Rebeca Anijovich sostiene que la evaluación es una oportunidad, entre otras cosas, para:

-Poner en juego saberes

-Visibilizar problemas y estrategias

- Aprobar, promover

-Mejorar las prácticas de enseñanza

A. En esta evaluación, que puede realizarse en parejas, van a desarrollar un texto que
profundice las afirmaciones anteriores, fundamentado en la teoría.

B. También tendrán que fundamentar la necesidad de un programa de evaluación, articulando

las ideas de Camilloni y Toranzos.

C. Para finalizar explicarán las dos lógicas sobre la evaluación que desarrolla Anijovich:

-FABRICACIÓN DE JERARQUÍAS

-REGULACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

D. y desarrollarán ejemplos de evaluación que respondan a cada una de esas dos lógicas.

A- La evaluación educativa es un proceso fundamental del ámbito educativo, ya que no solo

permite medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes, sino que también puede convertirse en
una oportunidad para lograr varios objetivos. Rebeca Anijovich, sostiene que la evaluación es
una oportunidad para poner en juego saberes, visibilizar problemas y estrategias, aprobar o
promover, y mejorar las prácticas de enseñanza. A continuación, profundizaremos en estas
afirmaciones, fundamentándonos en la teoria

En primer lugar, la evaluación como oportunidad para poner en juego saberes implica que
durante el proceso evaluativo, los estudiantes tienen la posibilidad de demostrar los
conocimientos y habilidades adquiridas a lo largo del proceso de aprendizaje. La evaluación
permite que los estudiantes apliquen sus saberes en situaciones concretas, demostrando así
su comprensión y dominio de los contenidos. Además, esta oportunidad también les brinda la
posibilidad de reflexionar sobre su propio aprendizaje, identificar fortalezas y debilidades, y
promover una actitud activa y participativa en su formación

En segundo lugar, la evaluación se presenta como una oportunidad para visibilizar problemas y
estrategias. A través de diferentes instrumentos y técnicas de evaluación, se pueden detectar
dificultades y obstáculos que los estudiantes enfrentan en su proceso deaprendizaje. Estos
problemas pueden estar relacionados con la comprensión de los contenidos, las habilidades
cognitivas o incluso las barreras emocionales. Al identificar estos problemas, los docentes
pueden diseñar estrategias de apoyo y acompañamiento más efectivas para superarlos,
adaptando su enseñanza a las necesidades individuales y grupales de los estudiantes.

En tercer lugar, la evaluación tiene un objetivo de aprobar o promover a los estudiantes.

Aunque esta afirmación parece obvia, es importante destacar que la evaluación es un proceso
justo y equitativo que permite tomar decisiones sobre el avance y logro de los estudiantes. Al
aprobar o promover, se reconoce el esfuerzo y los logros alcanzados por los estudiantes,
brindandoles la oportunidad de continuar su camino educativo. Sin embargo, es fundamental
que la evaluación sea comprensiva y considere diferentes aspectos del desarrollo de los
estudiantes, más allá de los resultados académicos, para garantizar una evaluación justa y
enriquecedora.

Finalmente, la evaluación también se presenta como una oportunidad para mejorar las
prácticas de enseñanza. A través de la retroalimentación y el análisis de los resultados de la
evaluación, los docentes pueden reflexionar sobre su propia labor y ajustar sus estrategias
pedagógicas. La evaluación proporciona información valiosa sobre la efectividad de las
metodologías utilizadas, la claridad de las instrucciones, la adecuación de los recursos y la
interacción en el aula. Este proceso de reflexión y mejora continua contribuye a optimizar la
calidad de la enseñanza, beneficiando directamente el aprendizaje de los estudiantes.

En conclusión, Rebeca Anijovich sostiene que la evaluación es una oportunidad para poner en
juego saberes, visibilizar problemas y estrategias, aprobar o promover, y mejorar las prácticas
de enseñanza. Estas afirmaciones se fundamentan en la teoría de la evaluación educativa, que
reconoce la importancia de este proceso como una herramienta para promover el aprendizaje
significativo, identificar dificultades, tomar decisiones justas y favorecer el crecimiento
profesional de los docentes. La evaluación, cuando se lleva a cabo de manera integral y
reflexiva, puede convertirse en un motor de cambio y mejora dentro del ámbito educativo

B- Tanto Alicia Camilloni como Lilia Toranzos son reconocidas especialistas en el campo de la
evaluación educativa y abordaron la importancia de contar con un programa de evaluación en
el ámbito educativo.

Alicia Camilloni destaca que un programa de evaluación es esencial para garantizar la calidad y
la equidad en el proceso educativo. Según Camilloni, la evaluación no debe limitarse a ser un
mero control de conocimientos, sino que debe ser concebida como una herramienta formativa
que promueva el aprendizaje significativo. Un programa de evaluación bien diseñado y
articulado permite evaluar tanto los resultados como los procesos de aprendizaje, brindando
información valiosa para orientar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.

