MICROPLANIFICACIÓN PRIMER PARCIAL

SEGUNDO QUIMESTRE
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO
N° 01
DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
ASIGNATURA:
CURSO: TERCEROS PARALELOS: B-C-D-E / BT A-B / Fecha: 7 DE FEBRERO DEL 2022 AL 8 DE ABRIL 2022
PROYECTO 1: “DONACIÓN DE ÓRGANOS Y ÓRGANOS ARTIFICIALES”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
PROYECTO: Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, y tecnológica, mediante el uso de fuentes biográficas y el manejo organizado,
responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
PRODUCTO FINAL PROYECTO: ENCUESTA Y BIOGRAFÍA
PRODUCTOS INTERMEDIOS: Consultar, elaborar una hipótesis, gráficas estadísticas, diseño del órgano artificial

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECOMENDACIONES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORE PARA EL PADRE DE
DESEMPEÑO S DE FAMILIA
HÍBRIDA
EVALUACIÓN O TUTOR EN EL
HOGAR

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)

TEMA DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECOMENDACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL PADRE DE
DESEMPEÑO FAMILIA

1
 O TUTOR EN EL HOGAR
Diccionario •Transformaciones • I.LL.5.1.1. SEMANA 1 (DEL 07 AL 11 DEFEBRERO)  Facilitar los
electrónico de la cultura escrita Reconoce las Experiencia materiales y ambiente
en la era digital: los transformaciones de -Observar un diccionario. necesario para el
diccionarios la cultura escrita en Reflexión proceso de
Electrónicos la era digital (usos -Contestar las siguientes preguntas: (Mentimeter) enseñanza –
del lenguaje escrito, -¿Cuántas veces ha consultado en enciclopedias? aprendizaje
• LL.5.1.1. Indagar formas de lectura y -¿Qué diccionario usa frecuentemente? (dispositivos
sobre las escritura) y sus -¿En internet a que URL ingresa para obtener la definición de tecnológicos,
transformaciones y las implicaciones alguna palabra? materiales de oficina)
tendencias actuales y socioculturales. -¿Qué es más práctico para usted utilizar un diccionario digital o  Garantizar el tiempo y
futuras de la evolución diccionario en físico? uso adecuado de la
de la cultura escrita en ¿Cuáles son las ventajas de un diccionario electrónico? plataforma educativa
la era digital. Conceptualización Teams.
• Leer sobre la cultura escrita en la era digital: los diccionarios  Motivar al
electrónicos. cumplimiento de
• Conocer los puntos de vista acerca de la transformación de la actividades,
cultura escrita. validando con la firma
-Ingresar al diccionario electrónico de la Real Academia del representante.
Española.  Dialogar sobre lo
-Investigar de que legua provienen las palabras: payaso, jardín, aprendido y su
alcalde, acné, anaconda, colmena, bazar, chocolate, jaba, importancia.
babaco, sauna, orangután, aquelarre, banana RAE
Aplicación
•Investigar en qué lugar utilizan estas palabras: acero, chavo,
chuchango, churo, claxon,
Literatura • LL.5.5.3. Ubicar I.LL.5.7.3. Ubica SEMANA 2 (DEL 14 AL 18 DE FEBRERO)  Facilitar los
• Poesía cronológicamente los cronológicamente los Experiencia materiales y ambiente
ecuatoriana textos más textos más • Escuchar el poema Es una alteración de sentimientos de Julio necesario para el
del siglo XX representativos de la representativos de la Pazos proceso de
literatura ecuatoriana: literatura Reflexión enseñanza –
siglos XIX a XXI, y ecuatoriana: siglos -Contestar las siguientes preguntas: (Mentimeter) aprendizaje
establecer sus aportes XIX a XXI, y - ¿De qué trata el poema? (dispositivos
en la construcción de establece sus - ¿Quién escribió el poema? tecnológicos,
una cultura diversa y aportes en la - ¿Qué clase de rima tiene el poema? materiales de oficina)
plural. construcción de una - ¿Conoces más poemas de este escritor ecuatoriano?  Garantizar el tiempo y
cultura diversa y - ¿Qué tipo de verso tiene el poema?
plural Conceptualización
2 • Leer a una velocidad adecuada los fragmentos de
Julio Pazos y Xavier Oquendo de acuerdo con el
 objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. uso adecuado de la
- Parafrasear la información. plataforma educativa
• Distinguir las acciones principales de cada uno de los Teams.
personajes. Identificar elementos explícitos del texto (personajes,  Motivar al
características, acciones, escenarios, tiempos y objetos); cumplimiento de
establecer secuencias de acciones y relaciones de antecedente - actividades,
consecuente. validando con la firma
-Extraer la idea global del texto. del representante.
 Dialogar sobre lo
Aplicación aprendido y su
•Elaborar un esquema la foto que habla sobre los dos importancia.
escritores ecuatorianos.
-Analizar el poema “Autoestima” de Julio Pazos
Bases LENGUA Y LENGUA Y SEMANA 3 (DEL 21 AL 25 DE FEBRERO)  Facilitar los
digitales y LITERATURA LITERATURA Dinámica materiales y ambiente
otros LL.5.3.5. Consultar I.LL.5.5.1. Consulta Presentación del objetivo: necesario para el
recursos en bases de datos bases de datos digitales Presentación del tema: PROYECTO STEAM “RECURSOS proceso de
la web digitales y otros y otros recursos de la DIGITALES BIBLIOGRAFICOS enseñanza –
recursos de la web web con capacidad para aprendizaje
con capacidad para seleccionar y valorar ANTICIPACIÓN (dispositivos
seleccionar fuentes fuentes según el Responder las siguientes interrogantes: (Mentimeter) tecnológicos,
según el propósito de propósito de lectura, su ¿Por qué es importante investigar? materiales de oficina)
lectura y valorar la confiabilidad y punto de ¿Cree Ud. que las páginas web tienen información confiable?  Garantizar el tiempo y
confiabilidad e interés vista; recoge, compara y ¿Qué es una biografía y que información contiene? uso adecuado de la
o punto de vista de organiza la información ¿Cree Ud. que una encuesta permite obtener información? plataforma educativa
las fuentes escogidas. consultada, esquemas y ¿Conoce Ud. algún personaje científico ecuatoriano? Teams.
estrategias personales.  Motivar al
Observar el siguiente video.
(J.4., I.3.) cumplimiento de
https://www.youtube.com/watch?v=gr6OQ6ZrE0A Biografía
https://www.youtube.com/watch?v=1TKcsrCveFg actividades,
validando con la firma
https://www.youtube.com/watch?v=HVk3UYTKCr0 Encuesta
del representante.
CONTRUCCIÓN
 Dialogar sobre lo
Leer la guía auxiliar del proyecto págs. 9 a la 17 aprendido y su
Realizar en su cuaderno la siguiente rutina del pensamiento a importancia.
partir de la lectura del texto anterior:

3
 LO QUE SE LO QUE LO QUE
DEL TEMA APRENDÍ DEL DESEO
TEMA INVESTIGAR

APLICACIÓN
Elaborar una foto hablada de los siguientes personajes.
Gabriela Agurto Rodríguez
Eugenia del Pino
Andrea Encalada
Claudia Segovia
María Paula Romero
Zuly Salinas
Yasmín Salazar Méndez

Aplicar la siguiente encuesta a diez personas mayores de 18

años, utilizando el siguiente formato.

4
 DONACIÓN DE ÓRGANOS Y ÓRGANOS
ARTIFICIALES

1. Identidad de género
Hombre
Mujer
LGTBIQ+

2. ¿Está de acuerdo con la donación de órganos y tejidos

para trasplantes?
Si
No
Tal vez

3. ¿Estaría dispuesto a donar sus órganos o tejidos luego de

morir?
Si
No
Tal vez

4. ¿Donaría en vida uno de sus órganos para un familiar que

requiera un transplante?
Si
No
Tal vez

5. ¿Conoce las políticas de donación de su país?

Si
No
Tal vez

5 NOTA: Elaborar la encuesta en alguna

 plataforma digital.

Escritura • LL.5.4.4. Usar de • I.LL.5.6.1. Aplica el SEMANA 4 (DEL 28 DE FEBRERO AL 4 DE MARZO)  Facilitar los
• Técnicas forma habitual el proceso de producción Experiencia materiales y ambiente
para procedimiento de en la escritura de textos • Observar un esquema de secuencia sobre la planificación para necesario para el
planificar la planificación, con estructura escribir. proceso de
escritura de redacción y revisión argumentativa, elabora Reflexión enseñanza –
un texto: para autorregular la argumentos (de hecho, -Contestar las siguientes preguntas: (Mentimeter) aprendizaje
lluvia de producción escrita, y definición, autoridad, - ¿Qué pasos debe seguir para escribir un texto? (dispositivos
ideas, seleccionar y aplicar analogía, - ¿Cuáles son las técnicas más favorables para iniciar la escritura tecnológicos,
organizadore variadas técnicas y ejemplificación, de un texto? materiales de oficina)
s gráficos, recursos. experiencia, explicación, - ¿Qué es una lluvia de ideas, organizador gráfico y las  Garantizar el tiempo y
consulta deducción), aplica las consultas? uso adecuado de la
normas de citación e Conceptualización plataforma educativa
identificación de fuentes • Escuchar la biografía de Violeta Luna. Teams.
con rigor y honestidad • Leer el poema Por culpa de los números.  Motivar al
académica, en • Analizar los poemas literarios y su contexto. cumplimiento de
diferentes soportes • Identificar el tipo de rima del poema. actividades,
impresos y digitales. •Señalar los temas que poseen el poema. validando con la firma
•Realizar una lluvia de idea sobre el poema. del representante.
• Investigar sobre los organizadores gráficos.  Dialogar sobre lo
• Emplear el organizador gráfico Espina de pescado para aprendido y su
visualizar las ideas del poema. importancia.
Aplicación
•Elaborar en un organizador gráfico con el tema La poesía
ecuatoriana del siglo XX.

