PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : Ñomala
2. Docente responsable : Yosby Herly Saavedra Mejía
3. Área : Ciencias Sociales
4. Grado y sección : CUARTO
5. Ciclo : VII

II. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

 Temporalización N°
TITULO DE LA EXPERIENCIA DE
BIMESTRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Enfoque Transversal
APRENDIZAJE

 APERTURAMOS LA AVENTURA
DE LOGROS DE
APRENDIZAJES A TRAVÉS DE
 1. SOCIOEMOCIONAL Y ENFOQUE INCLUSIVO
20 MARZO – 14 DE UNA BUENA DE
DIAGNÓSTICA. 5 SEMANAS
ABRIL CONVIVENCIA Y
(20 MARZO AL 12 DE MAYO)

SOCIALIZANDO LOS
RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
9 SEMANAS

 PROMOVEMOS EL CUIDADO DE ENFOQUE AMBIENTAL

I

 2. CONCIENCIA 17 DE ABRIL – 12 DE NUESTRO AMBIENTE Y SALUD

AMBIENTAL Y EL MAYO 4 SEMANAS MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y
DENGUE
SENSIBILIZACIÒN DE
CAMPAÑAS DE LIMPIEZA.

 FORTALECEMOS NUESTRAS
ENFOQUE
HABILIDADES COMUNICATIVAS
(15 MAYO AL 21 DE JULIO)

 3. DIFICULTAD EN LA 15 DE MAYO AL 09 BÚSQUEDA DE LA

5 SEMANAS A TRAVES DE LOS PROYECTOS
EXPRESIÓN ORAL DE JUNIO EXCELENCIA
DE INNOVACION (ABP Y
8 SEMANAS

SCRAM)
II

12 DE JUNIO AL  SENSIBILIZAMOS A LA
ENFOQUE IGUALDAD
21 DE JULIO) 5 SEMANAS COMUNIDAD EDUCATIVA
 4. EMBARAZO PRECOZ Y DE GÉNERO.
SOBRE LAS CONSECUENCIAS
VIOLENCIA DE GENERO
DEL EMBARAZO PRECOZ Y LA
VIOLENCIA DE GENERO A
TRAVES DE TALLERES.

 CUIDAMOS EL RECURSO
07 DE AGOSTO – 08 HIDRICO CON PRACTICAS
SETIEMBRE 5 SEMANAS ADECUADAS ORGANIZANDO ENFOQUE DE
 5. ESCASES DE AGUA
CAMPAÑAS DE DERECHOS.
POTABLE
SENSIBILIZACION.
STO AL 013 DE

 PROPICIAMOS UNA
ALIMENTACION SALUDABLE Y
NAS)
TRE

HABITOS DE HIGIENE ENFOQUE DE

 6. ALIMENTACION 11 DE SETIEMBRE–
E)

5 SEMANAS ADECUADOS A TRAVES DE UNA DERECHOS.

 III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4 BIMESTRE
ENFOQUES TRANSVERSALES
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8

ENFOQUE INCLUSIVO X
ENFOQUE AMBIENTAL X X
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA X
EXCELENCIA
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO. X X
ENFOQUE DE DERECHOS. X X
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN X
COMÚN
ENFOQUE INTERCULTURAL X

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y ESTÁNDAR
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1ER 2DO 3ER 4TO. BIMESTRE

BIMESTRE BIMESTRE BIMEST
COMPETENCIA
Y RE
ÁREA DESE
CAPACIDADES
CURRICU MPEÑ
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
LAR OS

Socioemociona
l y diagnóstica.

12 DE JUNIO AL 21 EMBARAZO PRECOZ

PROYECTO DE VIDA
ESCASES DE AGUA
15 DE MAYO AL 09 DIFICULTAD EN LA

Y VIOLENCIA DE

CIBERBULLYING
ALIMENTACION
EXPRESIÓN ORAL
AMBIENTAL Y EL

SALUDABLE E

OCTUBRE – 10 Y DESERCIÓN

USO DE TICS,

PRODUCTOS
BULLYING Y
17 DE ABRIL – 12 CONCIENCIA

INNOVA..
POTABLE

DE NOVIEMBRE ESCOLAR
GENERO

HIGIENE
DENGUE
13 MARZO – 14 DE

07 DE AGOSTO –

10 NOVIEMBRE
SETIEMBRE– 13
08 SETIEMBRE
TEMPORALI

DICIEMBRE
ZACIÓN

DE JUNIO.

