Diagnosticos Primaria 2023

EVALUACION SEGUNDO DE PRIMARIA
ESCUELA: FECHA:
Perfiles de salida de año de escolaridad

-
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: LA CAJA MÁGICA:
TODO EL GRUPO, SENTADO EN CÍRCULO, SE TAPA LA CARA MIENTRAS UNA PERSONA DICE: “SE ABRE LA CAJA MÁGICA Y DE ELLA SALEN ...” (POR
EJEMPLO, “AVIONES”). TOD@S SE PARAN E IMITAN AL OBJETO MENCIONADO. CUANDO SE DICE. “SE CIERRA LA CAJA”, TOD@S VUELVEN A SENTARSE.
OTRA VEZ SE ABRE LA CAJA Y AHORA SALEN COCHES, PERROS, BICICLETAS, ... MÁS OPCIONES QUE SUGIERA LOS ALUMNOS UNA VEZ QUE EL GRUPO
ENTIENDA BIEN EL JUEGO HABRÁ SIEMPRE OTRA PERSONA PARA ABRIR LA CAJA.
EJE
REALIZAR ANTE SITUACIONES

RECONOCE LAS DIFERENCIAS
ACTIVIDADES Y LOS JUEGOS.
LAS ACTIVIDADES Y JUEGOS.

ACCIONES A PARTIR DE LAS
BÁSICOS DE MOVIMIENTO.
AL EFECTUAR Y COMBINAR
COMPETENCIA MOTRIZ DESEMPEÑO
QUE SE DESARROLLAN EN
DISTINGUE LOS CAMBIOS
CARACTERÍSTICAS DE LAS
MANERA INDIVIDUAL Y
4=SOBRESALIENTE
EXPLORA FORMAS DE
PROPONE ACCIONES A
DIVERSOS PATRONES
COMPONENTE PEDAGOGICO 3=SATISFACTORIO
QUE APLICA EN SUS

MOVIMIENTO, DE
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO 2=BÁSICO
1= INSUFICIENTE
GRUPAL
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
EVALUACION SEGUNDO PRIMERO DE PRIMARIA

ESCUELA: FECHA:
-
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: JUEGO "PASANDO CORRIENTE" TROTANDO LIBREMENTE POR LA CANCHA, A LA INDICACIÓN DE HOMBROS! LOS NIÑOS
TENDRÁN QUE BUSCAR PASAR LA CORRIENTE A UN COMPAÑERO UTILIZANDO EL HOMBRO, Y ASÍ CON DIFERENTES PARTES DEL CUERPO.
SENTADOS EN CÍRCULO, SE LES PREGUNTARA PARA QUE SIRVE CADA UNA DE LAS DIFERENTES PARTES DE NUESTRO CUERPO.
EJE
CAPACIDADES PERCEPTIVO-
AJUSTA SUS MOVIMIENTOS
PARTES Y SEGMENTOS DEL
SEGMENTOS CORPORALES
Y PARTES DEL CUERPO EN
DESEMPEÑO
A PARTIR DE CONSIGNAS
COMPETENCIA MOTRIZ
CONOCIMIENTO DE SÍ AL
PLANTEA ACCIONES QUE

DEMUESTRA UN MAYOR
IMPLICAN UTILIZAR SUS

4=SOBRESALIENTE
DE JUEGO (ESPACIO Y
EMPLEAR DISTINTAS
UBICA DIFERENTES
LAS ACTIVIDADES
1= INSUFICIENTE
MOTRICES
TIEMPO).
CUERPO
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
EVALUACION TERCERO DE PRIMARIA

ESCUELA: FECHA:
-
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: BUSCO A MI PAREJA
SE TRATA DE BUSCAR A LA PAREJA CON LOS OJOS VENDADOS, EMITIENDO ALGUNOS SONIDOS PREVIAMENTE ACORDADOS CON ELLA. EL GRUPO SE
DIVIDE EN PAREJAS QUIENES SE PONEN DE ACUERDO CUAL SERÁ SU SONIDO COMÚN (LADRIDO, MAULLIDO, RUIDO DE COCHE, DE TREN, ETC). DESPUÉS
DE UNOS MOMENTOS TODO EL MUNDO PONE SU PALIACATE, SE DISPERSA POR EL ESPACIO Y EMPIEZA A BUSCAR A SU PAREJA, EMITIENDO EL SONIDO
ACORDADO. CUANDO LAS PAREJAS SE ENCUENTRAN SE DESTAPAN LOS OJOS Y SE VAN HACIA UNA PARED, MIENTRAS TERMINAN LAS ÚLTIMAS
PAREJAS. SE PUEDE JUGAR VARIAS VECES, CAMBIANDO CADA VEZ DE PAREJA.
EJE
INTERACCIÓN, BASADAS
DESEMPEÑO
RESOLVER DE MANERA
RESOLVER LAS TAREAS
COMPETENCIA MOTRIZ
REGLAS Y NORMAS DE
PROPONE FORMAS DE
PROPUESTAS POR SUS
CONVIVENCIA QUE SE
4=SOBRESALIENTE
EMPLEA FORMAS DE
RECONOCE Y APLICA
JUEGO Y LA SESIÓN.
EN EL RESPETO Y LA
SUGIERE TAREAS A
INCLUSIÓN DE LOS
ESTABLECEN EN EL
3=SATISFACTORIO
COMPONENTE PEDAGOGICO 2=BÁSICO
COMPAÑEROS.
INDIVIDUAL Y
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO 1= INSUFICIENTE
COLECTIVA.
DEMÁS
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
EVALUACION CUARTO DE PRIMARIA

