ENGLISH LESSON N° 07

Lesson title: “Let’s eat some traditional Peruvian food”

ACTIVITY 3: Let’s describe our healthy lifestyle!
Learning experience E.L N° 07 Date: 10, 13, 14 and 17
(Unit) N°05 Nov
Cycle: VII Grade and section: 4° A, B, E and F Level: A1

Hours: 3h

Teacher Lilliam Jeanelle Gómez Coveñas

Lesson objective: Interactúan estratégicamente con distintos interlocutores al describir su
estilo de vida haciendo uso del presente simple.

1. LEARNING PURPOSES AND EVIDENCES

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE Evidencias del
EVALUACIÓN aprendizaje
Oral presentation
SE COMUNICA  Recupera información  Expresa frases u about their lifestyle.
ORALMENTE EN INGLÉS explicita y relevante con oraciones que Técnicas e instrumento
COMO LENGUA vocabulario cotidiano y ayuden a de evaluación.
EXTRANJERA pertinente para describir describir su
sobre su estilo de vida y estilo de vida, Checklist
CAPACIDAD: reconoce el propósito ajustando el
comunicativo e integra la volumen y la
 Obtiene información de información seleccionando entonación con
textos orales datos específicos en los pronunciación
textos orales que escucha en adecuada.
inglés cuando es dicha en
distintos momentos.
 Infiere e interpreta
información de textos  Deduce información,  Adecúa el texto
orales. significado de palabras, para brindar
frases y expresiones de información
mediana complejidad y de sobre frases que
 Adecúa, organiza y relaciones lógicas y ayuden a
desarrolla las ideas de jerárquicas (ideas describir su
forma coherente y principales) para describir su estilo de vida,
cohesionada. estilo de vida saludable y haciendo uso de
señala el significado de un vocabulario
palabras en contexto. adecuado.

 Adapta el texto oral a la

 Utiliza recursos no situación comunicativa para
describir su estilo de vida
verbales y paraverbales  Muestra
saludable, manteniendo el
de forma estratégica. coherencia,
registro y los modos
culturales, y considerando el cohesión y
tipo de texto, el contexto y fluidez al
 Interactúa el propósito. expresar sus
estratégicamente con frases sobre su
distintos interlocutores.  Expresa sus hábitos sobre estilo de vida
su estilo de vida usando el usando el
presente simple, con presente simple.
coherencia, cohesión y
 Reflexiona y evalúa la fluidez de acuerdo con su
forma, el contenido y el nivel organizándolas para
contexto del texto oral establecer relaciones lógicas
(adición, contraste,
secuencia, semejanza-  Emplea frases
diferencia y causa) y como saludo –
ampliando la información de despedida y
forma pertinente con material
vocabulario apropiado. audiovisual.

 Emplea estratégicamente
gestos, movimientos
corporales y contacto visual  Utiliza gestos,
para enfatizar lo que dice movimientos
acerca de su estilo de vida, y corporales y
ajusta el volumen y la contacto visual al
entonación con expresar sus
pronunciación adecuada frases u
apoyándose en material oraciones que
concreto y audiovisual. ayuden a
describir su
 Participa en diversas estilo de vida.
situaciones comunicativas
con vocabulario cotidiano
para describir su estilo de
vida, y respeta las normas y
modos de cortesía
alternando los roles de
hablante y oyente para
preguntar, responder y
explicar, y adaptar sus
respuestas al interlocutor en
inglés, según el contexto.

 Opina en inglés como

hablante y oyente, sobre el
contenido y el propósito
comunicativo del texto oral
al intercambiar información
acerca de su estilo de vida,
las intenciones de los
interlocutores a partir de su
experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común.
Valor: responsabilidad  Las estudiantes muestran disposición para promover
responsablemente prácticas de cuidado de la salud y
 bienestar común, así como la preservación de la
alimentación saludable.

2. LESSON SEQUENCING
SEQUENCE ACTIVITIES/TASKS RESOURCES TIME
AND
MATERIALS
BEGINNING
 The teacher greets the students and asks them how  Laptop 25’
they are today. Likewise, she reminds them to respect  Projector
the rules of coexistence.

 The teacher presents two pictures (2 girls) and tells

them to imagine that they are themselves with their
best friend and asks them to formulate a sentence
based on what they usually do using the present simple
and adverbs of frequency.

 The teacher makes an example based on her personal

information. She writes on the board:

 Romina and I sometimes play volleyball at the

coliseum.

 Then, she underlines the verb and the adverb so
that the students can remember. And she asks them
to make sentences thinking about the things they
do with her best friend. After that, she asks for
volunteers and the students go to the board to
write their own sentences.

 The teacher congratulates them for their participation.

 The teacher presents the title of the activity 3: “Our

healthy lifestyle!”, the purpose of the lesson which is:
The students interact strategically with different
interlocutors when describing their lifestyle using the
present simple and the checklist. She asks for
volunteers to read the purpose and evaluation criteria
and she asks them to explain in their own words what
they understood from what they read.

DEVELOPING 95’
 The teacher explains to the students how the  Laptop
presentation about their lifestyle will be.  Projector
 Markers
 The teacher explains that the students, before  Board
participating in front of the class, will read and practice
their presentation individually.

 The teacher assists each student who needs help

 solving doubts.

 After that, the students express and share their

presentation describing their lifestyle in front of the
class.

 The teacher gives feedback to each student and

congratulates them.

CLOSING  Notebook 15’

 Finally, the teacher asks the metacognition questions in  Pen
Spanish:

 ¿Qué lograste aprender?

 ¿Qué te falta mejorar?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 The teacher congratulates the students for their

participation.

ASSESSMENT TOOL: Checklist

SLIDES USED IN THE PRESENTATION: