Semana del 8 al 12 de abril 2024 MATEMATICAS

1- ¿CÓMO SE ESCRIBEN LOS NÚMEROS 39 Y 160?

39:
160:
RELACIÓN DE ORDEN: https://www.youtube.com/watch?v=_xtQfXT4arI

ENLACES PARA COMPLEMENTAR LAS CLASES.

COMPARACIÓN Y HASTA EL 999
https://www.youtube.com/watch?v=ju--cWuUQB4
VALOR POSICIONAL (UNIDADES, DECENAS Y
CENTENAS)
https://www.youtube.com/watch?v=TkAhaG1EcTs
DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS
https://www.youtube.com/watch?v=1EgAcZP86do
NÚMEROS HASTA EL 999
https://www.youtube.com/watch?v=Q0BLr4NHcy0
https://www.youtube.com/watch?v=iDqWoJlWDeQ

Clase 2 Trabajo en el libro de matemáticas las páginas:

16, 20, 27, 28-
LA 30 SON LOS MESES DEL AÑO
(REPASO)
31- 33- PROBLEMA: TORTA SUPER TÍA.
36- LOS SUÉRHEROES 47-49- 51- 56: NUMEROS HASTA EL 100
(repaso).
37- 39- RESTAS. ELABORAR LA 61 Y LA 65.
41- RESTAS De la 67 a la 75 Son de Artística.
De la 108 a la 123 son laberintos los
puede hacer para entretener.

Español

Elabora frases.

LEE CADA TRABALENGUAS.

BUSCA EN CADA UNO PALABRAS CON

SILABAS TRABADAS CON L Y ESCRÍBELAS.

APRENDETE LOS TRABALENGUAS.

 Rodea las palabras que tengan pl. y escríbelas abajo

pluma palmo cascabel niebla espalda soplar plato planta polvo pólvora pulpo
empleo blanco plátano plancha doblar nublado pulsera pulmón aplauso bolso
planeta plástico blusa soplete palmera palma palco papel pulga pulgar púlpito
sepultura plumero palmera papel pelma peldaño píldora explosión plaza cable
El docente formulará preguntas abiertas para conocer las ideas previas de los estudiantes sobre la
comunicación:
¿Qué es la comunicación?
¿Cómo nos comunicamos?
¿Qué crees que significa "verbal" y "no verbal"?

EL TEXTO DESCRIPTIVO
Partiremos haciendo un conversatorio con los estudiantes a través de unas preguntas que están
diseñadas para tal fin y además para permitir que compartan sus experiencias y pensamientos previos
sobre el texto descriptivo, estas se pueden adaptar según las necesidades específicas de cada grupo.
¿Sabes qué es describir?
¿Has hablado alguna vez sobre cómo se ve algo o alguien?
¿Puedes decirme cómo describirías tu juguete favorito?
¿Alguna vez te han preguntado "¿cómo es tu casa, tu barrio, tu escuela…?"
¿Te gusta mirar y hablar sobre las imágenes en los libros?
¿Has escuchado alguna vez palabras como "grande", "pequeño", "bonito" o "feo" para hablar sobre
cosas?
¿Qué palabras usarías para contarle a un amigo cómo es tu mascota?