ESCUELA: FECHA:
CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: combina distintos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las
características de cada juego o situación.
POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: experimenta acciones que implican
comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus movimientos y mejorar la intervención.
ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica
cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y
actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
- INTERACCION MOTRIZ: reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y en las actividades cotidianas, con
el propósito de asumir actitudes que fortalezcan la interacción.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: LOS ALUMNOS SE DESPLAZAN LIBREMENTE ALREDEDOR DE ALGUNOS AROS COLOCADAS EN CÍRCULO EN EL CENTRO DEL
TERRENO.
CUANDO EL PROFESOR DIGA «DENTRO», TODOS SE COLOCAN ENCIMA DE UN ARO, Y CUANDO DIGA «FUERA» SALEN DE EL Y CONTINÚAN CAMINANDO
POR EL ESPACIO. A. METERSE A LA INDICACIÓN DE «DENTRO» EN EL INTERIOR DEL CÍRCULO DEL ARO. B. DESPLAZARSE DENTRO DEL CÍRCULO DEL ARO.
C. DESPLAZARSE: HACIA ATRÁS; DE LADO; SALTANDO A PIES JUNTOS; SALTANDO A LA PATA COJA; A GATAS; EN CARRERA SUAVE. D. DESPLAZ ARSE
RESPECTO DE LOS AROS: CERCA; LEJOS.
EJE
COMBINACIÓN DE ACCIONES
MOVIMIENTOS AL SEGUIR
IDENTIFICA LOS OBJETOS Y
BÁSICOS DE MOVIMIENTO
RESOLUCIÓN DE TAREAS,
CONSIGAS VISUALES O
4=SOBRESALIENTE
EN LAS TAREAS QUE SE

COMBINA PATRONES
COMPAÑEROS EN LA
COLABORA CON SUS
QUE IMPLICAN LA
ORGANIZACIÓN Y
SU UBICACIÓN.
1= INSUFICIENTE
AJUSTA SUS
AUDITIVAS.
PRESENTAN.
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
EVALUACION QUINTO DE PRIMARIA

ESCUELA: FECHA:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: PARTE POR PARTE HASTA MOVILIZARTE
SE PRESENTARAN Y MENCIONARAN LAS PARTES DEL CUERPO CON LAS QUE SE ENCUENTRAN ESTRUCTURADOS, Y AL FINALIZAR SU PRESENTACIÓN,
DIRÁN FUERTE ¡¡¡ESTE SOY YO!!!
POSTERIORMENTE EN EQUIPOS Y CON UN GIS, DIBUJARAN SOBRE EL PISO LA FIGURA DE UN NIÑO,
REALIZAR TROTE POR TODA LA CANCHA Y A LA INDICACIÓN, SALUDARAN A SUS COMPAÑEROS DICIENDO SUS NOMBRES Y PRESENTÁNDOSE ENTRE
ELLOS.
EJE
POSTURAL Y RESPIRATORIO
POSIBILIDADES EXPRESIVAS
RELACIÓN CON LAS TAREAS
Y MOTRICES AL AFRONTAR
DIFERENTES ACTIVIDADES.
DESEMPEÑO
RECONOCE LOS CAMBIOS
ANTE LAS DEMANDAS DE

COMPETENCIA MOTRIZ
EMOCIONES POR MEDIO

EN SU RESPIRACIÓN EN
DEMUESTRA CONTROL
4=SOBRESALIENTE
MANIFIESTA IDEAS O
LAS SITUACIONES.
DEMUESTRA SUS
QUE EFECTÚA.
1= INSUFICIENTE
DEL CUERPO.
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
EVALUACION SEXTO DE PRIMARIA

