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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 271

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

CONCEPTOS BÁSICOS

PRESENTA:

ARTURO GÓMEZ CRUZ

MATERIA:

DIDÁCTICA GENERAL

ASESOR:

ELYBELL GIORGANA MURILLO

VILLAHERMOSA, TABASCO. FEBRERO, 2024.

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Conceptos básicos

Educación:

Es necesario abordar y conocer qué clase de labor se está realizando en el aula de clases

por consiguiente se puede decir que la educación es acción tal como lo menciona

Copperman, (2012) definiéndola de tal manera "La educación es una acción producida

según las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a

individuos de acuerdo con su ideal” es por ello que es capaz de transformar a los

individuos que se están educando día a día con el objetivo de cambiar su forma de vivir

a uno mejor.

Si bien la educación cuenta con una pluralidad de fines es necesario subrayar los que se

centran en el estudiante como agente principal, “El objetivo de la enseñanza situada es

llevar al alumno a adquirir un aprendizaje significativo donde encuentre sentido y utilidad

a lo que aprende en el aula” (Díaz, 2005) es menester no dejar de lado la necesidad de

los protagonistas de la educación si se quieren tener buenos resultados.

Ciencia:

La ciencia es por si sola una herramienta vital en el mundo en que vivimos la cual cuenta

con una serie de características propias que la hacen imprescindible, “Conocimiento

racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente infalible” (Bungue, 1969) no

es una novedad que esté presente en los diferentes sectores de la sociedad siendo

protagonista incluso a nivel escuela pues no deja lugar a opiniones subjetivas, “Método
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de búsqueda del conocimiento que subordina a la teoría a la observación empírica y a

los resultados experimentales” (Jaffe, 2011) la ciencia puede sustituir creencia que se

tenga de algún objeto al estudiarlo y comprobar características diferentes que posea.

Pedagogía:

La educación se apoya de ciertas herramientas que ayudan a brindar un panorama más

claro entre las cuales se encuentra la pedagogía, “conjunto de saberes que se ocupan

de la educación, y como ciencia de carácter psicosocial ligada a los aspectos

psicológicos del niño en la sociedad.” (Guanipa, 2008) de manera más precisa la

pedagogía se encarga de establecer pautas que faciliten la labor educativa, “la

pedagogía es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación

lacónicamente se define como la ciencia de la educación, es decir, la disciplina que tiene

por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo”. (Lemus, 1997, p. 43).

La pedagogía dentro de la educación esta propuesta objetiva frente a las cuestiones

subjetivas.

Didáctica:

Es la didáctica un modelo facilitador de la educación, “La didáctica es una ciencia en

tanto que ciencia tecnológica, y esto quiere decir que los problemas prácticos se

resuelven gracias a la intervención del conocimiento científico disponible, y sus

derivaciones nomopragmáticas correspondientes.” (Angulo,1989) es posible resolver

cuestiones complejas de manera más que fácil si se cuenta con esta pues actúa como
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un conjunto “Didáctica es el conjunto de procedimientos y normas destinadas a dirigir el

aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible”. (Nerici,1985) así como el

maestro es la guía del alumno la didáctica lo es del aprendizaje

Docente:

El guía encargado de conducir un grupo cuenta con ciertas característica que lo hacen

ser capaz de conducir a sus alumnos y también cuenta con ciertas responsabilidades,

“implica, además de un saber y un saber hacer, una preocupación ética que consolida y

justifica su actuación ante la sociedad” (Jover, s.f.) por eso es que el docente es alguien

que en una sociedad puede ser de los personajes más importante, “es aquella que posee

un notable papel en la sociedad y que implica la necesidad de ser ejercida con esperanza

en tiempos de desconcierto y crítica social hacia la enseñanza”. (Esteve, s.f.) dentro del

campo social el docente puede poseer una posición de autoridad.

Estudiante:

Siendo el centro de la labor educativa, “cada estudiante le otorga un sentido subjetivo

propio a la labor que él realiza como alumno” (Régine Sirota,1993) es este sentido que

se le otorga a labor estudiantil que un es estudiante siempre debe estar en completa

transformación “es siempre hacerse” (Bourdieu y Passeron,1967) así como el docente

está en constante transformación también lo está el alumno.