Comunicación LL.5.2.3. Utilizar los I.LL.5.3.3. Persuade SEMANA 5 (DEL 7 AL 11 DE MARZO)  Facilitar los
oral diferentes formatos y mediante la materiales y ambiente
• Textos de la registros de la argumentación y Experiencia necesario para el
comunicación comunicación oral contraargumentación • Observar un video Conversatorio de Inclusión y Discapacidad. proceso de
oral: el para persuadir con dominio de las https://www.youtube.com/watch?v=aDDEdCSiOVU enseñanza –
conversatorio mediante la estructuras Reflexión aprendizaje
argumentación y lingüísticas, -Contestar las siguientes preguntas: (Mentimeter) (dispositivos
contraargumentación seleccionando - ¿Qué es un conversatorio? tecnológicos,
, con dominio de las críticamente los - ¿Qué objetivo principal persigue el conversatorio?
estructuras recursos del discurso - ¿De qué temas podemos exponer en un
6 lingüísticas. oral y evaluando su conversatorio?
 impacto materiales de oficina)
en la audiencia, en  Garantizar el tiempo y
diferentes formatos y - ¿Quiénes participan en un conversatorio?
uso adecuado de la
registros. Conceptualización
plataforma educativa
• Leer sobre el conversatorio.
Teams.
• Enlistar las características de un conversatorio.
 Motivar al
• Elaborar un organizador gráfico sobre las funciones de los
cumplimiento de
participantes de un conversatorio.
actividades,
• Organizar un conversatorio sobre Una sociedad inclusiva.
validando con la firma
• Asignar los roles a los compañeros con sus diferentes enfoques
del representante.
Aplicación
• Realizar un conversatorio con el tema Una sociedad inclusiva.  Dialogar sobre lo
aprendido y su
importancia.

Literatura • LL.5.5.3. Ubicar • I.LL.5.7.3. Ubica SEMANA 6 (DEL 14 AL 18 DE MARZO)  Facilitar los
• Narradores cronológicamente los cronológicamente los materiales y ambiente
ecuatorianos textos más textos más Experiencia necesario para el
Generación representativos de representativos de la • Observar el sobre la generación del 30 proceso de
del 30 (siglo la literatura literatura https://www.youtube.com/watch?v=M_BwItOOXd8&t=30s enseñanza –
XX) ecuatoriana: ecuatoriana: siglos Reflexión aprendizaje
siglos XIX a XXI, y XIX a XXI, y -Contestar las siguientes preguntas: (Mentimeter) (dispositivos
establecer sus establece sus - ¿Por qué se denominaron La generación del 30? tecnológicos,
aportes en la aportes en la - ¿Quiénes integran La generación del 30? materiales de oficina)
construcción de una construcción de una - ¿Cuál es la característica principal de este grupo de escritores?  Garantizar el tiempo y
cultura diversa y cultura diversa y - ¿En qué movimiento literario se enmarco las obras de La uso adecuado de la
plural. plural. Generación del 30? plataforma educativa
Conceptualización Teams.
• Leer un fragmento de la obra Don Goyo de Demetrio Aguilera  Motivar al
Malta. cumplimiento de
• Identificar elementos explícitos del texto (personajes, actividades,
características, acciones, escenarios, tiempos y objetos). validando con la firma
• Mencionar palabras propias del montubio. del representante.
• Parafrasear la información.  Dialogar sobre lo
• Elaborar un esquema sobre la Generación del 30 con sus obras aprendido y su
más representativas. importancia.
Aplicación
•Resolver un cuestionario.
Literatura
7 • LL.5.5.3. Ubicar • I.LL.5.7.3. Ubica SEMANA 7 (DEL 21 AL 25 DE MARZO)
• La narrativa cronológicamente los cronológicamente los
en las décadas textos más textos más Experiencia  Facilitar los
de 1960, 1970 y representativos de representativos de la • Observar una adaptación cinematográfica del cuento materiales y ambiente
1980 la literatura literatura Conciencia breve http://goo.gl/tWn4LX necesario para el
ecuatoriana: ecuatoriana: siglos proceso de
siglos XIX a XXI, y XIX a XXI, y Reflexión enseñanza –
establecer sus establece sus -Contestar las siguientes preguntas: (Mentimeter) aprendizaje
aportes en la aportes en la - ¿De qué trata el cuento? (dispositivos
construcción de una construcción de una - ¿Quién escribió el cuento? tecnológicos,
cultura diversa y cultura diversa y - ¿Qué es una adaptación? materiales de oficina)
plural. plural. - ¿Conoces la biografía del escritor del cuento?  Garantizar el tiempo y
uso adecuado de la
Conceptualización plataforma educativa
. Leer el cuento la Conciencia breve de Teams.
• Identificar elementos explícitos del texto (personajes,  Motivar al
características, acciones, escenarios, tiempos y objetos); cumplimiento de
establecer secuencias de acciones y relaciones de antecedente - actividades,
consecuente. validando con la firma
• Relacionar temporalmente personajes y acciones. del representante.
• Parafrasear la información.  Dialogar sobre lo
• Distinguir las acciones principales de cada uno de los aprendido y su
personajes. Identificar elementos explícitos del texto (personajes, importancia.
características, acciones, escenarios, tiempos y objetos);
establecer secuencias de acciones y relaciones de antecedente -
consecuente.
-Extraer la idea global del texto.