ESCUELA: FECHA:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: LA CADENA
UN ALUMNO SE QUEDA Y A LA SEÑAL INTENTARÁ ATRAPAR A ALGÚN COMPAÑERO. TODOS ESCAPAN DE ÉL Y CUANDO CONSIGA PILLAR A ALGUIEN, LOS
DOS SE DAN LA MANO Y CONTINÚAN PERSIGUIENDO A LOS DEMÁS. ASÍ SUCESIVAMENTE, EL QUE SEA PILLADO SE UNE A LOS QUE PILLAN. CUANDO LA
CADENA ESTÉ FORMADA POR CUATRO NIÑOS AGARRADOS DE LA MANO, SE DIVIDEN EN DOS PAREJAS Y CADA UNA DE ELLAS SIGUE PILLANDO A LOS
QUE ESCAPAN. A. DIVIDIR LA CADENA EN DOS GRUPOS CUANDO ESTÉ FORMADA POR SEIS NIÑOS. B. DESPLAZARSE: SALTANDO A PIES JUNTOS;
SALTANDO A LA PATA COJA. C. HACERLO FORMANDO UNA ÚNICA CADENA, SIN DIVIDIRLA.
EJE
LE PERMITEN INTERACTUAR
DESEMPEÑO
RECONOCE ACTITUDES QUE
COMPARTE SUS IDEAS Y

APLICA SOLUCIONES,
CON SUS COMPAÑEROS Y

COMPETENCIA MOTRIZ
PERMITEN CUMPLIR
PARTIR DE LA META
4=SOBRESALIENTE
RESPETA LAS DE SUS

ACCIONES QUE LE
3=SATISFACTORIO
INDIVIDUALES O
COLECTIVAS, A
COMPONENTE PEDAGOGICO
CON LA META.
2=BÁSICO
COMPAÑEROS.
PARTICIPACIÓN.
EXPLICA LAS
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
FAVORECER LA
1= INSUFICIENTE
DE JUEGO.
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
EVALUACION DIAGNOSTICA TERCERO DE PRIMARIA

ESCUELA: FECHA:
CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos
para responder a las condiciones que se presentan.
POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: elabora propuestas de códigos de
comunicación por medio del cuerpo para otorgarles una intención a sus movimientos al jugar e interactuar con los demás.
ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención
de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: toma decisiones estratégicas a partir de las características de las
situaciones de juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente.
- INTERACCION MOTRIZ: establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas a partir de la interacción, para valorar su
aplicación y los resultados alcanzados.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: 4 ESQUINAS: CADA ESQUINA ES OCUPADA POR UN JUGADOR Y UN QUINTO SE QUEDA FUERA. ÉSTE PREGUNTA A UNO
DE LOS JUGADORES: -¿QUÉ HAY EN LA CASITA QUE ALQUILAR? -A OTRO LUGAR QUE ESTA ESTÁ OCUPADA. EN ESE MOMENTO LOS DEMÁS JUGADORES
INTERCAMBIAN SUS LUGARES RÁPIDAMENTE. SI EL JUGADOR QUE SE QUEDA OCUPA UNO DE LOS LUGARES VACÍOS, SE LO QUEDA Y EL QUE NO TIENE
ESQUINA SE QUEDA FUERA.
EJE
REGLAS A PARTIR DE LO QUE

MEJORAR SU DESEMPEÑO E
FLUIDEZ Y COORDINACIÓN.
APLICA NUEVOS JUEGOS Y

SUGIERE ACCIONES PARA
SABE QUE PUEDE HACER.

MOTRICES CON MAYOR
ORGANIZA, PROPONE Y
4=SOBRESALIENTE
INTERACCIÓN EN LAS
RESPETA LAS REGLAS

APLICA HABILIDADES
PROPUESTAS POR EL
DOCENTE Y SUS
COMPAÑEROS.
1= INSUFICIENTE
ACTIVIDADES.
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

ESCUELA: FECHA:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: EL GATO Y EL RATÓN: LOS ALUMNOS FORMAN UN CÍRCULO ESTANDO EN PAREJAS. - UN COMPONENTE DE UNA DE LAS
PAREJAS SE LA QUEDA, HACIENDO DE GATO. DEBE CORRER A TOCAR CON LA MANO A SU COMPAÑERO, QUE SERÁ EL RATÓN. - SI EL RATÓN SE COLOCA
AL COSTADO DE UNA DE LAS PAREJAS DEL CÍRCULO, YA NO PODRÁ SER PERSEGUIDO, Y EN ESE INSTANTE SE CONVERTIRÁ EN RATÓN Y DEBERÁ ESCAPAR
CORRIENDO EL ALUMNO DE LA PAREJA SITUADO EN EL LADO CONTRARIO DONDE SE COLOCÓ EL RATÓN. CUANDO EL PERSEGUIDOR TOCA AL
PERSEGUIDO, SE CONVERTIRÁ DE INMEDIATO EN RATÓN Y EL PERSEGUIDO EN GATO, CONTINUANDO EL JUEGO COMO SE HA EXPLICADO. -
EJE
PREVIAMENTE O AQUELLOS
ESPONTÁNEA TRANSMITEN
ACCIONES RESPECTO A LAS
CONSIGNAS PRESENTADAS
QUE UTILIZA AL MOVERSE.
CORPORALES ACORDADOS
DESEMPEÑO
AJUSTA Y COORDINA SUS

