Anexo 1

Instrumentos para realizar un diagnóstico

sobre inclusión, equidad y participación en
la escuela

Instrucciones: En cada uno de los rasgos que se presentan, seleccio-

nen el color que indique la medida en que los atiende su escuela.
• Rojo. Alto: la escuela no está visibilizando estos criterios y
no actúa conforme a ellos. Es necesario tomar acciones.
• Amarillo. Precaución: la escuela atiende los criterios, pero
se siguen presentando situaciones que afectan su cumpli-
miento. Es necesario tomar acciones.
• Verde. Avance: la escuela reconoce la importancia de es-
tos criterios y actúa conforme a ellos. Es importante seguir
atendiéndolos.

Instrumento de Inclusión8 Verde Amarillo Rojo

Las y los docentes cuentan con la preparación los docentes medianamente
necesaria para atender a estudiantes con cuentan con estas
discapacidad, aptitudes sobresalientes,
hablantes de lengua indígena o con otras
X habilidades, falta preparación
por parte de algunos y una
actualización para el démas
condiciones. personal.

Las y los docentes saben cómo elaborar una

solo algunos docentes son capaces
evaluación diagnóstica para reconocer la
diversidad (lingüística, cultural, de capacidades, X elaborar sus propios instrumentos , en
su mayoría extraen instrumentos
ritmos de aprendizaje, entre otros). descargados

Las y los docentes conocen estrategias algunos desarrollan de acuerdo a su

diferenciadas para atender a la diversidad. X criterio estrategias diferentes y
contextualizadas
Las y los docentes conocen cómo utilizar los algunos materiales como es biblioteca
materiales educativos con que cuentan para
atender a la diversidad.
X escolar y materiales de conteo o
materiales visuales con los que cuenta
la escuela no son utilizados aun
desde el decálogo hasta los acuerdos
En la escuela se evita cualquier tipo de previos se toma en cuenta este aspecto
segregación en los grupos por desempeño,
género, discapacidad, entre otros.
X con la finalidad de integrar a todos los
estudiantes y personas que acuden al
centro escolar

Las formas de evaluación del aprendizaje son de acuerdo a las evaluaciones en su

mayoría son compradas y/o del sistema
específicas de acuerdo con las características
de las y los estudiantes y tienen un enfoque
X de mejoredu o sisat las cuales no
están contextualizadas al 100% a los
inclusivo. estudiantes de la escuela.

