUACIONES

Observo las imágenes. Escribo las oraciones. Señalo sustantivos y verbos.

Fecha:

Tipo de Clase: Enseñanza

Tema: Clasificación de palabras según la cantidad de sílabas

Propósito

 Clasificación de palabras según la cantidad de sílabas.

ACTIVIDAD INICIAL

Trabajamos con los saberes previos y en la pizarra.

Separamos en sílabas palabras que estén dentro de la escuela.

DESARROLLO
Realizar punto 1 y 2 de la página 44

ADECUACIONES

Separamos en sílabas.

MESA: AULA: CASA: ESCUELA: MATE: ANTEOJOS:

Fecha:

Tipo de Clase: Fijación

Tema: Clasificación de palabras según la cantidad de sílabas

Propósito

 Clasificación de palabras según la cantidad de sílabas.

ACTIVIDAD INICIAL

Retomamos lo trabajado en la clase anterior, con los saberes previos.

DESARROLLO

Realizar los puntos 3,4, y 5 de la pág 44

ADECUACIONES

Observo las imágenes y escribo el nombre de cada objeto.

Separo en sílabas y coloco la cantidad de sílabas que tiene cada palabra.
Fecha:

Tipo de Clase: Enseñanza

Tema: Acentuación y tildación

Propósito

 Clasificación de palabras según su acentuación y tildación

ACTIVIDAD INICIAL

Trabajamos con los saberes previos.

Ejemplificamos en el pizarrón.
DESARROLLO
ADECUACIONES

Con ayuda del docente, separando en sílabas clasificarán las palabras en agudas y graves.

CARPA – SILLA – VENTANA – ALGODÓN – PIZARRÓN –

Fecha:

Tipo de Clase: Fijación

Tema: Acentuación y tildación

Propósito

 Clasificación de palabras según su acentuación y tildación

ACTIVIDAD INICIAL

Trabajamos con los saberes previos.

DESARROLLO

Realizar las actividades de la pág. 47

Recortá y pegá diez palabras. Separalas en sílabas. Clasificalas según la cantidad de sílabas y
su acentuación.

ADECUACIONES

Guiados por el docente realizarán la misma actividad que el resto de los alumnos.