COMPETENCIA MOTRIZ
IDENTIFICA LOS RITMOS

4=SOBRESALIENTE
(RITMO Y TIEMPO DE
DESCIFRA MENSAJES
3=SATISFACTORIO
SUS COMPAÑEROS.
QUE DE MANERA
EXPRESA IDEAS Y
MENSAJES CON
MOVIMIENTOS
CORPORALES.
1= INSUFICIENTE
EJECUCIÓN).
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ESCUELA: FECHA:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: EL ZORRO Y LOS POLLITOS: 5, 7 Ó MÁS ALUMNOS FORMAN UNA FILA Y SE AGARRAN POR LA CINTURA (SON LOS
POLLITOS). - UN COMPAÑERO LIBRE SE LA QUEDA (EL ZORRO) Y TRATA DE TOCAR AL ÚLTIMO DE LA FILA, EL CUAL, SIN SOLTARSE DEL COMPAÑERO DE
DELANTE INTENTA EVITARLO DESPLAZÁNDOSE. - EL PRIMERO DE LA FILA (LA MAMÁ) TAMBIÉN TRATA DE IMPEDIRLO OBSTACULIZANDO EL PASO AL
ZORRO. - CUANDO EL ZORRO CONSIGUE TOCAR AL ÚLTIMO POLLITO, SE INCORPORA A LA FILA Y PASA A SER ÚLTIMO POLLITO DE LA FILA, Y QUIEN
HACÍA DE MAMÁ SE SUELTA Y SE CONVIERTE EN ZORRO.
EJE
PARTICIPACIÓN CON SUS

DESEMPEÑO
NIVEL DE DIFICULTAD
ACEPTA Y RESPETA LAS

COMPETENCIA MOTRIZ
DEL ÁREA DE JUEGO.
ACUERDA FORMAS DE
MODIFICACIONES A
4=SOBRESALIENTE
DE LAS TAREAS AL
CARACTERÍSTICAS
ESTABLECEN EN EL
3=SATISFACTORIO
RECONOCER LAS
INCREMENTA EL
ACTUACIÓN AL
INTERACCIÓN Y
REGLAS QUE SE
MODIFICA SU
COMPAÑEROS.
ACTIVIDADES.
PROPONER
1= INSUFICIENTE
JUEGO Y LAS
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
EVALUACION DIAGNOSTICA CUARTO DE PRIMARIA

ESCUELA: FECHA:
CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y
colectivas, para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: reconoce sus capacidades y
habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal.
ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: organiza juegos y otras actividades físicas para analizar avances y logros
personales o grupales en favor de asumir una vida saludable.
PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: diseña estrategias para atender situaciones o resolver problemas y
conflictos que se le presentan en el juego y en actividades cotidianas.
- INTERACCION MOTRIZ: experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus
implicaciones en la interacción y el logro de metas.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: EL AVIÓN: UN JUGADOR LANZA SU PIEDRA AL CUADRO PRIMERO. SALTA A LA PATA COJA ESE CUADRO, DESPUÉS PASA AL
TERCERO Y CONTINÚA ASÍ HASTA EL FINAL. EN LAS CASILLAS CINCO Y NUEVE DESCANSA APOYANDO LOS DOS PIES. PARA REGRESAR SE DA LA MEDIA
VUELTA Y AVANZA RECOGIENDO LA PIEDRA AL LLEGAR AL LUGAR DONDE ESTÁ. DESPUÉS LANZA LA PIEDRA A LA SEGUNDA CASILLA Y REPITE EL
PROCESO. SI EN ALGÚN MOMENTO FALLA POR NO LANZAR LA PIEDRA AL LUGAR QUE CORRESPONDE O POR PISAR MAL, VUELVE A EMPEZAR. SI
CONSIGUE COMPLETAR EL CUADRO COMPLETO, MARCA UNA CASILLA EN LA QUE LOS DEMÁS JUGADORES NO PUEDEN PISAR PERO EL SÍ.
EJE DESEMPEÑO
PROP
SOBR
INVE
MAS
STIG
ONE
EC
FOR
ID
M
BI
O
D
C
COMPETENCIA MOTRIZ 4=SOBRESALIENTE

