“DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS DE

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 2024”

AÑOS: 1° A

Docentes: Díaz Eva Miriam

Propósitos:

 Promover situaciones de enseñanza, que les permitan a los/as niños/as, ampliar su lenguaje (oral y escrito),
poniendo en juego sus propios saberes, y así construir y ampliar nuevos.
 Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos, dedicatorias, etc.).
 Fomentar en los/as alumnos/as el placer por la lectura de textos y narraciones literarias.
 Promover el interés en los/as niños/as por convertirse en escritores de sus propias ideas, producciones, etc., para
poder desenvolverse en la vida diaria.
 Propiciar en el aula un ambiente alfabetizador, donde se presentes actitudes como de: compañerismo,
cooperación y respeto, a partir de las interacciones cotidianas entre alumnos/as y docentes.

Propuestas para el trabajo.

● Plantear tareas con distintos niveles de resolución o realización.

● Incluir actividades de refuerzo o de ampliación que puedan ser utilizadas en momentos y contextos diversos.

● Proponer tareas que puedan ser planificadas, desarrolladas y evaluadas de una manera relativamente
autónoma por los alumnos.

● Desarrollar una evaluación continua y formativa de los procesos de aprendizaje para poder ajustar los
métodos didácticos a implementar. Al evaluar la manera en que los estudiantes aprenden en clase y detectar
los puntos fuertes y débiles de la metodología que se está empleando, el docente podrá hacer los ajustes
necesarios que faciliten el aprendizaje de todos.

● Estructurar situaciones y formas de trabajo que posibiliten la confluencia simultánea de distintas tareas y
ritmos de trabajo en un mismo momento.

Contenidos:

Primer trimestre

MARZO

Ámbito Contenidos

LITERATURA Leer, escuchar leer y comentar diversas obras de cuentos tradicionales y

maravillosos con animales (articulación con el área de Cs. Naturales).

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 Formación del estudiante Explorar, buscar y seleccionar información sobre cobertura estructura de los
animales.
Decidir qué sirve y que es pertinente para determinado tema.
Guardar memoria de las consultas en nuestro “Banco de datos”. Construcción del
abecedario con los nombres.
 Identificar progresivamente los elementos de los textos (títulos, subtítulos,
imágenes, etc.) para localizar la información necesaria.

FORMACIÓN CIUDADANA Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto.

Tomar la palabra para presentarse y reconocer a los otros por sus presentaciones.

Sistema de escritura Lectura y adquisición del sistema.

Localizar donde leer algo que se sabe o cree.
La copia con sentido.
El nombre propio y el del compañero.
Reconocimiento de cómo se constituyen los nombres de personas, animales,
objetos del mundo que nos rodea.

Reflexión del Lenguaje Presentar, analizar y discutir dudas ortográficas.

Parentescos lexicales.

ABRIL

Ámbito Contenidos

Formación como lector de Leer, escuchar leer y comentar diversas obras literarias.
Literatura Explorar textos, compartir la lectura e intercambiar con otros.
La poesía Rimas. Canciones infantiles (Proyecto “Cantemos Juntos”)
Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra.
Secuencias para explorar y luego ordenar.

Formación del estudiante Explorar, buscar y seleccionar información sobre diversos temas (ej.: fauna de la
Región Pampeana, ubicación, alimentación).
Decidir qué sirve y que no para leer en determinado tema.
 Identificar progresivamente los elementos de los textos (títulos, subtítulos,
imágenes, etc.) para localizar la información necesaria.

Participación ciudadana Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto.

Incorporar palabras: permiso, gracias, por favor, perdón.

Sistema de escritura Lectura y adquisición del sistema de escritura.

Localizar donde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.
Noción de palabras que riman.
Poner nombre a las cosas y escribirle el nombre.
Escritura de nombres de animales.
Determinar con que letra empieza ese nombre.
Consulta al banco de datos.
Dictado al docente y copia con sentido.

