Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: LUNES 16 De abril 2018 Tema: CUERPO HUMANO

Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje Verbal PNL: LECTURA Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos
DIARIA DE CUENTOS

Objetivo de aprendizaje . Comprende mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su interés, Objetivo de aprendizaje. Comunica sus impresiones, emociones e ideas respecto de diversas obras de
instrucciones explícitas y preguntas relativas a: tiempo, lugar y explicaciones sencillas. arte, producciones propias y de sus pares (artesanías, piezas musicales, obras plásticas y escénicas, entre
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto otras).
Objetivo Específico: Realizar obras plastticas
I: Los niños sentados en sus puestos, verbalizarán el matutin para invitar un nuevo cuento, se recordará el nombre de las partes del texto, I: los niños trabajaran en la decoración de la sala, como se ha descubierto con anterioridad el cerebro es quien recibe
como son la portada o tapa, lomo, contra portada o contratapa. todas las informaciones que envían los sentidos.
D: Los niños observarán la portada, verbalizando características del personaje que aparece en ella e hipotetizaran sobre el contenido del D: Los niños tendrán en sus mesas una lámina con la imagen de un cerebro el cual deberán rellenar con coditos (fideos),
texto, estas hipótesis se anotarán para comprobar si estas se cumplen, a lo largo de la historia esta se interrumpirá y se realizarán representando la textura rugosa del cerebro, los cuales pegarán utilizando cola fría, los niños comentaran características
preguntas como, por ejemplo: ¿Quién era Didí?, ¿Que dibujaba cuando iba al circo?, entre otras. del cerebro y por qué creen que este tiene una textura rugosa.
F: Los niños dibujaran la parte que más les gusto de la historia. F: Los niños comentaran las emociones que les produjo realizar la actividad, los trabajos se dejarán secar fuera de la sala
Recursos: hojas de oficio, lápiz grafito, lápices de cera. para luego pegarlos en el muro de la sala.
Evaluación: Responde en forma asertiva preguntas relativas al cuento. Instrumento: Escala De Recursos: lámina del cerebro, fideos coditos, cola fría
Apreciación Evaluación: Se expresa plásticamente representando la textura del cerebro.
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Exploración entorno Natural Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y Autonomía

Objetivo de aprendizaje. Describe semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y
cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.
Objetivo Específico: Reconocer diferencias entre objetos
I: Se leerá la nube del conocimiento realizada la semana pasada, se les comentara que seguimos conociendo el cuerpo, pero esta vez
hablaremos de que nos permite descubrí el mundo, se les comentara que existen 5 sentidos.
D: Se invitará a los niños a comentar ideas de acerca de lo que estamos hablando, a través de preguntas se les invitara a reconocer ¿Cuál
es el órgano de nuestro cuerpo recibe esa información? ¿Quiénes se la envían?, ¿Que sucede con la gente que no tiene estos sentidos?,
¿Como los podemos ayudar?
F: Se completará la nube, se leerá, en conjunto se creará un nombre para nuestra nueva nube, se pegará en uno de los muros de la sala,
para leerla a lo largo de la semana.
Recursos: hoja de block, plumones.
Evaluación: Reconoce a través de observación órganos que le permiten reconocer el mundo.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Objetivo de aprendizaje. . Expresa sus emociones y sentimientos autorregulándose en función
de las necesidades propias, de los demás y las normas de funcionamiento grupal.
Objetivo Específico: Respetar normas de convivencia grupal.-
I: Los niños formando un círculo sentados en el patio serán invitados a jugar al son de la música, se les recordara cuales
son las normas al trabajar en el patio, como el no empujar, escuchar las indicaciones de la Miss, entre otras.
D: Los niños se desplazarán en el patio para realizar los movimientos que solicita la canción, que escoja la mayoría,
deberán escoger entre “El cocodrilo Dante” o “Soy Serpiente” de Brujicanciones.
F: Los niños serán felicitados por su participación en la experiencia.
Recursos: canciones de Brujicanciones, patio, reproductor.
Evaluación: Manifiesta disposición para respetar prácticas democráticas. Instrumento:
Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: MARTES 17 De abril 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: LECTURA PUBLICA Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos

Objetivo de aprendizaje Se expresa oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés, empleando Objetivo de aprendizaje Representa plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses,
un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto Objetivo Específico: representar trazos diiversos

I: Los niños sentados en sus puestos verbalizaran el matutin para dar inicio al momento del cuento, esta vez leído por uno de ellos, leerá I: Los niños manipularán material de diversas texturas y dureza, utilizando su sentido del tacto, podrán manipular con
su cuento favorito, el cual traerá de su casa, este se los narrara a sus compañeros, mientras estos oyen con atención y respeto. manos y pies, recorrerán un trazo que los invitara a recorrer el museo de textura.
D: Se felicitará la participación, invitándolo a comentar el cómo le hizo sentir el narrar su cuento favorito, se comentar la experiencia con D: Los niños recorrerán el museo manipulando las diferentes texturas presentadas, escogerán uno de estos materiales y
el grupo verbalizando cuales son los cuentos que más les agradan, por qué. confeccionar un trazo, este lo trazaran sobre una hoja de block grande utilizando un cotonito y cola fría, respetaran el
F: Los niños dibujaran su personaje favorito de cuento. punto de inicio y sobre las líneas trazadas el material de su preferencia
Recursos: texto favorito. F: Se expondrán sus obras en el museo de texturas, se comentará la experiencia.
Evaluación: Se expresa sobre temas de su interés. Recursos: lentejas, arroz, plumas, algodón, cotonitos cola fría, lentejuelas, escarcha, sémola, plástico con burbujas,
Instrumento: Escala De Apreciación bolitas, hojas, caja de huevos. Entre otros.
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Evaluación: Produce trazo arabesco con material a elección. Instrumento: Escala De
Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: pensamiento Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y
matematico Movimiento

