INSTITUTO DEPARTAMENTAL DE BELLAS ARTES

CONSERVATORIO ANTONIO MARÍA VALENCIA

PEDAGOGÍA MUSICAL Semestre 2022-1 Docente: ELVIA MORENO SANTAMARÍA
Julián Andrés Quinceno Aristizabal
Ronald Fabián Ceballos Gómez
Herman Augusto Giraldo Clavijo

TALLER SOBRE CORRIENTES PEDAGÓGICAS

Con base en las tres lecturas que se entregan, resolver en físico y en grupos de cuatro personas, el
siguiente cuestionario y entregar en físico. No subir al classroom.

Según el texto, La enseñanza de las corrientes pedagógicas: una propuesta didáctica

desarrolladora, por favor respondan las siguientes preguntas:

1. Cómo y cuál es el desarrollo del estudio e investigación sobre la pedagogía y la didáctica

en Colombia, y por qué.

El desarrollo de este estudio se realiza con un estudio e investigación en el aula, con el problema
científico basado en el interrogante de cómo diseñar e implementar una propuesta metodológica
en la enseñanza de las corrientes pedagógicas, que favorezca el desarrollo del pensamiento crítico
pedagógico en los estudiantes adscritos a programas de licenciaturas en educación?

Esta investigación surge de un proceso reflexivo teórico, basada en la experiencia de la autora,

tras diversas experiencias con estudiantes, docentes, donde se manifestó una inconformidad
sobre la forma de abordar
El curso de Corrientes pedagógicas, de forma magistral y expositiva donde no se contribuía al
desarrollo de proceso de pensamiento por parte de los estudiantes. De esta manera se buscó
dinamizar la enseñanza de la temática.

2. Qué dificultades se presentan en Colombia, en la enseñanza de las corrientes pedagógicas

y cuál es su causa.

En Colombia se evidenció un desarrollo lento en la enseñanza de estas áreas de formación

pedagógica, desconocimiento en estos procesos para esta orientación y formación, con falta de
contenidos procedimentales y actitudinales, enfocándose más en la parte conceptual, esto siendo
una causa al desarrollo de procesos de pensamiento sistemáticos y conscientes, como el reflexivo
o creativo y el crítico.

3. Qué aspectos no se tienen en cuenta en la enseñanza de estas corrientes y hacia dónde

está dirigida la información sobre ellas.

Cómo ya mencionamos anteriormente la falta de direccionamiento hacia el desarrollo de un

pensamiento reflexivo y crítico, es un problema fundamental es la estrategia didáctica y
metodológica de la enseñanza de estas corrientes, lo que direcciona y focaliza la metodología
hacia algo más conceptual, poniendo una barrera al estudiante para desarrollar este tipo de
pensamientos.
 4. Qué aspectos y tipo de pensamiento sugiere el texto que se debe desarrollar.
El texto sugiere el desarrollo del pensamiento crítico y el reflexivo o creativo, pues es allí donde
busca y encuentra una formación integral.

5. Qué es el pensamiento crítico y cuál es su importancia.

El pensamiento crítico es un tipo especial de pensamiento, “con una estructura y función

particular que lo caracteriza y lo diferencia de otros procesos psíquicos pertenecientes al nivel del
conocimiento racional

Este tipo de pensamiento establece relaciones de interdependencia con el pensamiento creativo y

el pensamiento reflexivo. El pensamiento crítico hace parte de un proceso cognitivo desde el cual
se analizan, sintetizan, abstraen y generalizan, principalmente, relaciones de coherencia, de
contradicción y de ambigüedad, que se presentan entre los objetos, los fenómenos o los sistemas
de ideas.

6. Qué son las corrientes pedagógicas y para qué sirven.

Las corrientes pedagógicas son explicaciones teóricas sobre la manera de orientar el proceso de
formación de la personalidad de los sujetos, en coherencia con las características del contexto y
las circunstancias históricas.

Según la MONOGRAFÍA Corrientes pedagógicas, por favor responder las siguientes preguntas:
7. Por qué es importante, el estudio y conocimientos de las corrientes pedagógicas.
8. a. Definición de cada corriente.
b. Principales componentes o planteamientos. Principales propósitos.
c. Principales representantes.
d. Posible relación de cada corriente, con la enseñanza y el aprendizaje de la música.
NOTA: Se deben hacer de forma consecutiva, cada uno de los puntos anteriores, por
cada corriente. Ejemplo:
Constructivismo:
a. Definición.
b. Principales componentes o planteamientos. Principales propósitos.
c. Principales representantes.
d. Posible relación de cada corriente, con la enseñanza y el aprendizaje de la música.
Y luego se continúa con la siguiente corriente.

Según la lectura, LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS COMO REFERENTES PARA ORIENTAR LA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA, responder las siguientes preguntas:
9. Qué trata de entender la pedagogía y con que está relacionada.
10. a. Qué corrientes pedagógicas se están dando en Colombia.
b. Cuáles son las corrientes pedagógicas predominantes en la educación de colombiana.

Según la lectura, LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA, por favor responder las

siguientes preguntas:
11. Qué aspectos y procesos sociales, propone incorporar este corriente, en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
12. Cuál es el papel del docente y el estudiante, que se propone en esta corriente.