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 Reflexión del Lenguaje Presentar, analizar y discutir dudas ortográficas
Cuidar y tener presente la ortografía, mientras se escribe.
Consultar a pares y docentes sobre las palabras que presentan dificultad de
escritura.
 Parentescos lexicales.

MAYO

Ámbito Contenidos

Formación como lector de Leer, escuchar leer y comentar diversas obras que den cuenta sobre el cuidado de
Literatura la higiene.
Releer para encontrar datos y comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en
las primeras lecturas.
La poesía Rimas. Canciones infantiles (Proyecto “Cantemos Juntos”).
Seguir la lectura de quien lee en voz alta (ej.: títulos, palabras, estrofas de
canciones, etc.)

Formación del estudiante  Identificar progresivamente los elementos de los textos (títulos, subtítulos,
imágenes, etc.) para localizar la información necesaria.
Decidir que materiales sirven para estudiar sobre los mamíferos.
Seleccionar información del texto fuente referido al cuidado del cuerpo y registrar
lo más relevante. (Ver Cs. Naturales)
Ampliar la información obtenida consultado diversas fuentes que expliciten el
cambio de los roles de la familia a lo largo de tiempo. (Ver Cs. Sociales).

Participación ciudadana Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto.

Tomar la palabra para manifestarse.
Palabras de cortesía.

Sistema de escritura Lectura y adquisición del sistema de escritura.

Localizar donde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.
Dictado al docente y copia con sentido.

Reflexión del Lenguaje Cuidar y tener presente la ortografía, mientras se escribe.

Consultar a pares y docentes sobre las palabras que presentan dificultad de
escritura.
Ensayar la escritura de nuevas palabras.
Releer lo que se escribe para comprobar que este bien escrito.

Segundo trimestre

JUNIO

Ámbito Contenidos

Formación como lector de Leer, escuchar leer y comentar diversas obras con animales y con brujas. Inicio del
Literatura Proyecto “Abracadabra” (Brujas).
Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra.
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 Expresar los efectos de las obras y las canciones trabajadas (Proyecto “Cantemos
Juntos”).
Comprensión lectora.

Re-narración y escrituras breves referidas a los cuentos y canciones trabajados.

Plantearse un propósito, intercambiar y acordar antes de empezar a escribir, que y
como se va escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.

Formación del estudiante Explorar y buscar cuentos con brujas, canciones, poemas, etc.
Seleccionar información acerca de los personajes.
 Utilizar los elementos de los textos (títulos, subtítulos, imágenes, etc.) para
localizar la información necesaria.
Decidir qué sirve y que es pertinente para ese tema.
Elegir la mejor manera para registras las experiencias sobre las características de
los líquidos. (Ver Cs. Naturales).

Participación ciudadana Expresarse en su variedad lingüística y adecuarla al contexto.

Incorporar el uso del respeto por las normas.
Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de
otros y formular acuerdos.

Sistema de escritura Lectura y adquisición del sistema de escritura.

Localizar donde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.
Reconocimiento y escritura de palabras que indican cualidades.
Dictado al docente y copia con sentido.
Decidir acerca de que escribir y que no escribir de aquello que le dictan al docente.

Reflexión del Lenguaje Cuidar y tener presente la ortografía, mientras se escribe.

Reconocimiento y escritura de palabras que indican cualidades.
Consultar a pares y docentes sobre las palabras que presentan dificultad de
escritura.
Ensayar la escritura de nuevas palabras.
Releer lo que se escribe para comprobar que este bien escrito.

JULIO

Ámbito Contenidos

Formación como lector de Leer, escuchar leer y comentar diversas obras.

Literatura Explorar textos de diversa índole.
Comprensión lectora.
Compartir lectura.
Secuencia narrativa.
Renarración de cuentos breves con ayuda del docente.
Plantearse un propósito, intercambiar y acordar antes de empezar a escribir, que y
como se va escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.

Formación del estudiante  Explorar y buscar cuentos que den cuenta del valor de la amistad y las buenas
acciones.
 Utilizar los elementos de los textos (títulos, subtítulos, imágenes, etc.) para
localizar la información necesaria.

