Sesión de aprendizaje de Tutoria

“Escribimos un compromiso para cumplir

deberes.”
I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.: N°____________________________________
1.2 Directora: ______________________________________
1.4. Docente: ______________________________________
1.3 Grado y Sección: _____________ “UNICA”
1.5. Fecha:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA TUTORIA
Competencia / Capacidad
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.
 Interactúa con todas las personas.

Desempeño Criterio Evidencia Inst.

Evaluación
 Comparte actividades - Escribe un Lista de cotejo
Comparte actividades con su familia con su familia compromiso para FICHA
respetando sus diferencias y  Escribe compromisos cumplir deberes
tratándolos con amabilidad y para cumplir sus deberes en el aula y casa
respeto. Cumple con sus deberes en Escala de
la casa, para beneficio de todos y de valoración
acuerdo a su edad.
Enfoques transversales Actitudes observables

ENFOQUE IGUALDAD DE Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas

GÉNERO responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Comprensión y expresión de textos orales, - Imágenes con personas desarrollando

- Busca imágenes de personas desarrollando actividades cotidianas
alguna actividad en familia, o pedimos prestado - Cuaderno Lápiz
la lámina la familia entregada por el Minedu. - Ficha de autoevaluación
 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:10

 Iniciamos la sesión realizando la siguiente dinámica grupal:

El robot
Todos caminan sueltamente, concentrados en lo que están haciendo y lo que están sintiendo. La maestra va
señalando los distintos estados por los cuales cada uno irá pasando.
a) Piernas, brazos y cuerpo se rigidizan.
b) Tronco, cuello y cabeza se rigidizan.
c) Los ojos sólo pueden mirar hacia adelante.
d) No pueden expresar sentimiento alguno.
e) Sus ojos no ven. Se han transformado en robots.
f) Caminan como tales e ingresan a una cámara frigorífica.
g) Se quedan allí estáticos, por unos minutos.
h) Entra un haz de luz por la puerta del frigorífico y lentamente se vuelven a recuperar, pero sin establecer
ninguna comunicación con los demás. Tan sólo los ven.
i) Con un movimiento artificioso, se dan cuenta que pueden comunicarse y expresar distintas emociones o
sentimientos.
j) Vuelven a ser normales.
Finalmente, comparten entre toda la experiencia, señalando principalmente lo que sintieron en cada etapa.
 Responden preguntas: ¿Cómo se sintieron realizando el papel de robot? ¿pudieron hacer lo que
querían? ¿Qué limitaciones tenían? ¿Qué necesitamos para cumplir nuestras responsabilidades?
¿te gustaría ser como un robot? ¿Qué es un compromiso de responsabilidad?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos nuestros compromisos para cumplir
deberes.
 Se acuerda las normas de convivencia:
 Escuchar a todos sin interrumpirlos.
 Levantar la mano al participar.
Desarrollo Tiempo aproximado:65

En grupo clase

Problematización

 Presentamos a los estudiantes las siguientes imágenes (en el caso de que no las tengamos,
pedimos prestado a los colegas del primer grado la lámina sobre la familia, que ha sido entregada
por el Minedu).

 Preguntamos con la finalidad de que interpreten las escenas que ven: ¿Qué observan? ¿Qué están
haciendo las personas? ¿Todos tienen responsabilidades? ¿Por qué? ¿Cómo creen que se
sentirán? ¿Por qué?
 Después de que los estudiantes expresen oralmente lo que realizan las personas, pedimos formar
grupos de cuatro o cinco integrantes.
En grupo pequeño

Análisis de información

 Planteamos la siguiente situación para movilizar su interés: ¿Tú tienes responsabilidades en casa?
¿Cuál de estas responsabilidades tienes tú? ¿Cómo te sientes cuando cumples estas
 responsabilidades?
 Nos acercamos a los grupos, recordamos las normas que tienen que cumplir.
 Pedimos que por un momento dejen de conversar entre ellos y que escriban en tarjetas las
responsabilidades que tienen y su compromiso.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las responsabilidades de los otros miembros de
su familia? ¿Qué pasa si los miembros de la familia no cumplen las responsabilidades en casa?
Para dejar constancia de lo conversado, pídeles a los estudiantes escribir el resumen de la actividad
en la siguiente ficha:
Fecha Aula Participante
- Hoy hemos hablado de
- Hemos dicho También
- Comentarios sobre lo conversado (si hubo participación, que les pareció el tema, etc.)

Toma de decisiones

 Recordamos a los estudiantes que deben ir eligiendo cuál de los trabajos que desarrollan en las
sesiones irá a su portafolio y cuál dejarán para su libro sobre la familia.
Cierre Tiempo aproximado:15

 Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos
sentido con relación a lo aprendido?, ¿lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?
¿qué compromisos tenemos en la escuela? ¿Qué compromisos tenemos en el hogar? ¿Qué
haremos para cumplir nuestros compromisos?
Tarea para la casa

1. Escribe 5 compromisos que tienes en la escuela.

2. Escribe 3 compromisos que tienes en tu hogar

N° Desempeño de la competencia

 Comparte actividades con su  Escribe compromisos para cump

familia sus deberes
Nombres y apellidos de
los estudiantes

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso
Lo hizo

Lo hizo
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?