Objetivo de aprendizaje Representa número 2 junto a su cardinalidad.
Objetivo Específico: asociar numeral a cardinalidad
I: Los niños recordaran el numero conocido con anterioridad se les comentara que ha llegado el momento de conocer un nuevo número
cual será, se darán 2 aplausos y se invitara a los niños a reproducirlos
D: Se graficará 2 números 2 gigantes en el patio donde los niños lo recorrerán el trazo como prefieran, (punta de pies, reptando, nadando
etc.), los niños graficarán el número dos en patio utilizando tiza, respetando la dirección de este.
F: Los niños rellenaran el número 2, estiran plastilina con su dedo índice, respetando el punto de partida y final.
Recursos: hoja de block mediana con numero 2 graficado, plastilina.
Evaluación: Representa Número 2.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Objetivo de aprendizaje. Aprecia la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales
como: singularidades fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género, entre otras
Objetivo Específico: reconoce la diversidad entre personas
I: Los sentados en sus puestos oirán el texto “Miguel tiene un secreto”, se invitará a los niños a hipotetizar de que tratara
este secreto, se anotaran las sugerencias.
D: se leerá la historia de vez en cuando deteniendo la lectura para realizar preguntas como, por ejemplo, ¿Por qué
Miguel se sentía avergonzado, ¿Por qué no podía contar su secreto? ¿Qué sucede cuando uno es distinto a los demás?,
¿Que debemos hacer cuando alguien es distinto a nosotros?, ¿Que te hace sentir distinto a los demás?
F: Los niños dibujaran los que les hace sentir especiales.
Recursos: texto Miguel tiene un secreto.
Evaluación: Reconoce diversidad de quienes componen el grupo. Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: MIERCOLES 18 De abril 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: LECTURA DIARIA Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos
DE CUENTOS
Objetivo de aprendizaje Disfruta de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de Objetivo de aprendizaje . Experimenta diversas combinaciones de expresión corporal, reconociendo que las palabras
relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos están conformadas por sílabas.
de ellos. Objetivo Específico experimentar escritura ligada
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto
I: Los niños sentados en sus puestos oirán el cuento: “Ver Para Ver Y No Creer”, se invitará al cuento verbalizando el matutin. I: Los niños serán invitados a reconocer su nombre, los cuales estarán sobre la mesa.
D: Los niños oirán atentamente la lectura, realizando comentarios acerca del texto, manifestando impresiones acerca del texto como de D: una vez que los niños reconozcan sus nombres, leerán este frente al curso invitando a sus compañeros a contar el
las imágenes. número de silabas que tiene cada nombre, estas las contaran realizando movimientos con su cuerpo, por ejemplo,
F: Se comentará la lectura verbalizando que fue lo que más les divirtió del cuento. aplausos, saltos, entre otros.
Recursos: texto Ver para no creer. F: Se felicitará a los niños por su participación y trabajo realizado.
Evaluación: Disfruta de lectura de cuento, manifestando impresiones. Instrumento: Escala De Recursos: nombres.
Apreciación Evaluación: Reconoce su nombre escrito en letra cursiva. Instrumento: Escala De
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado

Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y
matemático ciudadanía

Objetivo de aprendizaje. Identifica atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, Objetivo de aprendizaje.. Identifica algunos atributos de sí mismo comunes y diferentes en
vértices, caras. relación con otros, manifestando preferencias.
Objetivo Específico: Identificar figuras en 2D Objetivo Específico: manifestar sus preferencias
I: Los niños observaran un cuadrado, se les comentara que hoy conoceremos una figura geométrica, se les pedirá que, utilizando su I: Los niños serán invitados a utilizar su sentido del olfato, olerán diferentes aromas, los cuales deberán asociar al
sentido de la vista, observe sus características, se escucharan sus comentarios, se les señalaran sus lados y vértices. elemento que corresponde, para esto sus ojos estarán cubiertos.
D: Se les pedirá a los niños que recorran la sala en búsqueda de algún objeto que sea cuadrado, una vez encontrado se dejara dentro de D: Los niños con sus ojos cubiertos tomaran un pote el cual olerán, si este aroma es de su gusto de sentará alrededor de
una caja. este, una vez que todos los niños hayan elegido un pote se contara el número de niños que prefieren ese aroma, los
F: Los niños crearan un dibujo a partir de un cuadrado para esto se les entregar un cuadrado de cartón corrugado de 5 x5 cms. niños conversaran acerca de cómo les hizo sentir ese aroma, por qué lo eligieron.
Recursos: cuadrado de cartón corrugado de 5 x 5 cms. F: Los niños formando un círculo, comentaran la experiencia verbalizando cuál de estos fue el que más le gusto, que les
Evaluación: Asocia figura geométrica cuadrado al objeto del entorno. Instrumento: Escala De recuerda.
Apreciación Recursos: frutas, flores, hojas, kétchup, agua, detergente, shampoo, colonia de bebe, antifaz.
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Evaluación: Reconoce preferencias de sí mismo y otro. Instrumento: Escala De
Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: JUEVES 19 De abril 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: NARRACIÓN Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos

Objetivo de aprendizaje Disfruta de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha Objetivo de aprendizaje. Se expresa plásticamente a través de algunos recursos gráficos y
atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, pictóricos que consideran líneas trazos, marcas o puntos.
manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos. Objetivo Específico: realizar trazos diversos
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto
I: Los niños sentados formado un circulo oirán la narración del texto “Ocho patas Y Un Cuento”. I: Los niños serán invitados a reconocer su nombre a estos se les colocara un papel diamante para poner ser calcado.
D: Los niños oirán, la historia que será narrada utilizando inflexiones de voz, manteniendo el suspenso en la historia, se vez en cuando se D: Los niños calcaran su nombre respetando dirección y extensión de los trazos, se les solicitara no levantar el lápiz e
interrumpirá la narración para que los niños puedan hipotetizar acerca de la continuación de la historia. imaginar que es una mariposa, que si levantamos la mano esta caerá.
F: Se comentará la historia, manifestando impresiones acerca de esta. F: Se expondrán los nombres en la sala, se felicitará por el trabajo realizado.
Recursos: texto Ocho patas y un cuento. Recursos: nombres, clip, papel diamante, lápiz grafito.
Evaluación: Manifiesta impresiones acerca de lo vivido por Ocho patas. Instrumento: Escala De Evaluación: Reproduce trazos que componen su nombre. Instrumento: Escala De
Apreciación Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Exploración Entorno Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y
natural movimiento

