Planificación N°: Nivel: Kínder Fecha: Tema: CHILE MI PAIS Y SUS PUEBLOS ORIGINATIOS

ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 Tiempo: 30 minutos Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 Tiempo: 30 minutos
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Inicio a la lectura Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de aprendizaje: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: confeccionar nube del conocimiento
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema SAKUDO A LA BANDERA I se invita a los niños a crear nuestra nube del conocimiento para saber los que queremos trabajar en este proyecto, para
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. ello ver un video de las celebraciones de chile https://www.youtube.com/watch?v=djKBqZEHEmg
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, y se incorporan dentro de el para invitar a los D: luego de realizar la nube del conocimiento anotando sus ideas, se les comenta que hoy conoceremos muchos
niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a personajes de nuestra cultura
separar sílabas. C: Luego para finalizar haremos la decoración de la sala con el tema y título del proyecto, dibujaran algunos personajes de
Se invita a los niños a responder preguntas: ¿Cómo se llama el poema? ¿De qué trata el poema?, Cuantas chile.
Planificación N°: el poema? ¿Qué personajes
estrofas tiene Nivel:aparecen
Kínderen el poema? ¿Que Fecha:
nos transmite el poema? Tema: Instrumento
CHILE MI PAIS Y SUSLista
Evaluación: PUEBLOS ORIGINARIOS
de Cotejo. Criterios de evaluación: SI/NO
ACTIVIDAD ¿Cuántos versos
VARIABLE Nº tiene
1 el Tiempo:
poema? 30 ¿Cuáles son las rimas
minutos finales
PNFL: de cada
Lectura verso? ¿Qué entendiste del poema
compartida ACTIVIDAD Indicadores
VARIABLEa Nºevaluar:
2 plantea
Tiempo:ideas a trabajar, dibuja formas de celebrar fiestas patrias
30 minutos
escuchado? ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 Tiempo: 40 minutos
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Inicio a la lectura Ámbito: Desarrollo Personal y social Núcleo: Corporalidad y movimiento
C: Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado. Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y Movimiento
Objetivo de Aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de Aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
la escucha atenta, describiendo
Recursos: Poemainformación en y realizando
formatoprogresivamente
grande, inferencias y predicciones.
imágenes en interesesObjetivo
tarjetas, de aprendizaje:
de exploración y juego. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
http://maestrodecorazontalosh.blogspot.com/2012/08/poemas-fiestas-patrias-chile.html intereses de exploración y juego.
Aprendizaje Específico:
Instrumento Comprender
Evaluación: Listainformación
de cotejo explícita de un texto Aprendizaje Específico: Confeccionar guirnaldas
I: Se invita
Indicadores:
a los niñosPresenta
a trabajaruna
en postura
el poemadeBANDERITA
atención y TRICOLOR
concentración ante las indicaciones del adulto, participa Aprendizaje
I: Se les entrega a losEspecífico:
niños papel Coordinar sus habilidades psicomotrices finas a través del bordado
de volantín
D: Una vezjugando
sentados,
a leer,
el reconoce
adulto a cargo
sílabascomienza
de palabras
a leer
contextualizadas.
verso a verso, invitando a los niños a repetir. I: Se al
D: se separa lescurso
invitaen
a los niños
grupo y sey les
niñas a bordar
entrega se sacan
papel los materiales
de volantín correspondientes
donde ellos deberán cortar rectángulos y armar guirnaldas
Posteriormente
Criteriossedeles
evaluación:
indica las palabras
S/A/V/ R/Vclaves del texto, y se incorporan dentro de el para invitar a los D: los niños
con los colores y niñas trabajan bordando un copihue
tricolores
niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a C: LuegoC:retroalimentamos
Se concluirá la experiencia viendo los detalles.
la experiencia.
separar sílabas.
Se invita a los niños a responder preguntas: ¿Cómo se llama el poema? ¿De qué trata el poema?, Cuantas Recursos:
Recursos: Hilos, lanas, agujas,
video, masa. genero Evaluación:
Instrumento Instrumento Evaluación: Lista
Lista de Cotejo. de Cotejo
Criterios Criterios
de evaluación: de evaluación: SI/NO
SI/NO
estrofas tiene el poema? ¿Qué personajes aparecen en el poema? ¿Que nos transmite el poema? Indicadores
Indicadores a evaluar:
a evaluar: borda
confecciona guirnaldas
¿Cuántos versos tiene el poema? ¿Cuáles son las rimas finales de cada verso? ¿Qué entendiste del poema ACTIVIDAD
ACTIVIDAD VARIABLEVARIABLE
Nº3 Nº 4
Tiempo: 40Tiempo:
minutos50 minutos EXPOSICIONES PUEBLOS ORIGINARIOS
escuchado? Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y Movimiento
C: Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado. ÁMBITO: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal
Objetivo de aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
Recursos: Poema en formato grande, imágenes en tarjetas, interesesObjetivo de Aprendizaje:
de exploración y juego. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
http://maestrodecorazontalosh.blogspot.com/2012/08/poemas-fiestas-patrias-chile.html palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
Aprendizaje Específico: Coordinar sus habilidades psicomotrices finas a través del troquelado
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo I: Se les invita a los niños y niñasRealizar
a troquelarse sacan los
Indicadores: Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa Aprendizaje Específico: exposiciones de materiales
los puebloscorrespondientes
atacameños, aymaras y yaganes
D: los niños y niñas trabajan troquelando la bandera de chile
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas. I: Se les invita a escuchar a los compañeros en su exposición
C: Se concluirá la experiencia viendo los detalles.
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V. D: Los niños escuchan disertación de su compañero, responden preguntas y participan de una conversación
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.
Recursos: equipo Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: troquela
Recursos: video, aguja, lana, esponja, papeles de colores y lápices
ACTIVIDAD VARIABLEEvaluación;
Instrumento Nº 4 Tiempo: EXPOSICIONES
50 minutosCriterios
Lista de Cotejo PUEBLOS ORIGINARIOS
de evaluación: SI/NO
ÁMBITO:Indicadores
Desarrollo apersonal
evaluar:yexpone
social sobreNúcleo: Convivencia y Ciudadanía
un tema

