Servicio de Apoyo Fijo en Problemas de Aprendizaje

Prof. Inés Arce Salazar

PLANEAMIENTO BIMENSUAL
2º GRADO I CICLO
(ABRIL Y MAYO) CURSO LECTIVO 2009
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN VALORES APRENDIZAJES POR
GENERAL ESPECÍFICOS Y ACTITUDES EVALUAR

1. Construir el 1.1- Adquirir - Concepto de - Asociación de 100 como 99+1 y otras combinaciones aditivas con ayuda - Solidaridad en - Adquisición del
concepto de el concepto de 100 como 99+1 de la docente. los trabajos de concepto de
centena, con centena para y otras aula al compartir centena y realiza
honestidad. realizar combinaciones materiales, con agrupamientos de
agrupamientos aditivas. libertad. decenas, centenas y
de decenas, formar cantidades
centenas y menores que 500,
formar con
cantidades, responsabilidad.
con
responsabilid
ad. - Aplicación
99 + 1 = 100 = 1 centena operativa del
1 centena = 10 decenas = 100 unidades concepto de
Compañerismo centena, mediante
2.2- Aplicar - Concepto de - Con material cuadriculado resuelvo ejemplos como los siguientes de en los trabajos de diversas
2. Aplicar los operativament centena- acuerdo a la cantidad de espacios en cada cuadro y a los cuadros aula al compartir estrategias.
conceptos de e el concepto entregados: materiales.
centena, decena, de centena,
unidades y sus mediante ______ centenas ______ centenas
relaciones. estrategias. ______ decenas ______ decenas
______ unidades ______ unidades

- Completo el ejercicio.
2 centenas = ______ 6 centenas = ______
3 centenas = ______ 7 centenas = ______
4 centenas = ______ 8 centenas = ______
5 centenas = ______ 9 centenas = ______

OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN VALORES APRENDIZAJES

GENERAL ESPECÍFICOS Y ACTITUDES POR EVALUAR
3. Comparar 3.1- Identificar - Representación y 99 + 1 = ______ - Valora las - Identificación
cantidades cantidades reconocimiento de cualidades de cantidades
99 + 1 = ______ decenas
menores que menores que cantidades hasta positivas de sus menores que
1000, con 1000 para lograr 999. 99 + 1 = ______ centenas compañeros y 1000 para lograr
ayuda de la representar por compañeras. representar por
docente. medio de la medio de la
lectura y - Realización de diferentes ejercicios con material cuadriculado. lectura y
escritura de escritura de
- Explicación por parte de la docente de los ejercicios a realizar. Ejemplo
cantidades hasta cantidades hasta
:
999. 999.
6 centenas + 3 decenas + 3 unidades
600 + 30 + 3 = 633
Seiscientos treinta y tres.

- Los números de tres cifras están formados por centenas, decenas y

unidades.

- Observando material gráfico represento

6 centenas + ______ decenas + ______ unidades
600 + ______ + ______ = ______

- Contesto como se lee la cantidad anterior?

- Resuelvo el siguiente ejercicio.
- Seiscientos noventa y uno ____________ 691
- Setecientos dos ____________
- Setecientos ochenta ____________
- Ochocientos ochenta y ocho ____________
- Ochocientos noventa ____________
- Novecientos siete ____________

Servicio de Apoyo Fijo en Problemas de Aprendizaje

Prof. Inés Arce Salazar
PLANEAMIENTO BIMENSUAL
2º GRADO I CICLO
(JUNIO Y JULIO) CURSO LECTIVO 2009
ÁREA: MATEMÁTICA
 OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN VALORES APRENDIZAJES POR
GENERAL ESPECÍFICOS Y ACTITUDES EVALUAR
4. Identificar el 4.1- Construir el - Antecesor y - Identificación de situaciones cotidianas en las que se utilizan - Compañerismo y - Construcción de
antecesor y el antecesor y el sucesor sucesor de los las expresiones: antecesor y sucesor. Ejemplo. Preguntar niño o solidaridad en los antecesores y
sucesor de un de un número natural números niña ¿cuál es el hermanito que está antes y después de él? ¿Qué trabajos de aula al sucesores de un
número natural menor que 500. naturales. día fue ayer y qué día es mañana? ¿Cuándo van al comedor compartir sus número natural
menor que 1000. quién está antes y después que él? materiales. menor que 500.

