Asignatura Datos del alumno Fecha

Investigación e Apellidos: Zapata Ocampo

Innovación en Pedagogía 15/Abril/2024
Musical Nombre: Dana Manuela

Actividad: Diseño de un proyecto de innovación en el aula de música

¿Cómo escuchamos y sentimos la música?

Introducción
En el presente proyecto de innovación en el aula, se profundizará e investigará sobre
la importancia de saber escuchar la música y entender su impacto en la sociedad, a
parte de lo que hacemos diariamente por nuestro aprendizaje musical a la hora de
querer interpretar un instrumento. Es importante conocer la manera en que
concebimos la música, lo que nos hace sentir, el “por qué” de escucharla y que nos
genere ciertas sensaciones y el cómo esta al escucharla de manera consciente
también nos puede aportar en nuestro ejercicio musical y personal.

Justificación
La música en diferentes etapas de la vida, principalmente en la adolescencia, hace
parte de la identidad que se va forjando, la manera en que se empieza a ver y
enfrentar la vida, además, de la influencia frente a lo que se desea hacer desde la
música para la sociedad, influye en factores comportamentales, entre otros factores
importantes de esta etapa.
La música actúa como elemento importante en los procesos identitarios juveniles,
y puede cumplir un destacado papel a la hora de analizar muy diversas dinámicas
sociales y grupales, pero ello no debe hacer que olvidemos que,
independientemente de los aspectos emotivos y comunicacionales que pone en
juego, el objeto que transmite los mismos está compuesto por ritmos y melodías,
sonidos, en definitiva, que no a todas las personas llegan de la misma
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

manera.(Megias, s.f) p.18

De acuerdo a lo anterior Megias nos invita a reconocer el papel definitivo de la música
en la formación y convicción de los jóvenes, no solo en su formación musical si no
también en su formación personal.

Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Investigación e Apellidos: Zapata Ocampo
Innovación en Pedagogía 15/Abril/2024
Musical Nombre: Dana Manuela

Objetivo General
Generar un punto de vista analítico frente a la música que se escucha y la influencia
de esta sobre el desarrollo musical, social y personal.

Objetivos específicos
• Analizar la influencia de la música en medio del crecimiento personal y
musical de cada adolescente
• Definir el por qué se escucha determinado género musical y la manera en que
este impacta en el que hacer musical
• Realizar actividades que lleven a una apreciación musical constante

Marco teórico de referencia

Dentro de los contenidos en educación musical muy pocas veces se determina un

espacio para la apreciación de la música que se escucha, la influencia de esta, la
expresividad, lo que transmite y la influencia de esta en el entorno. Existen miles de
estudios sobre la música y su impacto emocional, su objetivo en la trasmisión de
sensaciones, hasta en lo terapéutica que puede ser para el ser humano.
Lorenzo de Reizábal, A. (2019) habla de la importancia de entender y analizar el
impacto de la música en un contexto social y emocional, en su artículo MUSICA PARA
EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA PERSONAL habla de:

Los resultados del análisis de las audiciones ponen de manifiesto la existencia de

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

parámetros musicales presentes característicamente en todas las piezas musicales

vinculadas a una determinada emoción. Así, por ejemplo, hemos podido
comprobar que la tonalidad mayor está siempre presente en las piezas musicales
asociadas con la alegría y la calma y su presencia es mayoritaria en la música
asociada al amor. Por su parte, la tonalidad menor aparece característicamente en

Actividades 2
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Investigación e Apellidos: Zapata Ocampo
Innovación en Pedagogía 15/Abril/2024
Musical Nombre: Dana Manuela

las piezas asociadas a la tristeza, si bien también se detecta una presencia

mayoritaria en las asociadas al enfado. Las piezas musicales asociadas al miedo
son, sin embargo, característicamente atonales o presentan indefinición tonal… la
música juega un papel muy importante en el campo de las emociones debido a la
naturaleza inefable de ambas, ya que «música y sentimientos son muy difíciles de
expresar con palabras». Este pensamiento vendría a alinearse con los argumentos
que Campayo y Cabedo (2016) aportan para definir la expresión de emociones
como una competencia susceptible de ser trabajada desde la educación musical,
al asegurar que la música favorece la expresión emocional mucho mejor que la
palabra hablada.