Objetivo de Aprendizaje: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.

Aprendizaje Específico: Realizar exposiciones de los pueblos changos y chonos

I: Se les invita a escuchar a los compañeros en su exposición
D: Los niños escuchan disertación de su compañero, responden preguntas y participan de una conversación
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.

Recursos: video, aguja, lana, esponja, papeles de colores y lápices

Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: expone sobre un tema
 Planificación N°: Nivel: Kínder Fecha: Tema: CHILE MI PAIS Y SUS PUEBLOS ORIGINARIOS
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 Tiempo: 30 minutos PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 Tiempo: 30 minutos
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Inicio a la lectura Ámbito: comunicación integral Núcleo: Lenguaje verbal
Objetivo de Aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de Aprendizaje: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: conteo de sílabas
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema MI BANDERITA CHILENA I: se les muestra los niños y niñas un ppt con imágenes diversas
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D: luego con dicho material los niños realizan conteo de sílabas y reconocen sonidos finales e iniciales.
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, y se incorporan dentro de el para invitar a los C: se concluye retroalimentando la experiencia.
niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a
separar sílabas. Recursos: música, hojas de block, tempera, pinceles, plastilina, y cartulina
Se invita a los niños a responder preguntas: ¿Cómo se llama el poema? ¿De qué trata el poema?, Cuántas Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo. Criterios de evaluación: SI/NO
estrofas tiene el poema? ¿Qué personajes aparecen en el poema? ¿Qué mensaje nos da el poema? Indicadores a evaluar: realiza conteo de sílabas. reconoce sonido final. Reconoce sonido inicial
¿Cuántos versos tiene el poema? ¿Cuáles son las rimas finales de cada verso? ¿Qué entendiste del poema ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 Tiempo: 40 minutos
escuchado? PRESENTACIÓN PERSONAJE DE LA CULTURA A LA COMUNIDAD PRE ESCOLAR
C: Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado. ÁMBITO: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

Recursos: Poema en formato grande, imágenes en tarjetas.
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo
Indicadores: Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Objetivo de Aprendizaje: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
Aprendizaje Específico: Realizar exposiciones de personajes de la cultura chilena Isabel allende
I: Se les invita a escuchar a los compañeros en su exposición
D: Los niños escuchan disertación de su compañero, responden preguntas y participan de una conversación
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.

