EVALUACION DIAGNOSTICA PRIMERO DE PRIMARIA (PRIMER TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE FECHA:

REALIZAR ANTE SITUACIONES

RECONOCE LAS DIFERENCIAS

ACTIVIDADES Y LOS JUEGOS.

LAS ACTIVIDADES Y JUEGOS.

ACCIONES A PARTIR DE LAS
BÁSICOS DE MOVIMIENTO.
AL EFECTUAR Y COMBINAR
COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS: DESEMPEÑO

QUE SE DESARROLLAN EN
DISTINGUE LOS CAMBIOS

CARACTERÍSTICAS DE LAS
MANERA INDIVIDUAL Y
• EXPLORA LA COMBINACIÓN DE LOS PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO EN DIFERENTES ACTIVIDADES Y JUEGOS, PARA FAVORECER EL CONTROL- 4=SOBRESALIENTE

EXPLORA FORMAS DE

PROPONE ACCIONES A
DIVERSOS PATRONES
• APLICA LOS PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO
COMPONENTE PEDAGOGICOAL RELACIONAR EL ESPACIO, EL TIEMPO Y LOS OBJETOS QUE UTILIZA PARA RESPONDER A LAS ACTIVIDADES Y JUEGOS EN LOS QUE PARTICIPA.
3=SATISFACTORIO

QUE APLICA EN SUS

MOVIMIENTO, DE
DESARROLLO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: DE LA
LA CAJA MOTRICIDAD
MÁGICA: 2=BÁSICO
TODO EL GRUPO, SENTADO EN CÍRCULO, SE TAPA LA CARA MIENTRAS UNA PERSONA DICE: “SE ABRE LA CAJA MÁGICA Y DE ELLA SALEN ...” (POR EJEMPLO, “AVIONES”). TOD@S 1= INSUFICIENTE
SE PARAN E IMITAN AL OBJETO
MENCIONADO. CUANDO SE DICE. “SE CIERRA LA CAJA”, TOD@S VUELVEN A SENTARSE. OTRA VEZ SE ABRE LA CAJA Y AHORA SALEN COCHES, PERROS, BICICLETAS, ... MÁS OPCIONES QUE SUGIERA LOS ALUMNOS UNA VEZ

GRUPAL
QUE EL GRUPO ENTIENDA BIEN EL JUEGO HABRÁ SIEMPRE OTRA PERSONA PARA ABRIR LA CAJA. 1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

1
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EVALUACION DIAGNOSTICA PRIMERO DE PRIMARIA (SEGUNDO TRIMESTRE)
ESCUELA: FECHA:
MOVI
EJE DESEMPEÑO
DIFER

IMPLI
ONES
MIEN

PLAN
ENTE

UEST

UTILI
AJUS
UBIC

MAY
DEM

ACCI
CON

QUE

CAN
TOS
SEG

SUS

TEA
UN

OR

COMPETENCIA MOTRIZ 4=SOBRESALIENTE

RA

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TA
A

A
S

• EMPLEA DISTINTOS SEGMENTOS CORPORALES AL COMPARTIR SUS POSIBILIDADES EXPRESIVAS Y MOTRICES EN ACTIVIDADES Y JUEGOS, PARA MEJORAR EL CONOCIMIENTO DE SÍ.
• EXPLORA EL EQUILIBRIO, LA ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL Y LA COORDINACIÓN MOTRIZ EN ACTIVIDADES Y JUEGOS, PARA IMPULSAR LA EXPRESIÓN Y CONTROL DE SUS MOVIMIENTOS.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: JUEGO "PASANDO CORRIENTE" TROTANDO LIBREMENTE POR LA CANCHA, A LA INDICACIÓN DE HOMBROS! LOS NIÑOS TENDRÁN QUE BUSCAR PASAR LA CORRIENTE A UN COMPAÑERO
UTILIZANDO EL HOMBRO, Y ASÍ CON DIFERENTES PARTES DEL CUERPO.
SENTADOS EN CÍRCULO, SE LES PREGUNTARA PARA QUE SIRVE CADA UNA DE LAS DIFERENTES PARTES DE NUESTRO CUERPO.
 EN LAS ACTIVIDADES
PARTES DEL CUERPO

EMPLEAR DISTINTAS
OCIMIENTO DE SÍ AL
COMPONENTE PEDAGOGICO 3=SATISFACTORIO

JUEGO (ESPACIO Y
SEGMENTOS DEL
INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD 2=BÁSICO

CONSIGNAS DE
CORPORALES Y

CAPACIDADES
1= INSUFICIENTE

PERCEPTIVO-
PARTIR DE

MOTRICES
TIEMPO).
PARTES Y
MENTOS

ZAR SUS
CUERPO
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

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22
EVALUACION DIAGNOSTICA PRIMERO DE PRIMARIA (TERCER TRIMESTRE)
ESCUELA: EJE FECHA:

INTERACCIÓN, BASADAS
DESEMPEÑO
RESOLVER DE MANERA
RESOLVER LAS TAREAS

COMPETENCIA MOTRIZ
REGLAS Y NORMAS DE

PROPONE FORMAS DE
APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPUESTAS POR SUS

CONVIVENCIA QUE SE
4=SOBRESALIENTE
EMPLEA FORMAS DE

RECONOCE Y APLICA

JUEGO Y LA SESIÓN.

EN EL RESPETO Y LA
• PONE A PRUEBA SUS RESPUESTAS MOTRICES EN ACTIVIDADES Y JUEGOS, INDIVIDUALES Y COLECTIVOS, CON LA INTENCIÓN DE CANALIZAR Y EXPRESAR EL GUSTO POR MOVERSE.
SUGIERE TAREAS A

INCLUSIÓN DE LOS
ESTABLECEN EN EL
3=SATISFACTORIO
• IDENTIFICA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
COMPONENTE EN ACTIVIDADES Y JUEGOS, CON EL PROPÓSITO DE ASUMIR ACTITUDES QUE FORTALECEN EL RESPETO Y LA INCLUSIÓN DE LOS DEMÁS.
PEDAGOGICO 2=BÁSICO
COMPAÑEROS.

INDIVIDUAL Y

CREACTIVIDAD
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: DE LA
BUSCO A ACCION MOTRIZ
MI PAREJA 1= INSUFICIENTE
COLECTIVA.

SE TRATA DE BUSCAR A LA PAREJA CON LOS OJOS VENDADOS, EMITIENDO ALGUNOS SONIDOS PREVIAMENTE ACORDADOS CON ELLA. EL GRUPO SE DIVIDE EN PAREJAS QUIENES SE PONEN DE ACUERDO CUAL SERÁ SU
SONIDO COMÚN (LADRIDO, MAULLIDO, RUIDO DE COCHE, DE TREN, ETC). DESPUÉS DE UNOS MOMENTOS TODO EL MUNDO PONE SU PALIACATE, SE DISPERSA POR EL ESPACIO 1Y PUNTO EMPIEZA
(SI)A BUSCAR A SU PAREJA,

DEMÁS
EMITIENDO EL SONIDO ACORDADO. CUANDO LAS PAREJAS SE ENCUENTRAN SE DESTAPAN LOS OJOS Y SE VAN HACIA UNA PARED, MIENTRAS TERMINAN LAS ÚLTIMAS PAREJAS. SE PUEDE
0 PUNTOS (NO)JUGAR VARIAS VECES,
CAMBIANDO CADA VEZ DE PAREJA.
NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO
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EVALUACION DIAGNOSTICA SEGUNDO DE PRIMARIA (PRIMER TRIMESTRE)
ESCUELA: EJE FECHA:

COMBINACIÓN DE ACCIONES
MOVIMIENTOS AL SEGUIR
IDENTIFICA LOS OBJETOS Y

COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS: DESEMPEÑO

BÁSICOS DE MOVIMIENTO

RESOLUCIÓN DE TAREAS,
CONSIGAS VISUALES O
• COORDINA PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO EN ACTIVIDADES Y JUEGOS QUE IMPLICAN ELEMENTOS PERCEPTIVO-MOTRICES, CON EL PROPÓSITO DE FOMENTAR EL CONTROL DE 4=SOBRESALIENTE
SÍ Y LA ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO.

EN LAS TAREAS QUE SE

COMBINA PATRONES

COMPAÑEROS EN LA
• AJUSTA LA COMBINACIÓN DE DISTINTOS
COMPONENTE PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO EN ACTIVIDADES Y JUEGOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS, CON EL OBJETO DE RESPONDER A LAS CARACTERÍSTICAS
PEDAGOGICO DE CADA UNA.
3=SATISFACTORIO

COLABORA CON SUS

QUE IMPLICAN LA
DESARROLLO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: LOS DE LA MOTRICIDAD
ALUMNOS SE DESPLAZAN LIBREMENTE ALREDEDOR DE ALGUNOS AROS COLOCADAS EN CÍRCULO EN EL CENTRO DEL TERRENO. 2=BÁSICO

ORGANIZACIÓN Y
SU UBICACIÓN.

CUANDO EL PROFESOR DIGA «DENTRO», TODOS SE COLOCAN ENCIMA DE UN ARO, Y CUANDO DIGA «FUERA» SALEN DE EL Y CONTINÚAN CAMINANDO POR EL ESPACIO. A. METERSE A1=LAINSUFICIENTE
AJUSTA SUS INDICACIÓN DE «DENTRO» EN EL

AUDITIVAS.

PRESENTAN.
INTERIOR DEL CÍRCULO DEL ARO. B. DESPLAZARSE DENTRO DEL CÍRCULO DEL ARO. C. DESPLAZARSE: HACIA ATRÁS; DE LADO; SALTANDO A PIES JUNTOS; SALTANDO A LA PATA COJA; A GATAS; EN CARRERA SUAVE. D.

MOTRICES.
DESPLAZARSE RESPECTO DE LOS AROS: CERCA; LEJOS. 1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

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EVALUACION DIAGNOSTICA SEGUNDO DE PRIMARIA (SEGUNDO TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE FECHA:

POSTURAL Y RESPIRATORIO

POSIBILIDADES EXPRESIVAS
RELACIÓN CON LAS TAREAS

Y MOTRICES AL AFRONTAR
DIFERENTES ACTIVIDADES.
DESEMPEÑO

RECONOCE LOS CAMBIOS

ANTE LAS DEMANDAS DE

COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS:

EMOCIONES POR MEDIO

EN SU RESPIRACIÓN EN

DEMUESTRA CONTROL
• EXPLORA EL CONTROL POSTURAL Y RESPIRATORIO EN ACTIVIDADES Y JUEGOS, CON LA INTENCIÓN DE MEJORAR EL CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ. 4=SOBRESALIENTE

MANIFIESTA IDEAS O
• EXPRESA IDEAS Y EMOCIONES AL COMUNICARSE
COMPONENTE PEDAGOGICOVERBAL, CORPORAL Y ACTITUDINALMENTE EN DISTINTAS ACTIVIDADES MOTRICES, PARA ASIGNARLES UN CARÁCTER PERSONAL. 3=SATISFACTORIO

LAS SITUACIONES.

DEMUESTRA SUS
INTEGRACION
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: DE LAPOR
PARTE CORPOREIDAD
PARTE HASTA MOVILIZARTE 2=BÁSICO

QUE EFECTÚA.
1= INSUFICIENTE

DEL CUERPO.
SE PRESENTARAN Y MENCIONARAN LAS PARTES DEL CUERPO CON LAS QUE SE ENCUENTRAN ESTRUCTURADOS, Y AL FINALIZAR SU PRESENTACIÓN, DIRÁN FUERTE ¡¡¡ESTE SOY YO!!!
POSTERIORMENTE EN EQUIPOS Y CON UN GIS, DIBUJARAN SOBRE EL PISO LA FIGURA DE UN NIÑO,
REALIZAR TROTE POR TODA LA CANCHA Y A LA INDICACIÓN, SALUDARAN A SUS COMPAÑEROS DICIENDO SUS NOMBRES Y PRESENTÁNDOSE ENTRE ELLOS. 1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

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EVALUACION DIAGNOSTICA SEGUNDO DE PRIMARIA (TERCER TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE FECHA:
DESEMPEÑO

COMPARTE SUS IDEAS Y

INTERACTUAR CON SUS
APLICA SOLUCIONES,

RECONOCE ACTITUDES
COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS:

PERMITEN CUMPLIR
PARTIR DE LA META
4=SOBRESALIENTE

RESPETA LAS DE SUS

• ELABORA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ANTE RETOS Y PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN EN ACTIVIDADES Y JUEGOS, PARA CUMPLIR CON LA META QUE SE PLANTEA.

ACCIONES QUE LE
3=SATISFACTORIO

INDIVIDUALES O

QUE LE PERMITEN
• DISTINGUE DISTINTASCOMPONENTE
ACTITUDES ASERTIVAS QUE SE MANIFIESTAN EN LAS ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA PROMOVER AMBIENTES DE COLABORACIÓN Y RESPETO.

COLECTIVAS, A
PEDAGOGICO

COMPAÑEROS Y

PARTICIPACIÓN.
CON LA META.
2=BÁSICO

COMPAÑEROS.
FAVORECER LA
EXPLICA LAS
CREACTIVIDAD
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: LA DE LA ACCION MOTRIZ
CADENA 1= INSUFICIENTE

DE JUEGO.
UN ALUMNO SE QUEDA Y A LA SEÑAL INTENTARÁ ATRAPAR A ALGÚN COMPAÑERO. TODOS ESCAPAN DE ÉL Y CUANDO CONSIGA PILLAR A ALGUIEN, LOS DOS SE DAN LA MANO Y CONTINÚAN PERSIGUIENDO A LOS DEMÁS.
ASÍ SUCESIVAMENTE, EL QUE SEA PILLADO SE UNE A LOS QUE PILLAN. CUANDO LA CADENA ESTÉ FORMADA POR CUATRO NIÑOS AGARRADOS DE LA MANO, SE DIVIDEN EN DOS PAREJAS1 PUNTOY CADA
(SI) UNA DE ELLAS SIGUE
PILLANDO A LOS QUE ESCAPAN. A. DIVIDIR LA CADENA EN DOS GRUPOS CUANDO ESTÉ FORMADA POR SEIS NIÑOS. B. DESPLAZARSE: SALTANDO A PIES JUNTOS; SALTANDO A LA PATA0COJA. C. HACERLO
PUNTOS (NO) FORMANDO UNA
ÚNICA CADENA, SIN DIVIDIRLA.
NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO
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EVALUACION DIAGNOSTICA TERCERO DE PRIMARIA (PRIMER TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE FECHA:

REGLAS A PARTIR DE LO QUE

MEJORAR SU DESEMPEÑO E
FLUIDEZ Y COORDINACIÓN.
COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS: DESEMPEÑO

APLICA NUEVOS JUEGOS Y

SUGIERE ACCIONES PARA

SABE QUE PUEDE HACER.

MOTRICES CON MAYOR
• EXPLORA SUS HABILIDADES MOTRICES AL PARTICIPAR EN SITUACIONES QUE IMPLICAN DESPLAZAMIENTOS Y MANEJO DE DIFERENTES OBJETOS, PARA ADAPTARLAS A LAS CONDICIONES QUE SE PRESENTAN.

ORGANIZA, PROPONE Y
4=SOBRESALIENTE

INTERACCIÓN EN LAS

RESPETA LAS REGLAS

APLICA HABILIDADES
• DISTINGUE LAS POSIBILIDADES Y LÍMITES DE SUS HABILIDADES MOTRICES AL RECONOCER LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LOS JUEGOS, CON LA INTENCIÓN DE AJUSTAR EL CONTROL DE SÍ.

PROPUESTAS POR EL
COMPONENTE PEDAGOGICO 3=SATISFACTORIO
DESARROLLO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: DE LA MOTRICIDAD
4 ESQUINAS: CADA ESQUINA ES OCUPADA POR UN JUGADOR Y UN QUINTO SE QUEDA FUERA. ÉSTE PREGUNTA A UNO DE LOS JUGADORES: -¿QUÉ HAY 2=BÁSICO
EN LA CASITA QUE ALQUILAR? -A

DOCENTE Y SUS
COMPAÑEROS.
OTRO LUGAR QUE ESTA ESTÁ OCUPADA. EN ESE MOMENTO LOS DEMÁS JUGADORES INTERCAMBIAN SUS LUGARES RÁPIDAMENTE. SI EL JUGADOR QUE SE QUEDA OCUPA UNO DE LOS1= LUGARES
INSUFICIENTE
VACÍOS, SE LO QUEDA Y EL

ACTIVIDADES.
QUE NO TIENE ESQUINA SE QUEDA FUERA.
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

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EVALUACION DIAGNOSTICA TERCERO DE PRIMARIA (SEGUNDO TRIMESTRE)