DE JULIO)

OCTUBRE
DE MAYO

– 22 DE
16 DE
ABRIL

11 DE
CIENCIAS CONSTRUYE - Construye interpretaciones históricas
sobre la base de los problemas
SOCIALES INTERPRETACIONE históricos del Perú y el mundo en
S HISTÓRICAS relación a los grandes cambios,
x x x x
permanencias y simultaneidades a lo
largo de la historia, empleando
 Interpreta conceptos sociales, políticos y
críticamente económicos abstractos y complejos.
fuentes diversas Jerarquiza múltiples causas y
consecuencias de los hechos o procesos
 Comprende el históricos. Establece relaciones entre
tiempo histórico esos procesos históricos
y situaciones o procesos actuales.
 Elabora Explica cómo las acciones humanas,
explicaciones individuales o grupales van
sobre procesos configurando el pasado y el presente y
pueden configurar el futuro. Explica la
históricos perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus
acciones con sus motivaciones.
Contrasta diversas interpretaciones
del pasado, a partir de distintas fuentes
evaluadas en su contexto y perspectiva.
Reconoce la validez de
las fuentes para comprender variados
puntos de vista.
 GESTIONA - Gestiona responsablemente el espacio
y ambiente al proponer alternativas y
RESPONSABLEMEN X X promover la sostenibilidad
del ambiente, la mitigación y
TE EL ESPACIO Y EL adaptación al cambio climático y la
AMBIENTE prevención de riesgo de desastre,
considerando las múltiples
dimensiones. Explica las diferentes
 Comprende las formas en las que se organiza el espacio
geográfico y el ambiente como
relaciones entre resultado de las decisiones (acciones o
los elementos intervención) de los actores
naturales y sociales. Utiliza fuentes de información
y herramientas digitales para
sociales representar e interpretar el
 Maneja fuentes espacio geográfico y el ambiente.
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
GESTIONA - Gestiona responsablemente los
recursos económicos al promover el
RESPONSABLEMEN ahorro y la inversión de los recursos
considerando sus objetivos, riesgos y
TE LOS RECURSOS X X oportunidades. Asume una posición
ECONÓMICOS crítica frente a las actividades
económicas y financieras ilícitas e
Comprende las informales, prácticas de producción y
relaciones entre consumo que deterioran el
ambiente y afectan los derechos
los elementos del humanos, el incumplimiento de las
sistema responsabilidades tributarias y
económico y de las decisiones financieras que no
consideran un fin previsional. Analiza
financiero. las interrelaciones entre
Toma decisiones los agentes del sistema económico y
económicas y financiero global teniendo en cuenta el
mercado y el comercio
financieras. mundial. Explica el rol del Estado como
agente supervisor del sistema
financiero.
 V. SECUENCIA DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

I BIMESTRE
DESCRIPCIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
EVIDENCIAS
TÍTULO: “APERTURAMOS LA AVENTURA DE LOGROS DE APRENDIZAJES A TRAVÉS
EDA 1 DE UNA BUENA DE CONVIVENCIA Y SOCIALIZANDO LOS RESULTADOS DE LA RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.” EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA.
Conociendo la realidad de nuestro que atravesó nuestro país durante la pandemia de la covid 19,
evidenciamos que los y las estudiantes han sido afectadas de manera física, psicológico e intelectual,
manifestándose de manera negativa con baja autoestima, bajo rendimiento escolar, miedo, vergüenza,
et5c
Esta situación no ha sido ajena en los y las estudiantes de nuestra IE Ñomala-Chulucanas. En este
contexto, los docentes necesitan contar con evidencias de la problemática y niveles de aprendizaje con
los que llegan los estudiantes; por ello, es importante aplicar la evaluación diagnóstica con la finalidad de
determinar el grado de avance de las competencias de las diversas áreas, ya que nos permitirá socializar y
reflexionar los resultados para realizar una planificación acorde a la realidad y características de los
estudiantes.
Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos:
- ¿Qué acciones realizas para autorregular sus emociones ante diferentes conflictos que se
presentan en la vida cotidiana?
- ¿En que áreas has tenido mayor dificultad para lograr el desarrollo de las competencias?
- ¿Qué estrategias podríamos implementar para mejorar los niveles del logro de aprendizaje?
- ¿Cuál es la importancia de implementar estas estrategias en el desarrollo integral de los y las
estudiantes?
EDA 2

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA CAMPAÑAS DE

LIMPIEZA.