Recursos: video, aguja, lana, esponja, papeles de colores y lápices

Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: expone sobre un tema
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 Tiempo: 50 minutos juegos tradicionales de chile
ÁMBITO: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Comprensión del entorno socio cultural
Objetivo de Aprendizaje: Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el
presente, tales como: viviendas, paisajes, alimentación.

Aprendizaje Específico: Conocer juegos tradicionales de chile

I: Se invita a los niños y niñas ver video de los juegos tradicionales de chile https://www.youtube.com/watch?v=gYtoIe-
bZsg
D: Los niños y niñas luego dibujan el que más les gusto
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.

Recursos: video, hojas y lápices de colores

Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: reconoce elementos de la cultura chilena como juegos tradicionales dibujándolos
 Planificación N°: Nivel: Kínder Fecha: Tema: CHILE MI PAIS Y SUS PUEBLOS ORIGINARIOS
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 Tiempo: 30 minutos PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE N.º 2 Tiempo: 30 minutos
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Inicio a la lectura Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de Aprendizaje: Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: reconocer textos tales como leyendas y mitos chilenos
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar el CUENTO AYMARA LA BALLENA I: Se invita a los niños a ver video de la leyenda de la Pincoya
D: Se invita a los niños a responder preguntas: ¿Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la D: luego se les comenta la estructura y características de una leyenda, para lo cual en forma conjunta elaboramos y
historia?, ¿Dónde ocurre la Historia? ¿Cuál es el momento más importante de la historia? ¿Cuál es el final de confeccionamos una leyenda.
la historia? ¿Cuál fue el mensaje del cuento? C: Luego para concluir, se retroalimenta la experiencia.
C: para concluir la experiencia, los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola,
marcándola con una cruz o encerrándola con una cuerda. Recursos: video, lápices de colores, imágenes para recortar, tijeras, pegamento
Instrumento Evaluación: lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Recursos: Cuento https://www.youtube.com/watch?v=tLobq-EAJaY Indicadores a evaluar: Reconoce la estructura de una leyenda a partir de una creación propia
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 Tiempo: 40 minutos
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, PRESENTACIÓN PUEBLO ORIGINARIO A LA COMUNIDAD PRE ESCOLAR
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado. ÁMBITO: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Objetivo de Aprendizaje: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores
Aprendizaje Específico: Realizar exposiciones de pueblo originario (mapuches)
I: Se les invita a escuchar a los compañeros en su exposición
D: Los niños escuchan disertación de su compañero, responden preguntas y participan de una conversación
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.
Recursos: video, aguja, lana, esponja, papeles de colores y lápices
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: expone sobre un tema
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 Tiempo: 50 minutos
ÁMBITO: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

Objetivo de Aprendizaje: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
Aprendizaje Específico: Realizar exposiciones de personajes de la cultura chilena
I: Se les invita a escuchar a los compañeros en su exposición
D: Los niños escuchan disertación de su compañero, responden preguntas y participan de una conversación
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.

Recursos: video, aguja, lana, esponja, papeles de colores y lápices

Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: expone sobre un tema
 Planificación N°: Nivel: Kínder Fecha: Tema: CHILE MI PAIS Y SUS PUEBLOS ORIGINARIOS
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 Tiempo: 30 minutos PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 Tiempo: 30 minutos
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Iniciación a la lectura Ámbito: Desarrollo Personal y social Núcleo: Corporalidad y movimiento
Objetivo de Aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de Aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. intereses de exploración y juego.
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: Confeccionar copihues
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EL NIÑO EN LA PIEDRA I: se les indica que hoy haremos copihues se les muestra un video de la flor nacional
D: Se invita a los niños a responder preguntas: ¿Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la D: el curso se separa en grupos chicos quienes deben confeccionar copihues rellenándolos con pelotitas de papel crepe,
historia?, ¿Dónde ocurre la Historia? ¿Cuál es el momento más importante de la historia? ¿Cuál es el final posteriormente decoran la sala
de la historia? ¿Cuál fue el mensaje del cuento? C: Luego retroalimentamos la experiencia.
C: para concluir la experiencia, los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, Recursos: video, masa Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo. Criterios de evaluación: SI/NO
marcándola con una cruz o encerrándola con una cuerda. Indicadores a evaluar: rellena copihues con pelotitas de papel crepe

