LENGUA MATERNA

AMBITO APRENDIZAJE
Intercambio de Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus
experiencias de lectura características.
 Diferencia los textos informativos de otros géneros, con ayuda del docente,
a partir de indicadores textuales como portada, contraportada, apartados,
acomodo del texto en la página, títulos, subtítulos
 Expresa verbalmente algunas características que identifica sobre los textos
informativos.
 Identifica algunas palabras en los títulos.
Comprensión de textos Selecciona textos para escuchar su lectura.
para adquirir nuevos  Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender más.
conocimientos
Elaboración de textos Dicta notas breves sobre un fenómeno de su interés.
que presentan información  Elige un fenómeno natural o social de su contexto próximo, que le interese;
resumida proveniente de por ejemplo, relacionado con el clima, la geografía de su comunidad, sus
diversas fuentes tradiciones o costumbres.
 Narra el fenómeno elegido para escribirlo con ayuda del docente.
 Participa en la escritura colectiva por medio de dictado de sus ideas al
profesor.
 Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir dictar palabras y
oraciones.
Intercambio oral de Presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural o social.
Experiencias y nuevos  Explora diferentes carteles e identifica algunas de sus características:
conocimientos imagen que contiene un significado o mensaje, textos breves.
 Recopila información sobre un tema relacionado con su entorno natural o
social.
 Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente,
en palabras y oraciones.
 Escucha respetuosamente las exposiciones de sus compañeros.
 Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compañeros.
 Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
Intercambio escrito de Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su
Nuevos conocimientos entorno.
 Elige, a partir de sus gustos e intereses personales, una persona, animal,
planta u objeto de su entorno.
 Observa y describe las características principales de la persona, animal,
planta u objeto de su entorno elegido.
 Escribe el texto, de acuerdo con sus posibilidades.
 Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente,
en palabras y oraciones.
Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
diversos subgéneros  Explora diversos tipos de cuentos e identifica las características de forma y
contenido comunes a este tipo de textos para lectores iniciales, como
formato e ilustraciones.
 Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la información que dan
indicadores textuales como portada, contraportada, título.
 Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer títulos, nombres de
personajes y lugares centrales de la narración.
 Vincula lo que escucha con el texto leído.

Escritura y recreación de
narraciones
Lectura y escucha de poemas
y canciones
Creaciones y juegos con el
lenguaje poético
Producción e Interpretación
de textos para realizar
trámites y gestionar servicios
Producción e Interpretación
de instructivos y documentos
que regulan la convivencia
Lee notas informativas
sencillas sobre temas de su
interés.
 Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración del
cuento, al terminar su lectura
 Expresa qué le gustó o desagradó del cuento.
Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y
personajes, con imágenes y texto.
 Acuerda con su grupo qué cuento reescribirán.
 Reconstruye la historia oralmente para escribirla con ayuda del docente.
Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.
 Selecciona, de los acervos o de publicaciones provenientes de otros
lugares, canciones y rondas infantiles de su preferencia para trabajar con
ellas.
 Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o
rondas infantiles seleccionadas; mientras lo hace, establece relaciones
entre algunas partes orales con partes escritas.
 Escribe la canción o ronda seleccionada mientras el docente lee o canta, de
acuerdo con sus posibilidades.
 Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente,
en palabras y oraciones.
 Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y compara sus escrituras.
 Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas o
que llaman su atención.
Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para
crear una tarjeta de identificación.
 Reconoce la forma escrita de su nombre.
 Identifica y escribe convencionalmente su nombre propio en diversas
actividades, como marcar sus pertenencias.
 Reconoce la forma escrita de los nombres de sus compañeros de grupo y
utiliza ese conocimiento como referencia para identificar y utilizar las letras
y formar otras palabras.
 Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios.
 Reconoce, con la mediación del profesor, la importancia de cuidar los datos
personales por diferentes cuestiones, entre ellas la seguridad personal y la
de su familia.
 Aprende sus datos personales para estar preparado ante cualquier
emergencia o contratiempo.
Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.
 Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la convivencia y las reglas
que la favorecen en diferentes ámbitos de la vida, como su casa.
 Reconoce la necesidad de contar con reglas en el aula.
 Expresa oralmente las que considera reglas importantes de participación y
de convivencia en el aula.
 Participa en la escritura colectiva de las reglas por medio del dictado al
docente.
Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
 Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que aparecen en
dichas publicaciones.
 Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas sencillas sobre el
tema de su interés.
 Explica qué descubrió sobre el tema de su interés al leer cada nota
informativa.

