UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

Alma Máter del Magisterio Nacional
Vicerrectorado Académico

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Departamento Académico de Historia y Geografía

SÍLABO

I. DATOS GENERALES:

1.1. Asignatura : Sociedad y Cultura

1.2. Área curricular : Formación General
1.3. Código : ACFB0106
1.4. N° de Créditos : 02
1.5. N° de horas semanales : Total Hrs.; 03 (01T) (02P)
1.6. Requisito : Ninguno
1.7. Año / Ciclo de Estudio : Ciclo I
1.8. Semestre Académico : 2024 – 1
1.9. Régimen : Regular
1.10. Promoción y sección : 2024-I / H6 (FCSYH) Viernes: 8.00-10.30, F2
(FPYCF) Miércoles: 8.00-10.30 , F3(FPYCF) Martes: 11.20-2.50pm
1.11. Duración : 16 semanas
1.12. Docente : DR. Ricardo Ronald Bustamante Casas

1.13. Email Institucional :rbustamante @une.edu.pe

II. SUMILLA
Curso teórico-práctico de formación general, que prepara al estudiante en conocimiento y visión de
la sociedad y la cultura. Tiene el propósito de orientar el pensamiento crítico y reflexivo en los
estudiantes, para la toma de conciencia del valor social de la cultura y la educación. La temática
contiene el estudio de la sociedad humana, orígenes y características de los principales cambios en
los aspectos político, cultural y educativo de la evolución de la humanidad durante los siglos
XVIII, XIX y XX. La globalización y las mega tendencias políticas, económicas, culturales y
educativas del siglo XXI el cual se abordará a través del análisis de material bibliográfico y
actividades prácticas.

III. COMPETENCIAS:

Competencia General (Profesional)

 2

Reconoce, explica y aplica creadoramente los principios fundamentales de la Ciencia Social al

proceso de la Educación Pública, valorando la interacción compleja y multidimensional de lo
social y cultural sobre la educación. Sensibiliza al estudiante universitario sobre los principales
problemas existentes en la sociedad actual y su repercusión en el Perú.

Competencias específicas de la asignatura

I. Utiliza los conceptos generales de la ciencia social y reconoce los condicionantes generales
de la dinámica de la economía, la sociedad y el poder político sobre la educación
valorando la acción dinámica de la educación en la modificación de sus propias
condiciones de existencia.
II. Analiza e identifica las características de la sociedad de la información reconociendo su
importancia en el mundo actual como generadora de conocimientos para la resolución de
problemas de diferentes contextos culturales.
III. Reconoce y explica el proceso de globalización del mundo y su militarización, sus efectos
sobre la exclusión, la educación, la pobreza fundamentalmente sobre los países
subdesarrollados y los pueblos originarios, valorando las propuestas innovadoras,
democráticas y revalorizadora de la cultura nacional.
IV. Domina conocimiento humanísticos, científicos y tecnológicos, inherentes a la profesión
para resolver los problemas sociales, culturales y del ámbito educativo, con ética y
responsabilidad social.
 IV. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDAD I: Fundamentos epistemológicos de la Sociedad y cultura

Competencia específica
S CAPACIDAD
Define e identifica las
principales características de
1 Sociedad, cultura y educación.
la sociedad, cultura y UNE.
educación.
Explica la importancia y la
2 relación que existe entre
sociedad, cultura y educación.
Identifica los elementos de la
3 base y la superestructura de la
sociedad
Reconoce a la educación como
proceso social general y la
4 - Lecturas de apoyo
cultura
Utiliza los conceptos generales de la ciencia social y reconoce los condicionantes generales de la dinámica de la economía, la sociedad y el poder
político sobre la educación valorando la acción dinámica de la educación en la modificación de sus propias condiciones de existencia.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/
CONTENIDOS RECURSOS PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Conceptualización elemental de: Escribe el concepto y las - Prácticas.
- Aula virtual de la
características de la sociedad y - Rúbricas de evaluación.
Características. - Foros. la cultura. - Lista de cotejo.
- Plataforma Google
- Chats.
Meet. Define la relación entre la - Prácticas.
Relación entre sociedad, cultura - Video conferencia.
- Diapositivas. - Rúbricas de evaluación.
y educación. Importancia. - Aprendizaje sociedad y la cultura
- Documentos PDF. - Lista de cotejo.
asíncrono.
- Gabinetes virtuales. - Prácticas.
Base y superestructura de la - Aprendizaje Analiza la sociedad a través de
- Videos seleccionados - Rúbricas de evaluación.
sociedad. Elementos. síncrono. un organizados visual.
de YouTube. - Lista de cotejo.
- Correo electrónico.
- Correo electrónico. - Prácticas.
La educación como proceso Explica la educación como
- Rúbricas de evaluación.
social general y la cultura. proceso.
- Lista de cotejo.