Recursos: Cuento https://www.youtube.com/watch?v=yCWZ0-Rb8lw&list=PLD60AC7F432C2DA92 ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 Tiempo: 40 minutos MUESTRAN SU BAILE AL PRE ESCOLAR
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje Artístico
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo
solicitado, participa conversando, dando su opinión frente al tema tratado. Objetivo de aprendizaje: Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.

Aprendizaje Específico: Expresarse corporalmente a través del baile

I: Se les invita a los niños y niñas muestran su baile a los compañeros
D: cada curso de preescolar muestra su baile a los compañeros
C: Se concluirá la experiencia viendo los detalles.

Recursos: equipo Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO

Indicadores a evaluar: baila
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 Tiempo: 50 minutos EXPOSICIONES PUEBLOS ORIGINARIOS
ÁMBITO: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores

Aprendizaje Específico: Realizar exposiciones de pueblo rapa Nui

I: los niños del Kínder A Ambienta su sala con elementos de la cultura rapa Nui
D: Los niños escuchan disertación de su compañero del Kínder mostrándole características sociales, religiosas,
alimentación y de danzas típicas. Luego les presentan una muestra costumbrista de alimentos típicos
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.

Recursos: video, aguja, lana, esponja, papeles de colores y lápices

Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: expone sobre un tema
 Planificación N°: Nivel: Kínder Fecha: Tema: CHILE MI PAIS Y SUS PUEBLOS ORIGINATIOS
ACTIVIDAD VARIABLE Nº1 Tiempo: 30 minutos PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 Tiempo: 30 minutos
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Inicio a la lectura Ámbito: Desarrollo Personal y social Núcleo: Corporalidad y movimiento
Objetivo de Aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de Aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. intereses de exploración y juego.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: Confeccionar pajaritos
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema CANCIÓN DE FEDERICO GARCIA LORCA I: se les indica que hoy confeccionaremos pajaritos
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D: Se les entregan los papeles y materiales para confeccionar pajaritos
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, y la incorporan dentro de el para invitar a los C: Luego retroalimentamos la experiencia
niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a Recursos: video, masa
separar sílabas. Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo. Criterios de evaluación: SI/NO
Se invita a los niños a responder preguntas: ¿Cómo se llama el poema? ¿De qué trata el poema?, Cuantas Indicadores a evaluar: Coordina su motricidad fina en la confección de pajaritos
estrofas tiene el poema? ¿Qué personajes aparecen en el poema? ¿Que nos transmite el poema?
¿Cuántos versos tiene el poema? ¿Cuáles son las rimas finales de cada verso? ¿Qué entendiste del poema ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 Tiempo: 40 minutos
escuchado? Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Exploración del Entorno Natural
C: Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado. Objetivo de aprendizaje: Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el entorno
natural, a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y procedimientos.
Recursos: Poema en formato grande, imágenes en tarjetas
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Aprendizaje Específico: conocer características de la primavera
Indicadores: Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
I: Se les invita a los niños y niñas a ver un video de la primavera https://www.youtube.com/watch?v=8Nt9RCfcegY
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.
D: observan el video y luego dibujan la primavera
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
C: Se concluirá la experiencia viendo los detalles.

Recursos: equipo Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO

Indicadores a evaluar: Dibuja la primavera
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 Tiempo: 50 minutos EXPOSICIONES PUEBLOS ORIGINARIOS
ÁMBITO: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.

Aprendizaje Específico: Realizar exposiciones de pueblos Alacalufes y Onas.

