Asignatura: Teoría curricular

Alumnos: Eva María

Eduardo Saavedra
Ana Cecilia
Profesora: Teresa Díaz Izquierdo
 Diseño
Instruccional

Evolución de
Ambientes de los modelos Modelo de DI
aprendizaje Diseños ASSURE
virtual instruccionales

Definición de Modelo de DI
Diseño ADDIE
Instruccional

• Generación I
• Generación II
• Generación III
• Generación IV
• Generación V
 Ambientes de
aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje se fundamentan en
la disposición de todos los elementos que lo
propician para producir un modelo basado en
solidez y flexibilidad académica
 Ambientes de
aprendizaje virtual
• Es un espacio educativo alojado en la web,
conformado por un conjunto de herramientas
informáticas o sistema de software que posibilitan la
interacción didáctica
• UNESCO (1998) invita a “crear nuevos entornos
pedagógicos, que van desde los servicios de
educación a distancia hasta los establecimientos
y sistemas "virtuales" de enseñanza”
 Definición de Diseño
Instruccional

Es la teoría y practica del diseño, desarrollo, uso,

gestión y evaluación de los procesos y recursos para
el aprendizaje, que llevan al individuo a desarrollar
un aprendizaje más eficaz.

EVOLUCIÓN
✔ Película
Instruccional
✔ Auto instrucción:
✔ Medios
Audiovisuales
 Definición de Diseño
Instruccional

⮚ La Tecnología Instruccional se desarrolla para

crear aprendizajes eficientes y efectivos
mediante el uso de tecnología.
⮚ Se fundamenta en tres grandes objetivos:
a. Psicología del Aprendizaje.
b. Enfoque de sistema
c. Medios Educativos
 Definición de Diseño
Instruccional

Es un proceso sistemático continuo y

pedagógico que se fundamenta con distintas
teorías instruccionales y psicopedagógicas de
aprendizaje con el fin de cumplir objetivos
planteados a través del análisis especifico de
necesidades. Dicha acción promoverá y
conducirá el desarrollo y creación de materiales
de enseñanza, tales como; actividades
educativas, interactivas e instruccionales, así
como pruebas y evaluaciones de conocimiento
 Definición de Diseño
Instruccional

• Bruner (1969).

• Reigeluth (1983)

• Berger y Kam (1996)

• Broderick (2001) Richey,

Fields y Foson (2001).
 Evolución de los modelos
Diseños instruccionales

Generación I Generación II Generación

(1960) (1970) III Generación IV
(1980) (1990)
Conductismo: Teoría de
Teoría Teorías
lineales, sistemas:
constructivistas
sistemáticos y Buscan mayor cognitiva:
y de sistema:
prescriptivos participación Comprensión
Centradas en la
del de los creatividad del
estudiante procesos de estudiante
aprendizaje

Generación V
Conectivismo o
Conectismo
 Modelo de DI ADDIE

• Según Muñoz (2011) “ Es un acrónimo de los pasos

clave que conforman este modelo de diseño
instruccional, a saber: Análisis, diseño, desarrollo,
implementación y evaluación. Estos pasos pueden
seguirse de forma secuencial o bien pueden ser
empleados de manera ascendente y simultánea a la
vez.”
Fases del DI ADDIE
 Fases del DI ADDIE

Análisis Diseño
Evaluación de Se desarrolla un
necesidades del programa del curso
entorno, definir el deteniéndose
problema identificar especialmente en el
que causa el enfoque
problema y buscar pedagógico y en el
posibles soluciones. modo de
secuenciar y
organizar
 Fases del DI ADDIE

Desarrollo Implementación
La creación real El propósito de esta fase
(producción) de los es la puesta en practica
contenidos y materiales de del programa instruccional
aprendizaje basados en de forma eficiente y
la fase de diseño. El efectiva. Ejecución y
propósito de esta fase es puesta en practica de la
generar las unidades, acción formativa con la
módulos y los materiales participación de los
didácticos de las mismas. alumnos.
Fases del DI ADDIE

Evaluación
Esta fase consiste en
llevar a cabo la evaluación
formativa de cada una de
las etapas del proceso
ADDIE y la evaluación
sumativa a través de
pruebas especificas para
analizar los resultados de
la acción formativa.
 Modelo de DI ASSURE

• El modelo de ASSURE es un(Sistema de

Diseño Instruccional) proceso que fue
modificado para ser usado por los
maestros en un salón de clases y que se
usa para desarrollar un ambiente de
aprendizaje más apropiado para los
estudiantes .
Modelo de DI ASSURE
 Modelo de DI ASSURE

1. Analizar las características del estudiante.

Antes de comenzar, se debe conocer las
Paso 1: Análisis características de los estudiantes, en relación a:
de los Características Generales: nivel de estudios,
alumnos edad, características sociales, físicas, etc.
Capacidades específicas de entrada:
conocimientos previos, habilidades y actitudes.
Estilos de Aprendizaje

2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje,

Paso 2: Selección
determinando los resultados que los
de objetos estudiantes deben alcanzar al realizar el curso,
indicando el grado en que serán conseguidos.
 Modelo de DI ASSURE

3. Selección de estrategias, tecnologías,

medios y materiales.
Método Instruccional que se considera
más apropiado para lograr los objetivos para esos
Paso 3:Selección estudiantes particulares.
de materiales.
Los medios que serían más adecuados:
texto, imágenes, video, audio, y multimedia.
Los materiales que servirán de apoyo a los
estudiantes para el logro de los objetivos

4. Organizar el escenario de aprendizaje.

Desarrollar el curso creando un escenario que
propicie el aprendizaje, utilizando los medios y
Paso 4: Uso de materiales seleccionados anteriormente.
los Revisión del curso antes de su implementación,
especialmente si se utiliza un entorno virtual
materiales
comprobar el funcionamiento óptimo de los
recursos y materiales del curso.
 Modelo de DI ASSURE

Paso 5: Requiere 5. Participación de los estudiantes. Fomentar

de participación a través de estrategias activas y cooperativas la
de alumnos participación del estudiante

6. Evaluación y revisión de la implementación y

resultados del aprendizaje. La evaluación del
Paso 6: propio proceso llevará a la reflexión sobre el
Evaluación mismo y a la implementación de mejoras que
redunden en una mayor calidad de la acción
formativa
 Referencias bibliográficas
Belloch, C. (s.f). Diseño Instruccional [Documento en
línea].Disponible: www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

Munoz Carril,P.(2011).Modelos de diseño instruccional utilizados en

ambientes teleformativos. Revista Digital de Investigación Educativa
[Revista en línea] , Abril, II edición ,Año II. Disponible:
www.revistaconecta2.com.mx/revistas/revistas/revista2.php

Herrera B., Miguel Á.(s/f) Consideraciones para el diseño didáctico

de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las
funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de
Educación. [Documento en línea] Disponible en:
http://rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf

frepink (2015). [Página web en línea]. Disponible en:

http://www.freepik.es/ [consulta 2016 Febrero]
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