Objetivo de aprendizaje Reconoce a través de la observación y exploración características propias de las
personas.
Objetivo Específico: identifica características de los órganos humanos
I: Los niños formando equipo, confeccionaran el órgano que nos permite reconocer los sabores.
D: Los niños en grupo recolectaran 10 cartones de huevos los cuales pegaran uno al lado de otro, sobre una cartulina de color rosado,
simulando que esos son los dientes, enumeraran el número de contenedores de huevo hasta el 10, para luego recortar una lengua y
pegar en medio de estos.
F: Se dejarán secar los trabajos, en una exposición fuera de la sala, los niños presentaran sus trabajos verbalizando y enumerando el
número de dientes que colocaron en la boca.
Recursos: bandeja de huevos, cartulina rosada, lengua marcada en cartulina roja.
Evaluación: Representa características propias de una boca.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Objetivo de aprendizaje Resuelve desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar
y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos.
Objetivo Específico: Coordinar movimientos y posturas
I: Calentamiento, se les pedirá a los niños que empiecen a caminar de manera libre por todo el espacio, sin ninguna
dirección, con pasos lentos.
D: Se les indicara que: Respiren profundo, que retengan el aire y lo suelten lentamente (tres veces). Que Sientan sus
pies: la planta, los dedos, los talones, los tobillos; las piernas: las rodillas, los muslos; la cadera, el torso, la espalda, el
pecho, los hombros, los brazos antebrazos, las muñecas, las manos, el cuello y la cabeza. Se les solicitaran que realicen
pequeños movimientos con cada parte del cuerpo que se les solicite.
F: Los niños caminaran lentamente hasta quedar congelados, respirando hasta relajarse.
Recursos: cancha
Evaluación: Coordina sus habilidades de flexibilidad en posturas y movimientos.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: VIERNES 20 De abril 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: DICCIONARIO Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos

Objetivo de aprendizajeSe expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés, Objetivo de aprendizaje. Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica, corporal y
empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. musical, comunicando las razones del proceso realizado.
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto
Objetivo Específico: Reconocer fuentes sonoras

I: Los niños sentados formando un circulo, recordaran las normas a respetar en el momento de la lectura, se pronunciará el matutin para I: Los niños serán invitados a cubrir sus ojos y oír el sonido del entorno, los cuales verbalizarán al ser consultados.
dar lectura al texto “Trino De Colores” D: Los niños se sentarán juntos observando hacia la pizarra, se escogerá uno de los niños al cual se le cubrirán los ojos, se
D: Se dará lectura al texto mostrando las paginas e imágenes de este, se ira reconociendo episodios a través de las imágenes, para luego le pedirá a alguno de sus compañeros lo llame, el niño que no puede ver deberá decir si quien le hablo era niño o niña, el
ser narrados por ellos al leer las imágenes que en el aparecen. nombre del compañero que lo llamo o de dónde venía el sonido de la voz.
F: Se comentará la experiencia, verbalizando cual ilustración fue de su Preferencia. F: Se comentará la experiencia, felicitando a los niños por su participación se comentará cual fue el sentido que
Recursos: texto Trino De Colores utilizamos durante esta experiencia.
Evaluación: Da lectura a texto guiándose por las imágenes. Instrumento: Escala De Apreciación Recursos: antifaz.
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Evaluación: Reconoce fuente sonora.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y Autonomía
Sociocultural.

Objetivo de aprendizaje. Compara características de diseño, funcionamiento, utilidad, precaución de uso e
impacto en el entorno, de diferentes objetos tecnológicos.
Objetivo Específico: Reconocer características de objetos tecnologicos
I: los niños serán invitados a observar una caja que tendrá unos orificios para mirar, se les comentara que dentro de ella hay unos
objetos, que si pueden reconocerlos.
D: Se invitará a los niños a observar una vez que los niños se cercioren que no es posible ver los objetos por la oscuridad, se les invitara a
observar nuevamente la caja esta vez utilizando una linterna, se comentaran las características de la caja y el por qué se puede ver al
utilizar una linterna, ¿cómo está hecha esta?, ¿En qué situaciones la podemos utilizar?, ¿cómo funciona?, entre otras preguntas.
F: Se oscurecerá la sala para jugar a las sombras, se comentará cual fue el sentido (vista) que utilizamos para realizar esta actividad.
Recursos: caja con variedad de objetos, linterna, cortinas.
Evaluación: Reconoce utilidad de la linterna. Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Objetivo de aprendizaje Anticipa acciones y prever algunas situaciones o desafíos que se
pueden presentar, en juegos, proyectos, sucesos que experimenta o que observa a través de
TICs.
Objetivo Específico: Interés por realizar diferentes acciones
I: Se visitará la sala de computación, se reconocerá el espacio y los implementos que esta cuenta, se señalaran las
normas que se deben llevara a cabo en la sala y los cuidados que se deben tener con los equipos.
D: los niños manipularan los computadores, explorando el programa el conejo lector.
F: Se comentará la experiencia felicitando a los niños por su buen comportamiento.
Recursos: sala de computación, programa conejo lector, audífonos.
Evaluación: Manifiesta iniciativa para realizar acciones. Instrumento: Escala De
Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado

Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: LUNES 23 De abril 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje Verbal PNL: LECTURA Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos
DIARIA DE CUENTOS
Objetivo de aprendizaje Emplea en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y
conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto
I: Se mostrará la portada del texto “Su propio color”, invitando a los niños a predecir el contenido del texto guiándose por
el personaje que aparece en la portada se anotaran sus hipótesis. Se realizarán preguntas como ¿quién aparece en la
portada? ¿qué animal es, donde vivirá? ¿porque crees que el texto se llama su propio color? Entre otras.
D: A lo largo del texto se realizarán interrupciones realizando pregunta inferencia les, confirmando y corrigiendo las
hipótesis comentadas con anterioridad invitando a los niños a anticiparse a los hechos del texto.
F: Se realizará la metacognición realizando preguntas para evaluar la comprensión del texto como, por ejemplo. ¿Qué
animales del texto tenían un color propio?, ¿por qué el camaleón no? ¿a quién conoció camaleón?
¿por qué estaba triste? Entre otras.
Recursos: texto Su propio color
Evaluación: Participa en la lectura utilizando conjugaciones adecuadas y precisas con los tiempos y personas.
Indicador: Logrado, Medianamente logrado. No logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Exploración entorno
Sociocultural.
Objetivo de aprendizaje Amplía sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y
tecnologías de la información y comunicación, que le permitan expandir su entorno.
Objetivo Específico: Reconocer los libros como mecanismos de indagaciòn
I: Los niños serán invitados a crear una nueva nube del conocimiento, se les comentara que estamos a días de celebrar el
día del libro, se les preguntara que saben de los libros, que partes conocen que nombre reciben los dibujos, quienes
escriben los libros, entre otras.
D: Los niños comentaran los conocimientos que manejan acerca de los libros, como por ejemplo de que tratan, quienes
pueden ser los personajes, ¿cómo son los finales?, etc.
F: se dará lectura a la nube, en conjunto se escogerá un nombre para esta nueva nube.
Recursos: nube dibujada en hoja de block grande, plumones.
Evaluación: Reconoce características de los libros a través de la observación.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: MARTES 24 De abril 2018
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: LECTURA PUBLICA Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral
Objetivo de aprendizaje Representa corporalmente algunos sencillos episodios de situaciones
de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de juegos de
expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal.
Objetivo Específico: Representa corporalmente acciones que contribuyan al entorno
Actividad: Celebración día del libro, creación de cuento
I: Se invitará a los niños a crear un cuento que tenga relación con el medio ambiente y la ecología.
D: Se escucharán y se tomara nota de las ideas de los niños, creando los personajes y el lugar donde este se
llevará a cabo, se les recordara que deben participar varios personajes ya que este lo representaran el
martes.
F: Se dará lectura al cuento creado, se invitará a los niños a pensar en las ilustraciones para esta historia.
Recursos: papel Kraft, plumones.
Evaluación: Reconoce alguna acción para contribuir al cuidado del medio ambiente.
Instrumento: Escala De Apreciación
Indicador: Logrado, Medianamente logrado. No logrado
Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y Autonomía
Objetivo de aprendizaje Expresa sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de
las necesidades propias, de los demás y las normas de funcionamiento grupal.
Objetivo Específico: participar de juegos colaborativos
I: Los niños formando un círculo sentados en el patio serán invitados a jugar al son de la música, se les
recordara cuales son las normas al trabajar en el patio, como el no empujar, escuchar las indicaciones de la
Miss, entre otras.
D: Los niños se desplazarán en el patio para realizar los movimientos que solicita la canción “yo sacudía de
Brujicanciones”.
F: Los niños serán felicitados por su participación en la experiencia.
Recursos: canción yo sacudía de Brujicanciones.
Evaluación: Participa activamente en juego grupal, respetando normas de comportamiento.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Tema: CUERPO HUMANO
Núcleo Lenguajes Artísticos
Objetivo de aprendizaje Comprende mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran Objetivo de aprendizaje Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma directa o a
diversas informaciones de su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos través de medios tecnológicos), describiendo y comparando algunas características visuales, musicales o
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño, entre otros).
Objetivo Específico: realizar trazos diversos
Actividad: I: Los niños sentados en sus puestos recordaran los trazos realizados, invitándolos a trazarlos en su mesa, iniciaran el
I: Se invitará a los niños a oír la historia creada por ellos trazo a un lado de su muñeca izquierda, la cual está marcada con una cinta azul. Imaginaran allí su punto de inicio,
D: Se narrará utilizando inflexiones de voz con expresiones faciales y onomatopeyas, correspondientes al cuento. arrastraran su dedo índice creando un trazo imaginario hasta el extremo contrario de la mesa, para luego realizar uno de
F: Se comentará los cuidados que debemos tener con la naturaleza y los seres vivos. menor longitud.
Recursos: cuento creado D: Los niños manipularan su libro de trazos, el cual será presentado, señalándoles cómo trabajar en la primera hoja,
Evaluación: Comprende mensajes orales relacionados con el cuidado del medio ambiente. ejemplificándolo en la pizarra.
Indicador: Logrado, Medianamente logrado. No logrado F: Se revisará la hoja de trabajo felicitando y corrigiendo a quien corresponda.
Recursos: libro de trazos, lápiz grafito.
Evaluación: Produce diferentes trazos de diferente extensión y dirección.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. . L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Núcleo Convivencia y
Matemático. Ciudadanía

Objetivo de aprendizaje Representa números 1 y 2 con sus respectivas cantidades en forma concreta, Objetivo de aprendizaje Respeta normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y
pictórica y simbólica. adultos, para el bienestar del grupo.
Objetivo Específico: Asociar numeral a cantidad Objetivo Específico: respetar normas

I: Se recordarán los números presentados 1 y 2, se recordará su grafía se invitará a los niños a graficarlo en la pizarra. I: Los niños formando un circulo oirán la lectura de un nuevo cuento, se recordarán las normas a respetar durante la
D: A cada niño se le entregan 2 papeles lustres en uno deberán graficar el número 1 y en el otro el número 2, a cada uno se le entregaran lectura, los niños verbalizaran el matutin para invitar un nuevo cuento, “David va al colegio”, se dará lectura al texto,
2 trozos de lana anudados con el cual formaran un circulo, cada niño contara para verificar si tiene 2, fuera de este círculo ubicara el mostrando las ilustraciones para guiarla lectura.
papel lustre con el numero graficado, se les invitara a recorrer la sala para buscar el número de objetos que indica el papel e introducirlo D: Se realizarán preguntas acerca de las acciones de David, que normas debía respetar David, ¿por qué? Que sucedía
en él. cuando David no respetaba las normas.
F: Los niños pegaran su papel lustre en una hoja y pegaran al costado el número de bolitas de plastilinas correspondiente al digito. F: Se comentarán las normas establecidas por el curso y el por qué estas son necesarias, se anotarán sus apreciaciones
Recursos: 1 trozo de lana anudado en sus extremos, 2 x niño, 2 papeles lustres x niños, 1 hoja de oficio, plastilina, material concreto en papel Kraft se pegarán a un costado de la norma.
unifix, tapas, etc. Recursos: texto David va ala colegio, papel Kraft, plumones
Evaluación: Emplea los números asociándolos a su cardinalidad. Evaluación: demuestra disposición para aceptar y respetar las normas.
Instrumento: Escala De Apreciación Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: MIERCOLES 25 De abril 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: LECTURA DIARIA Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos
DE CUENTOS