I: Se les invita a escuchar a los compañeros en su exposición
D: Los niños escuchan disertación de su compañero, responden preguntas y participan de una conversación
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.

Recursos: video, aguja, lana, esponja, papeles de colores y lápices

Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: expone sobre un tema
 Planificación N°: Nivel: Kínder Fecha: Tema: CHILE MI PAIS Y SUS PUEBLOS ORIGINARIOS
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 Tiempo: 30 minutos PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 Tiempo: 30 minutos
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Inicio a la lectura Ámbito: Desarrollo Personal y social Núcleo: Corporalidad y movimiento
Objetivo de Aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de Aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. intereses de exploración y juego.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: Confeccionar flores
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema CARACOLA ROBINSON SAAVEDRA GÓMEZ I: se les indica a los niños que haremos flores por la primavera
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D: se les entregan conos de confort, papeles de colores, donde ellos deberán confeccionar flores
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, y se incorporan dentro de el para invitar a los C: Luego retroalimentamos la experiencia.
niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a
separar sílabas. Recursos: video, masa Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo. Criterios de evaluación: SI/NO
Se invita a los niños a responder preguntas: ¿Cómo se llama el poema? ¿De qué trata el poema?, ¿Cuántas Indicadores a evaluar: confecciona flores
estrofas tiene el poema? ¿Qué personajes aparecen en el poema? ¿Que nos transmite el poema? ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 Tiempo: 40 minutos
¿Cuántos versos tiene el poema? ¿Cuáles son las rimas finales de cada verso? ¿Qué entendiste del poema Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Matemático
escuchado?
C: Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado. Objetivo de aprendizaje: Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al comparar
cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
Recursos: Poema en formato grande, imágenes en tarjetas.
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Aprendizaje Específico: Reconocer más que y menos que
Indicadores: Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa I: Se les invita a los niños y niñas que hoy trabajaremos identificando más que y menos que con material concreto
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas. D: para lo cual se les entrega una hoja donde habrá dos círculos dibujados, el adulto les pedirá que en uno coloquen
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V muchos elementos y en el otro, menos elementos que en el círculo 1, utilizaran porotos para trabajar.
C: Se concluirá la experiencia viendo los detalles.
Recursos: equipo Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: reconocen más que y menos que con material concreto
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 Tiempo: 50 minutos EXPOSICIONES PUEBLOS ORIGINARIOS
ÁMBITO: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.

Aprendizaje Específico: Realizar exposiciones de pueblos Colla y diaguitas

I: Se les invita a escuchar a los compañeros en su exposición
D: Los niños escuchan disertación de su compañero, responden preguntas y participan de una conversación
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.

Recursos: video, aguja, lana, esponja, papeles de colores y lápices

Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: expone sobre un tema
 Planificación N°: Nivel: Kínder Fecha: Tema: CHILE MI PAIS Y SUS PUEBLOS ORIGINARIOS
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 Tiempo: 30 minutos PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 Tiempo: 30 minutos
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Inicio a la lectura Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Matemático
Objetivo de Aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de Aprendizaje: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: emplear los números para contar
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema DOÑA PRIMAVERA GABRIELA MISTRAL I: Se invita a los niños a ver video de los números
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D: luego se les comenta que hoya trabajaremos con los números utilizando las pizarras y plumones, la educadora mostrara
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, y se incorporan dentro de el para invitar a los los números y ellos graficaran la cantidad hasta el ámbito 25.
niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a C: Luego para concluir, se retroalimenta la experiencia.
separar sílabas.
Se invita a los niños a responder preguntas: ¿Cómo se llama el poema? ¿De qué trata el poema?, Cuántas Recursos: video, lápices de colores, imágenes para recortar, tijeras, pegamento
estrofas tiene el poema? ¿Qué personajes aparecen en el poema? ¿Qué mensaje nos da el poema? Instrumento Evaluación: lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
¿Cuántos versos tiene el poema? ¿Cuáles son las rimas finales de cada verso? ¿Qué entendiste del poema Indicadores a evaluar: cuenta, grafica la cantidad
escuchado? ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 Tiempo: 40 minutos
C: Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado. Ámbito: Desarrollo Personal y social Núcleo: Corporalidad y movimiento

Recursos: Poema en formato grande, imágenes en tarjetas, Objetivo de Aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo intereses de exploración y juego.
Indicadores: Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas. Aprendizaje Específico: Confeccionar abejas
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V I: se les indica a los niños que haremos abejas
D: se les entregan conos de confort, papeles de colores, donde ellos deberán confeccionar abejas
C: Luego retroalimentamos la experiencia.