DE
A
NECESITA EMPLEAR
EN LA RESOLUCIÓN
MANIPULACIÓN Y
LAS HABILIDADES
ESTABILIDAD, DE
DE LAS TAREAS.
MOTRICES QUE
A ACCIONES DE
LOCOMOCIÓN,
TRADICIONALES,
SITUACIONES DE
INDIVIDUAL Y
AUTÓCTONOS.
1= INSUFICIENTE
EMPLEAR SUS
E LOS JUEGOS
MOTRICES EN
POPULARES Y
HABILIDADES
DIFERENTES
MANERA
1 PUNTO (SI)
JUEGO.
0 PUNTOS (NO)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

ESCUELA: FECHA:
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: TOCATA: DOS EQUIPOS SE DISPUTAN UN BALÓN, EL CUAL DEBE SER DEPOSITADO EN LA LÍNEA DE FONDO DEL TERRENO
RIVAL PARA ANOTAR 1 PUNTO. LOS JUGADORES SOLO PUEDEN DAR PASES HACIA ATRÁS Y PUEDEN CORRER HASTA 5 PASOS CON LA PELOTA EN LA
MANO. SI UN JUGADOR PINTA A OTRO DEBE GRITAR “TOCADO” Y EL JUGADOR QUE LLEVABA EL BALÓN LO DEBE DEJAR EN EL SUELO, PARA QUE LO
SAQUE OTRO COMPAÑERO DE SU EQUIPO Y SIGAN JUGANDO. LOS DEFENSORES AL TOCAR A UN RIVAL DEBEN RETROCEDER 5 PASOS PARA DEJAR QUE
LOS ATACANTES SAQUEN E INICIEN NUEVAMENTE UNA JUGADA Y DESPUÉS VOLVER A INTENTAR ROBARLO O PINTAR. CUANDO EL EQUIPO DEFENSOR
INTERCEPTA LA PELOTA O TOCA TRES VECES SEGUIDAS A CUALQUIER RIVAL, EL BALÓN PASA A SER SUYO. GANA EL EQUIPO QUE ANOTA MÁS PUNTOS.
MAN
EJE: COMPETENCIA MOTRIZ

UEST
CÓM
ONO
DEM
IFIES
CON
CON
ABO
DESEMPEÑO
COL
SEG
SUS
REC
RA
RA
TA
CE
4=SOBRESALIENTE
PARTICIPAR EN LAS
MOVIMIENTOS AL
COMPAÑEROS EN
POSTURA EN LAS
TAREAS QUE SE
PARTICIPAR EN
CONFIANZA AL
ACTIVIDADES.
SITUACIONES
SITUACIONES
SIMPLES QUE
O AJUSTA SU
TROL DE SUS
EXPRESIVAS.
PRESENTAN.
MOTRICES Y
REQUIEREN
1= INSUFICIENTE
URIDAD Y
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ESCUELA: FECHA:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: EL PROTEGIDO: SE FORMAN 2 EQUIPOS CON UN JUGADOR QUE OFICIARÁ DE CAPITÁN. EL PROTEGIDO SE UBICARÁ EN LA
LÍNEA DE FONDO CONTRARIA A SU TERRENO DE JUEGO, DENTRO DE UN ARO POSADO EN EL SUELO (EL ARO ESTARÁ FIJO EN UN LUGAR). CON LOS
CONOS SE DELIMITA UN ÁREA PARALELA A LA LÍNEA FINAL DE UN ANCHO APROXIMADO DE 3 METROS. LOS EQUIPOS SE DARÁN PASES E INTENTARÁN
ACERCARSE AL PROTEGIDO DEL EQUIPO CONTRARIO SIN ADENTRARSE EN EL ÁREA DELIMITADA CON LOS CONOS, PARA LANZAR EL BALÓN Y
GOLPEARLO. EL PROTEGIDO NO PUEDE SALIRSE DEL ARO. EL EQUIPO QUE TOQUE MÁS VECES AL PROTEGIDO CONTRARIO SERÁ EL GANADOR.
EJE DESEMPEÑO
DIFER
MANI
FIEST
ENTE
EXPL
INTE
ORA
EL
LI
O
A
A
R
B
E

Z
S
3=SATISFACTORIO
MOTRIZ CON SUS

POR COMPARTIR
OPCIONES PARA
DESPLAZAMIE
COMPAÑEROS.
ESTRATEGIAS
MOTORES QUE
RA Y EXPLICA
SE PLANTEAN.
RESPONDER A
LA ACTIVIDAD
A ACCIONES
RÉS Y GUSTO
DE JUEGO.
NTOS CON
MOTRICES
DISTINTAS
LOS RETOS
COMO
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
EVALUACION DIAGNOSTICA QUINTO DE PRIMARIA