Actividad: Se le entregará a cada estudiante una ficha para que de forma individual halle las diferencias
que hay entre una imagen y otra, las encierren con color rojo, después coloreen la ficha libremente y
luego se destacará de forma general cuales fueron esas diferencias entre ambas imágenes y también se
describirá el trabajo de dos o tres estudiantes, para resaltar de igual forma la diferencia.
EL TEXTO DESCRIPTIVO
El docente introduce el concepto de "texto descriptivo" de manera sencilla. Se puede decir algo como: "Hoy
aprenderemos a escribir sobre cosas de una manera que haga que las personas, los objetos, los lugares, etc. se
puedan ver en las mentes" y se hará con los estudiantes ejemplos breves, en donde el docente va utilizando la
descripción, mientras los niños y niñas se concentran y van recreando en su mente todo aquello que el docente les
va describiendo.
Se proponen diferentes actividades para que el docente haga las que prefiera.
Actividad N° 1 “Adivina que es”, el docente deberá elegir varios objetos dentro del aula para describirlo a los
estudiantes hasta que estos adivinen de que se trata.
Actividad N° 2 “Adivina quién es”, en esta actividad el docente describirá a uno de sus estudiantes o persona que
se encuentre cerca, de este podrá describir sus características físicas y comportamentales, esperando a que los
niños logren averiguar de quién se trata.
Actividad N°3 Describo mi juguete: Se le pedirá a los estudiantes llevar al aula su juguete preferido, luego
conformaremos equipos por objetos llevados en común, se les pedirá a cada uno que describa su objeto y después
se resaltarán las diferencias halladas en el proceso de descripción entre un compañero y otro, ya que todos
podemos ver las cosas desde diferentes puntos de vista y hay otros aspectos que pueden ser relativos como la
belleza y los gustos.
Actividad N°4 Dibuja: Se les pedirá a los estudiantes que dibujen en sus cuadernos lo que se les vaya indicando,
teniendo en cuenta las diferentes características mencionadas.
Ejemplos:
Objeto (una flor):
Esta flor es pequeña y bonita. Es de color rosa y tiene hojas verdes, está sembrada en una maceta roja y cuando la
hueles, huele a algo muy agradable.
Persona (un amigo):
Mi amigo se llama Carlos. Tiene el pelo negro y siempre está sonriendo. Sus ojos son negros y brillan mucho, es
alto y delgado, le gusta jugar y siempre me hace reír.
Lugar (un parque):
El parque es un lugar divertido. Hay árboles altos y el césped es verde, en las mañanas sale el sol tan brillante como
el oro, Muchos niños juegan en los columpios y en los toboganes que allí se encuentran, el aire es muy fresco y hay
risas por todas partes.
Nota: Estos ejemplos pueden servir como modelos para mostrar a los estudiantes cómo utilizar detalles
sensoriales y adjetivos al hacer descripciones, como preámbulo a la temática que se verá posteriormente
(sinónimos y antónimos); también el docente puede animar a los niños y niñas a agregar sus propios detalles
para personalizar cada descripción, con el fin de fomentar en ellos la creatividad.

Ingles

Clase 1. Colorea los alimentos, recórtalos y pégalos según corresponde.

FRUITS VEGETABLES PROTEINS BAD FOOD MILK FOOD GRAINS FOOD

 Clase 2. Escribe en ingles el nombre de tres alimentos de cada clasificación y completa la tabla.

FRUITS VEGETABLES PROTEINS BAD FOOD MILK FOOD GRAINS FOOD

Religión

Los discípulos de Jesús, sus amigos…

Leo con la ayuda del docente: Santo Evangelio según San Juan 1:35-51

En aquel tiempo, estaba Juan otra vez allí con dos de sus discípulos y, mirando a Jesús que pasaba, dijo: "Este
es el Cordero de Dios". Los dos discípulos, al oírlo hablar así, siguieron a Jesús. Él se dio vuelta y, viendo que
lo seguían, les preguntó: "¿Qué quieren?". Ellos le respondieron: "Rabbí -que traducido significa Maestro-
¿dónde vives? "Vengan y lo verán", les dijo. Fueron, vieron dónde vivía y se quedaron con él ese día. Era
alrededor de las cuatro de la tarde. Uno de los dos que oyeron las palabras de Juan y siguieron a Jesús era
Andrés, el hermano de Simón Pedro. Al primero que encontró fue a su propio hermano Simón, y le dijo: "Hemos
encontrado al Mesías", que traducido significa Cristo. Entonces lo llevó a donde estaba Jesús. Jesús lo miró y
le dijo: "Tú eres Simón, el hijo de Juan: tú te llamarás Cefas", que traducido significa Pedro. Al día siguiente,
Jesús resolvió partir hacia Galilea. Encontró a Felipe y le dijo: "Sígueme". Felipe era de Betsaida, la ciudad de
Andrés y de Pedro. Felipe encontró a Natanael y le dijo: "Hemos hallado a aquel de quien se habla en la Ley de
Moisés y en los Profetas. Es Jesús, el hijo de José de Nazaret". Natanael le preguntó: "¿Acaso puede salir algo
bueno de Nazaret?". "Ven y verás", le dijo Felipe. Al ver llegar a Natanael, Jesús dijo: "Este es un verdadero
israelita, un hombre sin doblez". ¿De dónde me conoces?", le preguntó Natanael. Jesús le respondió: "Yo te vi
antes que Felipe te llamara, cuando estabas debajo de la higuera". Natanael le respondió: "Maestro, tú eres el
Hijo de Dios, tú eres el Rey de Israel". Jesús continuó: "Porque te dije: 'Te vi debajo de la higuera', crees. Verás
cosas más grandes todavía". Y agregó: "Les aseguro que verán el cielo abierto, y a los ángeles de Dios subir y
bajar sobre el Hijo del hombre".