Objetivo de aprendizaje Comprende mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran Objetivo de aprendizaje. Reconoce número de sílabas a través de movimientos, utilizando de
diversas informaciones de su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo.
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto Objetivo Específico: Reconocer silabas de una palabra
Actividad: I: Los niños recordaran que son las silabas, se guiara sus intervenciones a través de preguntas como: cómo podemos
I: Se invitará a los niños a oír la historia creada por ellos contarlas, como lo harías utilizando tu cuerpo, se les motivara a verbalizar palabras y contabilizar en grupo las silabas
D: Se narrará utilizando inflexiones de voz con expresiones faciales y onomatopeyas, correspondientes al cuento. que componen estas palabras.
F: Se comentará los cuidados que debemos tener con la naturaleza y los seres vivos. D: Los niños recordaran las palabras mamá- papá – hermano- tío- abuelo, entre otras, que se encuentran escritas se
Recursos: cuento creado comparara extensión y numero de silabas que las componen.
Evaluación: Comprende mensajes orales relacionados con el cuidado del medio ambiente. F: Se comentará la experiencia y se invitará a los niños a trabajar en lámina de silabas, colocando el número
Instrumento: Escala De Apreciación correspondiente a las silabas que señala el dibujo.
Indicador: Logrado, Medianamente logrado. No logrado Recursos: lámina de silabas, palabras escritas de la familia, lápiz grafito.
Evaluación: Reconoce número de silabas que componen las palabras.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y
matemático ciudadanía

Objetivo de aprendizaje Identifica atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, Objetivo de aprendizaje Participa colaborativamente en grupos de juego en torno a un
vértices, caras, que observa en forma directa o a través de TICs. propósito común, respetando sencillas normas de comportamiento .
Objetivo Específico: Reconoce figuras en 2D Objetivo Específico: participar en proyectos comunes
I: Los niños observaran un círculo, se les comentara que hoy conoceremos una figura geométrica, se les pedirá que, utilizando su sentido I: Se invitará a los niños a representar “Soy el más guapo”, se les pedirá que comenten que personaje quieren ser y por
de la vista, observe sus características, se escucharan sus comentarios, se les señalaran sus lados y vértices. qué.
D: Se les pedirá a los niños que recorran la sala en búsqueda de algún objeto que tenga su forma circular, una vez encontrado se dejara D: Los niños se caracterizarán para interpretar su papel, la miss leerá en voz alta el texto mientras ellos interpretan su
dentro de una caja. personaje.
F: Los niños crearan un dibujo a partir de un círculo para esto se les entregar un círculo de cartón corrugado de 5 cms de diámetro. F: Se felicitará a los niños por su participación, se les premiará con un sticker.
Recursos: círculo de cartón corrugado de 5 cms de diámetro. Recursos: imagen del personaje a interpretar, gorros, vestido, etc.
Evaluación: Asocia figura geométrica circulo al objeto del entorno. Instrumento: Escala De Apreciación Evaluación: Participa colaborativamente en proyectos comunes.
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado

Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: JUEVES 26 De abril 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: LECTURA PUBLICA Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos

Objetivo de aprendizaje Comprende mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas Objetivo de aprendizaje Se expresa plásticamente a través de algunos recursos gráficos y
informaciones de su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos pictóricos que consideran líneas (trazos, marcas o puntos), formas (abiertas, geométricas,
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto figurativas).
Objetivo Específico: representar gráficamente letras
Actividad: I: Los niños oirán la historia de Mario Ramos el autor de los libros leídos durante la semana se invitará a los niños a
I: Se invitará a los niños a oír la historia creada por ellos escribirle una carta.
D: Se narrará utilizando inflexiones de voz con expresiones faciales y onomatopeyas, correspondientes al cuento. D: Los niños jugaran a escribir una carta a Mario Ramos, contándole que han escuchado sus cuentos y que les ha gustado
F: Se comentará los cuidados que debemos tener con la naturaleza y los seres vivos. de ellos, utilizaran letras que conocen, respetando características básicas de la escritura, lo acompañaran con un dibujo
Recursos: cuento creado de alguno de ellos.
Evaluación: Comprende mensajes orales relacionados con el cuidado del medio ambiente. F: Los niños leerán su carta frente al curso, presentando su dibujo.
Indicador: Logrado, Medianamente logrado. No logrado Recursos: hoja de oficio con estructura de carta, lápiz grafito.
Evaluación: Juega a escribir utilizando letras que conoce.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Exploración Entorno Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y
natural movimiento

Objetivo de aprendizaje Representa números y cantidades hasta el 10, en forma concreta. Objetivo de aprendizaje Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de
Objetivo Específico: Asociar numeral a cantidad acuerdo con sus intereses de exploración, recreación y construcción
Objetivo Específico: Coordinar motricidad fina
I: Los niños contaran hasta el número 10, leyendo los números dispuestos en la sala, la miss los señalara intercalados para que los niños I: Se visitará la sala de computación, se reconocerá el espacio y los implementos que esta cuenta, se señalaran las
verbalicen su nombre. normas que se deben llevara a cabo en la sala y los cuidados que se deben tener con los equipos.
D: La miss mostrara el número 10 y solicitara a los niños buscar el número de objetos necesarios para representar el número D: los niños manipularan los computadores, explorando el programa el conejo lector.
seleccionado, los niños recorrerán la sala en búsqueda de material concreto. F: Se comentará la experiencia felicitando a los niños por su buen comportamiento.
F: Los niños enumeraran los elementos recolectados en voz alta, siguiendo el conteo con su dedo índice. Se felicitará y corregirá a quien Recursos: sala de computación, programa conejo lector, audífonos.
corresponda. Evaluación: Coordina precisión motriz fina al manipular el equipo. Instrumento: Escala
Recursos: material concreto, números del 1 al 10. De Apreciación
Evaluación: Cuenta hasta el número 10 Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Instrumento: Escala De Apreciación
Indicador: asocia número a cantidad
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado

Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: VIERNES 27 De abril 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: DICCIONARIO Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos

Objetivo de aprendizaje Emplea en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y Objetivo de aprendizaje Recrea a partir de imágenes, figuras y objetos, utilizando sencillos materiales y
conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas. ensayando algunos recursos expresivos.
Objetivo Específico: Recrear figuras a través del modelado
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto
Actividad: lectura cuento valórico. Confección de esculturas de los carabineros
I: Se mostrará la portada del texto “Fue sin querer”, invitando a los niños a predecir el contenido del texto guiándose por I: Los niños serán observaran diferentes imágenes y labores que realizan carabineros, para luego
el personaje que aparece en la portada se anotaran sus hipótesis. Se realizarán preguntas como ¿Quién será el personaje ser invitados a moldear esculturas, para lo cual crearán masa utilizando harina, sal y agua.
de esta historia?, ¿Dónde está, como se siente? ¿Que hizo que fue sin querer? entre otras.
D: Los niños moldearan alguna de las acciones que llevan a cabo los carabineros.
D: A lo largo del texto se realizarán interrupciones realizando pregunta inferencia les, confirmando y corrigiendo las
F: Se dejará endurecer para luego pintar con tempera.
hipótesis comentadas con anterioridad invitando a los niños a anticiparse a los hechos del texto, se buscará en el
diccionario la palabra atolondrado, se invitará a los niños a crear oraciones utilizándolas dando un ejemplo de alguna Recursos: harina, sal, agua, tempera.
situación vivida por ellos. Se anotará el significado a un costado de la pizarra. Evaluación: Realiza escultura a partir de imágenes presentadas.
F: Se realizará la metacognición realizando preguntas para evaluar la comprensión del texto como, por ejemplo. ¿Por qué Indicador: Logrado, Medianamente logrado. No logrado
Alejandro era Atolondrado? ¿cómo evito ser atolondrado? ¿Qué sucede cuando te pones atolondrado? Entre otras.
Recursos: texto Fue sin querer, palabra atolondrado, diccionario.
Evaluación: verbaliza situaciones vividas relacionada con la palabra en forma adecuada.
Indicador: Logrado, Medianamente logrado. No logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Matemático Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y Autonomía

Objetivo de aprendizaje Establece algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la Objetivo de aprendizaje Comunica a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor,
comparación de sus atributos de color. miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma
Objetivo Específico: Reconocer semejanzas directa o a través de TICs.
Objetivo Específico: Comunicar emociones y sentimientos
I: Sentados, en semicírculo, se muestra a los niños objetos de color amarillo, haciendo preguntas: ¿cómo se llama el I: Los niños oirán atentamente una historia sobre la convivencia “La niña invisible “, se dará lectura al
objeto? ¿Qué Color tiene? ¿. ¿Estos objetos son de igual color? texto, enseñando las imágenes, para complementar la historia.
D: Se les muestran objetos de color rojo, comparando con el amarillo y pidiéndoles que” salgan a cazar el color rojo” Se les D: Se realizarán preguntas a los largos de la historia, como, por ejemplo, por qué los niños y azul y verdes
pide dibujar un objeto de color rojo y uno amarillo no querían jugar con ella, porque peleaban ambos pueblos, como se volvió invisible la niña, qué harías tú
F: ¿Los niños responde pregunta qué hicieron y cómo? para que todos se hicieran amigos, que sentirías tu si te pasara lo mismo, entre otras.
Recursos: objetos de colores, hoja, lápiz F: Los niños dibujaran medidas para mantener la paz, la alegría en el pueblo y en la sala de clases.
Evaluación: Establece similitudes con de color. Recursos: texto la niña invisible, hoja de block pequeña, plumones.
Instrumento de evaluación: Escala de apreciación Evaluación: Comunica emociones y sentimientos que le producen la lectura.
Indicadores: Logrado, Medianamente logrado. No logrado Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado

Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: LUNES 30 De abril 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje Verbal PNL: inmersión temática Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos

Objetivo de aprendizaje Se expresa oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés, empleando un Objetivo de aprendizaje Aprecia producciones artísticas de diversos contextos (en forma directa o a
vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. través de medios tecnológicos), describiendo y comparando algunas características visuales, musicales o
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño, entre otros).
Objetivo Específico: Distinguir características de producciones artísticas
I: Los niños sentados en sus puestos oirán el texto de “el festín de Agustín”, se recordarán las normas que deben respetarse en el I: Los niños observaran diversas pinturas abstractas del cuerpo humano, en las cuales aparecerán pulmones y corazones,
momento del cuento, se recordaran partes que componen el libro. los niños comentaran características de estas obras como son los colores, formas y texturas.
D: Se dará lectura del texto interrumpiendo de vez en cuando la lectura para escuchar experiencias vividas por los niños, durante su D: Se invitará al niño a crear una obra similar a las expuestas utilizando la técnica de impresión (simetría), utilizando
cumpleaños, se les preguntara si alguna vez han comido tanto que le ha dolido a guatita, que hicieron para solucionar el problema. tempera solo en la mitad de la hoja, para luego doblarla y obtener como resultado su obra finalizada.
F: Se comentarán cuidados que se deben tener con el cuerpo, se anotaran las ideas mencionadas por los niños. F: Los niños expondrán su obra verbalizando que es y cómo la realizo.
Recursos: texto El festín de Agustín, papel Kraft, plumones. Recursos: hoja de block mediana, tempera, pincel, lápiz grafito.
Evaluación: Se expresa oralmente relatando experiencia vivida. Evaluación: Distingue características visuales más expresivas.
Instrumento: Escala De Apreciación Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Exploración entorno Natural Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y Autonomía