ESCUELA: FECHA:
A SUS

EJE DESEMPEÑO
A LOS

DESCI

ACOR
SAJES

SAJES
CORP
ORAL
RITM

EXPR
RDIN

UTILI
AJUS

IDEN

MEN

MEN
TIFIC

IDEA
ACCI
COO

CON
TA Y

QUE

FRA
ESA

SY
COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS: 4=SOBRESALIENTE
OS

ES
• ADAPTA SUS ACCIONES EN TAREAS Y ESTÍMULOS EXTERNOS QUE IMPLICAN CUANTIFICAR EL TIEMPO DE SUS MOVIMIENTOS EN EL ESPACIO, CON EL PROPÓSITO DE VALORAR LO QUE ES CAPAZ DE HACER Y CANALIZAR EL
GUSTO POR LA ACTIVIDAD FÍSICA.
• EMPLEA RECURSOS EXPRESIVOS EN DIFERENTES TAREAS MOTRICES, CON LA FINALIDAD DE ESTABLECER CÓDIGOS DE COMUNICACIÓN, INTERPRETARLOS Y PROMOVER LA INTERACCIÓN CON SUS COMPAÑEROS.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: EL GATO Y EL RATÓN: LOS ALUMNOS FORMAN UN CÍRCULO ESTANDO EN PAREJAS. - UN COMPONENTE DE UNA DE LAS PAREJAS SE LA QUEDA, HACIENDO DE GATO. DEBE CORRER A TOCAR
CON LA MANO A SU COMPAÑERO, QUE SERÁ EL RATÓN. - SI EL RATÓN SE COLOCA AL COSTADO DE UNA DE LAS PAREJAS DEL CÍRCULO, YA NO PODRÁ SER PERSEGUIDO, Y EN ESE INSTANTE SE CONVERTIRÁ EN RATÓN Y
DEBERÁ ESCAPAR CORRIENDO EL ALUMNO DE LA PAREJA SITUADO EN EL LADO CONTRARIO DONDE SE COLOCÓ EL RATÓN. CUANDO EL PERSEGUIDOR TOCA AL PERSEGUIDO, SE CONVERTIRÁ DE INMEDIATO EN RATÓN Y EL
PERSEGUIDO EN GATO, CONTINUANDO EL JUEGO COMO SE HA EXPLICADO. -
 (RITMO Y TIEMPO DE
COMPONENTE PEDAGOGICO 3=SATISFACTORIO

AQUELLOS QUE DE
ONES RESPECTO A

TRANSMITEN SUS
ZA AL MOVERSE.
2=BÁSICO

PREVIAMENTE O
LAS CONSIGNAS
INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

COMPAÑEROS.
MOVIMIENTOS
PRESENTADAS

CORPORALES.
1= INSUFICIENTE

ESPONTÁNEA
EJECUCIÓN).

MANERA
1 PUNTO (SI)

DADOS
0 PUNTOS (NO)

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

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EVALUACION DIAGNOSTICA TERCERO DE PRIMARIA (TERCER TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE FECHA:

PARTICIPACIÓN CON SUS

DESEMPEÑO
NIVEL DE DIFICULTAD

ACEPTA Y RESPETA LAS

COMPETENCIA MOTRIZ
DEL ÁREA DE JUEGO.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ACUERDA FORMAS DE
MODIFICACIONES A

4=SOBRESALIENTE
ESPACIO DE JUEGO.
LAS ACCIONES O AL
DE LAS TAREAS AL
CARACTERÍSTICAS

• TOMA DECISIONES RESPECTO A CÓMO UBICARSE Y ACTUAR EN DISTINTOS JUEGOS, INDIVIDUALES Y COLECTIVOS, CON EL FIN DE SOLUCIONAR SITUACIONES QUE SE PRESENTAN EN CADA UNO.

ESTABLECEN EN EL
3=SATISFACTORIO
RECONOCER LAS

INCREMENTA EL
ACTUACIÓN AL

• ESTABLECE ACUERDOS CON SUS COMPAÑEROS

COMPONENTE PEDAGOGICO AL IDENTIFICAR Y ACEPTAR LAS REGLAS DE JUEGO, PARA FAVORECER LA PARTICIPACIÓN, LA INTERACCIÓN MOTRIZ Y EL DIÁLOGO. 2=BÁSICO

INTERACCIÓN Y
REGLAS QUE SE
MODIFICA SU

COMPAÑEROS.
ACTIVIDADES.
CREACTIVIDAD
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: EL DE LA ACCION
ZORRO MOTRIZ 5, 7 Ó MÁS ALUMNOS FORMAN UNA FILA Y SE AGARRAN POR LA CINTURA (SON LOS POLLITOS). - UN COMPAÑERO LIBRE SE
Y LOS POLLITOS: 1=LA QUEDA (EL ZORRO) Y TRATA DE
PROPONER

INSUFICIENTE
JUEGO Y LAS
TOCAR AL ÚLTIMO DE LA FILA, EL CUAL, SIN SOLTARSE DEL COMPAÑERO DE DELANTE INTENTA EVITARLO DESPLAZÁNDOSE. - EL PRIMERO DE LA FILA (LA MAMÁ) TAMBIÉN TRATA DE IMPEDIRLO OBSTACULIZANDO EL PASO
AL ZORRO. - CUANDO EL ZORRO CONSIGUE TOCAR AL ÚLTIMO POLLITO, SE INCORPORA A LA FILA Y PASA A SER ÚLTIMO POLLITO DE LA FILA, Y QUIEN HACÍA DE MAMÁ SE SUELTA Y SE CONVIERTE EN ZORRO.
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO
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EVALUACION DIAGNOSTICA CUARTO DE PRIMARIA (PRIMER TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE FECHA:

POPULARES Y AUTÓCTONOS.