1. Ver el siguiente video: Doce discípulos: https://www.youtube.com/watch?v=PzbDOKlGaDE

2. En el tablero que escriban esta conclusión: “Jesús vino a la tierra para demostrar el amor de Dios, Él
tenía un gran trabajo que hacer y necesitaba la ayuda de amigos especiales, sus discípulos. Ellos no
fueron elegidos por ser ricos e inteligentes, sino porque deseaban conocer a Dios.”
3. Se les entrega la siguiente copia, para que realicen la actividad de completar el nombre de los discípulos.
}

Sociales
Derechos y deberes en la casa y en la escuela. Los Derechos de los Niños
Ver video: ¿son necesarios?
https://www.youtube.com/watch?v=qbNTQDavW https://www.youtube.com/watch?v=kILLdf2IP
b0 J4

Derechos y deberes en la casa y en la escuela.

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=qbNTQDavWb0
Los Derechos de los Niños ¿son necesarios?
https://www.youtube.com/watch?v=kILLdf2IPJ4
Cuento acerca de los derechos de los niños
https://www.youtube.com/watch?v=k2oD0uakLfc
Realiza la discusión de las preguntas con tu profesora de acuerdo a los videos anteriores.
● ¿Cuál es la importancia de que los derechos de las personas estén escritos?
● ¿El Manual de Convivencia de su Institución Educativa reconoce
● derechos de ustedes como niños?, ¿cuál es la importancia de que estén escritos los
derechos de ustedes en ese documento?

¿CUÁLES SON MIS DEBERES Y MIS DERECHOS? Todos los niños del mundo, sin importar sus rasgos
físicos y su forma de ser, tienen derechos y deberes
Los derechos: son un conjunto de normas que garantizan que tengas una infancia feliz y que puedas
crecer y desarrollarte adecuadamente.

Algunos derechos son: VER ANEXOS)

Actividad para reforzar los derechos: Ver anexos: Los deberes

Video de los deberes ://www.youthttpsube.com/watch?v=DpEoyQ9hM4Q.
NO QUIERO HACER LOS DEBERES
https://www.youtube.com/watch?v=64iGmF1zejw
ESCRIBE los deberes que debes cumplir constantemente en el hogar, escuela y comunidad y asócialo a

Los deberes: son las obligaciones y las responsabilidades que todos

los miembros de una familia debemos cumplir

algún derecho.

DEBER DERECHO
HOGAR

ESCUELA

COMUNIDAD

Compromiso em casa:
Realiza 3 dibujos de los deberes que debes cumplir en casa, colegio y comunidad y escribe le nombre.
CIVICA:
Continuamos con las señales de tránsito.

Video YouTube: Derecho al espacio público. https://www.youtube.com/watch?v=mQd9voTztts

Conversatorio con los niños mediante preguntas.
1. ¿Qué es el espacio público?
2. ¿Qué lugares se conocen como espacio público?
3. ¿Qué condiciones deben tener ¿Estos espacios públicos?

Video YouTube: Educación vial para niños. https://www.youtube.com/watch?v=_CJ_7dFShQE

Conversatorio con los niños a través de preguntas.1:27

4. ¿Cómo podemos transitar correctamente por la ciudad?