TÍTULO: “PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRO AMBIENTE Y SALUD

MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y SENSIBILIZACIÒN DE CAMPAÑAS DE LIMPIEZA”

En la I.E Secundaria Ñomala ubicada en el distrito de Chulucanas provincia de Morropon las y los
 estudiantes y sus familias carecen de una conciencia ambiental para promover e incentivar el rehúso PROYECTOS DE
de los residuos sólidos y orgánicos, observando constantemente el arrojo de basura en los caminos, INNOVACION (ABP Y
ríos, canales y calles de la comunidad por parte de la población, todo ello sumado a la falta de SCRAM)
contenedores de residuos sólidos y la falta de un camión recolector de basura, el cual está generando
una mala imagen y deterioro del ornato tanto de la comunidad como de la institución educativa, ante
esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Sabes lo que significa la conciencia ambiental? TALLERES
¿Cuáles son las causas y las consecuencias de la falta de conciencia ambiental?
¿Qué destino le podrías dar a los residuos sólidos de tu hogar?
¿Cuánta basura acumulan las familias diariamente?
¿Cuánta contaminación ambiental se está generando a lo largo de la historia?
¿Cómo podemos cuidar el ornato de nuestra institución educativa y de la comunidad?
¿Cuál es el impacto ambiental que genera el mal uso de los residuos sólidos?
¿Cómo podemos utilizar los residuos sólidos para crear un emprendimiento? CAMPAÑAS DE
¿Qué solución tecnológica se podría aplicar para promover la conciencia ambiental?
¿De qué manera la reducción y reutilización de los residuos sólidos pueden mejorar el ornato de
SENSIBILIZACION
nuestra institución educativa y comunidad?
Frente a esta realidad, en el área de Ciencias Sociales movilizaremos las siguientes competencias:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente; el cual culminará con un producto final, a través
de la organización de una campaña de limpieza.
II BIMESTRE
EDA3 FERIA DE
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA
GASTRONOMICAS
APLICANDO LAS 3B
TÍTULO: “FORTALECEMOS NUESTRAS HABILIDADES COMUNICATIVS A TRAVES
EDA 4
DE LOS PROYECTOS DE INNOVACION (ABP Y SCRAM)”

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

FERIA DE
TÍTULO: “SENSIBILIZAMOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LAS ORIENTACION
CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO PRECOZ Y LA VIOLENCIA DE GENERO A VOCACIONAL
TRAVES DE TALLERES”
III BIMESTRE EDA 5
 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

TÍTULO: “CUIDAMOS EL RECURSO HIDRICO CON PRACTICAS ADECUADAS

ORGANIZANDO CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACION” DRAMATIZACIONES
EDA 6

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

TÍTULO: “PROPICIAMOS UNA ALIMENTACION SALUDABLE Y HABITOS DE

HIGIENE ADECUADOS A TRAVES DE UNA FERIA DE GASTRONOMICAS
APLICANDO LAS 3B”
IV BIMESTRE
EDA 7

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

 TÍTULO: “REFLEXIONAMOS Y ELABORAMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA

PARA EVITAR LA DESERCION ESCOLAR PARTICIPANDO DE UNA FERIA DE
ORIENTACION VOCACIONAL”

EDA 8
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

TÍTULO: “UTILIZAMOS ADECUADAMENTE LAS TICS PREVINIENDO EL BULLYING Y

CIBERBULLYING A TRAVES DE DRAMATIZACIONES”
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
*CUADERNO DE TRABAJO DEL MINEDU
*TEXTOS DEL MINEDU
COMPUTADORA WHATSAAP, GEOOGLE MEET.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Para el docente : MANUAL DEL DOCENTE, TEXTOS DE CIENCIAS SOCIALES.
 Para el estudiante : TEXTO DEL MINEDU,CUADERNO DE TRABAJO

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Director Docente

ÑOMALA, MARZO 2023