EMPLEAR SUS HABILIDADES

MOTRICES QUE NECESITA
DECIDE LAS HABILIDADES
COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS: DESEMPEÑO

MOTRICES EN DIFERENTES
COMBINA ACCIONES DE

MANERA INDIVIDUAL Y

JUEGOS TRADICIONALES,

SITUACIONES DE JUEGO.
• COMBINA DISTINTAS HABILIDADES MOTRICES EN RETOS, INDIVIDUALES Y COOPERATIVOS, PARA TOMAR DECISIONES Y MEJORAR SU ACTUACIÓN. 4=SOBRESALIENTE

PROPONE FORMAS DE
INVESTIGA SOBRE LOS
RESOLUCIÓN DE LAS
• RECONOCE SUS HABILIDADES MOTRICES
COMPONENTE EN JUEGOS QUE PRACTICAN O PRACTICABAN EN SU COMUNIDAD, ESTADO O REGIÓN, PARA PARTICIPAR EN DISTINTAS MANIFESTACIONES DE3=SATISFACTORIO
PEDAGOGICO LA MOTRICIDAD.
MANIPULACIÓN Y
ESTABILIDAD, DE

DESARROLLO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: DE LA MOTRICIDAD
EL AVIÓN: UN JUGADOR LANZA SU PIEDRA AL CUADRO PRIMERO. SALTA A LA PATA COJA ESE CUADRO, DESPUÉS PASA AL TERCERO Y CONTINÚA ASÍ HASTA
2=BÁSICO
EL FINAL. EN LAS CASILLAS CINCO Y

EMPLEAR EN LA
LOCOMOCIÓN,

NUEVE DESCANSA APOYANDO LOS DOS PIES. PARA REGRESAR SE DA LA MEDIA VUELTA Y AVANZA RECOGIENDO LA PIEDRA AL LLEGAR AL LUGAR DONDE ESTÁ. DESPUÉS LANZA LA PIEDRA1= INSUFICIENTE
A LA SEGUNDA CASILLA Y REPITE
COLECTIVA.

EL PROCESO. SI EN ALGÚN MOMENTO FALLA POR NO LANZAR LA PIEDRA AL LUGAR QUE CORRESPONDE O POR PISAR MAL, VUELVE A EMPEZAR. SI CONSIGUE COMPLETAR EL CUADRO COMPLETO, MARCA UNA CASILLA EN

TAREAS.
LA QUE LOS DEMÁS JUGADORES NO PUEDEN PISAR PERO EL SÍ. 1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

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EVALUACION DIAGNOSTICA CUARTO DE PRIMARIA (SEGUNDO TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE:COMPETENCIA MOTRIZ FECHA:

MANIFIESTA SEGURIDAD

SITUACIONES MOTRICES
AJUSTA SU POSTURA EN
DESEMPEÑO

DEMUESTRA CONTROL
DE SUS MOVIMIENTOS

SITUACIONES SIMPLES
APRENDIZAJES ESPERADOS: 4=SOBRESALIENTE

COLABORA CON SUS

LAS TAREAS QUE SE

PARTICIPAR EN LAS
• DISTINGUE SUS POSIBILIDADES EN RETOS QUE IMPLICAN ELEMENTOS PERCEPTIVO-MOTRICES Y HABILIDADES MOTRICES, PARA FAVORECER EL CONOCIMIENTO DE SÍ. 3=SATISFACTORIO

RECONOCE CÓMO

AL PARTICIPAR EN

COMPAÑEROS EN
COMPONENTE PEDAGOGICO

Y CONFIANZA AL
QUE REQUIEREN
• EXPERIMENTA EMOCIONES Y SENTIMIENTOS AL REPRESENTAR CON SU CUERPO SITUACIONES E HISTORIAS EN RETOS MOTORES Y ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN, CON LA INTENCIÓN DE2=BÁSICO
FORTALECER SU IMAGEN

RECUPERARLO.

Y EXPRESIVAS.
MANTENER EL

ACTIVIDADES.
EQUILIBRIO O
CORPORAL. INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

PRESENTAN.
1= INSUFICIENTE
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: TOCATA: DOS EQUIPOS SE DISPUTAN UN BALÓN, EL CUAL DEBE SER DEPOSITADO EN LA LÍNEA DE FONDO DEL TERRENO RIVAL PARA ANOTAR 1 PUNTO. LOS JUGADORES SOLO PUEDEN DAR
PASES HACIA ATRÁS Y PUEDEN CORRER HASTA 5 PASOS CON LA PELOTA EN LA MANO. SI UN JUGADOR PINTA A OTRO DEBE GRITAR “TOCADO” Y EL JUGADOR QUE LLEVABA EL BALÓN1 LO DEBE(SI)
PUNTO DEJAR EN EL SUELO, PARA
QUE LO SAQUE OTRO COMPAÑERO DE SU EQUIPO Y SIGAN JUGANDO. LOS DEFENSORES AL TOCAR A UN RIVAL DEBEN RETROCEDER 5 PASOS PARA DEJAR QUE LOS ATACANTES SAQUEN E INICIEN
0 PUNTOS (NO) NUEVAMENTE UNA
JUGADA Y DESPUÉS VOLVER A INTENTAR ROBARLO O PINTAR. CUANDO EL EQUIPO DEFENSOR INTERCEPTA LA PELOTA O TOCA TRES VECES SEGUIDAS A CUALQUIER RIVAL, EL BALÓN PASA A SER SUYO. GANA EL EQUIPO
NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO
QUE ANOTA MÁS PUNTOS.
1
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EVALUACION DIAGNOSTICA CUARTO DE PRIMARIA (TERCER TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE FECHA: DESEMPEÑO

MANIFIESTA INTERÉS Y

RETOS MOTORES QUE

EXPLORA DIFERENTES
ELABORA Y EXPLICA
DESPLAZAMIENTOS
COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS:

REALIZA ACCIONES
4=SOBRESALIENTE

ACTIVIDAD MOTRIZ
MOTRICES COMO

RESPONDER A LOS
ESTRATEGIAS DE
• PROPONE ACCIONES ESTRATÉGICAS EN RETOS MOTORES DE COOPERACIÓN Y OPOSICIÓN, CON EL PROPÓSITO DE HACER FLUIDA SU ACTUACIÓN Y LA DE SUS COMPAÑEROS. 3=SATISFACTORIO