ESCUELA: FECHA:
CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación
deportiva, individuales y colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.
POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: integra sus capacidades y
habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza.
ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: planea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de
la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.
PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: planifica e implementar estrategias ante situaciones de juego y
cotidianas, para contar con opciones que incrementen la efectividad de su actuación.
- INTERACCION MOTRIZ: promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para
valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: PIES QUIETOS: UNO DE LOS JUGADORES, SE QUEDA QUIETO, SE COLOCA EN EL CENTRO Y PATEA LA PELOTA
NOMBRANDO A UN JUGADOR. ÉSTE LA RECOGE LO MÁS RÁPIDO QUE PUEDA Y LOS DEMÁS SE ESCAPAN. CUANDO EL NIÑO COGE LA PELOTA DEBE
GRITAR: ¡PIES QUIETOS!, Y LOS DEMÁS SE QUEDAN PARADOS EN SU SITIO. EL JUGADOR QUE TIENE LA PELOTA DEBE DAR TRES SALTOS HACIA UNO DE
LOS JUGADORES Y LE LANZA LA PELOTA. SI LE DA EL PARTICIPANTE CONTRARIO YA TIENE UNA FALTA Y SI NO, LA FALTA LA TIENE ÉL. A LA TERCERA
FALTA QUE TIENE UN JUGADOR, SE ELIMINA SUCESIVAMENTE HASTA QUE EN EL JUEGO SOLO QUEDE UNO.
EJE DESEMPEÑO
ACTIT
NOCE
NOCE
RECO
RECO
UDES
ASER
AJUS
IDEN
ESTR
TIFIC
CON
A LA
SUS
LAS

TA
EN LAS QUE PARTICIPA.
INTERACCIÓN CON SUS

VELOCIDAD, FUERZA Y
LAS CARACTERÍSTICAS
ATEGIAS A PARTIR DE
RELACIÓN ENTRE SUS
MANIFIESTAN EN LAS
DE LAS ACTIVIDADES
EJECUCIÓN DE LAS
MOTRICES QUE
MOTRICES Y LA
COMPAÑEROS.
ACTIVIDADES Y
MEJORA DE SU
FAVORECEN EL
1= INSUFICIENTE
RESPETO Y LA
TIVAS QUE SE
HABILIDADES
HABILIDADES
DESEMPEÑO.
ALUDEN A LA
DICIONES DE
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

ESCUELA: FECHA:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: LAS SILLAS: SE COLOCAN EN CÍRCULO TANTAS SILLAS COMO JUGADORES, MENOS UNA QUE DEBEMOS QUITAR PARA
PROSEGUIR EL JUEGO. CUANDO SUENA LA MÚSICA O ALGUNA CANCIÓN CANTADA POR LA DIRIGENTE TODOS LOS JUGADORES SE MUEVEN ALREDEDOR
DE LAS SILLAS, SIN TOCARLAS, SIN EMPUJONES Y SIN ADELANTARSE LOS UNOS A LOS OTROS. CUANDO LA MÚSICA O LA CANCIÓN DEJA DE SONAR, LOS
JUGADORES TENDRÁN QUE SENTARSE CADA UNO EN UNA SILLA. AQUEL JUGADOR QUE NO CONSIGA SENTARSE EN UNA SILLA QUEDARÁ ELIMINADO Y
PASARA A CANTAR LA SIGUIENTE CANCIÓN CADA VEZ QUE SE INICIA EL JUEGO SE QUITA UNA SILLA, HASTA QUE SÓLO QUEDA UNA SILLA Y DOS
JUGADORES. GANA EL JUGADOR QUE CONSIGUE SENTARSE EN LA ÚLTIMA SILLA.
EJE DESEMPEÑO
DIFER
PONE
PRUE
SECU
UEST
DEM
ENCI
ENCI
A LO
COO
EJEC
QUE
UTA
SUS

RA
BA
A
3=SATISFACTORIO
PUEDE HACER DE
AL INTERACTUAR
AQUELLO QUE LE
EN ACTIVIDADES
QUE REQUIEREN
COMBINACIÓN
POSIBILIDADES
RDINACIÓN EN
COMPAÑEROS
PERCUSIONES
CORPORALES.
ACTIVIDADES
AS RÍTMICAS
REPRESENTA
BASADAS EN
EXPRESIVAS.
DIFICULTAD.
MOTRICES Y
CON SUS
MAYOR
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
LA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

