Cátedra Integradora: Reflexión Sobre La Aplicación De Procesos

Didácticos

Unidad 1
Tema 4: Finalidad de la Educación

Lic. Patricia Chiluisa, MSc.

DOCENTE
 Semana 4
Teorías y modelos en el Contexto
 1. La Educación
1. Educación un concepto polisémico y complejo
2. Funciones de la educación
 2. Modelos Pedagógica en el contexto
1. Modelo como forma de pensamiento científico

2. Criterios para clasificar los modelos pedagógicos (no

psicológicos)

3. Dos criterios para clasificar los modelos pedagógicos

6. Tres modelos de Educación

7. Finalidad de la Educación
8. El hexágono curricular
1.1 Educación un concepto polisémico y
complejo
 1) Como proceso de perfeccionamiento: La educación es una
 modificación del hombre, pero entraña un perfeccionamiento una
realización del mismo al máximo de sus posibilidades.
1.1 Educación un concepto polisémico y
complejo
 2) Como medio para alcanzar el fin del hombre: La educación
aparece como medio imprescindible para que el hombre se realice
en su plenitud y alcance su fin último
1.1 Educación un concepto polisémico y
complejo
 3) Como ordenación u organización: Sea personal o socialmente, la
educación es vista como un medio de estructuración y ordenación.
1.1 Educación un concepto polisémico y
complejo
 4) Como influencia humana: A pesar de existir estímulos externos, la
influencia humana es resaltada por muchos autores.
1.1 Educación un concepto polisémico y
complejo
 5) Como ayuda o auxilio para el desarrollo humano: La educación es
la única posibilidad de realización humana.
2.1 Educación un concepto polisémico y
complejo
 6) Como proceso de socialización-individualización: El
hombre al mismo tiempo que educa, se va incorporando a la
cultura
1.1 Educación un concepto polisémico y
complejo
 Un proceso esencialmente dinámico entre personas que enseñan y
aprenden.
 Que pretende el perfeccionamiento del individuo.
 Que busca la inserción activa y consciente del individuo en el mundo
social.
1.1 Educación un concepto polisémico y
complejo
 Significa un proceso permanente e inacabado a lo largo de toda la
vida humana.
 Proporciona los medio y ayudas necesarias para alcanzar las metas
del hombre.
1.2 Funciones de la
educación
1.2 Funciones de la
educación
Instructiva - Educativa: Propicia la orientación cognoscitiva del sujeto
• Conceptuales
• Procedimiento
• Actitudinales
Tiene que ver con los contenidos
1.2 Funciones de la
educación
Formativa – Desarrolladora:
• Responde a las configuraciones internas
(psíquica) del sujeto que aprende,
ligada a las propias regularidades del
proceso educativo.
• Implica la del hombre
como consideración biológico-espiritual
(psíquico),
un ser:individual-social e
históricamente condicionado.
• Dirige la atención hacia la influencia de
la educación para lograr cambios
cognitivos y afectivos
interacción conpropiosde
la cultura. la
1.2 Funciones de la
educación
Socio – Individualizadora
 En la subjetivación activa de la realidad social por parte de los
individuos tiene lugar su socialización.
 La personalidad al entablar y conformar relaciones sociales asimila la
realidad social, de modo que al final adquieren de ella una forma
individual.
 La personalidad parece aquí de hecho como “colectividad-
individual”. Por lo tanto, es necesario apreciar la relación esencial
entre la socialización y la individualización.
 Un sujeto –persona- podrá ser más individual cuanto más completa
sea su asimilación de los conceptos sociales. Una sociedad es tanto
más completa cuanto más originalidad produce en cada individuo.
1.2 Funciones de la
educación
Socio – Individualizadora
2.1 Presupuesto de partida
La creación de modelos de formación del hombre se convierte en una
necesidad filosófica y social para la Pedagogía como Ciencia de la
Educación.
2.2 Modelos Pedagógicos

Construcción teórico formal que fundamentada

científica e ideológicamente interpreta, diseña y
ajusta la realidad pedagógica que responde a una
necesidad histórico concreta. Implica el contenido de
la enseñanza, el desarrollo del estudiante y las
características de la práctica docente.

Ocaña 2013
2.3. Funciones de los modelos pedagógicos
 2.4 Criterios para determinar
modelos pedagógicos
Definición conceptual de ser Caracterización del proceso de
humano que se pretende formar, formación del ser humano
o la meta esencial de formación (desarrollo, dinámica, secuencia).
humana.

Métodos y técnicas de
enseñanza y evaluación que
pueden utilizarse eficazmente
en la práctica educativa.

Tipo de experiencias educativas y Regulaciones y las interacciones

contenidos curriculares que se entre el educando y el educador
privilegian para impulsar el (Relación pedagógica)
proceso de desarrollo.
2.5 Criterios para determinar modelos
pedagógicos
3.1 Importancia de la Educación
en el Contexto Social

IMPORTANCIA DE
LA EDUCACIÓN
EN EL CONTEXTO
SOCIAL

CULTUR POLÍTICA PEDAGOGÍA

A
3.2 Cultura
Herencia

Habilidad
Legitimidad
Social

Interculturalidad
Finalidad de la Educación

• ¨Hay que hacer de la escuela un reflejo del pluralismo social y de la educación un instrumento de aprendizaje para esa convivencia
entre ideologías divergentes, incluso encontradas o contrarias¨. (Roig, 2006 p.258)
UNESC
O

• Las finalidades, metas, objetivos y políticas de la educación son el resultado de la acción de fuerzas sociales, económicas e históricas y
expresan las aspiraciones para el porvenir. Estas aspiraciones son, por así decirlo, objeto de negociación social y a menudo de
diagnósticos contrapuestos de la situación y los problemas. Sigue siendo una conjetura que exista una jerarquía que va de lo general a
lo particular, en cuanto a afirmaciones de las finalidades de la educación a los objetivos específicos de la escuela. Estimamos que,
Argume desde puntos de vista esquemáticos y sociológicos, existen relaciones recíprocas entre finalidades, teorías, metas, objetivos, teorías
nto operativas y políticas de la educación que a menudo han pasado inadvertidas o han sido subestimadas.

Según • Finalidades intrínsecas

su • Finalidades extrínsecas
conoci
miento
de la
educaci
ón
PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
El hexágono curricular

3 SISTEMAS
TRIÁNGULO
HUMANO
6 MACRO
PROPOSICIONES
PEDAGOGIA
CONCEPTUAL
6
COMPONENTES
HEXÁGONO
PEDAGÓGICO
6 MACRO
PROPOSICIONES