68 8
Instrumento basado en la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva.
 Instrumento de Inclusión8
En la escuela se ha logrado eliminar prejuicios
de género, como que los hombres son mejores
que las mujeres en asignaturas como ciencias,
matemáticas, educación física o que son más
violentos.
La escuela ha construido criterios compartidos
para apoyar a las y los estudiantes con
dificultades de aprendizaje, evitando así que
se piense que afectan el avance del grupo.
Se reconoce y aprecia la diversidad presente
en las y los estudiantes, evitando que se crea
que algunas características son negativas para
la comunidad escolar (religión, país de origen,
grupo étnico, preferencia sexual, etcétera).
Se evitan comportamientos que vulneran
el derecho a la educación como impedir la
participación de estudiantes en actividades por
no traer el material solicitado, sacar del salón,
dejar sin recreo, suspender temporalmente o
dar de baja a estudiantes por incumplir una
norma escolar.
Existe colaboración con las familias para atender
a la diversidad.
La escuela identifica y atiende los problemas de
violencia o de acoso entre estudiantes.
En la escuela se promueve una cultura de
aprecio y respeto a la diversidad y de no
discriminación entre estudiantes y familias.
La escuela no impide el acceso a estudiantes
por llegar tarde, no traer uniforme, etcétera,
pero se toman medidas al respecto que no
afecten sus derechos.
La escuela brinda el servicio educativo a las
nna, aunque no cuenten con la documentación
completa y establece compromisos con madres,
padres o tutores y la supervisión o el área de
control escolar para completar el expediente de
la o el estudiante.
La escuela ha tomado acciones para prevenir
riesgos de la zona en que se ubica (naturales,
sociales o de otro tipo) que dificulten el acceso.
La escuela cuenta con la infraestructura básica
de accesibilidad que atienda las necesidades
de las nna (salones de clase, sanitarios, lavabos,
etcétera).
La escuela tiene suficientes recursos didácticos
adecuados para atender a la diversidad
(lingüística, cultural, de capacidades, etcétera).
Verde Amarillo Rojo
en la escuela es una prioridad dar
oportunidad de integrar a todos los
X
alumnos no dejando nadie fuera en la
medida de las posibilidad
debido a que muchas veces los
propios padres limitan la participación
de sus hijos
los alumnos que han presentado
problemas se han canalizado al DIF y
X se busca su integración de la mejor
manera pero no por eso se les deja de
atender o relega
se valora y se atiende e incluso se
X busca la manera en que participen en
su lenguaje o cultura de acuerdo a las
actividades previstas durante el ciclo
escolar.
los docentes medianamente
cuentan con estas
X habilidades, falta preparación
por parte de algunos y una
actualización para el démas
personal.
se busca la mayor parte del tiempo, se
X citan a reuniones para contextualizar
las situaciones particulares
existen mecanismos de atención y se
X busca siempre que no exista
reincidencia
dentro del PEMC se encuentran los
X fundamentos así como el decálogo el
cual por el contexto diverso debemos
estar constantemente preparados
queda claro que el reglamento escolar
X
sobre uniformes y/o materiales no es
impedimento para el ingreso así como
llegadas fuera de horario, debido a la
lejanía donde radican los alumnos
desde la dirección escolar se buscan
las estrategias para integrar un
expediente completo, ya sea
X solicitando a la zona de donde procede
el alumno o bien descargando los
documentos cuando estos están en
alguna base de datos, todo esto con la
finalidad de no rezagar a nadie
periódicamente se capacita al menos
X una vez en el ciclo escolar con
personal de PC y se hacen simulacros
se busca la mayor parte del tiempo, se
citan a reuniones para contextualizar
X las situaciones particulares
actualmente se cuenta con lo necesario,
X pero puede mejorar
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 Instrumento de Participación Escolar 9
Las y los docentes promueven la participación
de las y los estudiantes en clase para expresar
sus dudas y opiniones.
Las y los docentes promueven la participación
activa de las y los estudiantes en la decisión
sobre los proyectos que se plantean a nivel de
grupo, escuela y comunidad.
Las y los docentes organizan sus actividades de
tal manera que involucran la participación activa
en clase de todas y todos sus estudiantes.
En el aula, las y los estudiantes pueden opinar
y decidir sobre estrategias de aprendizaje y
evaluación junto con la o el docente.
Existe un clima de confianza y diálogo en la
escuela que propicia la participación de
la comunidad escolar para expresar ideas
y opiniones.
Las autoridades escolares promueven la
participación de docentes y equipos de apoyo
expresando sus dudas, inquietudes y opiniones
sobre asuntos de interés de la escuela.
Las opiniones, inquietudes, ideas y sugerencias
de docentes y equipos de apoyo son tomadas
en cuenta en las decisiones que asume la
escuela.
Las sesiones del cte son un espacio de
participación activa de las y los docentes en
la toma de decisiones de carácter técnico
pedagógico.
Se desarrollan asambleas escolares con la
participación de las madres, los padres de
familia o los tutores, para informar y tomar
acuerdos sobre asuntos de interés de la escuela.
La escuela adecúa los horarios de las reuniones
considerando las posibilidades de las familias y
de la comunidad escolar.
Hay elección de jefes de grupo y asambleas
estudiantiles como formas de participación de las es necesario realizar para poder crear
y los estudiantes en la toma de decisiones de la
escuela.
Las opiniones, inquietudes, ideas y sugerencias
de las y los estudiantes son tomadas en cuenta
en las decisiones que asume la escuela.
9
Algunos de los enunciados de este instrumento fueron tomados y adapta-
70 dos del documento Participación Educativa de la Comunidad. Disponible
en: https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/uploads/materials/110/5c-
089022d7357e2f3c9345242d0616a9.pdf
Verde Amarillo Rojo
constantemente los hacen desee su
X planeación
se toman algunas ideas pero como tal
no se ha integrado una planeacion
X correcta para dar cabida a las ideas de
los alumnos
en la mayor parte de las clases se
X
organizan salvo cuando el padre de
familia no lleva al alumno a la escuela y
lo relega de alguna actividad
no se hace pero quizás se pueda
X integrar un plan de acción para realizar
una co-evaluación o bien evaluación
que involucre otros aspectos
en las reuniones que se hacen por
escuela se entabla dialogo y se escucha
X las opiniones así como las sugerencias