ESCUELA: FECHA:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: PASAR EL BALÓN: SE UBICA UN TERRENO DE JUEGO DONDE SE PUEDA AMARRAR LA PITILLA PARA FORMAR UNA RED. SE
FORMAN 2 O MÁS EQUIPO SEGÚN LA CANTIDAD DE ALUMNOS. LOS NIÑOS SE PASAN SIEMPRE EL BALÓN 2 VECES Y A LA 3ª DEBEN PASARLO A CAMPO
CONTRARIO POR ENCIMA DE LA PITILLA. EL OTRO EQUIPO DEBE EVITAR QUE EL BALÓN TOQUE EL SUELO EN SU TERRITORIO Y DEBE REPETIR LA MISMA
OPERACIÓN. GANA EL EQUIPO QUE LOGRA ANOTAR MÁS PUNTOS (CADA VEZ QUE EL BALÓN CAE EN EL SUELO DEL CAMPO CONTRARIO O EL RIVAL NO
LO PASA POR ENCIMA DE LA PITILLA SE ANOTA UN PUNTO).
EJE DESEMPEÑO
PROP
SOLU
BUSC
CION
JUEG
ACTI
OS Y
ONE
M
O
R
R
P
P
E

A
3=SATISFACTORIO
NOVEDOSAS QUE
LAS ACTIVIDADES
EN LOS JUEGOS
ES ORIGINALES A
LA ACTUACIÓN
ONE ACCIONES
QUE MEJORAN
NDE ACCIONES
COOPERACIÓN
INDIVIDUAL Y
U OPOSICIÓN
FAVORECEN LA
ENTRE TODOS.
DE ATAQUE,
PROPUESTAS.
INTERACCIÓN
COLECTIVA.
1= INSUFICIENTE
DEFENSA,
VIDADES
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
EVALUACION DIAGNOSTICA SEXTO DE PRIMARIA

ESCUELA: FECHA:
CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICES: aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar
en situaciones de juego e iniciación deportiva para favorecer su disponibilidad corporal.
POSIBILIDADES COGNITIVAS, EXPRESIVAS, MOTRICES CREATIVAS Y DE RELACION: diseña propuestas de actividades
lúdicas y expresivas a partir de sus intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal.
ESTILOS DE VIDA ACTIVOS Y SALUDABLES: evalúan los factores que limitan la practica constante de actividades físicas, para
implementar opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida.
PENSAMIENTO LUDICO DIVERGENTE Y CREATIVO: emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de
juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
- INTERACCION MOTRIZ: organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la convivencia en la
escuela y en la comunidad. corporal.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: EL PAÑUELO: SE ASIGNA UN NÚMERO A LOS PARTICIPANTES DE CADA EQUIPO. EL ÁRBITRO DEL JUEGO DICE UNO DE LOS
NÚMEROS Y LOS PARTICIPANTES QUE LO TENGAN ASIGNADO CORREN HACIA ÉL PARA TRATAR DE COGER EL PAÑUELO Y VOLVER HACIA EL LUGAR
DONDE ESTÁ SU EQUIPO, SIN QUE EL CONTRARIO LE COJA. SI LO COGE SE LE DESCALIFICA Y SI NO SE LE DESCALIFICA A ÉL.
EJE DESEMPEÑO
LEMA
PROB
RESU
JUEG
INVE
ELVE
S DE
NTA
EC
OS,
O
O
O
N
R
R
P

TIPO MOTOR CON UN
RETOS EN LOS QUE SE
OBJETOS DE JUEGO O
NE ACCIONES PARA
TAREAS MOTRICES.
OCE SU POTENCIAL
AL COMPARAR SU
MOTRICES EN LAS
MENOR ESFUERZO.
DESEMPEÑO EN
2=BÁSICO
QUE AÚN TIENE

PRACTICAR LAS
PONE A PRUEBA.
DIFICULTADES.
MOMENTOS Y
HABILIDADES
1= INSUFICIENTE
DIFERENTES
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14
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16
17
18
19
20
21

ESCUELA: FECHA:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: EL NUDO: TODOS LOS JUGADORES SE DARÁN LA MANO CON LA ÚNICA SALVEDAD DE QUE NO PODRÁ SER CON LOS
JUGADORES QUE TIENE A SUS LADOS. UNA VEZ TODOS AGARRADOS DE LAS MANOS TRATARÁN DE DESHACER EL ENREDO SIN SOLTARSE DE LAS
MANOS.
EJE DESEMPEÑO
MANI
PROP
FIEST
RDIN
UEST
UEST
RESP
DEM
DIVE
SINC
INTE
COO
ETA
LAS
AY