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 Comentar acerca de la pertinencia de las respuestas halladas poner en común las
estrategias utilizadas. (Ej.: experimentación sobre las propiedades de los líquidos).
Interpretar los vocablos específicos de los campos y disciplinas de estudio.

Participación ciudadana Buen uso de los espacios comunes y de las normas a cumplir.
Acceder a la posibilidad de recurrir a variantes lingüísticas relativamente formales.

Sistema de escritura  Lectura y adquisición del sistema de escritura.

 Dictado al docente y copia con sentido.
 Reescritura a partir de la secuencia narrativa.
 Utilización del repertorio de marcas graficas disponible.
 Utilización de palabras que indican cualidades.
Decidir acerca de que escribir y que no escribir de aquello que le dictan al docente.

Reflexión del Lenguaje  Cuidar y tener presente la ortografía, mientras se escribe.

 Consultar a pares y docentes sobre las palabras que presentan dificultad de
escritura.
 Ensayar la escritura de nuevas palabras.
 Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortográficas.
Releer lo que se escribe para comprobar que este bien escrito.

AGOSTO

Ámbito Contenidos

Formación como lector de Intentar leer por sí mismos.

Literatura  Escuchar leer y comentar diversas obras.
Explorar textos de diversa índole.
Comprensión lectora.
Compartir lectura.
Secuencia narrativa.

Re-narración de cuentos breves y canciones.

Plantearse un propósito, intercambiar y acordar antes de empezar a escribir, que y
como se va escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.

Formación del estudiante  Explorar y buscar cuentos que den cuenta del valor de la amistad y las buenas
acciones.
 Utilizar los elementos de los textos (títulos, subtítulos, imágenes, etc.) para
localizar la información necesaria.
Comentar acerca de la pertinencia de las respuestas halladas poner en común las
estrategias utilizadas. (Ej.: experimentación sobre las propiedades de los líquidos).
Interpretar los vocablos específicos de los campos y disciplinas de estudio.

Participación ciudadana Buen uso de los espacios comunes y de las normas a cumplir.
Acceder a la posibilidad de recurrir a variantes lingüísticas relativamente formales.

Sistema de escritura  Lectura y adquisición del sistema de escritura.

 Dictado al docente y copia con sentido.
 Reescritura a partir de la secuencia narrativa.
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  Utilización del repertorio de marcas graficas disponible.
 Utilización de palabras que indican cualidades.
Decidir acerca de que escribir y que no escribir de aquello que le dictan al docente.

Reflexión del Lenguaje  Cuidar y tener presente la ortografía, mientras se escribe.

 Consultar a pares y docentes sobre las palabras que presentan dificultad de
escritura.
 Ensayar la escritura de nuevas palabras.
 Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortográficas.
Releer lo que se escribe para comprobar que este bien escrito.
Separación de palabras, uso de mayúsculas.

Tercer trimestre

SEPTIEMBRE

Ámbito Contenidos

Formación como lector de  Intentar leer por sí mismos.

Literatura  Escuchar leer y comentar diversas obras.
 Explorar textos y libros de diversa índole.
 Comprensión lectora.
 Compartir lectura.
 Secuencia narrativa.
 Re-narración de cuentos breves y canciones.
 Acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a
distintas obras para escribir la propia.

Formación del estudiante Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto
(ej.: diversidad de plantas, Cs. Naturales).
Interpretar los vocablos específicos de los campos y disciplinas de estudio.
 Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido.
 Seleccionar información y registrar lo más importante.

Participación ciudadana  Expresar claramente el propio punto de vista, comprender a los/as otros/as,
formular acuerdos.
 Resolver problemas que obstaculizan la comprensión del texto.

Sistema de escritura  Lectura y adquisición del sistema de escritura.

 Copia con sentido (individual, en grupos, con el docente).
 Utilización del repertorio de marcas graficas disponible.
 Usar combinaciones de letras.

Reflexión del Lenguaje  Cuidar y tener presente la ortografía, mientras se escribe.

