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MATRIZ DE LAS SESIONES DE COMUNICACIÓN 1er grado

(Bloque I)
Contenido de la matriz:
 8 sesiones de la competencia: Comprende textos escritos.
 3 sesiones para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura.
 2 sesiones para la capacidad: Recupera información de diversos textos escritos.
 2 sesiones para la capacidad: Infiere el significado de los textos escritos.
 1 sesión para la capacidad: Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos. 
 4 sesiones de la competencia: Produce textos escritos.
 4 sesiones para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura
COMPETENCIA

Comprende
textos
escritos

Produce
textos
escritos

CAPACIDAD

INDICADOR

Lee palabras, frases u oraciones
(carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.)
completas que forman parte del letrado
que utiliza en el aula o fuera de ella.
Lee palabras, frases u oraciones
Se apropia del (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.)
sistema de
completas que forman parte del letrado
escritura
que utiliza en el aula o fuera de ella.
Lee convencionalmente textos de diverso
tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres,
anécdotas, mensajes, adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Localiza información que se encuentra en
lugares evidentes de una (inicio, final),
Recupera
información con estructura simple y con imágenes.
de diversos Reconstruye la secuencia de un texto de
tipos de textos estructura simple (historieta, cuento,
instructivo) con imágenes.
Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información
Infiere el
significado de explícita.
los textos
Deduce la causa de un hecho y la acción
escritos
de un hecho en una de estructura simple
con imágenes.
Reflexiona
sobre la
forma,
Opina con respecto a hechos y acciones
contenido y
en una de estructura simple y con
contexto de
imágenes.
sus textos
escritos
Escribe frases u oraciones en nivel
alfabético, o próximo al alfabético, en
situaciones comunicativas.
Escribe frases u oraciones en nivel
alfabético, o próximo al alfabético, en
Se apropia del situaciones comunicativas.
sistema de
Escribe frases u oraciones en nivel
escritura
alfabético, o próximo al alfabético, en
situaciones comunicativas.
Escribe frases u oraciones en nivel
alfabético, o próximo al alfabético, en
situaciones comunicativas.

N° DE
SESIÓN

TÍTULO DE LA
SESIÓN

5

Cuantas historias
para contar tenemos

4

Jugamos con los
nombres de mis
amigos y amigas

6

Un poema para
mamá

8

Una anécdota para
aprender

9

Una secuencia de
hechos para contar

10

Leemos para conocer
al Gallito de las rocas

11

¿Por qué le
sucedió…?

12

Lo que me agrada de
mis amigos

7

Escribimos un listado
para ordenar el aula

2

Te presento a mis
papás

1

Nos presentamos de
manera divertida

3

Adivina adivinador
quién cumple años hoy

7 Te leo una historieta 11 Leemos una dulce receta Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 9 Te leo. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. o próximo al alfabético. 12 Una anécdota que nunca se repetirá Escribe textos diversos en nivel alfabético. contenido y contexto de sus textos escritos Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura N° DE SESIÓN TÍTULO DE LA SESIÓN 4 Leemos carteles de la comunidad 5 Leemos y elegimos los programas favoritos de la tele. o próximo al alfabético. . COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Se apropia del sistema de escritura Lee convencionalmente palabras o frases completas (carteles. instructivo) con imágenes.  1 sesión para la capacidad: Reflexiona sobre la forma. 6 ¡Cuidado! Leamos el aviso Localiza información que se encuentra en lugares no tan evidentes de un texto breve y sencillo.  3 sesiones para la capacidad: Se apropia del código escrito. en situaciones comunicativas. en situaciones comunicativas.  2 sesiones para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura.  3 sesiones de la competencia: Produce textos escritos. Lee convencionalmente palabras o frases completas (carteles. con imágenes 10 Encontramos lo que falta Explica la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. Escríbelo 2 Escribe el menú que te gustaría hoy 3 Escribo mi datos personales para mi fotocheck Escribe textos diversos en nivel alfabético.MATRIZ DE LAS SESIONES DE COMUNICACIÓN 1er grado (Bloque II) Contenido de la matriz:  9 sesiones de la competencia: Comprende textos escritos. contenido y contexto de sus textos escritos. con imágenes. con imágenes 8 Descubriendo por qué pasó Opina con respecto a hechos y acciones en textos de estructura simple.  4 sesiones para la capacidad: Infiere el significado de los textos escritos.  2 sesiones para la capacidad: Recupera información de diversos textos escritos. cuento. letreros de la comunidad) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. luego tú me cuentas Explica la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple. 1 Qué ingredientes necesitamos. letreros de la comunidad) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Recupera información de diversos tipos de textos Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos escritos Reflexiona sobre la forma.

títulos.MATRIZ DE LAS SESIONES DE COMUNICACIÓN 1er grado (Bloque III) Contenido de la matriz:  5 sesiones de la competencia: Comprende textos escritos. el tipo de texto y el destinatario. Opina con respecto a hechos y acciones en textos de estructura simple. animales. considerando el tema. que otro lee en voz alta o que es leído por él mismo Deduce las características de personas. de estructura simple. Escribe solo. personajes. el tipo de texto y el destinatario. aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones. con y sin imágenes.  COMPETENCIA CAPACIDAD Se apropia del sistema de escritura Comprende textos escritos Recupera información de diversos tipos de textos Reorganiza información de diversos textos escritos. o próximo al alfabético. Escribe textos diversos en nivel alfabético. Escribe textos diversos en nivel alfabético. contenido y contexto de sus textos escritos Se apropia del sistema de escritura Produce textos escritos INDICADOR Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas.   7 sesiones de la competencia: Produce textos escritos.  1 sesión para la capacidad: Reorganiza información de diversos textos escritos. N° DE SESIÓN TÍTULO DE LA SESIÓN 9 Leemos la lista de menús 8 ¡Sigue las indicaciones y no te enfermarás! 10 ¡Un asunto interesante! 3 ¿Cómo eran los personajes del cuento? 4 ¡Pienso y opino! 7 Escribo los útiles de aseo que necesito 6 Se nos ha borrado el título del cuento 1 Creamos rimas con nuestros nombres 2 Adivina como soy y me conoceras mejor 5 Enviamos un mensaje afectuoso que alegrará el día 11 Una invitación y los papis vendrán 12 Cambio el final del cuento . textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa. Infiere el significado de los textos escritos Reflexiona sobre la forma. considerando el tema. Escribe solo. con imágenes. mensajes. objetos y lugares. anécdotas. en textos de estructura simple. en situaciones comunicativas.  1 sesión para la capacidad: Reflexiona sobre la forma. en situaciones comunicativas. o próximo al alfabético. el propósito. la escritura. Relaciona ideas por medio de algunos conectores. Mantiene el tema. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio. o por medio del adulto. contenido y contexto de los textos escritos. con estructura simple e imágenes.   sesión para la capacidad: Recupera información de diversos textos escritos. el convenciones de propósito. mayúscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce. textos diversos con temáticas y estructura textual Textualiza con simple en nivel alfabético o próximo al claridad sus ideas alfabético de acuerdo a la situación según las comunicativa. final). listas. Usa recursos ortográficos básicos (punto final. sintaxis sencilla y vocabulario familiar. adivinanzas. Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple. nombres. o por medio del adulto. de acuerdo con las necesidades del texto que produce.   1 sesión para la capacidad: Infiere el significado de los textos escritos.  1 sesión para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura.  2 sesiones para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura  5 sesiones para la capacidad: Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.

  1 sesión para la capacidad: Reflexiona sobre la forma. diversos textos en situaciones comunicativas. avisos. 5 Leemos un pequeño texto de bienvenida que nos llegó de un amigo Lee palabras. con imágenes y sin ellas. 1 Juego con mi nombre y descubro con que rima. textos escritos Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura. Conocemos sobre el cuidado de nuestros dientes ¿Por qué se rompe la amistad? Lee y descúbrelo Nos informamos mejor sobre como son las hormigas Reconstruye la secuencia de un de estructura simple con imágenes o sin ellas. frases u oraciones (carteles. frases u oraciones (carteles. con y sin imágenes. etc. 8 Leemos los comunicados y citaciones que se envían a casa Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple. 4 Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. etiquetas. en el nivel alfabético. con y sin imágenes.  3 sesiones para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple.  3 sesiones de la competencia: Produce textos escritos. 11 Deduce el propósito de un texto de estructura simple. COMPETENCIA CAPACIDAD Se apropia del sistema de escritura Comprende textos escritos Recupera información de diversos tipos de textos Infiere el significado de los textos escritos INDICADOR N° DE SESIÓN TÍTULO DE LA SESIÓN Lee palabras.  2 sesiones para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura. 2 Reflexiona sobre la forma. 10 Deduce el tema central de un texto de estructura simple. 6 Leyendo pistas descubro a los alimentos. Opina sobre las acciones y los hechos en contenido y un texto de estructura simple con o sin contexto de los imágenes. 3 Leemos las responsabilidades que toca hoy. letreros. con imágenes y sin ellas. letreros. diversos textos en situaciones comunicativas. 9 Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. etiquetas. Escribe de manera convencional. etc. con o sin imágenes.MATRIZ DE LAS SESIONES DE COMUNICACIÓN 2do grado (Bloque I) Contenido de la matriz:  9 sesiones de la competencia: Comprende textos escritos. avisos.  3 sesiones para la capacidad: Recupera información de diversos textos escritos.  3 sesiones para la capacidad: Infiere el significado de los textos escritos. en el nivel alfabético. Escribiendo los nombres y apellidos para el cartel de asistencia Completo mis datos en mi carnet de estudiante . 12 Descubrimos para qué fue escrito este afiche 7 Doy mi opinión sobre los hechos que leí Escribe de manera convencional. contenido y contexto de los textos escritos.

