Resolución de Aprobación N° 001129 de noviembre 08 DE 2006

DANE N° 320011023872
AGUACHICA CESAR
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA GRADO: PERIODO FECHA: DOCENTE:
(Sociales) Transición I Febrero 2023 Ibeth Carolina Tellez Amaya
ESTÁNDARES: I
Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A):
D.B.A 3: Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros.
D.B.A 4: Describe roles de personas de su familia y entorno cercano
D.B.A 5: Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros
miembros de su(general)
COMPETENCIAS: comunidad.
Comunicativa: Nombra diferentes partes de la ciudad.
Matemática: Conoce el número de hermanos y sus nombres.
Ciudadana: Comparte experiencias vividas con su familia.

CONTENIDO (Temas): METODOLOGÍA: MATRÍZ DE DIMENSIONES CRITERIO DE EVALUACIÓN

Los métodos seleccionados
 Mi familia para el grado transición son
 Mi casa formas acertadas para integrar
 Mi colegio el conocimiento y responder a
 Mi ciudad la globalización en la que ellos
deben aprender a conocer el
mundo que los rodea, se
implementarán actividades
que ofrezcan variadas
experiencias sensoriales y
oportunidades de expresión,
Además permite que los
padres de familia se incluyan
en la educación de sus hijos y
llevar al niño a la construcción
de su propia personalidad.
 Muestra a través de sus CONCEPTUAL:
acciones y decisiones un Identifica los miembros de la
proceso de construcción de familia y los representa
una imagen de sí mismo y gráficamente.
disfruta el hecho de ser
tenido en cuenta como Identifica las personas con las
sujeto, en ambientes de
que comparte en el colegio.
afecto y comprensión.
 Colabora con otros en la PROCEDIMENTAL:
solución de un conflicto Participa en varias actividades
que presente en como miembro activo de su
situaciones de juego y familia.
valora la colaboración
como posibilidad para que Participa en actividades propias
todas las partes ganen. de la institución.

ACTITUDINAL:
Disfruta compartir actividades
en familia.

Está atento a las explicaciones y

pone en práctica lo aprendido
en su comunidad.

RECURSOS (apoyos pedagógicos y Materiales):

Láminas, cuentos, libro Trampolín transición, colores, fichas.

TAREA INTEGRADORA:
Cartel cuidado del agua (pag. 133)

Resolución de Aprobación N° 001129 de noviembre 08 DE 2006

DANE N° 320011023872
AGUACHICA CESAR
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA GRADO: PERIODO FECHA: DOCENTE:
(Sociales) Transición ll Abril 2023 Ibeth Carolina Tellez Amaya
ESTÁNDARES:
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión
corporal.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A):
D.B.A 4: Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante.
D.B.A 7: Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor.
COMPETENCIAS: (general)
Comunicativa: Cuenta a sus compañeros lo que sabe acerca de los medios de transporte y los espacios por donde transitan.
Científica: Hace conjeturas sobre la necesidad de las señales de tránsito.
Ciudadana: Propone ideas para el cuidado del barrio.

CONTENIDOS (Temas): METODOLOGÍA: MATRÍZ DIMENSIONES CRITERIO DE EVALUACIÓN

 Mi barrio
 Oficios y profesiones
 Los medios de
transporte(Acuáticos,
Terrestres, Aéreos)
 Normas de transito
 El semáforo
Los métodos seleccionados para
el grado transición son formas
acertadas para integrar el
conocimiento y responder a la
globalización en la que ellos
deben aprender a conocer el
mundo que los rodea, se
implementarán actividades que
ofrezcan variadas experiencias
sensoriales y oportunidades de
expresión,
Además permite que los padres
de familia se incluyan en la
educación de sus hijos y llevar
al niño a la construcción de su
propia personalidad.
Disfruta de pertenecer a un
grupo, manifiesta respeto por
sus integrantes y goza de
aceptación.
Participa en la elaboración de
normas para la convivencia y
se adhiere a ellas.
CONCEPTUAL:
Reconoce la Ciudad y el Barrio
como lugares de convivencia,
aceptando que todos somos
iguales y tenemos derechos.
Identifica los medios de
transporte como alternativa de
ir de un lugar a otro por tierra,
agua y aire.
Reconoce los colores del
Semáforo como guía de
aprendizaje transversal para la
vida cotidiana.

PROCEDIMENTAL:
Dibuja los sitios y elementos de
su entorno: caminos, río,
canales, arroyos.

Identifica algunas situaciones

que ponen en riesgo su salud y
seguridad.

ACTITUDINAL:
Muestra interés por conocer
sitios sobresalientes del campo
y la ciudad.

Está atento a las explicaciones y

pone en práctica lo aprendido
en su comunidad.