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Enseñanza:

A través del tiempo la enseñanza ha ido cambiando, de manera intencionado se han

hacho reformas para corregir errores en el sistema, aunque una buena enseñanza no es

seguir un modelo sino es aquella que tiene resultados positivos, “La buena enseñanza

es aquella que promueve el desarrollo personal, profesional y social de los sujetos, así

como la autonomía de pensamiento y acción. También señala que la enseñanza debe

estimular el compromiso y la responsabilidad ética hacia la tarea y la capacidad de

aprendizaje permanente” (Caram 2008) siguiendo una manera limitada de clasificar las

cualidades de un buen aprendizaje no se pueden destacar sus cualidades más

sobresalientes, “La enseñanza se puede tomar desde un aspecto productivo “Pues

constituye una actividad y como toda actividad, debe ser así, constructiva, es decir ¿Qué

construye el maestro con su actividad enseñante?” (Couisinet, 2004, 5). Los resultados

que arroje las actividades de los agentes educativos será el reflejo de su buena labor

docente.

Aprendizaje:

El siguiente autor conceptualiza de la siguiente manera el aprendizaje:

“el proceso en virtud del cual una actividad se origina o cambia a través de la reacción a

una situación encontrada, con tal que las características del cambio registrado en la

actividad no puedan explicarse con fundamento en las tendencias innatas de respuesta,

la maduración o estados transitorios del organismo (por ejemplo: la fatiga, las drogas,
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entre otras)”. (Hilgard,1979) es difícil clasificar el nivel de aprovechamiento de los

alumnos, aunque el aprendizaje es posible aun en los niveles inferiores del pensamiento

se pueden conseguir resultados optimistas.

El aprendizaje es un fenómeno que debe ser entendido de manera social, la cual adopta

un papel importante para su desarrollo, “los procesos subjetivos de captación,

incorporación, retención y utilización de la información que el individuo reciben su

intercambio continuo con el medio”. (Pérez, 1988) es el medio el camino en que el

aprendizaje se transmite de persona a persona.

Significación:

Teniendo un sentido el quehacer que se lleva a cabo en cualquier nivel se puede

consolidad transformaciones significativas, “la actividad mediante la cual es posible la

experiencia humana y, a su vez, es la que transforma la experiencia humana en sentido

susceptible de ser comunicado”. (Bustamante, s.f.) puede parecer difícil de entender,

aunque cuando se tiene claro el concepto de significación es cuando se puede concebir

una relación objetiva, (es la relación (a la vez arbitraria y necesaria) entre la imagen

acústica (significante) y el concepto (significado); el significante significa su significado,

aunque esto parezca un juego de palabras. (Saussure, s.f.) esta relación de conceptos

cognitivamente guarda estrecha similitud que serán de manera entrelazados

cognitivamente por los sujetos involucrados.

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Material didáctico:

Aunque no se puede cuestionar la utilidad de los materiales de apoyos en el aula, la

conceptualización puede variar, “Los materiales didácticos, denominados también

auxiliares didácticos o medios didácticos, son complejos de definir porque se trata de un

concepto polisémico”. (Graelles, 2011) por esto cada maestro puede ser capaz de

apoyarse conforme bien le parezca para hacer más fácil su labor docente, “las ayudas

en la enseñanza que favorecen la comprensión” (Litwin, 2008, p. 141-164) si es posible

de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje se deben de hacer uso de herramientas

correspondientes.

Objetivo:

Fijar objetivos va a poner en su lugar cuales son las prioridades que se van a tener, “los

objetivos son los enunciados de los resultados esperados o los propósitos que se desean

alcanzar dentro de un periodo determinado a través de la realización de determinadas

acciones”. (Ander-Egg, s.f.) dentro de este espacio de tiempo es que se van a realizar

acciones con el propósito de alcanzar las metas deseadas, “metas específicas que se

deben alcanzar para poder responder a una pregunta de investigación y que orientan el

desarrollo de la investigación”. (Briones, 2003) para responder a interrogantes es

necesario de alcanzar los metas que guíen una actividad.