5. ¿Qué debemos hacer antes de cruzar la calle?
6. ¿Dónde debemos jugar?
7. ¿Qué debemos tener en cuenta para cruzar la calle?

Concepto de espacio público:

Es el espacio de propiedad pública, dominio y vía pública. Es el lugar donde cualquier persona tiene el
derecho a circular en paz y armonía.

Ejemplos de espacio público: los parques nos permiten recreación, convivencia y esparcimiento, promueve
la cultura, deporte, mejora la calidad de los ciudadanos.
Escribir en el cuaderno
 Las zonas viales, las zonas recreativas de pública, las zonas verdes, las zonas de servicios públicos, los
lugares deportivos, educativos o comerciales también hacen parte del espacio público.

● Señalización y demarcaciones: Proporcionan información sobre las acciones específicas, sirven

para informar o advertir de la existencia de un riesgo o peligro.
● La conducta para seguir para evitar ese riesgo y de la localización de salidas y elementos de
protección o para indicar la obligación de seguir una determinada conducta.
● Ser ciudadano:
Es aquel que por el solo hecho de nacer en un país determinado tiene todos los derechos y las obligaciones
que se encuentran en las leyes que recoge la Constitución.
Toda persona que sea mayor o menor de edad que vela por el buen estado de su país, que participa y
colabora para que sea mejor y más humano, merece realmente el nombre de ciudadano.

● Señalizaciones:
Es una herramienta para evitar accidentes.
- Señales reglamentarias: nos prohíben. Son circulares y rojas.
- Señales preventivas: Nos previenen sobre los peligros, precaución, riesgo en la vía.
Son en forma de rombo y amarillas.
- Señales informativas: nos informan sobre los lugares y servicios que prestan.
- Son rectangulares y azules.
- Señales de condición y seguridad: Indican conducir por el espacio, como las de la escuela.
- Son verdes con blanco.

● Informativas: su función es brindar información de servicios y lugares cercanos.

● Debido a esto, tienen una forma rectangular con fondo azul o verde con textos blancos y
símbolos negros. Por ejemplo: parada de bus, aeropuerto o discapacitados.

Reglamentarias: el objetivo de estas es mostrar los límites y prohibiciones en ese espacio específico
del camino, por lo que no cumplirlas puede ser causa de una sanción de parte de las autoridades.
Son símbolos de contorno geométrico con borde rojo, fondo blanco y letra negra. Por ejemplo: no
estacionarse, ALTO o no hay paso.
 - Preventivas: buscan, prevenir al conductor sobre riesgos o situaciones para las que se debe
estar alerta y manejar con cuidado.
- Debido a esto, son de color amarillo con símbolos y letras negras generalmente en forma de
romboide. Por ejemplo: curva, zona de derrumbes o escuela cerca.

También, sobre el pavimento existen líneas que tienen distintos significados:

● Flechas blancas: indican la dirección en que se debe de conducir.

● Líneas amarillas: marcan que cada carril se maneja en un sentido distinto. También, pueden
dividirse en líneas continuas (no se debe rebasar o adelantar a otros carros) e intermitentes o
punteadas (se permite rebasar o adelantar).
● Líneas blancas: dividen carriles que van en la misma dirección, también pueden ser continuas
o punteadas.

● ¿Por qué debemos conocer las señales de tránsito?

● Es muy importante conocerlas para evitar accidentes o causar atrasos en el tránsito.

Ética Ver el siguiente video https://youtu.be/Cb6e0vtjfA4

Se desarrolla con ellos un conversatorio acerca del tema, en el cual se les invita a compartir experiencias que
han vivido similares y él cómo han actuado frente a ello, tanto de manera positiva o negativa.
Valor de la PERTENENCIA: Valorar, proteger y sentir como propios los bienes privados y públicos.
 Tecnología

Continuamos avanzando con el Producto final.

Cada estudiante debe construir una cartilla que contendrá cinco aspectos diferentes que se abordaran
clase a clase. El compromiso será que lo que se explique en clase con base en el computador como
artefacto grupal, el estudiante lo hará en casa con el artefacto seleccionado.
Los aspectos serán:
1) Evolución
2) Materiales de fabricación
3) Funcionalidad (para que sirve)
4) Impacto en la vida del ser humano
5) Funcionamiento
Recomendación, ir presentando cada aspecto una clase a la vez para que el estudiante haga su
trabajo pausadamente, paso a paso, según el referente de clase.

Ciencias naturales:
En el cuaderno se registra los conceptos sobre los seres vivos:
Observa el video de los seres vivos y lo inerte:
https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM&ab_channel=CNTVInfantil
Diálogo dirigido sobre lo que observaron en el video.
¿Qué seres vivos observaron?
¿Qué seres inertes vieron en el video?

- Consignación en el cuaderno:
¿Qué son los seres vivos?
Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la variedad de seres que habitan nuestro planeta, desde
los más pequeños hasta los más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos. Dibujar 3 seres
vivos.
REPASO: Video: Los ecosistemas | Factores bióticos y abióticos.
https://www.youtube.com/watch?v=mt4UF5jSa1I&ab_channel=CuartoAylamaestraAlma.

El docente presenta los temas de los recursos naturales en unas diapositivas y los estudiantes deben transcribir al cuaderno de
áreas integradas un resumen de lo explicado en ellas.
Diapositivas de los recursos naturales. https://es.slideshare.net/damitacl/recursos-naturales-9350835

Video: Recursos Naturales | Videos Educativos Para Niños

https://www.youtube.com/watch?v=EVwqO0QqNUU&ab_channel=GuerrerosPlanet

Mapa conceptual sobre los recursos naturales y sus clases. ANEXO 8

Consignación en el cuaderno

Los recursos naturales son todos aquellos seres vivos y no vivos de la naturaleza que utilizamos para satisfacer nuestras
necesidades. Entre los recursos naturales encontramos el agua, el suelo, los árboles, las frutas y las verduras. Las personas
usamos y transformamos estos recursos para satisfacer nuestras necesidades. Por ejemplo: bebemos el agua, utilizamos el
suelo para la agricultura y la ganadería, la leña o madera del árbol para calentar nuestras casas y fabricamos papel para escribir
y dibujar.

Los recursos naturales que proporciona la naturaleza pueden ser:

Recursos renovables: no se agotan con su utilización y se pueden regenerar mediante procesos naturales para que vuelven a
su estado original. Por ejemplo: el agua de río se repone cada vez que llueve o cuando se derrite la nieve de las cimas de las
montañas. Aunque estos recursos sean utilizados por todos nosotros, debemos tener cuidado de no abusar de su capacidad de
regeneración.
Recursos no renovables: son aquellos que se agotan a medida que se usan y tardan mucho tiempo en volver a formarse. Por
ejemplo, el petróleo, el carbón o el gas.
Diálogo dirigido sobre el cuidado y conservación de los recursos naturales. Los estudiantes realizarán la siguiente ficha

ACTIVIDAD:
. Con anticipación se forman grupos de trabajo para realizar exposición grupal sobre los siguientes temas:

• El ciclo vital de una planta.

• El ciclo de vida de los animales (seleccionan el animal que quieran)
• El ciclo de vida del hombre.
• Investigación sobre programas sobre el medio ambiente implementados en Colombia. (las exposiciones deben durar
entre 3 a 5 minutos por estudiante)

Se les darán los siguientes links como fuentes de consulta:

https://www.generationgenius.com/es/ciclos-de-vida-de-plantas-y-animales-leccion-de-ciencia-para-ninos-3-a-5-grado/

https://eresmama.com/como-explicar-ciclo-vida-ninos/

https://www.minambiente.gov.co/asuntos-ambientales-sectorial-y-urbana/programas-pos-consumos/

https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_2/S/menu_S_G02_U03_L02/ind
ex.html

https://app.emaze.com/@ATTIWTFO#1

Además, los niños con ayuda de sus padres buscarán otras fuentes de investigación.