Dirección De Educación Elemental

Departamento De Educación Especial Valle De México

Diplomado “Discapacidad Intelectual: Recorrer caminos para construir futuros”

CUESTIONA RIO DE INDICADORES DE INCLUSIÓN – BRISTOL

Marque con una X el grupo al que pertenece:

 Profesor ( x )
 Profesor de apoyo ( )
 Director ( )
 Otro miembro del equipo directivo ( )
 Estudiante ( )
 Padre, madre o tutor ( )
 Otros (especificar) ( )

Marque la casilla que coincida con su opinión:

Bastante
Dimensión Totalmente En Necesito más
Creando culturas inclusivas de
A de acuerdo desacuerdo información
acuerdo
A todos los alumnos se les x
A.1.1
hace sentirse acogidos.
Los alumnos se ayudan x
A.1.2
unos a otros.
Se da una estrecha x
A.1.3 colaboración entre el
profesorado.
El profesorado y los x
A.1.4 estudiantes se tratan
mutuamente con respeto.
Hay una relación asidua x
A.1.5 entre el profesorado y los
padres / tutores.
El personal docente y el x
A.1.6 equipo directivo trabajan
conjuntamente.
Muchas instituciones están x
A.1.7
implicadas en el colegio.
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Todos los estudiantes tienen x

A.2.1
altas expectativas.
El personal docente, el x
equipo directivo, los
A.2.2 estudiantes y los padres /
tutores comparten una
filosofía inclusiva.
Los estudiantes son x
A.2.3 justamente valorados según
sus circunstancias.
El personal docente y los x
estudiantes se tratan como
A.2.4. seres humanos y, al mismo
tiempo, como responsables
de jugar su papel.
El equipo directivo intenta x
eliminar barreras para el
A.2.5 aprendizaje y la participación
en todos los ámbitos
escolares.
El colegio se esfuerza por x
A.2.6 minimizar todo tipo de
discriminación.
Bastante
Dimensión Realizando políticas Totalmente En Necesito más
de
B inclusivas de acuerdo desacuerdo información
acuerdo
Los nombramientos y x
B.1.1 promociones del personal
son justos.
Se ayuda al personal nuevo x
B.1.2. a sentirse cómodo en el
colegio.
El colegio intenta admitir a x
B.1.3 todos los alumnos de su
localidad.
El colegio elimina barreras x
B.1.4.
arquitectónicas.

B.1.5. Se ayuda a los alumnos x

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nuevos a sentirse cómodos

en el colegio.
El colegio organiza grupos x
de enseñanza para que
B.1.6
todos los alumnos sean
atendidos y valorados.
Se coordinan todos los tipos x
B.2.1
de apoyo educativo.
Las actividades formativas x
del personal docente le
B.2.2
ayudan a responder a la
diversidad del alumnado.
Las políticas de atención a x
las necesidades educativas
B.2.3
especiales son políticas
inclusivas.
El Manual de Buenas x
Prácticas de las
necesidades educativas
especiales se usa para
B.2.4
reducir las barreras en el
aprendizaje y en la
participación de todo los
estudiantes.
El apoyo a los que aprenden x
español, como segunda
B.2.5
lengua, se coordina con el
aprendizaje.
Han disminuido las x
B.2.6 presiones para la aplicación
de expulsiones escolares.
Se han reducido las barreras x
B.2.7
para la asistencia al centro.
Se ha minimizado el bullying x
B.2.8
(acoso, intimidación).
Bastante
Dimensión Desarrollando prácticas Totalmente En Necesito más
de
C inclusivas de acuerdo desacuerdo información
acuerdo
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La enseñanza se planifica x
teniendo presente los
C.1.1
procesos de aprendizaje de
todos los alumnos.
En las clases se estimula la x
C.1.2 participación de todos los
alumnos.
En las clases se forma en la x
C.1.3 comprensión de las
diferencias.
Los estudiantes están x
C.1.4 implicados activamente en
su propio aprendizaje.
Los estudiantes aprenden de x
C.1.5
manera cooperativa.
La evaluación contribuye a x
C.1.6 los logros de todos los
estudiantes.
La disciplina en el aula está x
C.1.7
basada en el respeto mutuo.
El profesorado planifica, X
C.1.8 enseña y evalúa de manera
conjunta.
Los profesores de apoyo x
refuerzan el aprendizaje y la
C.1.9
participación de todos los
estudiantes.
Los deberes escolares x
C.1.10
enriquecen el aprendizaje.
Todos los alumnos x
C.1.11 participan en las actividades
fuera del aula.
Las diferencias entre el x
alumnado son utilizadas
C.2.1
como una riqueza para la
enseñanza y el aprendizaje.
C.2.2 La experiencia del equipo x
directivo y docente es
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aprovechada para promover

la inclusión.
El profesorado desarrolla x
recursos para apoyar el
C.2.3
aprendizaje y la
participación.
Los recursos de la x
C.2.4 comunidad son conocidos y
aprovechados.
Los recursos del colegio son x
C.2.5 distribuidos de manera justa
para apoyar la inclusión.

Prioridades a desarrollar:

1. .. comprensión lectora.
2. Lecto escritura
3. Cálculo mental
4. Operaciones básicas
5. Ejercicios de reparto

Referencias

Extraído de: http://www.fere.es/PEDAGOGICO/ambitoeducacioninclusivaherramientas.htm

Fuente: Booth, Tony y Ainscow, Mel. Index for inclusion: ping learning and participation in
schools , Centre for Studies on Inclusive Education, Bristol , Reino Unido