 Consultar a pares y docentes sobre las palabras que presentan dificultad de
escritura.
 Recurrir a escrituras confiables y fuentes para resolver dudas ortográficas.
 Releer lo que se escribe para comprobar que este bien escrito.
 Restricciones básicas del sistema de escritura.

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OCTUBRE

Ámbito Contenidos

Formación como lector de  Leer por sí mismos.

Literatura  Escuchar leer y comentar diversas obras.
 Comprensión lectora.
 Compartir lectura.
 Re-narración de textos trabajados.

Formación del estudiante  Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión,
producción, propias y de los demás.
 Producir textos individualmente y colectivamente, entre pares y con el docente.
 Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido.
 Seleccionar información y registrar lo más importante.

Participación ciudadana  Expresar claramente el propio punto de vista, comprender a los/as otros/as,
formular acuerdos.
 Resolver problemas que obstaculizan la comprensión del texto.
Analizar la ortografía con las expresiones que tienen formas diversas de realización
oral.

Sistema de escritura  Lectura y adquisición del sistema de escritura.

 Copia con sentido (individual, en grupos, con el docente).
 Incorporar nuevas palabras.
Escritural grupal de un cuento, poema, adivinanza, estrofa en borrador y posterior,
versión final.
Revisión de las escrituras en grupos y/o con el docente.

Reflexión del Lenguaje  Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos.
 Consultar a pares y docentes sobre las palabras que presentan dificultad de
escritura.
 Recurrir a escrituras confiables y fuentes para resolver dudas ortográficas.
 Restricciones básicas del sistema de escritura.
Regularidades contextuales.

NOVIEMBRE – DICIEMBRE

Ámbito Contenidos

Formación como lector de  Leer por sí mismos.

Literatura  Escuchar leer y comentar diversas obras.
 Comprensión lectora.
 Compartir lectura.
 Re-narración de textos trabajados.

Formación del estudiante  Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión,
producción, propias y de los demás.

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  Producir textos individualmente y colectivamente, entre pares y con el docente.
 Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido.
 Seleccionar información y registrar lo más importante.

Participación ciudadana  Expresar claramente el propio punto de vista, comprender a los/as otros/as,
formular acuerdos.
 Resolver problemas que obstaculizan la comprensión del texto.
Analizar la ortografía con las expresiones que tienen formas diversas de realización
oral.

Sistema de escritura  Lectura y adquisición del sistema de escritura.

 Copia con sentido (individual, en grupos, con el docente).
 Incorporar nuevas palabras.
Escritural grupal de un cuento, poema, adivinanza, estrofa en borrador y posterior,
versión final.
Revisión de las escrituras en grupos y/o con el docente.

Reflexión del Lenguaje  Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos.
 Consultar a pares y docentes sobre las palabras que presentan dificultad de
escritura.
 Recurrir a escrituras confiables y fuentes para resolver dudas ortográficas.
 Restricciones básicas del sistema de escritura.
Regularidades contextuales.

Indicadores de avance:

 Seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.
 Manifestar lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa y que respondan a
dudas de los otros.
 Opinar sobre las obras leídas y escuchar las opiniones de los otros.
 Compartir la responsabilidad de leer algunos textos con el docente, intentando hacerlo por sí mismos en algunos
sectores y comentar lo que han leído.
 Apreciar las características de los personajes, del espacio o del lenguaje a partir de lo leído y de la confrontación
con las opiniones de los otros.
 Reflexionar sobre distintas informaciones que puedan no estar explícitas en la obra (las motivaciones de los
personajes, etc.)
 Recurrir a la escritura para registrar datos y fragmentos pertinentes del material seleccionado.
 Explorar el material seleccionado apoyándose en diversos indicadores con el fin de localizar la información
buscada, por ejemplo: títulos, subtítulos, recuadros, índices alfabéticos y temáticos.
 Construir criterios para decidir cuáles de los textos hallados son mejores para los propósitos de la búsqueda.
 Tomar la palabra y exponer su punto de vista.
 Acordar con otros, dudar y/o disentir, manifestándose siempre de manera respetuosa por los puntos de vista
diferentes.