Aplicación
•El desenlace es contundente y cómico. ¿Por qué? Analiza de
qué forma el escritor ha conseguido estas dos características
Escritura Escritura I.LL.5.6.1. Aplica el SEMANA 8 (DEL 27 DE MARZO AL 1 DE ABRIL)  Facilitar los
• Recursos • LL.5.4.8. Expresar proceso de materiales y ambiente
estilísticos y matices y producir producción en la Experiencia necesario para el
semánticos efectos determinados escritura de textos • Observar un video https://www.youtube.com/watch? proceso de
para persuadir en los lectores, con estructura v=cCEqsSXMGKg&t=126s enseñanza –
a los lectores mediante la selección argumentativa, • Leer un texto persuasivo aprendizaje
de un vocabulario elabora argumentos Reflexión (dispositivos
preciso. (de hecho, definición, -Contestar las siguientes preguntas: (Mentimeter)
autoridad, analogía, - ¿Qué es persuadir?
8 ejemplificación, - ¿Qué tipos de textos persuasivos ha leído?
 experiencia, - ¿Qué intenta estos tipos de textos ante los lectores? tecnológicos,
explicación, - ¿Qué características poseen los textos persuasivos? materiales de oficina)
deducción), aplica  Garantizar el tiempo y
las normas de Conceptualización uso adecuado de la
citación e • Determinar el objetivo de los recursos estilísticos y semánticos plataforma educativa
identificación de en un escrito persuasivo. Teams.
fuentes con rigor y • Especificar quienes serán los lectores del texto.  Motivar al
honestidad • Establecer la relación autor – lector. cumplimiento de
académica, en • Organizar las ideas mediante una rueda de atributos actividades,
diferentes soportes • Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de párrafos, validando con la firma
impresos y digitales. gramática oracional, uso de verbos, ortografía, elección de del representante.
palabras, coherencia, cohesión, adecuación y superestructura del  Dialogar sobre lo
texto. aprendido y su
Aplicación importancia.
• Presentar los originales limpios, claros y en orden de acuerdo
con las normas.

SEMANA 9(DEL 4 AL 8 DE ABRIL)

Refuerzo académico
Portafolio
Preparación para evaluaciones
SEMANA 10 (DEL11 AL15 DE ABRIL )
EVALUACIÓN TERCER PARCIAL
RECEPCIÓN DE PORTAFOLIOS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON INDICADORES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONE
ESTUDIANTE
DESEMPEÑO TRABAJO NO PRESENCIAL S PARA EL PADRE
DE FAMILIA
O TUTOR EN EL
HOGAR
Tercero “D” Las mismas del grupo Las mismas del Las actividades serán las mismas del grupo pero se tomará en  Facilitar los
Grado de grupo cuenta el tiempo y el espacio de las tareas encomendadas materiales y ambiente
adaptación dentro y fuera del aula, se dará flexibilidad.
curricular 2
Grado92
G.B.S.P. necesario para el
O.M.E.J proceso de
F.A.D.E. enseñanza –
(madre aprendizaje
adolescente) (dispositivos
tecnológicos,
materiales de oficina)
 Garantizar el tiempo y
uso adecuado de la
plataforma educativa
Teams.
 Motivar al
cumplimiento de
actividades,
validando con la firma
del representante.
 Dialogar sobre lo
aprendido y su
importancia.

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (TRABAJO DISCIPLINAR)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE TRABAJO HÍBRIDO RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA EL PADRE DE
FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR

DOCENTE: JEFE DE ÁREA: COOR. PED. VICERRECTORADO:

FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 17 FEBRERO /2022 FECHA: FEBRERO /2022 FECHA: FEBRERO /2022 FECHA: FEBRERO /2022

10