Sesión de Aprendizaje:

ESCRIBIMOS UNA INFOGRAFÍA

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
C Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma Explica de forma clara Lista de
textos en su lengua coherente y cohesionada. todas las causas y cotejo.
materna. Ordena las ideas en torno consecuencias de los
 Adecúa el texto a la a un tema, las jerarquiza
problemas de la mala
situación comunicativa. en subtemas de acuerdo
a párrafos, y las alimentación.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma desarrolla para ampliar
Elabora una infografía
coherente y la información, sin
digresiones o vacíos. considerando el título,
cohesionada.
 Utiliza convenciones del Establece relaciones imágenes relacionadas
lenguaje escrito de entre las ideas, como al tema y un lenguaje
forma pertinente. causa – efecto, comprensible.
 Reflexiona y evalúa la consecuencia y
forma, el contenido y contraste, a través de
contexto del texto algunos referentes y
escrito. conectores. Incorpora de
forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.
Propósito En esta actividad, los estudiantes planificaremos y escribiremos
una infografía sobre alguna enfermedad causada por la mala
alimentación, considerando la planificación y el propósito
comunicativo.
Evidencia Reflexiona y valora los textos que escribe, analizando si se
adecua al propósito, destinatario y registro.
 Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que
Ambiental consumen y las acciones saludables que realizan y que promuevan su propio
bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se presenta la siguiente situación y realizamos las siguientes preguntas:
-

Sí José, estoy igual de

Hola Sara, sabes he visto en
preocupada. ¿Qué te parece
las noticias que los índices de
si, buscamos una forma de
obesidad, sedentarismo y
concientizar a los niños y
diabetes infantil van en
familias de estos riesgos?
aumento. Es alarmante.
 Sara y José se encuentran preocupados por las cifras alarmantes sobre los problemas
alimenticios que están sufriendo los niños. Ellos quieren hacer el cambio. ¿Qué pueden
hacer para concientizar e informar a las personas?

- ¿De qué trata la situación?

- ¿Qué preocupa a José?
- ¿Qué problemas puede traer la mala alimentación?
- ¿Qué opina Sara de los índices de obesidad y demás problemas?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué pueden hacer para concientizar e informar a las personas?
- Recuerda, ¿cómo es la infografía?
- Anotamos sus sugerencias en la pizarra o en un papelote para valorar su participación.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes planificaremos y escribiremos una infografía sobre alguna enfermedad
causada por la mala alimentación, considerando la planificación y el propósito comunicativo.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Respondemos a la siguiente pregunta antes de elaborar nuestra infografía:

¿Cuáles serán los tópicos que tomaré para elaborar mi infografía sobre malos hábitos
alimenticios? ¿Cómo debe ser la infografía?

- Formalizamos la información recordando qué es una infografía:

Recordemos…
Es un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin de
comunicar información precisa sobre variadas temáticas científicas, deportivas,
culturales, literarias, etc.).
 - Se les indica que es importante recordar las partes de la infografía:

RECUERDA LAS PARTES QUE TIENE UNA INFOGRAFÍA

Título: Expresa el tema del que trata la infografía.

Texto: Proporciona, en forma breve, toda la explicación necesaria para comprender lo

que la imagen no puede expresar.

Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos,

mapas, cuadros estadísticos, imágenes, tablas, etc. También se consideran las etiquetas en
las que se colocan números, fechas o palabras descriptivas.

Fuente y crédito: Indica de donde se ha obtenido la información.

- Presentamos ejemplos de infografías (ANEXO).

- Realizamos preguntas sobre las infografías mostradas:
- ¿Qué partes de la infografía reconocer?
- ¿Qué imágenes o gráficos acompañan la infografía? ¿Las imágenes van acorde con el tema?
- ¿Cuál es el tema de las infografías?
- ¿Qué información colocarás en tu infografía?
- Se les recuerda la estructura de la infografía para armar su diseño en hoja bond.

PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Indicamos a las/los estudiantes que ahora que conocen más sobre cómo elaborar la infografía, es
 momento de planificar y organizar el suyo para que comuniquen a sus amigas, amigos y
familiares sobre los problemas que se pueden generar por mala alimentación.
- Les recordamos que antes de escribir, siempre es bueno planificar lo que se quiere decir.
Cuando necesite responder las preguntas o desarrollar las actividades puede utilizar su cuaderno
u hojas de reúso. Para que puedan hacerlo, se presenta el siguiente cuadro para que seleccionen
el contenido que llevará la infografía.

TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Escribimos la primera versión de nuestra infografía teniendo en consideración el título, la
información, las imágenes y gráficos que deben guardar relación entre sí y con el tema central,
que el lenguaje sea claro y comprensible.

REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Ahora revisamos nuestro tríptico y para comprobar que cumpla con los siguientes criterios estas
preguntas nos podrían ser de utilidad. Quitamos y/o cambiamos las que consideremos
pertinentes.

Criterios para la revisión del

Sí No ¿Qué se debe corregir?
tríptico

El título de la infografía se
relaciona con el tema.

Las partes de la infografía tienen

relación entre sí y con el tema
central.
 Las imágenes y gráficos
presentados en la infografía ayudan
a comprender el mensaje de
acuerdo al propósito.
El lenguaje utilizado es
comprensible para mis familiares,
amigas y amigos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de escribir una infografía.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que observes información sobre origamis de frutas y verduras.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe diversos tipos de

textos en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR

Explica de Elabora una

forma clara infografía
todas las considerando
NOMBRE causas y el título,
N° consecuencias imágenes
de los relacionadas al
problemas de tema y un
la mala lenguaje
alimentación. comprensible.

SI NO SI NO

2
3

_________________
Docente de Aula

ANEXO
Infografías
 FICHA DE APLICACIÓN
 Observa la siguiente situación y responde.

Hola Sara, sabes he visto en las Sí José, estoy igual de

noticias que los índices de preocupada. ¿Qué te parece si,
obesidad, sedentarismo y diabetes buscamos una forma de
infantil van en aumento. Es concientizar a los niños y
alarmante. familias de estos riesgos?

Sara y José se encuentran preocupados por las cifras alarmantes sobre los problemas alimenticios
que están sufriendo los niños. Ellos quieren hacer el cambio. ¿Qué pueden hacer para
concientizar e informar a las personas?

¿Qué problema identificó José?

¿Por qué la mala alimentación es un problema?

 ¿Qué pueden hacer para concientizar e informar a las personas?

 Completa el esquema de planificación:

¿Sobre qué ____________________________

tratará? ____________________________

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________

¿Cuál
¿Quiénes leerán ¿Qué información
será el
la infografía? debes recopilar?
tema?

 Recuerda, reconoce las partes de la infografía.

 Organiza tus ideas para distribuir la información en la infografía sobre alguna enfermedad
relacionada a la mala alimentación.

Problema ocasionado por mala alimentación: _____________

_____________________________________________

¿Qué lo ocasiona?: ______________________________

____________________________________________

¿Cómo se puede prevenir?: ________________________

ORGANIZANDO
____________________________________________
MIS IDEAS

¿Cómo afecta a la salud?: __________________________

_____________________________________________

¿Qué imágenes o esquemas pueden acompañar a la

infografía?: ___________________________________

____________________________________________

 Para escribir la infografía y dar a conocer, a otras personas, las problemáticas que pueden
ocurrir al no tener una buena alimentación, revisa si cumple:
 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA INFOGRAFÍA SI NO

¿La infografía tiene título?

¿Tiene una imagen central que llama la atención?

¿Las imágenes o los gráficos se relacionan con el tema?

¿Contiene ideas importantes sobre la problemática que se presenta?

¿La presentación de la información es ordenada y agradable a la vista?

¿Usa diferentes tamaños y tipos de letra?

Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Expliqué de forma clara todas las causas y

consecuencias de los problemas de la mala
alimentación.

Elaboré una infografía considerando el

título, imágenes relacionadas al tema y un
lenguaje comprensible.