Objetivo de aprendizaje . Manifiesta interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el
entorno natural, a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y
procedimientos.
Objetivo Específico: Interesarse por cambios corporales.
I: los niños sentados en el círculo comentaran características del cuerpo humano, como los órganos que lo forman y función de este, a
través de preguntas se guiara la entrega de información, por ejemplo, para que sirven los pulmones que sucedería si no lo tenemos, que
es el estómago para que nos sirve entre otras, estas se anotaran en la nube del conocimiento.
D: los niños comentaran características y situaciones vividas referentes a los órganos y sistemas que conforman el cuerpo.
F: Se dará lectura a la nube y se seleccionará un nombre para esta, se realizará una votación para escoger este.
Recursos: hoja de block con dibujo nube, plumones
Evaluación: Reconoce a través de la observación características del cuerpo humano.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Objetivo de aprendizaje Planifica proyectos y juegos, en función de sus ideas e intereses, proponiendo
actividades, organizando los recursos, incorporando los ajustes necesarios e iniciándose en la apreciación
de sus resultados.
Objetivo Específico: Planifica trabajos colaborativos
I: Los niños sentados en sus puestos serán invitados a jugar, se les comentara que tenemos diversos elementos para
crear un juego, pelota, cuerda, antifaz, se invitara a los niños a crear grupo de 6 niños para crear un juego, se les darán
ideas en las cuales pueden utilizar estos elementos, como por ejemplo tirar la cuerda, lanzar la pelota, la gallinita ciega,
entre otros.
D: Los niños se organizarán en grupo para decidir que juego jugar y las reglas de este, se anotaran las decisiones
tomadas por grupo y reglas para jugarlo. Los niños jugaran el juego creado.
F: Se comentará la experiencia de cada grupo al realizar el juego, se felicitará a los niños que participaron de la actividad.
Recursos: pelota, cuerda, pañuelos, conos, etc.
Evaluación: Participa colaborativamente entorno a un propósito común.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado

Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: MARTES 1 De mayo 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: LECTURA Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos
COMPARTIDA
Aprendizaje P. P Aprendizaje P. P

Feriado día del trabajo Feriado día del trabajo

Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Comprensión del Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y
entorno sociocultural Movimiento

Aprendizaje P. P Aprendizaje P. P

Feriado día del trabajo Feriado día del trabajo

TIPO DE PLANIFICACIÓN: DIARIA NIVEL: Kinder FECHA: MIÉRCOLES 2 ABRIL 2018 TEMA: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: LECTURA Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos
DIARIA DE CUENTOS

Objetivo de aprendizaje Disfruta de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y Objetivo de aprendizaje Reconoce algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).
receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones Objetivo Específico: Reconocer palabras visualmente
y preferencias por algunos de ellos.
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto
I: Los niños sentados en sus puestos oirán el cuento: “Ver Para Ver Y No Creer”, se invitará al cuento verbalizando el matutin. I: Los niños serán invitados a reconocer su nombre, los cuales estarán sobre la mesa.
D: Los niños oirán atentamente la lectura, realizando comentarios acerca del texto, manifestando impresiones acerca del texto como de D: una vez que los niños reconozcan sus nombres, leerán este frente al curso invitando a sus compañeros a contar el
las imágenes. número de silabas que tiene cada nombre.
F: Se comentará la lectura verbalizando que fue lo que más les divirtió del cuento. F: Se felicitará a los niños por su participación y trabajo realizado.
Recursos: texto Ver para no creer. Recursos: nombres.
Evaluación: Disfruta de lectura de cuento, manifestando impresiones. Instrumento: Escala De Apreciación Evaluación: Reconoce su nombre escrito en letra cursiva. Instrumento: Escala De
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y
matemático ciudadanía
Objetivo de aprendizaje Reconoce el nombre y algún atributo de tres figuras geométricas bidimensionales y Objetivo de aprendizaje Identifica algunos atributos de sí mismo comunes y diferentes con
dos tridimensionales, asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno. relación a otros: habilidades, características y destrezas físicas, conocimientos y preferencias.
Objetivo Específico: Reconocer figuras en 2D Objetivo Específico: Manifestar sus preferencias

I: Los niños observaran un triángulo, se les comentara que hoy conoceremos una figura geométrica, se les pedirá que, utilizando su
sentido de la vista, observe sus características, se escucharan sus comentarios, se les señalaran sus lados y vértices.
D: Se les pedirá a los niños que recorran la sala en búsqueda de algún objeto que sea triangular, una vez encontrado se dejara dentro de
una caja.
F: Los niños crearan un dibujo a partir de un triángulo para esto se les entregar un triángulo de cartón corrugado de 5 x5x5 cms.
Recursos: triángulo de cartón corrugado de 5 x x5 cms.
Evaluación: Asocia figura geométrica triangulo al objeto del entorno. Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
I: Los niños serán invitados a utilizar su sentido del olfato, olerán diferentes aromas, los cuales deberán asociar al
elemento que corresponde, para esto sus ojos estarán cubiertos.
D: Los niños con sus ojos cubiertos tomaran un pote el cual olerán, si este aroma es de su gusto de sentará alrededor de
este, una vez que todos los niños hayan elegido un pote se contara el número de niños que prefieren ese aroma, los
niños conversaran acerca de cómo les hizo sentir ese aroma, por qué lo eligieron.
F: Los niños formando un círculo, comentaran la experiencia verbalizando cuál de estos fue el que más le gusto, que les
recuerda.
Recursos: frutas, flores, hojas, kétchup, agua, detergente, shampoo, colonia de bebe, antifaz.
Evaluación: Reconoce preferencias de sí mismo. Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado

Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: JUEVES 3 De mayo 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: LECTURA DIARIA Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos
DE CUENTOS
Objetivo de aprendizaje Se expresa oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés, empleando Objetivo de aprendizaje Se expresa plásticamente a través de algunos recursos gráficos y
un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. pictóricos que consideran líneas trazos.
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto Objetivo Específico: Expresarse graficamente
I: Los niños oirán la historia de “Quita Y Pon Con El Corazón En La Boca”, se mostrará la portada del texto y se invitara a los niños a I: Los niños observaran lámina de los órganos del cuerpo humanos, se les comentara que los intestinos que aparecen allí,
predecir qué sucederá con estos personajes que aparecen en la portada, se anotaran sus predicciones para luego comprobarlas. es un laberinto que recorreré la comida que comemos
D: Se leerá la historia interrumpiendo la historia de vez en cuando para realizar preguntas acerca de la historia, como, por ejemplo, por D: Se invitará a los niños a recorrer con su dedo índice sin levantar este laberinto hasta llegar al término del intestino, los
qué su corazón engordo tanto, como solucionaron el problema, entre otras. niños recorrerán el intestino realizando trazos utilizando 3 distintos colores colores, hasta completar el laberinto, se
F: Se comentará la historia invitando a los niños a realizar un dibujo del episodio que más les gusto de la historia. marcará con un punto de inicio al comienzo del intestino.
Recursos: hoja de oficio, lápices de cera, texto quita y pon con el corazón en la boca. F: Se expondrá su trabajo fuera de la sala, después que los niños comenten como realizaron los trazos.
Evaluación: Se expresa empleando un vocabulario apropiado. Recursos: lámina del cuerpo humano y sus aparatos, plumones.
Instrumento: Escala De Apreciación Evaluación: Produce diferentes trazos, respetando extensión.
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y
Matemático movimiento
Objetivo de aprendizaje Representa números con su respectiva cantidad en forma concreta, pictórica y Objetivo de aprendizaje Identifica algunos objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar
simbólica. contra su bienestar y seguridad.
Objetivo Específico: representar numero 3 Objetivo Específico: Reconocer situaciones de riesgo
I: los niños sentados formando un círculo serán invitados a conocer el número 3, se les preguntara si ya lo conocen, como se gráfica, I: Los niños sentados en sus puestos recordaran el semáforo de conductas, se les preguntara cuales son las normas que
cuantos dedos debo levantar si quiero representar el número 3, se mostrará el número 3 en grande marcado con cinta de papel, los niños trabajamos y como funciona este semáforo.
caminaran sobre él, se presentará como este se gráfica sobre papel Kraft en el suelo. D: Los niños comentaran cómo funciona este, ¿Que significa el verde, el amarillo y el rojo?, se les preguntara en que
D: Se invitará a los niños a graficarlo, sobre el papel esta vez pegado sobre la pizarra, siguiendo los pasos presentados, verbalizando estos color deben quedar los niños respetuosos de las normas, quienes son los que suben al amarillo, como se puede
en voz alta. Se invitará a los niños a rellenar con trozos de papel lámina del número 3, pegando el primer papel al lado del punto de inicio. reflexionar acerca de los actos para mejorar en el cumplimiento de las normas.
F: Se finalizará la experiencia bailando 1 elefante, cada niño bailará, se les comentará que al ir conociendo nuevos números iremos F: Se invitará a cada niño a ubicar su perrito en el color que corresponde a la conducta presentada durante la
cantando la canción aumentando el número de elefantes. experiencia.
Recursos: hoja de block número 3 con punto de inicio y final, plastilina, lápiz grafito, lápices de colores. Recursos: semáforo, números del 1 al 25, normas.
Evaluación: Representa número 3. Evaluación: Reconoce situaciones y objetos de riesgo.
Instrumento: Escala De Apreciación Instrumento: Escala De Apreciación Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado Logrado

Tipo De Planificación: Diaria Nivel: Kinder Fecha: VIERNES 4 De mayo 2018 Tema: CUERPO HUMANO
Actividad variable N.º 1 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal PNL: DICCIONARIO Actividad variable N. º2 Ámbito: Comunicación Integral Núcleo Lenguajes Artísticos

Objetivo de aprendizaje Comprende mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: Objetivo de aprendizaje Reconoce trazos que conforman su nombre, Explorando posibilidades
informaciones de su interés, instrucciones explícitas y preguntas relativas a: tiempo, lugar y explicaciones de expresión sonora y de memoria auditiva,
sencillas.
Objetivo Específico: Comprender información explícita de un texto
I: Los niños sentados formando un círculo, observaran un libro gordo, se les comentara que este está muy pesado, ya que está lleno de
palabras con sus significados.
D: Se invitará a los niños a observarlo y comentar las características de este, a dar ideas de quien puede ser, se les comentara que el
posee mucho conocimiento, ¿quién será?, se escucharan sus respuestas, se mostraran las letras que aparecen a un costado de este. Se
les comentara que en el podemos encontrar todas las palabras que usamos a diario.
F: Se buscará en el diccionario la palabra diccionario y se leerá su significado, en conjunto crearemos un significado para la palabra
conocida, como diversas oraciones creadas por los niños.
Recursos: diccionario, papel Kraft, plumones.
Evaluación: Comprende mensajes orales simples
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 3 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento matemático
Objetivo de aprendizaje Identifica atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados,
vértices, caras, que observa en forma directa o a través de TICs.
Objetivo Específico: Reconocer figuras en 2 D
I: Los niños sentados en sus puestos observaran y manipularan un circulo y un cuadrado de material concreto (1 de cada uno x mesa), se
les solicitara verbalizar sus nombres y características, mencionando las diferencias y similitudes que poseen entre ellos.
D: Los niños completaran una lámina en la cual se presentará la mitad derecha de un círculo y la izquierda de un cuadrado, los niños
completaran estas figuras utilizando el color correspondiente al lado que falta. (Derecho rojo- izquierdo – azul).
F: Los niños presentaran su trabajo comentando que estrategia utilizaron para reconocer el lado y color a utilizar.
Recursos: Hoja de block dividida en 2 con dibujo de la mitad derecha de un círculo y la izquierda de un cuadrado y 2 puntos uno rojo a
la derecha uno azul a la izquierda de la hoja, plumones rojos y azules.
Evaluación: Identifica posición que ocupa un objeto en una hoja.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Objetivo Específico: Reconocer trazos
I: Los niños serán invitados a observar sus nombres escritos, que estarán pegados en la pizarra.
D: Se invitará a los niños a leer su nombre, (reconocerlo) y llevarlo a su puesto, se les ayudará leyendo fonológicamente
sus nombres.
F: Los niños leerán sus nombres siguiendo con sus dedos la extensión de este, guardarán el nombre en el tarrito que
corresponde a su género.
Recursos: nombres de los niños en letra cursiva.
Evaluación: Reconoce trazos que conforman su nombre.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado
Actividad variable N.º 4 Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y Autonomía
Objetivo de aprendizaje Coordina algunas destrezas, utilizando material concreto, en sus
respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y
seguro.
Objetivo Específico: Coordinar motricidad fina en construcciones
I: Se entregará al niño material para construir, los niños manipularan este para crear una construcción según su interés.
D: Los niños presentaran su construcción verbalizando que es y porque decidió construir eso y no otra cosa.
F: Se comentará como les hizo sentir el resultado de su construcción, los niños realizarán un dibujo de lo construido, se
expondrán sus dibujos fuera de la sala.
Recursos: unifix, trozos de madera, legos, etc.
Evaluación: Coordina habilidades motrices para llevar a cabo construcción.
Instrumento: Escala De Apreciación
Criterios De Evaluación: L: Logrado. M.L: Medianamente Logrado N.L: No Logrado