Act.

Diagnostica y de Aprendizaje

Maestrante, HECTOR ANDRES

RAMIREZ CANOLES

Licenciado en Educacion Basica con énfasis en

matemáticas.
Ingeniero de sistemas
Especialista en redes de nueva generación
Consideraciones previas

Los rasgos prevalentes de la realidad contemporánea configuran un

escenario sumamente complejo y cambiante.
En este contexto se ratifica el encargo social a la universidad: la
formación de profesionales competentes.
Dicho encargo se cumple cuando las instituciones universitarias llevan a
cabo los tres grandes procesos formativos: instrucción, educación y
desarrollo; cada uno de los cuales tiene su propia esencia
Los procesos formativos

• Instrucción: conocimientos, habilidades y hábitos.

• Educación o formación: cualidades y valores humanos.
• Desarrollo: potenciación de aptitudes, posibilidades y facultades.

El resultado de la realización eficiente de los tres procesos es la

formación de profesionales competentes.
Los procesos formativos se llevan a cabo mediante procesos de
enseñanza aprendizaje.
•ENFOQUE SISTÉMICO DEL
PROCESO ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
 OBJETIVO

CONTENIDO

MÉTODO MEDIO

FORMA DE ORGANIZACIÓN

EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN AL DISEÑO
INSTRUCCIONAL
Esencia del Diseño Instruccional….

Es un proceso sistemático mediante el cual se

analizan las necesidades y metas de la enseñanza,
y a partir de este análisis se seleccionan y desarrollan
las actividades y recursos para alcanzar esas metas,
así como los procedimientos para evaluar el
aprendizaje en los alumnos, y para revisar toda la
instrucción.
 Modelos de Proceso de Diseño Instruccional
Existen muchos modelos de procesos de diseño instruccional,
pero la mayoría contienen los elementos básicos conocidos en
inglés como ADDIE, un acrónimo de los pasos clave.

Modelo de Dick y Modelo de

Modelo ASSURE Modelo de Gagne
Carey Jonassen
• La idea de que • Parte de las • Sistematiza un • Presenta un
existe una características enfoque modelo para el
relación concretas del integrador diseño de
predecible y estudiante, sus donde se Ambientes de
fiable entre un estilos de consideran Aprendizaje
estímulo aprendizaje y aspectos de las Constructivistas
(materiales fomentando la teorías de que enfatiza el
didácticos) y la participación estímulos- papel del
respuesta que se activa y respuesta y de aprendiz en la
produce en un comprometida modelos de construcción del
alumno (el del estudiante. procesamiento conocimiento
aprendizaje de de información.  (aprender
los materiales). haciendo).
 ADDIE
 Analysis (análisis)
 Design (diseño)
 Development
(desarrollo)
 Implementation
(implementación)
 Evaluation Estos pasos pueden seguirse secuencialmente, o pueden
ser utilizados de manera ascendente y simultánea a la
(evaluación) vez.
Principales Modelos de Diseño Instruccional

 Modelo ADDIE (Modelo Genérico)

 Modelo ADDIE para la Formación basada en WEB.
 Modelo Sistemático de Dick & Carey (Enfoque Conductista)
 Modelo de Robert Gagné.
 Modelo CDT (Component Display Theory) de David Merril
 Modelo Minimalismo.
 Modelo de Kemp, Morrison, y Ross.
 Rapid Prototyping Model. Epathic Instructional Design.
 Modelo Colectivismo de Siemens.
 Modelo JVA. Modelo Algo- Heurístico.
MODELO
ADDIE

El Modelo ADDIE es un
proceso sistemático de
diseño instruccional
representado como un
flujo de procesos que
progresa de izquierda a
derecha.
En general, el diseño instruccional es un proceso
lineal, así que el diagrama de flujo representa las
interrelaciones que un modelo sistemático exige.
FASE DE ANÁLISIS
FASE DE DISEÑO
FASE DE DESARROLLO

Se trabaja en varios frentes simultáneos, destacándose

tres subetapas esenciales:
• Tratamiento Instruccional del contenido.
• Selección, tratamiento y desarrollo de materiales y
recursos.
• Desarrollo de instrumentos evaluativos, pautas, guías y
material anexo.
 FASE DE IMPLEMENTACIÓN

• Es la
Implementación de
los recursos
diseñados y
desarrollados en la
fase anterior, sobre
la plataforma
tecnológica o
ambiente virtual de
aprendizaje.
 FASE DE EVALUACIÓN

• Se utiliza como un elemento de

aseguramiento de la calidad de
las distintas fases del diseño
instruccional, se realiza por
medio de un control externo
(seguimiento) que regula el
tiempo y plazos, más la
evaluación final y experta del
grupo de diseño instruccional y
del equipo directivo de la
institución.
 ACTIVIDADES DE APLICACION

1. Conforman equipos de trabajo por áreas, de no

más de 5 integrantes.
2. Organizan el equipo, eligiendo el coordinador y el
Secretario.
3. Eligen una asignatura para identificar las
competencias a partir de los contenidos, utilizando
el enfoque ADDIE.
4. Preparan una presentación del trabajo.
5. Realizan la autoevaluación metacognitiva.