CON DISTINTAS
TRAYECTORIAS

OPCIONES PARA
COMPARTIR LA

COMPAÑEROS.
• RECONOCE LA COOPERACIÓN, EL ESFUERZO
COMPONENTE PROPIO Y DE SUS COMPAÑEROS EN SITUACIONES DE JUEGO, CON EL FIN DE DISFRUTAR DE LAS ACTIVIDADES Y RESOLVER LOS RETOS MOTORES
PEDAGOGICO QUE SE LE PRESENTAN.
2=BÁSICO

SE PLANTEAN.
GUSTO POR
CREACTIVIDAD
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: DE LA ACCION
EL PROTEGIDO: SEMOTRIZ
FORMAN 2 EQUIPOS CON UN JUGADOR QUE OFICIARÁ DE CAPITÁN. EL PROTEGIDO SE UBICARÁ EN LA LÍNEA DE FONDO CONTRARIA A1=SUINSUFICIENTE
TERRENO DE JUEGO, DENTRO DE

JUEGO.

CON SUS
UN ARO POSADO EN EL SUELO (EL ARO ESTARÁ FIJO EN UN LUGAR). CON LOS CONOS SE DELIMITA UN ÁREA PARALELA A LA LÍNEA FINAL DE UN ANCHO APROXIMADO DE 3 METROS. LOS EQUIPOS SE DARÁN PASES E
INTENTARÁN ACERCARSE AL PROTEGIDO DEL EQUIPO CONTRARIO SIN ADENTRARSE EN EL ÁREA DELIMITADA CON LOS CONOS, PARA LANZAR EL BALÓN Y GOLPEARLO. EL PROTEGIDO 1 PUNTO (SI) SALIRSE DEL ARO. EL
NO PUEDE
EQUIPO QUE TOQUE MÁS VECES AL PROTEGIDO CONTRARIO SERÁ EL GANADOR. 0 PUNTOS (NO)
NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO
1
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EVALUACION DIAGNOSTICA QUINTO DE PRIMARIA (PRIMER TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE FECHA:

MOTRICES QUE ALUDEN A LA

CONDICIONES DE EJECUCIÓN

AJUSTA SUS ESTRATEGIAS A

ACTIVIDADES Y FAVORECEN
MOTRICES Y LA MEJORA DE
COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS: DESEMPEÑO

ACTIVIDADES EN LAS QUE

IDENTIFICA LA RELACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE LAS
ENTRE SUS HABILIDADES
• INTEGRA SUS HABILIDADES MOTRICES EN RETOS Y SITUACIONES DE JUEGO E INICIACIÓN DEPORTIVA, CON LA INTENCIÓN DE RECONOCER SUS LÍMITES, POSIBILIDADES Y POTENCIALIDADES.4=SOBRESALIENTE

INTERACCIÓN CON SUS

RECONOCE ACTITUDES
FLUIDEZ QUE EMPLEA.
VELOCIDAD, FUERZA Y

MANIFIESTAN EN LAS
• MEJORA SUS CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES AL PARTICIPAR EN SITUACIONES DE JUEGO, EXPRESIÓN CORPORAL E INICIACIÓN DEPORTIVA, PARA PROMOVER ACTITUDES ASERTIVAS.

DE LAS HABILIDADES
COMPONENTE PEDAGOGICO 3=SATISFACTORIO

ASERTIVAS QUE SE
DESARROLLO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: PIESDE LA MOTRICIDAD
QUIETOS: UNO DE LOS JUGADORES, SE QUEDA QUIETO, SE COLOCA EN EL CENTRO Y PATEA LA PELOTA NOMBRANDO A UN JUGADOR. ÉSTE LA RECOGE 2=BÁSICO
LO MÁS RÁPIDO QUE PUEDA Y

SU DESEMPEÑO.

EL RESPETO Y LA

COMPAÑEROS.
RECONOCE LAS
LOS DEMÁS SE ESCAPAN. CUANDO EL NIÑO COGE LA PELOTA DEBE GRITAR: ¡PIES QUIETOS!, Y LOS DEMÁS SE QUEDAN PARADOS EN SU SITIO. EL JUGADOR QUE TIENE LA PELOTA DEBE 1= INSUFICIENTE
DAR TRES SALTOS HACIA UNO DE

PARTIR DE LAS
LOS JUGADORES Y LE LANZA LA PELOTA. SI LE DA EL PARTICIPANTE CONTRARIO YA TIENE UNA FALTA Y SI NO, LA FALTA LA TIENE ÉL. A LA TERCERA FALTA QUE TIENE UN JUGADOR, SE ELIMINA SUCESIVAMENTE HASTA QUE

PARTICIPA.
EN EL JUEGO SOLO QUEDE UNO. 1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

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EVALUACION DIAGNOSTICA QUINTO DE PRIMARIA (SEGUNDO TRIMESTRE)

ESCUELA: FECHA:

INTERACTUAR CON SUS

EJE DESEMPEÑO
RÍTMICAS BASADAS EN
EJECUTA SECUENCIAS

REPRESENTA MAYOR
DISTINTAS ACCIONES

PONE A PRUEBA SUS

COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS: 4=SOBRESALIENTE
DIFERENCIA LO QUE
COORDINACIÓN EN

COMBINACIÓN DE
ACTIVIDADES QUE

POSIBILIDADES AL

COMPAÑEROS EN
• COORDINA SUS ACCIONES Y MOVIMIENTOS CON RITMOS, SECUENCIAS Y PERCUSIONES CORPORALES EN SITUACIONES EXPRESIVAS, INDIVIDUALES Y COLECTIVAS, PARA ACTUAR Y DESEMPEÑARSE CON SEGURIDAD Y
3=SATISFACTORIO
PUEDE HACER DE
AQUELLO QUE LE

CONFIANZA. COMPONENTE PEDAGOGICO 2=BÁSICO

REQUIEREN LA

PERCUSIONES
CORPORALES.