RA
A
RÉS POR PARTICIPAR
DESARROLLO DE LAS
3=SATISFACTORIO
RELACIÓN CON LOS

MOVIMIENTOS EN
EMPLEADOS Y LAS
ACCIONES QUE SE
RSIDAD DE IDEAS,
2=BÁSICO
ORIGINALIDAD Y
COMPAÑEROS.
1= INSUFICIENTE
EN DESAFÍOS.
CREATIVIDAD
DURANTE EL
RONIZA LOS
AS DE SUS
TIEMPOS
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

ESCUELA: FECHA:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: QUE NO CAIGA EL BALÓN: ENTRE TODOS GOLPEAR EL BALÓN HACIA ARRIBA TRATANDO DE EVITAR QUE ESTE TOQUE EL
SUELO. SI EL BALÓN CAE EL ALUMNO QUE LO DEJO CAER SE DESCALIFICA. SE LE PIDE A LOS ALUMNOS DE QUE OTRA MANERA SE PUEDE SEGUIR
DESCALIFICANDO HASTA QUEDAR UNA PAREJA GANADORA.
RA LA
EJE DESEMPEÑO
BORA
MEJO
COLA
ICIPA
PART
UEST
ÑA Y
DEM
CON
DISE
D
A
A
P
T

RA
SU
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
NOMBRE
A SUS
SI
HABILIDADES
MOTRICES DE
ACUERDO CON
NO
LAS
MODIFICACION
SI
EQUIPO EN LA
RESOLUCIÓN DE
RETOS MOTORES.
NO
SI
EN DIFERENTES
TAREAS MOTRICES
O ACTIVIDADES.
NO
EN SU DESEMPEÑO
SI
AL ADQUIRIR
MAYOR
AUTONOMÍA Y
DISPONIBILIDAD
NO
MOTRIZ.
2=BÁSICO
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
1= INSUFICIENTE
3=SATISFACTORIO
NIVEL DE DESEMPEÑO

Diagnosticos Primaria 2023

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EVALUACION SEGUNDO DE PRIMARIA

Perfiles de salida de año de escolaridad

REALIZAR ANTE SITUACIONES

ACTIVIDADES Y LOS JUEGOS.

LAS ACTIVIDADES Y JUEGOS.

QUE APLICA EN SUS

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION SEGUNDO PRIMERO DE PRIMARIA

PLANTEA ACCIONES QUE

IMPLICAN UTILIZAR SUS

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION TERCERO DE PRIMARIA

EVALUACION CUARTO DE PRIMARIA

EN LAS TAREAS QUE SE

COLABORA CON SUS

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION QUINTO DE PRIMARIA

RECONOCE LOS CAMBIOS

ANTE LAS DEMANDAS DE

EMOCIONES POR MEDIO

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION SEXTO DE PRIMARIA

RECONOCE ACTITUDES QUE

COMPARTE SUS IDEAS Y

CON SUS COMPAÑEROS Y

RESPETA LAS DE SUS

EVALUACION DIAGNOSTICA TERCERO DE PRIMARIA

REGLAS A PARTIR DE LO QUE

APLICA NUEVOS JUEGOS Y

SABE QUE PUEDE HACER.

RESPETA LAS REGLAS

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION DIAGNOSTICA TERCERO DE PRIMARIA

QUE UTILIZA AL MOVERSE.

AJUSTA Y COORDINA SUS

IDENTIFICA LOS RITMOS

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION DIAGNOSTICA TERCERO DE PRIMARIA

PARTICIPACIÓN CON SUS

ACEPTA Y RESPETA LAS

DEL ÁREA DE JUEGO.

EVALUACION DIAGNOSTICA CUARTO DE PRIMARIA

COMPETENCIA MOTRIZ 4=SOBRESALIENTE

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION DIAGNOSTICA CUARTO DE PRIMARIA

EJE: COMPETENCIA MOTRIZ

EVALUACION DIAGNOSTICA CUARTO DE PRIMARIA

COMPETENCIA MOTRIZ 4=SOBRESALIENTE

MOTRIZ CON SUS

EVALUACION DIAGNOSTICA QUINTO DE PRIMARIA

COMPETENCIA MOTRIZ 4=SOBRESALIENTE

INTERACCIÓN CON SUS

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION DIAGNOSTICA QUINTO DE PRIMARIA

COMPETENCIA MOTRIZ 4=SOBRESALIENTE

EVALUACION DIAGNOSTICA QUINTO DE PRIMARIA

COMPETENCIA MOTRIZ 4=SOBRESALIENTE

EVALUACION DIAGNOSTICA SEXTO DE PRIMARIA

COMPETENCIA MOTRIZ 4=SOBRESALIENTE

QUE AÚN TIENE

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION DIAGNOSTICA SEXTO DE PRIMARIA

COMPETENCIA MOTRIZ 4=SOBRESALIENTE