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“Diseño de Entornos
Digitales de Aprendizaje”
Analizando, Diseñando, Desarrollando, Implementando y
Evaluando
ACTIVIDAD PRÁCTICA

El Diseño Instruccional y Modelos

MAESTRANTE: Karina Isabel Cango Jaramillo

GRUPO N°4

• INTEGRANTES:
Caraguay Eras Darwin Vinicio
• Cango Jaramillo Karina Isabel.
• Guerrero Albán Mercy Marlene.
• Herrera Carmen Narciza
• Hurtado RojanaTatiana
• Loor Sánchez Yuli Katherine
• Morocho Quezada María Magdalena
• Ochog Charco Carlos Armando
• Rodríguez Cañar Julio Cesar
• Rosillo Vega Edison Vicente
• Sarango Loaiza Thilmer Joel
• Sinchire Arrobo Nilda Beatriz
• Sizalima Morocho Krupskaya Ximena.

Docente: Mg. Carlos Omar Arancibia

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TEMA: El Diseño Instruccional y Modelos

Actividades:

EL DISEÑO INSTRUCCIONAL (DI)

El diseño instruccional (DI) es el proceso de planificar, desarrollar y evaluar acciones

formativas de calidad. Existen diversos modelos de DI que se basan en diferentes teorías
de aprendizaje.

Perspectiva de diferentes autores.

• Bruner (1969).- Se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos

y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.

• Reigeluth (1983).- Disciplina interesada en prescribir métodos óptimos de

instrucción, al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del
estudiante.

• Berger y Kam (1996) Es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para

el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que
facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes
niveles de complejidad.

• Broderick (2001) Es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y

los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad
para lograr ciertas tareas.

• Richey, Fields y Foson (2001) Se apunta que el DI supone una planificación

instruccional sistemática que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la
evaluación, la implementación y el mantenimiento de materiales y programas.el
aprendizaje.
Los modelos de DI de primera generación (década de 1960) se fundamentaron en el
conductismo, eran lineales y se centraban en objetivos observables y medibles.

Los modelos de segunda generación (década de 1970) se basaron en la teoría de sistemas

y buscaban una mayor participación de los estudiantes.

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Los modelos de tercera generación (década de 1980) se fundamentaron en la teoría

cognitiva, enfocándose en los procesos mentales y en el aprendizaje significativo.

Los modelos de cuarta generación (década de 1990) se basaron en las teorías

constructivistas, centrándose en la construcción activa del conocimiento por parte de los
estudiantes.

Modelo de Jonassen

Permite diseñar ambientes de aprendizaje constructivistas se basa en utilizar problemas,

casos o proyectos como centro del proceso de aprendizaje, donde los estudiantes
construyen conocimiento al interactuar con recursos, herramientas cognitivas y la
colaboración.

Modelo ADDIE

Es un proceso de diseño instruccional interactivo que consta de cinco fases:

• Análisis.
• Diseño.
• Desarrollo.
• Implementación.
• Evaluación

Este modelo es la base para otros modelos más detallados de diseño instruccional.

El diseño instruccional es fundamental para el aprendizaje en entornos virtuales, pues

permite vincular la dimensión tecnológica (herramientas) y la dimensión pedagógica
(metodologías, actividades, evaluación).

El diseñador instruccional debe tener conocimientos de pedagogía, psicología del

aprendizaje, entornos virtuales, formación a distancia, entre otros, para poder diseñar
ambientes de aprendizaje efectivos.

Se puede observar la evolución de los modelos de diseño instruccional, desde enfoques

conductistas a constructivistas, y destaca la importancia del DI para el diseño de acciones

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formativas efectivas, especialmente en entornos virtuales, donde el diseñador instruccional

juega un papel fundamental.

La importancia del DI en e-learning subraya la necesidad de un diseño instruccional

adecuado para el aprendizaje en entornos virtuales, que incluya tanto la dimensión
tecnológica como la pedagógica.

El perfil del diseñador instruccional se mencionan las habilidades y conocimientos

necesarios para un diseñador instruccional efectivo, que incluyen competencias en
pedagogía, psicología del aprendizaje, entornos virtuales, y uso de herramientas
tecnológicas.

Docente: Mg. Carlos Omar Arancibia

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