ACTIVIDADES

EXPRESIVAS.
DEMUESTRA

DIFICULTAD.

MOTRICES Y
• DISTINGUE SUS LÍMITES Y POSIBILIDADES,
INTEGRACION TANTO EXPRESIVAS COMO MOTRICES, EN SITUACIONES DE JUEGO, PARA RECONOCER LO QUE PUEDE HACER DE MANERA INDIVIDUAL Y LO QUE
DE LA CORPOREIDAD PUEDE LOGRAR CON SUS
1= INSUFICIENTE
MOTRICES.

COMPAÑEROS.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: LAS SILLAS: SE COLOCAN EN CÍRCULO TANTAS SILLAS COMO JUGADORES, MENOS UNA QUE DEBEMOS QUITAR PARA PROSEGUIR EL JUEGO. CUANDO SUENA 1 PUNTO (SI) O ALGUNA CANCIÓN
LA MÚSICA
CANTADA POR LA DIRIGENTE TODOS LOS JUGADORES SE MUEVEN ALREDEDOR DE LAS SILLAS, SIN TOCARLAS, SIN EMPUJONES Y SIN ADELANTARSE LOS UNOS A LOS OTROS. CUANDO0 LA PUNTOS (NO)
MÚSICA O LA CANCIÓN DEJA DE
SONAR, LOS JUGADORES TENDRÁN QUE SENTARSE CADA UNO EN UNA SILLA. AQUELSIJUGADORNO
NOMBRE QUE NO CONSIGA
SI SENTARSE
NO EN UNA
SI SILLA QUEDARÁ
NO ELIMINADO
SI Y PASARA
NOA CANTAR LA SIGUIENTE CANCIÓN .CADA VEZ
NIVEL DE DESEMPEÑO
QUE SE INICIA EL JUEGO SE QUITA UNA SILLA, HASTA QUE SÓLO QUEDA UNA SILLA Y DOS JUGADORES. GANA EL JUGADOR QUE CONSIGUE SENTARSE EN LA ÚLTIMA SILLA.
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EVALUACION DIAGNOSTICA QUINTO DE PRIMARIA (TERCER TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE FECHA:
DESEMPEÑO
EMPRENDE ACCIONES

COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPONE ACCIONES
4=SOBRESALIENTE

INTERACCIÓN ENTRE
OPOSICIÓN EN LOS

BUSCA SOLUCIONES

PROPONE JUEGOS Y
QUE MEJORAN LA
• APLICA EL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO EN SITUACIONES DE JUEGO E INICIACIÓN DEPORTIVA, PARA DISFRUTAR DE LA CONFRONTACIÓN LÚDICA.
COOPERACIÓN U

3=SATISFACTORIO

ORIGINALES A LAS

NOVEDOSAS QUE
• EXPERIMENTA DISTINTAS FORMAS DEPEDAGOGICO
COMPONENTE INTERACCIÓN MOTRIZ EN SITUACIONES DE JUEGO E INICIACIÓN DEPORTIVA, CON EL PROPÓSITO DE PROMOVER AMBIENTES DE APRENDIZAJE COLABORATIVOS.
ACTIVIDADES.

2=BÁSICO

INDIVIDUAL Y

FAVORECEN LA
DE ATAQUE,

PROPUESTAS.
ACTUACIÓN
CREACTIVIDAD
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: DE LAELACCION
PASAR BALÓN:MOTRIZ
SE UBICA UN TERRENO DE JUEGO DONDE SE PUEDA AMARRAR LA PITILLA PARA FORMAR UNA RED. SE FORMAN 2 O MÁS EQUIPO SEGÚN LA CANTIDAD DE ALUMNOS. LOS

COLECTIVA.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
1= INSUFICIENTE
DEFENSA,

JUEGOS Y

NIÑOS SE PASAN SIEMPRE EL BALÓN 2 VECES Y A LA 3ª DEBEN PASARLO A CAMPO CONTRARIO POR ENCIMA DE LA PITILLA. EL OTRO EQUIPO DEBE EVITAR QUE EL BALÓN TOQUE EL SUELO EN SU TERRITORIO Y DEBE

TODOS.
REPETIR LA MISMA OPERACIÓN. GANA EL EQUIPO QUE LOGRA ANOTAR MÁS PUNTOS (CADA VEZ QUE EL BALÓN CAE EN EL SUELO DEL CAMPO CONTRARIO O EL RIVAL NO LO PASA POR1ENCIMA DE LA PITILLA SE ANOTA UN
PUNTO (SI)
PUNTO). 0 PUNTOS (NO)
NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO
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EVALUACION DIAGNOSTICA SEXTO DE PRIMARIA (PRIMER TRIMESTRE)

ESCUELA: EJE FECHA:

RECONOCE SU POTENCIAL

INVENTA JUEGOS, OBJETOS

DIFERENTES MOMENTOS

DE JUEGO O RETOS EN LOS

COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS: DESEMPEÑO

RESUELVE PROBLEMAS DE
HABILIDADES MOTRICES
EN LAS QUE AÚN TIENE

QUE SE PONE A PRUEBA.