UNIDAD II: El siglo XXI: la sociedad de la información

Analiza e identifica las características de la sociedad de la información reconociendo su importancia en el mundo actual como generadora de
Competencia específica conocimientos para la resolución de problemas de diferentes contextos culturales.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/
S CAPACIDAD CONTENIDOS RECURSOS PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Define e indica la importancia - Foros. - Aula virtual de la - Prácticas.
La sociedad de la información. - Chats. UNE. Redacta la importancia de la
5 de la sociedad de la - Rúbricas de evaluación.
Definiciones y características. - Video conferencia. - Plataforma Google sociedad de la información.
información. - Lista de cotejo.
- Aprendizaje Meet.
6 Identifica las características de Identifica las características de
asíncrono. - Diapositivas.
Señala las características de la - Prácticas.
la sociedad actual. la sociedad actual. sociedad actual. - Rúbricas de evaluación.
- Aprendizaje - Documentos PDF.
- Lista de cotejo.
 2

Contrasta las características Establece en un cuadro las

de la era industrial y la Diferencias entre la era diferencias de la era industrial y - Prácticas.
7 sociedad de la información industrial y la sociedad de la la sociedad de la información. - Rúbricas de evaluación.
síncrono. - Gabinetes virtuales.
información. - Lista de cotejo.
- Correo electrónico.
- Videos seleccionados
de YouTube.
8 EXAMEN PARCIAL

UNIDAD III: Impacto de la globalización y la pobreza

Reconoce y explica el proceso de globalización del mundo y su militarización, sus efectos sobre la exclusión, la educación, la pobreza
Competencia específica fundamentalmente sobre los países subdesarrollados y los pueblos originarios, valorando las propuestas innovadoras, democráticas y revalorizadora
de la cultura nacional.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/
S CAPACIDAD CONTENIDOS RECURSOS PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Analiza el desarrollo del
El imperialismo y la - Aula virtual de la Señala las características del - Prácticas.
9 imperialismo y la
Globalización. UNE. imperialismo y globalización - Lista de cotejo.
globalización. - Foros.
- Plataforma Google
Evalúa el impacto del mundo Sociedad Globalizada, Mundo - Chats. Redacta los beneficios del - Rúbricas de evaluación.
10 Meet.
virtual en la educación. Virtual y Educación. - Video conferencia. sistema virtual en la educación - Lista de cotejo.
- Diapositivas.
- Aprendizaje - Prácticas.
Explica la situación actual del Mercado de Trabajo y Oferta - Documentos PDF. Expone la situación actual del
11 asíncrono.
- Gabinetes virtuales. - Rúbricas de evaluación.
mercado de trabajo Educativa Calificada. mercado en la globalización.
- Aprendizaje - Lista de cotejo.
- Videos seleccionados
Analiza las causas y síncrono.
Excedencia de Mano de Obra de YouTube. Indica las causas de la - Prácticas.
consecuencias de la - Correo electrónico. - Correo electrónico.
12 Calificada y Pobreza en el Mundo excedencia de mano de obra y - Rúbricas de evaluación.
excedencia de mano de obra
Actual - Lecturas de apoyo la pobreza en la actualidad. - Lista de cotejo.
calificada y la pobreza.

