UNIDAD DIDÁCTICA I

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 DRE : Puno

1.2 UGEL : Ayaviri
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : Luis Dalle Perier
1.4 AREA : Historia Geografía y economía
1.5 GRADO Y SECCION : Primero
1.6 DURACION : 33 Semanas.
1.7 HORAS SEMANALES : 02 Horas
1.8 PROFESORA : Fanny Huamán Mamani

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Reconociendo mi historia personal y mi espacio social

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el espacio donde se vive: mi casa, mi barrio, mi localidad, existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y
permanencias. Aún quedan en casa los juguetes con los que nos distrajimos en la niñez, las fotografías en las que nos vemos con nuestros
familiares, primos, amigos. Todos ellos con muchos años de menos. Encontramos por ahí revistas y periódicos pasados en alguna gaveta
escondida. Asimismo hay formas que se interrelacionan como: sociedad, naturaleza y recursos, en el barrio las casas y las calles se han
transformado, hay nuevos espacios de esparcimiento, nuevas construcciones han aparecido. Es aquí, en este espacio donde descubrirás más
acerca de ti mismo y te percatarás de tu pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas características y
ciertas preocupaciones cotidianas. Podrás preguntarte: ¿Cuál es mi historia? ¿Por qué tiene determinadas características y no otras? ¿Por qué es
importante? ¿Cómo puedo averiguar los eventos sucedidos en mi vida y la de los demás? ¿Cómo la puedo reconstruir? ¿Qué relación hay entre mi
historia personal y el espacio donde vivo? ¿Por qué vivo en este lugar?
III. TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la convivencia en armonía, la paz y ciudadanía.

- Educación en valores con identidad cultural.

- Educación para la convivencia ambiental y desarrollo sostenible.

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
COMPORTAMIENTO ÁNTE EL ÁREA

 Respeto a las formas de convivencia  Muestra disposición

 Respeta la opinión de los demás
RESPETO
Es tolerante y acepta a sus compañeros como parte
de su entorno social.
 Conserva el mobiliario y la infraestructura de la
Institución.
 Cumple con sus deberes educativos.
RESPONSABILIDAD
 Es consecuente de sus actos.
 Asume roles para la conservación del medio ambiente.
emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí
mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para
el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar
decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar
cooperativamente y disposición para
liderar.
 Cumple con las normas de Seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se
identifica con el desarrollo sostenible.

 Ayuda a sus compañeros.

 Es empático con su entorno.
SOLIDARIDAD  Participa activamente en las actividades académicas.
IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente diversas fuentes.
históricas.
Comprende el tiempo histórico y emplea
categorías temporales.
Actúa responsablemente en el Explica las relaciones entre los elementos
ambiente desde la perspectiva naturales y sociales que intervienen en la
del desarrollo sostenible y desde construcción de los espacios geográficos.
la comprensión del espacio
geográfico como construcción Evalúa situaciones de riesgo y propone
social dinámica. acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
INDICADORES
 Clasifica en su entorno familiar diferentes tipos de
fuentes según el momento en que fueron producidos:
fuente primaria o fuente secundaria.
 Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando
hechos y procesos en su historia personal.
 Explica cómo intervienen diferentes actores sociales
tales como: escuela, familiares, barrio, vecinos,
amigos, autoridades, etc. en la configuración de su
espacio geográfico cercano.
 Reconoce la influencia de las actividades humanas en
las situaciones de riesgo inducidas en relación al tipo
de construcción y ubicación de viviendas de su
localidad.
 Elabora indicaciones de orientación y desplazamiento
para trazar rutas utilizando adecuadamente la escala y
la orientación.

V.-CAMPOS TEMÁTICOS
- La historia como ciencia social.
- Nociones cartográficas y nociones de orientación en el espacio geográfico.
- Plan de Gestión de Riesgos ante desastres.

VI.-PRODUCTO
Portafolio: Mi historia personal y mi espacio social

VII.-SECUENCIA DE LAS SESIONES

3 semanas (3 sesiones)
Sesión 1: Reconozco mi historia personal y mi espacio cotidianos.
(3 horas)
Indicadores:
 Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
procesos en su historia personal.
 Explica cómo intervienen diferentes actores sociales tales como:
escuela, familiares, barrio, vecinos, amigos, autoridades, etc. en
la configuración de su espacio geográfico cercano.
Campos temáticos: conocimientos
 La historia como ciencia social: nociones, personificación (tiempo
histórico y tiempo cronológico).
Sesión 2: Represento mi historia personal y social.
(3 horas)
Indicadores:
 Clasifica en su entorno familiar diferentes tipos de fuentes según
el momento en que fueron producidos: fuente primaria o fuente
secundaria.
 Explica cómo intervienen diferentes actores sociales tales como:
escuela, familiares, barrio, vecinos, amigos, etc. en la
configuración su espacio geográfico cercano.
Campos temáticos: conocimientos
 Historia personal, familiar y comunal (fuentes).

Actividad importante: Actividad importante:

 Elaboración de líneas de tiempo paralelas de la historia personal,
de los padres y abuelos.
 Inicia la elaboración de su portafolio personal: escribe su
autobiografía resaltando los cambios ocurridos a través del
tiempo.
 Clasifica las fuentes sobre su historia personal y familiar.
 Agrega en su biografía descripciones de los lugares donde le
tocó vivir y las transformaciones que estas fueron sufriendo en el
transcurso del tiempo.

Sesión 3: Represento mi localidad.

(3 horas)
Indicadores:
 Reconoce la influencia de las actividades humanas en las
situaciones de riesgo inducidas en relación al tipo de
construcción y ubicación de viviendas de su localidad.
 Elabora indicaciones de orientación y desplazamiento para trazar
rutas utilizando adecuadamente la escala y la orientación.

Campos temáticos: conocimientos

 Nociones cartográficas y nociones de orientación en el
espacio geográfico (Orientación en el espacio, Tipos de
escala)
 Plan de Gestión de Riesgos ante desastres (el riesgo, el peligro).

Actividad importante:
 Elaboración de un plano temático
 Presentación del portafolio.
VIII.-EVALUACIÓN
SITUACIÓN
DE EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
Elaboración de un portafolio
personal: Mi historia personal y mi
espacio de vida / Rúbrica
IX.-MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1. Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje para el área de Historia, Geografía y Economía. Ciclo VI. (2015). Lima: Ministerio de Educación.
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PROFESOR DEL AREA
Lic. Fanny Huaman M.
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
históricas.
Actúa responsablemente en el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible y desde la
comprensión del espacio
geográfico como construcción
social dinámica.
CAPACIDADES
Interpreta críticamente diversas
fuentes.
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente
a desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
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V°B° DIRECTOR
Lic. Paulino Choque quispe
INDICADORES
 Clasifica en su entorno
familiar diferentes tipos de
fuentes según el momento
en que fueron producidos:
fuente primaria o fuente
secundaria.
 Elabora líneas de tiempo
paralelas, identificando
hechos y procesos en su
historia personal.
 Explica cómo intervienen
diferentes actores sociales
tales como: escuela,
familiares, barrio, vecinos,
amigos, autoridades, etc.
en la configuración de su
espacio geográfico cercano.
 Reconoce la influencia de
las actividades humanas en
las situaciones de riesgo
inducidas en relación al
tipo de construcción y
ubicación de viviendas de
su localidad.
 Elabora indicaciones de
orientación y
desplazamiento para trazar
rutas utilizando
adecuadamente la escala y
la orientación.