- Resolución de los siguientes ejercicios. ¿Anteriores y

Posteriores?

______ 388 ______ ______ 421 ______

______ 382 ______ ______ 489 ______
______ 255 ______ ______ 200 ______
______ 442 ______ ______ 199 ______

- Inferencia del criterio de agregar y disminuir en 1, para

determinar el sucesor y el antecesor de un número natural,
respectivamente. Ejemplo. La docente le da una cantidad 463
al estudiante y le indica que al agregar o disminuir en 1, se
aplica los conceptos de antecesor y sucesor. Y así con
diferentes cantidades.

- Ordenamiento de series de números menores que 1000 en

orden ascendente y descendente ejemplo. - Participación - Confección series
5. Construir series 5.1- Confeccionar 100 – 185 – 200 – 210 – 280. respetuosa en las de cinco números
de números series de cinco - Series en actividades en las que en forma
naturales menores números en forma forma - Confección de series de cinco números, siguiendo un criterio se involucra. ascendente y
que 1000, en ascendente y ascendente y definido (ascendente y descendente), con ayuda de la docente. descendente.
forma ascendente descendente. descendente.
y descendente.

OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN VALORES APRENDIZAJES POR

GENERAL ESPECÍFICOS Y ACTITUDES EVALUAR
 5.2 Ordenar - Orden de - Ordenar en forma ascendente de menor a mayor. - Respeto por el - Ordenamiento de
series en forma series. 500 –510 – 499 – 325 - 515. ____________________________________ espacio verbal de series ascendente y
ascendente y 150 -132 - 116 – 125 – 128. ____________________________________ los demás. descendente.
descendente. 350 – 320 – 335 – 340 - 300. ____________________________________
405 – 430 - 400 – 415 – 419. ____________________________________

- Ordenar en forma descendente mayor a menor.

853 – 910 – 950 – 435 – 643. ____________________________________
605 – 510 – 435 – 700 – 236. ____________________________________
745 – 324 – 750 – 625 – 603. ____________________________________
237 – 240 – 195 – 160 – 172. ____________________________________
- Compañerismo
6. Realizar 6.1 Construir - Realización del ejercicio de adición en forma horizontal ejemplo. 52 + 6 = y solidaridad en - Construcción de
sumas con sumas con - Sumas y con 56 los trabajos de sumas con números
números números totales aula al compartir naturales.
naturales, sin naturales. menores o 18 + 1 = 44 + 2 = 38 + 0 = 53 + 4 = 31 + 8 = 77 + 2 = sus materiales.
agrupar y iguales que 33 + 3 = 85 + 3 = 47 + 2 = 93 + 4 = 63 + 2 = 84 + 3 =
agrupando 999, sin
con totales agrupar y - Resolución de operaciones con juegos didácticos donde los estudiantes
menores que agrupando. eligen la respuesta correcta.
1000.
4+5+7= 9+3+2= 4+5+1= 8+1+5= - Respeto por las
7+3+3= 9+6+3= 6+5+6= 8+3+5= personas de
diferente sexo,
7. Realizar - Explicación docente sobre los ejercicios a realizar. Ejemplo : etnia, clases - Construcción de
restas con 986 – 571 = sociales o con restas con números
números 7.1 Construir necesidades naturales menores
naturales, sin restas con - Restas sin - Resolución de operaciones con juegos didácticos preparados por la docente, educativas que 1000.
desagrupar y números desagrupar y donde los estudiantes eligen la respuesta correcta. especiales, en la
desagrupando naturales desagrupando. convivencia
, con totales menores que
escolar.
menores que 1000.
1000.