UNIDAD IV: Principales problemas socioculturales y educativos en el Perú actual

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Domina conocimiento humanísticos, científicos y tecnológicos, inherentes a la profesión para resolver los problemas sociales, culturales y del ámbito
Competencia específica educativo, con ética y responsabilidad social.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/
S CAPACIDAD CONTENIDOS RECURSOS PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe las causas y
Identifica las causas y Problemas Sociales: - Aula virtual de la
consecuencias de los problemas - Prácticas.
13 consecuencias de los Desocupación, Hambre y UNE. - Rúbricas de evaluación.
- Foros. sociales en un organizador
problemas sociales. Pobreza. - Plataforma Google - Lista de cotejo.
- Chats. visual.
Meet.
Explica los motivos de la falta - Video conferencia. Menciona las posibles - Prácticas.
Problemas Culturales: Identidad - Diapositivas.
14 de identidad nacional y - Aprendizaje soluciones a la falta de identidad - Rúbricas de evaluación.
Nacional y Cultural - Documentos PDF.
cultural. asíncrono. nacional y cultural. - Lista de cotejo.
- Gabinetes virtuales.
Problemas Educativos: - Aprendizaje
Ausencia de Políticas - Videos seleccionados
Evalúa el impacto de los síncrono. Propone alternativas de gestión - Prácticas.
Educativas, la Baja Calidad de de YouTube.
15 problemas educativos en la - Correo electrónico. de en el ámbito de la educación - Rúbricas de evaluación.
la Educación, la Indiferencia a - Correo electrónico.
sociedad. peruana. - Lista de cotejo.
los Problemas Magisteriales, - Lecturas de apoyo
etc.
16 EXAMEN INAL

V. VINCULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN

Los estudiantes desarrollan trabajos de investigación formativa respetando los protocolos y lineamientos científicos relativos a la citación de libros, revistas y
tesis.

VI. RESPONSABILIDAD SOCIAL

A través del curso se tratarán aspectos ecológicos, ciudadanos, económicos, productivos, relativos a la igualdad social, entre otros.
VII. METODOLOGÍA
VII.1. Método:
VII.1.1. Inductivo - Deductivo / Analítico - sintético / Investigación.

VII.2. Procedimientos:
VII.2.1. Del nivel sensorial: Demostración y experimentación.
VII.2.2. Del nivel racional: Análisis y Síntesis.
VII.2.3. Del nivel teórico-práctico: Observación, Análisis, Comparación,
Abstracción, Generalización, Demostración, Repetición y aplicación.

VII.3. Técnicas:
Seminario, exposición, debate, trabajos individuales y grupales. El trabajo de investigación
monográfica básicamente debe contener
a) Portada
b) Hoja de respeto
c) Contraportada
d) Dedicatoria
e) Índice
f) Presentación
g) Introducción
h) Cuerpo temático dividido en capítulo los, temas y subtemas
i) Conclusiones
j) Sugerencias
k) Referencias bibliográficas
l) Anexos (si hubiera)

VII.4. Estrategias centradas en el aprendizaje:

a) Foros de consulta y presentación de monografías.
b) Lectura analítica artículos, textos.
c) Observación y análisis de videos y PowerPoint.
d) Trabajos colaborativos en grupos de no más de a tres estudiantes (monografías de
temas geográficos).

VII.5. Estrategias centradas en la enseñanza

a) Foros de consulta.
b) Asesorías Mobile Learning (teléfono móvil, WhatsApp, mensajes de texto).

VIII. RECURSO DIDÁCTICOS

a) Aula virtual de la UNE. Y plataforma Google Meet.
b) Acceso a internet.
c) PC, laptop, teléfono móvil.
d) Lecturas especializadas.
e) Videos de YouTube.
 2

VIII.1. Del docente:

Diapositivas, separatas, textos, información virtual, Manual del docente de la plataforma
virtual. Guía de aprendizaje.

VIII.2. De los estudiantes:

Diapositivas, separatas, fichas de trabajo, textos, información virtual, portafolio, papelotes
y plumones.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

- Clase dictada - clase evaluada.
- Dos exámenes escritos parciales.
- Informes escritos y orales de lecturas especiales.
- Investigación monográfica y su respectiva sustentación.
- La evaluación será permanente, integral y diferenciada, basada en los siguientes aspectos:

ACTIVIDADES DE
%
CRITERIOS EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
A. Evaluación de proceso 60%
- Objetividad y pulcritud en sus prácticas.
- Organización y calidad de sus respuestas.
- Creatividad, claridad y presentación de la A.1. Practicas (foro, tareas,
monografía grupal. chat, y video
30 %
- Calidad y profundidad de las ideas en sus conferencias) P (3) - Rubricas.
participaciones en el aula virtual. - Cuestionarios.
- Conocimiento y comprensión de lecturas. - Fichas de análisis.
Entre otros. - Fichas de
- Impacto científico-técnico de la propuesta. observación.
A.2. Desarrollo de una
Entre otros.
monografía por grupos de
- Calidad científico-técnica, relevancia y 30 %
tres estudiantes P (3).
viabilidad de la propuesta.
Coordinación virtual.
- Indagación y diseño. Entre otros.
B. Evaluación de
- Dominio. 40%
resultados
- Resolver problemas. Prueba escrita
- Calidad, profundidad y coherencia de los b.1 Evaluación parcial (EP) 20%
Online
argumentos utilizados en la justificación de Prueba, escrita
las situaciones problemáticas planteadas. b.2 Evaluación final (EF) 20%
Online
Entre otros.
Total 100%

La calificación es vigesimal
Las técnicas e instrumentos de evaluación deben corresponder a la evaluación de competencias
El requisito de evaluación debe tener como mínimo el 70 % de asistencia.
El Promedio final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

PF = P (3) +PI (3) +EP (2) + EF (2)

10
 3

X. REFERENCIAS

Amin, S. (1999). El Capitalismo en la Era de Globalización. Buenos Aires: Paidós.

Arguedas, J. (1987). Formación de una cultura nacional indoamericana. Siglo XXI. México
Bagú, S. (1977). Tiempo, realidad social y conocimiento. México: Siglo XXI.
Baran, P. y Sweezy. (1971). El Capital Monopolista. México: Siglo XXI.
Chomsky, N. (2006). Hegemonía o supervivencia. Bogotá.
Córdova, H. (2009). El Perú y sus recursos. Lima: ANR.
Cstells, M. (1997). La era de la información. Economía, sociedad y cultura. Vol.1. Madrid:
Alianza
Firedman, M. y R. (1983). Libertad de Elegir. Barcelona: ORBIS
Gramsci, A. (1967). La formación de los intelectuales. México D.F.: Grijalbo,
Guidens, A. (1999). La tercera Vía. La renovación de la socialdemocracia. España: Taurus
Illich, I. (1975). La sociedad desescolarizada. Barcelona: Seix Barral editores.
Konstantinov, I. (1981). El materialismo dialéctico e histórico. Montevideo: Ediciones Pueblos
Unidos.
Mancilla, H. (1970). Introducción a la Teoría Crítica de la sociedad. Barcelona: Seix Barral.
Mariategui, J. (1968). 7 ensayos de interpretación de la realidad peruana. (13a ed.). Lima:
Amauta S.A.
Morote, H. (2006). Pero… ¿tiene el Perú salvación? Lima: Jaime Campodónico.
Morote, H. ()
Postman, N. (1999). El fin de la educación. Una nueva definición del valor de la escuela.
Barcelona: Eumo - Octaedro.
Ramonet, I. (1997). El mundo sin rumbo. Crisis de fin de siglo. Madrid: Debate.
Recansens, L. (1982). Sociología. México: Porrua, S.A.
Riquez, E. (1998). Sociología de la educación. Lima: San Marcos.
Salina, J. (1998). Redes y educación: tendencias en educación flexible y a distancia. Educación y
Tecnologías de la Comunicación. 141-149 Oviedo: Universidad de Oviedo.
Sarramona, J. (1999). Tecnología y formación. Sentido actual de la tecnología educativa. Aula
debate: Tecnología, social y formación. Barcelona: INCANOP. Generalidad de Cataluña.
Sartori, G. (1998). Homo videns: la sociedad teledirigida. Madrid: Taurus
Sorokin, P. (1969). Sociedad Cultura y Personalidad. Madrid: Aguilar.
Stiglitz, J. (2006). El Malestar en la Globalización. Madrid: Taurus.
Tiffin, J. y Rajasingham, L. (1997). En busca de la clase virtual. La educación en la sociedad de
la información. Barcelona: Paidós.
Turkle, S (1997). La vida en la pantalla. La construcción de la identidad en la era Internet.
Barcelona: Paidós