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El diseo instruccional es necesario en cualquier modalidad, para organizar de una manera sistemtica no slo la enseanza sino tambin el aprendizaje.

El diseo instruccional, en el mbito educativo, debe facilitar el procesamiento significativo de la informacin y del aprendizaje; por tanto, ha de ser capaz de ensear el conocimiento organizadamente. Existe una propuesta concreta de Fabio chacon (1992). Este considera ya elementos propios de la situacin a distancia, desde la capacitacin de tutores, hasta elementos contextuales de anlisis de necesidades y validacin de expertos. Maneja conceptos de la teora de sistemas, al concebir la instruccin como microsistemas de instruccin, cuyos componentes son los insumos, productos, resultados e indicadores de impacto.

Chacn, F. J. (1992) El proceso del diseo instruccional. En CREAD, Diseo de cursos, Mdulo 2, Mxico: UNAM -The Annemberg Project, 29-136.

http://web.ebscohost.com/ehost/detail?sid=f141d334-f384-4092-9429ca8c2ae715fe %40sessionmgr12&vid=1&hid=105&bdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d %3d#db=zbh&AN=65790871

Las TICs en el aula: una precepcin de profesores universitarios. Este artculo es el resultado de una investigacin que tiene como objetivo identificar la percepcin del docente frente a la utilizacin de las TICs dentro del proceso enseanza-aprendizaje, en los casos de dos universidades. La metodologa empleada parti del anlisis de literatura relacionada con la percepcin docente, el impacto de las TICs y su nivel de utilizacin. Adems, se recolect informacin en dos universidades, mediante la aplicacin de una encuesta que permitiera identificar la opinin de los docentes. El anlisis de los resultados se hizo por frecuencia y triangulacin de variables. Los principales resultados muestran que los docentes de la universidad privada tienen una percepcin favorable ante la utilizacin de las TICs; en sentido contrario se manifiesta la percepcin de los de la universidad oficial. Esto tiene diversas causas, que se presentan en el anlisis de informacin. El estudio concluye proponiendo recomendaciones para mejorar la percepcin docente frente a la utilizacin de las TICs en la educacin superior. http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=c80929fd-81354964-bd3b-4872b2f61a8c%40sessionmgr4&vid=2&hid=104 La dinmica del proceso de formacin para la investigacin cientfica en la educacin superior sustentada en las tecnologas de la informacin y las comunicaciones. El trabajo contiene los aspectos ms relevantes acerca del modelo terico que sintetiza las particularidades del proceso de formacin para la investigacin

cientfica con el empleo de las TICs en la educacin superior, definindose las relaciones en que debe sustentarse dicho proceso las cuales toman como base la contradiccin dialctica existente entre la actualizacin constante del contenido relativo a las TICs y la construccin del contenido cientfico. Del modelo se deriva una estrategia didctica para ser aplicada durante el proceso docente educativo (PDE) en la educacin superior, con el objetivo de perfeccionar la formacin para la investigacin cientfica de los estudiantes universitarios con el empleo de dichas tecnologas. http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=b1199e41-57b3-4379af7f-7013ea7608a2%40sessionmgr111&vid=2&hid=104