Desde otro punto de vista Aaron Copland, nos realiza un acercamiento a una escucha
consciente de la música desde una perspectiva más académica en su libro “¿cómo
escuchar la música?”, Copeland, 1985 dice:
TODOS escuchamos la música según nuestras personales condiciones. Pero para
poder analizar más claramente el proceso auditivo completo lo dividiremos, por
así decirlo, en sus partes constitutivas. En cierto sentido, todos escuchamos la
música en tres planos distintos…La escucha musical activa, centrada en la
identificación de las emociones que promueve, ha permitido a los participantes
ser conscientes de las emociones que las diferentes composiciones les producen
y de cómo las sienten (en qué nivel de intensidad); es decir, han logrado movilizar
su conciencia emocional.

Contexto.
Esta sesión se realizará en el Instituto de Bellas Artes de la Universidad del Quindío,
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Ubicado en la ciudad de Armenia, Quindío, Colombia. El instituto de Bellas artes es

un edificio de tres pisos con aulas adecuadas para la enseñanza de diferentes artes
cómo: Música, artes plásticas y teatro; en un nivel intermedio el cual consiste en un
diplomado de cuatro semestres.

Actividades 3
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Investigación e Apellidos: Zapata Ocampo
Innovación en Pedagogía 15/Abril/2024
Musical Nombre: Dana Manuela

El área que se impartirá será la asignatura Desarrollo Auditivo, los estudiantes

oscilan entre los 15 y 30 años de edad, quienes ingresan al instituto con el objetivo
de estudiar un instrumento en específico en un periodo de cuatro semestres.
Metodología
En este proyecto se aplicará una metodología Flipped Classroom desde donde se
podrá implementar un trabajo colaborativo a través del buen diseño de este
proyecto, donde no solo el docente será protagonista sino al contrario, el
protagonista del aprendizaje será el estudiante, de manera que serán ellos quienes a
partir de ciertas pautas deberán construir su conocimiento sobre determinado tema.
Ruiz y Leon,(2017) concluyen: el método permite aprovechar importantes ventajas,
independientemente del modo exacto en que se lleve a cabo. En definitiva, el
individuo se convierte en el protagonista de su aprendizaje.
Esta metodología se implementará a través de una serie de actividades que buscan
la participación activa del estudiante y de los subgrupos que se crearán para así
fortalecer conocimientos desde diferentes recursos.
Actividad N.1 (20 minutos)
Se debatirá el cómo escuchamos la música y las preferencias de géneros musicales
de cada uno de los estudiantes a manera de Evaluación inicial se realizarán una serie
de preguntas para socializar el tema. Se relacionará en una LISTA DE CONTROL la cual
se utilizará para tener un sondeo real de la evaluación inicial de cada estudiante y
realizar su respectivo seguimiento.
Actividad N.2 (20 minutos)
Se realizará un ejercicio de escucha activa en el cual se deberán tener ciertos aspectos
en cuenta a la hora de escuchar , esto se realizará a través de una encuesta que
recolectará la información de cada uno de los estudiantes al escuchar, En esta parte
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

de la sesión se realizará la Evaluación formativa a través de una ronda de preguntas

generales.

Actividades 4
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Investigación e Apellidos: Zapata Ocampo
Innovación en Pedagogía 15/Abril/2024
Musical Nombre: Dana Manuela

Como Evaluación final se realizará la socialización de lo aprendido en la actividad final

donde a manera de rubrica se socializarán los aspectos analizados de un artista o
genero analizado en especifico de preferencia de cada estudiante.

Referencias bibliográficas en normativa APA séptima edición:

• Lorenzo de Reizábal, A. (2019). Música para el desarrollo de la conciencia
emocional. Publicaciones, 49(2), 191–213.
doi:10.30827/publicaciones.v49i2.8384
• Megias, Ignacio.(S.F). Jovenes entre sonidos.
https://www.injuve.es/sites/default/files/estudiosonidos_0.pdf
• Copland, Aaron.( 1985). ¿Cómo escuchar la música?. Fondo económico de
cultura de México.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Actividades 5