851 – 210 = 782 – 610 = 519 – 304 = 509 -107 =

Servicio de Apoyo Fijo en Problemas de Aprendizaje
Prof. Inés Arce Salazar
PLANEAMIENTO BIMENSUAL
2º GRADO I CICLO
(AGOSTO Y SETIEMBRE) CURSO LECTIVO 2009
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN VALORES APRENDIZAJES
 GENERAL ESPECÍFICOS Y ACTITUDES POR EVALUAR
8. Aplicar 8.1 Resolver Multiplicación - Explicación docente sobre el concepto de multiplicación, con - Participación - Resolución de
la multi multiplicaciones con productos responsabilidad: La multiplicación es una forma abreviada de sumar números. respetuosa en las multiplica
plicación de forma menores que 30 El signo de la multiplicación es: X. El signo X significa que vas a actividades en las ciones en forma
con abreviada a y cuyo segundo multiplicar. Ejemplo. Un conjunto es un grupo. √ Hay 3 conjuntos de que se involucra, abreviada a
números través de la factor es de un rinocerontes. √ Hay 2 rinocerontes en cada conjunto. √ ¿Cuántos rinocerontes con libertad. través de la
naturales en suma sucesiva dígito. hay? suma sucesiva
la de números y de √ Hay 2 + 2 + 2 rinocerontes. √ Multiplica 3 x 2 para obtener la respuesta 3 x de números y de
resolución forma simbólica 2=6 forma simbólica
de con productos con productos
problemas menores que 30, menores que 30,
y ejercicios, con honestidad. con equidad.
con ayuda
de la ¿Cuántos conjuntos de hay? _____________
docente. ¿Cuántos hay en cada conjunto? ________________
¿Cuántos hay en total? ___________________

- Resolución de ejercicios con honestidad donde se aplique la multiplicación.

a) ¿Cuántos conjuntos de hay? __________

¿Cuántos hay en cada conjunto? _______________
¿Cuántos hay en total? ___________________
________ x ________ = ________

OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN VALORES APRENDIZAJES POR

GENERAL ESPECÍFICOS Y ACTITUDES EVALUAR
 b) ________conjuntos de hormigas.
________ en cada conjunto.
¿Cuántas hay en total? __________
________ x ________ = ________
Libro. 2º matemática destrezas. Págs 25-27.
c) Escritura de problemas con multiplicación en forma correcta, los cuales
describen la alternativa de suma, con ayuda mutua.

2+2+2+2=8 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25
4x 2=8 5 x 5 = 25

3 + 3 + 3 + 3 = ________ 4 + 4 = ________
________ x ________ = ________ ________ x ________ = ________

8 + 8 + 8 = ________ 9 + 9 = ________
________ x ________ = ________ ________ x ________ = ________

6 + 6 + 6 = ________ 7 + 7 + 7 = ________
________ x ________ = ________ ________ x ________ = ________

- Resolución de multiplicaciones con honestidad mediante el cálculo mental.

8.2 Resolver - Cálculo mental. Trampolín 2º pág 115. Coloreo según la clave. - Respeto por el - Resolución de
multiplicacion espacio verbal de multiplicaciones
es mediante el Productos: 10 rojo - 15 amarillo - 16 celeste - 30 azul - 18 morado - 12 los demás, con mediante el cálculo
cálculo mental café - 24 verde. libertad. mental con
con productos productos hasta 30,
hasta 30, con con igualdad de
ayuda mutua. oportunidades.