• ADAPTA SUS CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES AL ORGANIZAR Y PARTICIPAR EN DIVERSAS ACTIVIDADES RECREATIVAS, PARA CONSOLIDAR SU DISPONIBILIDAD CORPORAL.
4=SOBRESALIENTE

PARA PRACTICAR LAS

Y TAREAS MOTRICES.
PROPONE ACCIONES

TIPO MOTOR CON UN

• EVALÚA SU DESEMPEÑO A PARTIR DEPEDAGOGICO
COMPONENTE RETOS Y SITUACIONES DE JUEGO A SUPERAR POR ÉL, SUS COMPAÑEROS O EN CONJUNTO, CON EL PROPÓSITO DE SENTIRSE Y SABERSE COMPETENTE.3=SATISFACTORIO

AL COMPARAR SU

MENOR ESFUERZO.
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

DESEMPEÑO EN
2=BÁSICO

DIFICULTADES.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: EL PAÑUELO: SE ASIGNA UN NÚMERO A LOS PARTICIPANTES DE CADA EQUIPO. EL ÁRBITRO DEL JUEGO DICE UNO DE LOS NÚMEROS Y LOS PARTICIPANTES QUE LO TENGAN ASIGNADO
1= INSUFICIENTE
CORREN HACIA ÉL PARA TRATAR DE COGER EL PAÑUELO Y VOLVER HACIA EL LUGAR DONDE ESTÁ SU EQUIPO, SIN QUE EL CONTRARIO LE COJA. SI LO COGE SE LE DESCALIFICA Y SI NO SE LE DESCALIFICA A ÉL.
1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

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EVALUACION DIAGNOSTICA SEXTO DE PRIMARIA (SEGUNDO TRIMESTRE)
ESCUELA: EJE FECHA:

DE IDEAS, ORIGINALIDAD Y
CREATIVIDAD DURANTE EL

RESPETA LAS PROPUESTAS

DEMUESTRA INTERÉS POR
PARTICIPAR EN DESAFÍOS.
COORDINA Y SINCRONIZA
DESEMPEÑO

MANIFIESTA DIVERSIDAD
COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS:

TIEMPOS EMPLEADOS Y

DE SUS COMPAÑEROS.
LOS MOVIMIENTOS EN
4=SOBRESALIENTE

LAS ACCIONES QUE SE

• INCORPORA SUS POSIBILIDADES EXPRESIVAS Y MOTRICES AL DISEÑAR Y PARTICIPAR EN PROPUESTAS COLECTIVAS, PARA RECONOCER SUS POTENCIALIDADES Y SUPERAR LOS PROBLEMAS QUE SE LE PRESENTAN.

PROGRESIVAMENTE.
DESARROLLO DE LAS
3=SATISFACTORIO

RELACIÓN CON LOS

• FORTALECE SU IMAGEN CORPORAL AL
COMPONENTE AFRONTAR DESAFÍOS EN EL JUEGO, LA EXPRESIÓN CORPORAL Y LA INICIACIÓN DEPORTIVA, PARA MANIFESTAR UN MAYOR CONTROL DE SU MOTRICIDAD.
PEDAGOGICO
INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD 2=BÁSICO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: EL NUDO: TODOS LOS JUGADORES SE DARÁN LA MANO CON LA ÚNICA SALVEDAD DE QUE NO PODRÁ SER CON LOS JUGADORES QUE TIENE A SUS LADOS. UNA VEZ TODOS AGARRADOS DE

ACTIVIDADES.
1= INSUFICIENTE
LAS MANOS TRATARÁN DE DESHACER EL ENREDO SIN SOLTARSE DE LAS MANOS.
1 PUNTO (SI)

SUMAN
0 PUNTOS (NO)

NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO

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EVALUACION DIAGNOSTICA SEXTO DE PRIMARIA (TERCER TRIMESTRE)
ESCUELA: EJE FECHA:

DEMUESTRA LA MEJORA
DESEMPEÑO

DISEÑA Y PARTICIPA EN
RESOLUCIÓN DE RETOS
MODIFICACIONES DE
COMPETENCIA MOTRIZ APRENDIZAJES ESPERADOS:

EN SU DESEMPEÑO AL
ESTRUCTURALES DE
4=SOBRESALIENTE

ACUERDO CON LAS

DIFERENTES TAREAS
• DISEÑA ESTRATEGIAS AL MODIFICAR LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL JUEGO EN SITUACIONES DE INICIACIÓN DEPORTIVA, CON LA INTENCIÓN DE ADAPTARSE A LOS CAMBIOS EN LA LÓGICA INTERNA DE CADA UNA.

COLABORA CON SU
3=SATISFACTORIO

ADQUIRIR MAYOR
LOS ELEMENTOS
CADA JUEGO O
• PROPONE DISTINTAS COMPONENTE
FORMAS DE INTERACCIÓN MOTRIZ AL ORGANIZAR SITUACIONES DE JUEGO COLECTIVO Y DE CONFRONTACIÓN LÚDICA, PARA PROMOVER EL CUIDADO DE LA SALUD A PARTIR DE LA ACTIVIDAD

DISPONIBILIDAD
PEDAGOGICO 2=BÁSICO

MOTRICES DE
HABILIDADES

AUTONOMÍA Y
ADAPTA SUS

EQUIPO EN LA

ACTIVIDADES.
FÍSICA. CREACTIVIDAD DE LA ACCION MOTRIZ

ACTIVIDAD.
1= INSUFICIENTE

MOTRICES O
MOTORES.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: QUE NO CAIGA EL BALÓN: ENTRE TODOS GOLPEAR EL BALÓN HACIA ARRIBA TRATANDO DE EVITAR QUE ESTE TOQUE EL SUELO. SI EL BALÓN CAE EL ALUMNO QUE LO DEJO CAER SE

MOTRIZ.
DESCALIFICA. SE LE PIDE A LOS ALUMNOS DE QUE OTRA MANERA SE PUEDE SEGUIR DESCALIFICANDO HASTA QUEDAR UNA PAREJA GANADORA. 1 PUNTO (SI)
0 PUNTOS (NO)
NOMBRE SI NO SI NO SI NO SI NO NIVEL DE DESEMPEÑO
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