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Método:

El método puede tener una pluralidad de significados que hacen que abarque un conjunto

de características propias de un investigador, “camino a seguir mediante una serie de

operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y

reflexiva, para alcanzar un determinado fin que pueda ser material o conceptual” (Ander-

Egg, 1995). Siendo la ciencia el precursor de un método para alcanzar respuestas lógicas

a fenómenos que ocurren en la naturaleza es un proceso que es de fiar a la hora de

realizar una investigación, “proceso lógico y ordenado para alcanzar la verdad”.

(Descartes, s.f.) dentro del campo metodológico el orden será el común denominador.

Técnica:

Es por la manera en que se va a llevar a cabo una actividad que se busca contactar con

técnicas que favorezca el desarrollo de actividades específicas que vayan de la mano

con los medios que se van a tomar ya sea gestos entre otros recursos específicos," Una

motricidad hiperespecializada, especifica de cada actividad buscada y que se expresa a

través de un repertorio concreto de gestos, y medio utilizados para resolver

racionalmente, en función de sus capacidades, las tareas en que se enfrenta" (Bayer,

1988) es mejor seguir ciertos lineamientos para no perderse en el trasfondo de las

complicaciones que cada actividad conlleva siendo incluso una acción motriz "Modelo

biomecánico mediante el cual el individuo resuelve de forma operativa la acción práxica

que le plantea una acción motriz determinada" (Hernández, 1994) dentro de la técnica la

cuestión operativa es necesaria a tener en cuenta.

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Metodología:

Dentro del campo de las cuestiones teóricas la metodología es de gran importancia para

seguir a una posterior aplicación, "La metodología es el maximo rigor de la aplicación de

los conceptos y presupuestos teóricos en maxima precisión". (Quist, 1989) es un nivel

que se desea alcanzar dentro del campo científico el seguir una metodología moderadora

de la aplicación.

No esta demás que dentro del campo sociológico existen diferentes metodologías que

cuentan con características diferentes una de las otras “La metodología es el origen

como una posición entre el racionalismo y el empirismo, la cual considera el conocimiento

como producto de la razón y la experiencia". (Borge,1976) la metodología es parte central

de las posiciones del pensamiento.

Planeación:

Cuando se planea se está tomando en cuenta la cuestión futura no tan solo el presente

de manera que quien lo hace está siendo responsable con los recursos con los que

dispone, "el proceso de estimar el futuro y de preparar provisiones para él” (Fayol, s.f.)

contemplando las consecuencia de las acciones se va a suponer que depara el futuro o

aproximarse a él, "Entenderemos mejor el proceso de planeación si primeramente

estudiamos las etapas básicas de una decisión específica que se tome. (Newman, s.f.)

dentro de este campo se hacen consideraciones generales y particulares.

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Evaluación:

A partir de una actividad se puede sacar múltiples conclusiones, “la evaluación es una

actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre

elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha

valoración, tomar decisiones”. (García, 1989) teniendo los resultados de la evaluación

realizada se puede sacar inferencias positivas o negativas.

Se puede decir que la evaluación es una etapa de recolección y análisis de datos,

“Proceso contextualizado y sistematizado, intencionalmente diseñado y técnicamente

fundamentado, de recopilación de información relevante, fiable, y válida, que permita

emitir un juicio valorativo en función de los criterios previamente determinados como

base para la toma de decisiones.” (Fernández, 2005) a partir de los resultados se pueden

sacar conclusiones correspondientes.

Práctica docente:

La actividad docente guarda cierta relación con el aprendizaje en el aula, “la práctica

docente denota un conjunto de actividades que los profesores llevan a cabo como parte

de su trabajo en el aula o en relación directa con él para el alcance de propósitos de

aprendizaje”. (Martínez Rizo, 2012) por lo tanto se hacen acciones que van conectadas

para alcanzar propósitos de enseñanza-aprendizaje.

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Es de vital importancia para cada maestro estar en constante renovación para que los

contenidos a abordar dentro de su salón sean temas de interés para el alumnado, “el

conjunto de situaciones dentro del aula, que configuran el quehacer del profesor y de los

alumnos, en función de determinados objetivos de formación circunscritos al conjunto de

actuaciones que inciden directamente sobre el aprendizaje de los alumnos”. (García,

2008, p. 4) de manera directa está ligada con el aprovechamiento escolar de los niños.