Número
Adición y sustracción
Figuras y cuerpos geométricos
Magnitudes y medidas
Exploración de la
naturaleza
Cuidado de la salud
Cuidado del medioambiente
Interacciones con el entorno
social
Presentación
Reflexión
Cuerpo-espacio-tiempo
Imaginación y creatividad
MATEMATICAS
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
 Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de
múltiplos de 10.
 Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente
y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
 Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de
tiempo: día, semana y mes.
 Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente
y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
 Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de
tiempo: día, semana y mes.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
 Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive.
 Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que
identifica con sus sentidos.
 Infiere que la luz es necesaria para ver objetos y colores.
 Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.
 Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en
aquellas que ayudan a cuidarla.
 Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la
identidad y a vivir en una familia que le cuide, proteja y brinde afecto.
 Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el
uso de referencias espaciales básicas.
 Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la
distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.
 Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la
convivencia en la escuela y la familia.
ARTES
 Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando movimientos coordinados
para lograr sincronía con sus compañeros.
 Participa en la presentación del trabajo artístico (canciones o rondas
infantiles) frente a público.
 Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que experimentó al
presentar el trabajo artístico frente a público, para hacer una valoración
personal de la experiencia.
 Mueve partes del cuerpo a distintas velocidades al escuchar consignas.
 Explora el espacio general y personal al realizar distintos tipos de
movimientos, para diferenciarlos.
 Improvisa movimientos al escuchar canciones infantiles.

Atención
Conciencia de las propias
emociones
Autoestima
Apreciación y gratitud
Bienestar
Metacognición
Expresión de las emociones
Autogeneración de emociones
para el bienestar
Identificación de necesidades y
búsqueda de soluciones
Bienestar y trato digno hacia
otras personas
Toma de perspectiva en
situaciones de desacuerdo o
conflicto
Sensibilidad hacia personas y
grupos que sufren exclusión o
discriminación
Cuidado de otros seres vivos y
de la Naturaleza
Responsabilidad
Inclusión
Resolución de conflictos
Interdependencia
SOCIOEMOCIONAL
 Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma.
 Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta
 Identifica el nombre de distintas emociones.
 Identifica dificultades y pide apoyo a alguien de su confianza.
 Agradece a sus maestros, familia y compañeros por la ayuda que le
brindan.
 Identifica su deseo de estar bien y no sufrir, y expresa qué necesita para
estar bien en la escuela y en la casa.
 Reconoce, con apoyo de un mediador, los pasos que siguió en la
resolución de un problema y las emociones asociadas a este proceso.
 Reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en sus relaciones
con los demás.
 Identifica las emociones que lo hacen sentir bien.
 Reconoce lo que ya puede hacer por sí mismo que antes no podía, y
reconoce en los demás aspectos que le gustaría desarrollar.
 Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata bien o mal.
 Describe lo que siente cuando hay una situación de desacuerdo, así como
los posibles sentimientos de otros.
 Identifica situaciones en las que se ha sentido excluido o maltratado y
cuando ha participado en situaciones que han hecho sentir mal a alguien
más.
 Comprende que los seres vivos sienten dolor y explica
la importancia de su cuidado.
 Reconoce que en un grupo todos deben cumplir con lo que se
comprometen para lograr una meta común.
 Reconoce lo que él mismo y cada participante pueden ofrecer para el
logro de una meta común.
 Escucha las necesidades de sus compañeros cuando se presenta un
conflicto.
 Reconoce la importancia de ayudarse los unos a los otros.