Lilia Toranzos, por su parte, resalta la importancia de un programa de evaluación como medio
para garantizar la equidad educativa. Según Toranzos, la evaluación justa y equitativa debe
considerar las diferencias individuales y contextuales de los estudiantes. evitando sesgos y
discriminación. Un programa de evaluación que establezca criterios claros, instrumentos
adecuados y procesos transparentes contribuye a garantizar la igualdad de oportunidades para
todos los estudiantes, independientemente de su origen socioeconómico, género o habilidades
previas.

La articulación de las ideas de Camilloni y Toranzos nos lleva a la conclusión de que un

programa de evaluación bien diseñado y aplicado en el ámbito educativo es esencial por varias
razones:

1. Mejora del aprendizaje: Un programa de evaluación permite recopilar información sobre el

proceso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes Ayuda a identificar fortalezas y
debilidades, brindando oportunidades para implementar estrategias de apoyo y mejora.

2. Orientación de la enseñanza: La evaluación proporciona información sobre las necesidades

y los estilos de aprendizaje de los estudiantes, lo que permite a los docentes adaptar sus
prácticas pedagógicas para atender de manera más efectiva a los diferentes estilos

3. Equidad educativa: Un programa de evaluación justo y equitativo garantiza que todos los
estudiantes tengan igualdad de oportunidades para demostrar su aprendizaje y recibir
una retroalimentación adecuada.

4. Responsabilidad educativa: Un programa de evaluación también cumple con el propósito de

garantizar la calidad de la educación. Permite evaluar el cumplimiento de los objetivos
educativos y brinda información valiosa para la toma de decisiones tanto a nivel institucional
como a nivel de politicas educativas.

C- Rebeca Anijovich desarrolla dos lógicas sobre la evaluación educativa: la fabrica de

jerarquias y la regulación de los aprendizajes

Fabricación de jerarquías: La fabricación de jerarquias se refiere a una concepción tradicional

de la evaluación que busca clasificar y jerarquizar a los estudiantes según su desempeño. En
esta perspectiva, se valora el resultado cuantitativo, el logro de calificaciones y la comparación
entre los estudiantes. Se tiende a enfocar en la obtención de una nota o puntaje que establece
una jerarquía de rendimiento, donde algunos estudiantes son considerados "mejores" que
otros.

Regulación de los aprendizajes: La regulación de los aprendizajes se basa en una

concepción más formativa y orientada al desarrollo del estudiante. En esta perspectiva, la

evaluación se enfoca en comprender y mejorar los procesos de aprendizaje, brindando

retroalimentación oportuna y orientación para el crecimiento. Se valora tanto el proceso.

como el producto del aprendizaje, y se busca que los estudiantes sean conscientes de sus
fortalezas y debilidades para promover su autoregulación y metacognición.
Es importante destacar que la logica de la regulación de los aprendizajes promueve una
evaluación formativa y orientada al desarrollo, donde se valora la mejora y el progreso
individual. Mientras que la lógica de la fabricación de jerarquias se centra en la comparación y
clasificación de los estudiantes. enfocándose principalmente en el resultado final. Rebeca
Anijovich opta por una evaluación que trascienda la lògica de la fabricación de jerarquías y se
enfoque en la regulación de los aprendizajes. Esta perspectiva busca promover la autonomia,
la reflexión y el crecimiento de los estudiantes, valorando tanto el proceso como el producto del
aprendizaje.

D) Ejemplo de fabricación de jerarquias: el profesor toma un examen por trimestre,

multiplechoice, respuestas correctas dadas al momento en el que se entrega el examen, no hay
devolución por la nota puesta.

En este caso, se prioriza el resultado final y se busca establecer una nota basada en los puntos
obtenidos. Este tipo de evaluación puede generar competencia entre los estudiantes y
enfocarse en la comparación de logros individuales.

Ejemplo de regulación de aprendizaje: en la materia Inglés los alumnos escriben un texto en el

que se reflejan los distintos tiempos verbales. El profesor siempre corrige y explica si hubo
errores y aciertos. A final del curso, el texto es amplio, recorrió todos los tiempos verbales
aprendidos y fué productivo para el alumno y maestro.

Un ejemplo de evaluación que responde a esta lógica es una rúbrica de evaluación que
proporciona criterios claros y descriptores de desempeño para cada nivel de logro. En este
caso, se busca valorar el proceso de aprendizaje, brindando retroalimentación detallada y
orientación para que los estudiantes comprendan qué aspectos deben mejorar y cómo pueden
en hacerlo.