Recursos: video, masa Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo. Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: confecciona abejas

ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 Tiempo: 50 minutos EXPOSICIONES PUEBLOS ORIGINARIOS

ÁMBITO: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores

Aprendizaje Específico: Realizar exposiciones de pueblos hawashkar y Quechua

I: Se les invita a escuchar a los compañeros en su exposición
D: Los niños escuchan disertación de su compañero, responden preguntas y participan de una conversación
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.

Recursos: video, aguja, lana, esponja, papeles de colores y lápices

Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: expone sobre un tema
 Planificación N°: Nivel: Kínder Fecha: Tema: CHILE MI PAIS Y SUS PUEBLOS ORIGINARIOS
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 Tiempo: 30 minutos PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 Tiempo: 30 minutos
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Inicio a la lectura Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Matemático
Objetivo de Aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de Aprendizaje: Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones observa en forma directa o a través de TICs.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico: Reconocer lados, vértices y caras en figuras geométricas
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento I: Se invita a los niños a recordar las figuras geométricas
https://sites.google.com/site/mitosycuentosdel5o/mitos-y-cuentos-para-leer/cuentos-tradicionales/el- D: luego se separan en grupos cada grupo tendrá un set de figuras en cartón, donde las calcaran, recortaran y pegaran en una
roto-que-enga-al-diablo.- El roto que engaño al diablo hoja y al lado de cada figura contaran sus lados, sus vértices y caras según lo escrito por la educadora en la pizarra.
D: Se invita a los niños a responder preguntas: ¿Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la C: Luego para concluir, se retroalimenta la experiencia.
historia?, ¿Dónde ocurre la Historia? ¿Cuál es el momento más importante de la historia? ¿Cuál es el final de
la historia? ¿Cuál fue el mensaje del cuento? Recursos: video, lápices de colores, imágenes para recortar, tijeras, pegamento
C:Planificación
para concluir N°: Nivel:
la experiencia, los niñosKínder Fecha: del cuento, ya sea pintándola,Tema:
responden una hoja con preguntas CHILE MI
Instrumento PAIS Ylista
Evaluación: SUSdePUEBLOS
Cotejo ORIGINARIOS
Criterios de evaluación: SI/NO
marcándola con una cruz o encerrándola con una cuerda. Indicadores a evaluar: reconoce cara, vértice y lados de las figuras geométricas
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 Tiempo: 30 minutos PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2Nº3 Tiempo:
VARIABLE 30 minutos
Tiempo: 40 minutos
Ámbito:
Recursos:Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Iniciación a la lectura
Cuento https://sites.google.com/site/mitosycuentosdel5o/mitos-y-cuentos-para-leer/cuentos- Ámbito:
Ámbito:comunicación Integral y social
Desarrollo Personal Núcleo: Lenguaje
Núcleo: Verbal y movimiento
Corporalidad
tradicionales/el-roto-que-enga-al-diablo.-
Objetivo de Aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir Objetivo de Aprendizaje: Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos
Instrumento
de la escuchaEvaluación: Escala de apreciación
atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones Objetivoabstractos
conceptos de Aprendizaje: Coordinar
en distintas con precisión
situaciones y eficiencia
comunicativas, sus habilidades
identificando psicomotrices
la intencionalidad finas en función
comunicativa de sus intereses de
de diversos.
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado,interlocutores
exploración y juego.
participa conversando,
Aprendizaje Específico: dando su opinión
Comprender frente alexplícita
información tema tratado.