desde los CTE y reuniones de
organización se da el espacio
X
la mayor parte del tiempo se entabla
X
dialogo y se realizan las actividades
pertinentes así como las comisiones
para llevar al éxito lo propuesto
si, sin embargo también se desarrolla la
X planeación mensual y se disciernen
dudas de organización
se puede mejorar ya que solo se hacen
algunas reuniones pero la mayor parte
X del tiempo las propuestas son desde la
dirección o plantilla docente y solo el
padre de familia elige
es muy difícil cuadrar la mayoría de los
X horarios sin embargo se busca apoyar al
grueso de la población
esta actividad no se realiza en la escuela
un sentido de pertenencia a los alumnos X
algunas ideas sin embargo se podria
X realizar con la ayuda de los docentes
estrategias que lleven a los alumnos a
desarrollar propuestas que mejoren su
transito educativo de primaria.
 Instrumento de Participación Escolar
Al finalizar el ciclo escolar se implementa una
estrategia para comunicar los logros alcanzados
por la escuela.
Las familias y otros miembros de la comunidad
participan en la evaluación general de la escuela
con relación a los resultados educativos.
Se desarrollan y aplican instrumentos dirigidos
a todas y todos los integrantes de la comunidad
escolar para conocer sus opiniones en los
diferentes ámbitos escolares, y ser tomados en
cuenta en el diagnóstico integral de la escuela.
La escuela cuenta con un Consejo de
Participación Escolar o una Asociación de
Madres y Padres de Familia que cumplen con
los propósitos para los que fueron creados.
Las familias reciben información sobre las
actividades escolares, el funcionamiento de la
escuela y las decisiones tomadas.
Existen diversos mecanismos para informar y
tomar la opinión de las madres, los padres de
familia o los tutores sobre asuntos de interés
de la escuela: circulares, cuestionarios, redes
sociales, pizarrón informativo, entre otros.
Instrumento de Equidad
Las y los docentes hacen adecuaciones a los
contenidos curriculares de acuerdo con su contexto
y a las características de su población estudiantil.
A todas y todos los nna se les ofrecen
oportunidades de aprendizaje, de acuerdo con sus
necesidades, para que alcancen los propósitos del
grado o nivel.
El colectivo docente asiste de forma regular a la
escuela y el tiempo de clase se dedica de manera
efectiva a actividades de aprendizaje.
Se identifican y proporcionan apoyos pertinentes a
las y los estudiantes que presentan rezago.
Se toman en cuenta los antecedentes escolares
de las o los estudiantes para apoyarles en su
aprendizaje.
El colectivo docente tiene altas expectativas de
todas y todos sus estudiantes sin importar su
desempeño escolar, diversidad o características
particulares.
Verde Amarillo Rojo
se realizan tripticos y se da un informe
X de todos los actores que intervienen en
la escuela, soc. de padres., CEPS,
docentes, Educ. física, dirección
no se ha realizado debido a que
muy pocos participan sin embargo
se pueden crear encuestas X
vía telefónica de manea anónima
no se hacen encuestas, sin embargo
con el diagnostico se trata de apoyar
a la mayoría de la población
X
se ha integrado cada comité y participa pro activamente
X durante todo el ciclo escolar
cada mes reciben un calendario con las actividades a
X desarrollarse y estas deben ser comunicadas por los
docentes de manera virtual, sin embargo se podrían
mejorar mandándolas de manera impresa
la única manera de informar es por
reuniones presenciales, avisos escritos
X y de manera digital sin embargo se
podrían utilizar algunas otras
estrategias
Verde Amarillo Rojo
se hacen adaptaciones curriculares y se toma en
X cuenta las propuestas de parte de SEV
en su mayoría esto es imperante desde el PEMC
X
es lo que ha generado éxito para la mejora de la
X escuela y el reconocimiento de la comunidad hacia los
docentes
la mayor parte de tiempo pero esta también supeditado
X al padre de familia que puede ser el agente que
promueve el rezago en los alumnos
no siempre se analizan los datos de
X manera apropiada pero se puede
hacer con un sistema de expedientes
correcto
en el centro de trabajo es una prioridad que el alumno
se identifique con sigo mismo para lograr sus objetivos o
X bien desarrolle talentos que le permitan ser una mejor
persona desde la la visión de la escuela, crear
corrientes de pensamiento que transforme a la sociedad
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 Instrumento de Equidad
El clima escolar ofrece a todas y todos los
estudiantes respeto, seguridad, integración y
disciplina.
La escuela cuenta con estrategias de integración
para estudiantes de nuevo ingreso.
Las y los estudiantes y sus familias son tratados
por igual sin importar su género, religión,
identidad cultural, origen étnico, socioeconómico,
preferencia sexual, etcétera.
El colectivo escolar se apoya y ayuda para alcanzar
los objetivos y las metas que tenga la escuela en
beneficio de la enseñanza y el aprendizaje de las y
los estudiantes.
La escuela realiza acciones para orientar a las y los
estudiantes sobre la importancia de la escuela y el
reconocimiento de sus aspiraciones y expectativas
de vida.
Existen estrategias a nivel escuela para atender
dificultades de aprendizaje detectadas en las y los
estudiantes.
La escuela busca la mejora permanente de
los procesos formativos para que las y los
estudiantes alcancen el máximo logro de los
aprendizajes, desarrollen su pensamiento crítico
y puedan desenvolverse en la escuela y su
comunidad.
Existe disponibilidad de libros y materiales
didácticos para todas y todos los estudiantes de
acuerdo con sus características, necesidades y
ritmos de aprendizaje.
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Verde Amarillo Rojo
la mayor parte del tiempo se esta pendiente de mejorar
X los ambientes y no afectar a ninguno
se realiza una bienvenida y posteriormente se hacen
X actividades físicas y de integración nombrando como
tutores a los alumnos del sexto grafo
X en todo momento
desde los CTE o bien en apoyo de compañeros entre
X
corrillos
constantemente se realizan actividades en donde se
invita a diferentes actores de la sociedad relevantes
X que ayudan a desarrollar esta inspiración, pintores,
escritores, artistas, expositores, etc.
si existen y estas se hacen desde los ámbitos y desde
X los listados que se generan en cada trimestre así como
los registros mensuales
constantemente por medio de planificaciones
apegadas al contexto y a las necesidades de cada
grupo e individuo
X
se cuenta en su mayoría con los libros y
X
materiales que otorga la SEV y cuando
no se cuenta con ellos se busca la
manera de buscarlos en escuelas
hermanadas