RECURSOS (apoyos pedagógicos y Materiales):

Libro Trampolín transición, colores, fichas, plastilina, cartulina, imágenes de los medios de transporte entre otras.

TAREA INTEGRADORA:

Maqueta del lugar favorito de mi barrio.

Resolución de Aprobación N° 001129 de noviembre 08 DE 2006

DANE N° 320011023872
AGUACHICA CESAR
DIMENSIÓN GRADO: PERIODO FECHA: DOCENTE:
SOCIOAFECTIVA Transición III Julio 2023 Ibeth Carolina Tellez Amaya
(Sociales)
ESTÁNDARES:
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión
corporal.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A):
D.B.A 4: Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante.
D.B.A 7: Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor.

COMPETENCIAS: (general)
Comunicativa: Conoce y comparte los nombre de los símbolos patrios y del colegio.
Ciudadana: Muestra respeto y cuidado por los símbolos patrios y de su institución.

CONTENIDOS (Temas): METODOLOGÍA: MATRÍZ DIMENSIONES CRITERIO DE EVALUACIÓN


 Mi País
 Símbolos patrios de
Colombia
 Mi departamento
 Mi municipio y sus
símbolos
 Símbolos de mi colegio
Los métodos seleccionados
para el grado transición son
formas acertadas para
integrar el conocimiento y
responder a la globalización
en la que ellos deben
aprender a conocer el mundo
que los rodea, se
implementarán actividades
que ofrezcan variadas
experiencias sensoriales y
oportunidades de expresión,
Además permite que los
padres de familia se incluyan
en la educación de sus hijos
y llevar al niño a la
construcción de su propia
personalidad.
Muestra curiosidad por comprender el CONCEPTUAL:
mundo físico, el natural y social a Identifica los símbolos de su
través de la observación, la
país, municipio e institución.
exploración, la comparación, la
confrontación y la reflexión.
PROCEDIMENTAL:
Manifiesta en su actividad cotidiana el Reconoce la importancia de
reconocimiento y la aceptación de
nacer en un país.
diferencias entre personas.
ACTITUDINAL:
Entona el himno Nacional de
Colombia con respeto y
orgullo.

RECURSOS (apoyos pedagógicos y Materiales):

Libro Trampolín transición, colores, fichas, pinturas, cartulina, pincel, papel bond.

TAREA INTEGRADORA:

Mural país de Colombia decorado por dentro con las manos de los estudiantes con los colores que representan la
bandera de nuestro país.

Resolución de Aprobación N° 001129 de noviembre 08 DE 2006

DANE N° 320011023872
AGUACHICA CESAR
DIMENSIÓN GRADO: PERIODO FECHA: DOCENTE:
SOCIOAFECTIVA Transición IV Septiembre 2023 Ibeth Carolina Tellez Amaya
(Sociales)
ESTÁNDARES:
Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A):
D.B.A 12: Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede.
D.B.A 14: Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo.
COMPETENCIAS: (general)
Comunicativa: Participa en conversatorios sobre la luna, el sol y las estrellas.
Científica: Hace hipótesis sobre la existencia del día y la noche.
Argumenta las actividades que puede realizar cada día.
CONTENIDOS (Temas): METODOLOGÍA: MATRÍZ DIMENSIONES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Los métodos Muestra curiosidad por CONCEPTUAL:
 Día y noche seleccionados para el comprender el mundo físico, el Reconoce su planeta y ayuda a
grado transición son natural y social a través de la
 Los días de la semana su preservación
formas acertadas para observación, la exploración, la
 Los meses del año comparación, la confrontación y la
integrar el conocimiento y Identifica los astros que
 El sistema solar. responder a la reflexión.
 El planeta tierra y sus representan el día y la noche.
globalización en la que
Manifiesta en su actividad Reconoce los días de la semana
movimientos. ellos deben aprender a
cotidiana el reconocimiento y la
conocer el mundo que los
aceptación de diferencias entre PROCEDIMENTAL:
rodea, se implementarán
personas.
actividades que ofrezcan Desarrolla el sentido de la
variadas experiencias temporalidad en términos de
sensoriales y ayer, hoy y mañana, aquí, ahí,
oportunidades de allá a través de la narración de
expresión, experiencias de la vida cotidiana.
Además permite que los
padres de familia se ACTITUDINAL:
incluyan en la educación
Reconoce el antes, el ahora y el
de sus hijos y llevar al niño
después de un evento
a la construcción de su
propia personalidad.
Demuestra curiosidad por
aprender el mundo físico y
natural

Disfruta de las actividades

 relacionadas con el universo.

RECURSOS (apoyos pedagógicos y Materiales):

Libro Trampolín transición, colores, fichas, pinturas, cartulina, pincel, papel bond, tijeras.

TAREA INTEGRADORA:
Los niños deben realizar una maqueta sobre el sistema solar