de un texto Aprendizaje Específico: reconocer textos tales como leyendas y mitos chilenos
Criterios
I: Sede invita
evaluación:
a S/A/V/ R/V a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento I: SeAprendizaje
los niños Específico:
invita a los niños a ver Confeccionar un gallo
video de la leyenda de LA TIRANA DEL TAMARUGAL
https://sites.google.com/site/mitosycuentosdel5o/mitos-y-cuentos-para-leer/cuentos-tradicionales/el- I: se les indica a los niños que haremos gallos
D: luego se les comenta la estructura y características de una leyenda, para lo cual en forma conjunta elaboramos y
roto-que-enga-al-diablo.- El roto que engaño al diablo D: se les entregan
confeccionamos una botella de plástico chica, papeles, papel de volantín y lana para confeccionar el gallo
una leyenda
D: Se invita a los niños a responder preguntas: ¿Cómo se llama la historia? ¿cuáles son los personajes de la C: Luego C: Luego
pararetroalimentamos la experiencia.
concluir, se retroalimenta la experiencia.
historia?, ¿Dónde ocurre la Historia? ¿Cuál es el momento más importante de la historia? ¿Cuál es el final
de la historia? ¿Cuál fue el mensaje del cuento? Recursos:
Recursos: video,video, masa
lápices Instrumento
de colores, imágenes paraEvaluación: Lista de
recortar, tijeras, Cotejo.
pegamento Criterios de evaluación: SI/NO
C: para concluir la experiencia, los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, Indicadores
Instrumento a evaluar:lista
Evaluación: confecciona
de Cotejoun gallo Criterios de evaluación: SI/NO
marcándola con una cruz o encerrándola con una cuerda. Indicadores
ACTIVIDAD a evaluar:
VARIABLEReconoce
Nº 4 la estructura
Tiempo:de50una leyenda a partir de una
minutos EXPOSICIONES
creación propia PUEBLOS ORIGINARIOS
ACTIVIDAD VARIABLE Nº3
ÁMBITO: Desarrollo personal y social Tiempo: 40 minutos
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Recursos: Cuento https://sites.google.com/site/mitosycuentosdel5o/mitos-y-cuentos-para-leer/ Ámbito: Desarrollo Personal y social Núcleo: Corporalidad y movimiento
cuentos-tradicionales/el-roto-que-enga-al-diablo.- Objetivo de Aprendizaje: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación propósito
Objetivo común y asumiendo
de Aprendizaje: Coordinarprogresivamente responsabilidades
con precisión y eficiencia en ellos.
sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo intereses de exploración y juego.
solicitado, participa conversando, dando su opinión frente al tema tratado. Aprendizaje Específico: Realizar exposiciones de pueblo Rapa Nui y Picunches
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V I: Se les invita
Aprendizaje a escuchar
Específico: a los compañeros
Confeccionar en su exposición
una mariposa
I: seD:lesLos niñosa escuchan
indica disertación
los niños que haremosdeuna su mariposa
compañero, responden preguntas y participan de una conversación
D: seC:les
para terminar
entregan unlos niños
cono de comentan el trabajo
confort, papeles realizado,
de colores retroalimentando
para confeccionar unasumariposa
experiencia.
C: Luego retroalimentamos la experiencia
Recursos:
Recursos: video,
video, aguja, lana, esponja,
masa Instrumentopapeles de colores
Evaluación: y lápices
Lista de Cotejo. Criterios de evaluación: SI/NO
Instrumento
Indicadores Evaluación:
a evaluar: Lista deuna
confecciona Cotejo
mariposaCriterios de evaluación: SI/NO
Indicadores
ACTIVIDAD a evaluar:
VARIABLE Nº 4 expone sobre50
Tiempo: unminutos
tema DISERTACIONES PUEBLOS ORIGINARIOS
ÁMBITO: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.

Aprendizaje Específico: Realizar exposiciones de pueblos Pehuenches, Huilliches y Caucahues

I: Se les invita a escuchar a los compañeros en su exposición
D: Los niños escuchan disertación de su compañero, responden preguntas y participan de una conversación
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia.

Recursos: video, aguja, lana, esponja, papeles de colores y lápices

Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: expone sobre un tema