Servicio de Apoyo Fijo en Problemas de Aprendizaje

Prof. Inés Arce Salazar
PLANEAMIENTO BIMENSUAL
2º GRADO I CICLO
 (OCTUBRE Y NOVIEMBRE) CURSO LECTIVO 2009
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN VALORES APRENDIZAJES POR
GENERAL ESPECÍFICOS Y ACTITUDES EVALUAR
8.2 Resolver - Problemas con - Resolución de problemas con multiplicación. Trampolín 2º pág - Compañerismo en - Resolución de
problemas donde se multiplicación. 122. los trabajos de aula al problemas donde
aplique la compartir materiales. se aplique la
multiplicación. 1. Hay 5 ramas cada una tiene 2 pájaros. ¿Cuántos pájaros hay en multiplicación.
total? ________ x ________ = ________ En total hay ________
pájaros.

2. En una tienda hay 3 percheros con 6 vestidos cada uno. ¿Cuántos

vestidos hay en total? ________ x ________ = ________ En total
hay ________ vestidos.

3. Elvira echa en el buzón 10 cartas. Cada carta lleva 10 estampillas

¿Cuántas estampillas en total hay en las 10 cartas? ________ x
________ = ________ En total hay ________ estampillas.

- Problemas con - Respeto por el - Resolución de

9. Aplicar la 9.1 Resolver suma. - Resolución de problemas con suma. espacio verbal de los problemas con
suma de problemas con suma demás. suma con números
números con números 1. El camión verde lleva 346 cajas de naranjas y se van a cargar 112 naturales.
naturales en naturales. cajas más. ¿Cuántas cajas llevará en total? En total hay
la resolución ________cajas.
de problemas.

2. En un jardín hay 258 plantas con flores y 365 sin flores. ¿Cuántas
plantas hay en total? En total hay ________ plantas.

3. En la escuela se repartieron 365 tacos y luego se distribuyeron 186

más. ¿Cuántos tacos se repartieron? Se repartieron ________ tacos.

10. Aplicar la - Resolución de problemas con resta.

resta de 10.1 Construir
números problemas con resta - Problemas con 1. En el camión anaranjado hay 568 cajas de banano. Si - Construcción de
naturales con números resta. - Equidad de género problemas con
en todas las resta con
actividades

OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN VALORES APRENDIZAJES POR

GENERAL ESPECÍFICOS Y ACTITUDES EVALUAR
en la naturales. se van a descargar 125 cajas. ¿Cuántas cajas quedarán? En total quedarán que realiza. números naturales.
resolución de ________.
problemas.
2. Felipe tiene 115 fichas. Si le regala 13 a Clara, ¿Cuántas le quedan? A
Felipe le queda ________ fichas.

3. El tío de Juan le regaló 250 colones. Juan compró unas papitas de 120
colones. ¿Cuánto dinero le sobró? A Juan le sobró ________ dinero.

11. Resolver - Reconocimiento de problemas de ingenio de razonamiento lógico. - Reconocimiento de

problemas 11.1 Reconocer - Problemas de Trampolín 2º págs 124 – 125. - Respeto por problemas de
sencillos de problemas de razonamiento el espacio razonamiento lógico.
ingenio, razonamiento lógico. verbal de los
utilizando lógico. - Resolución de ejercicios de ingenio y razonamiento lógico. demás.
estrategias de Observación de figuras para dar respuesta según lo solicitado.
razonamiento
lógico.

▲¿Cuántos cuadrados veo en la figura anterior? ____________.

▲¿Cuántos rectángulos veo en la figura anterior? ___________.

▲¿Cuántos triángulos veo en la figura anterior? ___________.

OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN VALORES APRENDIZAJES POR

GENERAL ESPECÍFICOS Y ACTITUDES EVALUAR
- Ubicación en un triángulo mágico números del 1 al 9 sin repetirlos de
manera que los 3 lados sumen 10.

- Ubicación de los números del 1 al 9 en un cuadrado mágico. La suma

de las columnas y las hileras deben ser 15.

- Colocación en forma correcta los dígitos del 1 al 8 en la siguiente

figura, si el 1 no puede estar junto al 2, el 5 no puede estar junto al 4, el 3
y el 6 deben estar separados al igual que el 7 y el 8.

Una solución es