  2 sesiones para la capacidad: Recupera información de diversos textos escritos. de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético. diversos tipos Reconstruye la secuencia de un texto de de textos estructura simple. 1 Prestamos letra y una nueva canción invento 10 Describimos la mascota de un amigo o amiga del aula 11 Escribo un acróstico con mi nombre 12 Escribimos un mensaje para mamá . conectores. animales. el propósito y el destinatario. lo que acabo de leer! Recomendaciones para cruzar. textos escritos convenciones Relaciona ideas por medio de algunos de la escritura. objetos y lugares. Mantiene el tema. aunque puede Produce ideas según las presentar repeticiones. Deduce el propósito de un texto de estructura simple.  4 sesiones de la competencia: Produce textos escritos. leído por él mismo. con imágenes y sin ellas. con y sin Infiere el significado de imágenes. de acuerdo con las necesidades del texto que produce.  1 sesión para la capacidad: Reorganiza información de diversos textos escritos. con o sin imágenes. Reorganiza Construye organizadores gráficos información de sencillos para reestructurar el contenido diversos tipos de un texto simple. considerando el tema. con imágenes y sin información de ellas. personajes. mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto.MATRIZ DE LAS SESIONES DE COMUNICACIÓN 2do grado (Bloque II) Contenido de la matriz:  8 sesiones de la competencia: Comprende textos escritos. con y sin imágenes. Deduce la causa de un hecho y la acción los textos de un texto de estructura simple..  5 sesiones para la capacidad: Infiere el significado de los textos escritos. en textos de estructura simple. textos escritos Deduce las características de personas. evitando vacíos de Textualiza sus información y digresiones. con y sin escritos imágenes. uso de signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce. de textos Deduce el significado de palabras y Comprende expresiones a partir de información explícita. N° DE SESIÓN TÍTULO DE LA SESIÓN 2 Una carta para mi amigo o amiga del aula 4 Leemos una refrescante receta 3 Te presento a mi mascota 5 Descubro el significado en la noticia que leo 6 Te presento al personaje del cuento que leí 7 Descubriendo el por qué sucedió 8 9 ¡Un tema interesante. Deduce el tema central de un texto de estructura simple..  4 sesiones para la capacidad: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de Recupera estructura simple. Usa recursos ortográficos básicos (punto final.

Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple. nombres. aunque puede presentar repeticiones. mayúscula en nombres propios y al contexto de sus comenzar un texto. contenido y final.   4 sesiones de la competencia: Produce textos escritos. de estructura simple. mensajes. contenido y contexto de sus textos escritos. considerando el tema. de acuerdo a la situación Textualiza con claridad sus ideas comunicativa y a sus conocimientos previos. diversos textos en situaciones comunicativas.  1 sesión para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura. 11 ¡Conoce mi opinión! 2 Creamos adivinanzas sin esconder letras 9 Una nota escribimos y un mensaje leemos 6 Investigamos y escribimos sobre mi mascota preferida 12 Reviso . Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple. Te gustará Deduce el propósito de un texto de estructura simple.  1 sesión para la capacidad: Reorganiza información de diversos textos escritos. reviso y mis diálogos corrijo Escribe de manera convencional.  1 sesión para la capacidad: Reflexiona sobre la forma. 8 ¿Para qué fueron escritas estas recomendaciones? Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple. 4 Una carta para mis abuelitos 10 Un tema interesante. el propósito y el según las convenciones de la destinatario. adivinanzas.  1 sesión para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura  2 sesiones para la capacidad: Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Deduce el tema central de un texto de estructura simple. leído por él mismo. . anécdotas. uso de signos de textos escritos. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple. con imágenes y sin ellas. Reflexiona sobre la Usa recursos ortográficos básicos (punto forma.   3 sesiones para la capacidad: Infiere el significado de los textos escritos.MATRIZ DE LAS SESIONES DE COMUNICACIÓN 2do grado (Bloque III) Contenido de la matriz:  8 sesiones de la competencia: Comprende textos escritos. COMPETENCIA CAPACIDAD Se apropia del sistema de escritura Recupera información de diversos tipos de textos Comprende textos escritos Reorganiza información de diversos textos escritos. escritura.   1 sesión para la capacidad: Reflexiona sobre la forma. con imágenes y sin ellas. con y sin imágenes. con y sin imágenes. títulos. Infiere el significado de los textos escritos Reflexiona sobre la forma.  2 sesiones para la capacidad: Recupera información de diversos textos escritos. con o sin imágenes. en el nivel alfabético. N° DE SESIÓN TÍTULO DE LA SESIÓN 1 ¡Ya puedo leer! 3 Leo y encuentro información interesante 7 Qué sucedió con Tarzan y las vacas 5 Organizo la información del texto que leí Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple. evitando vacíos de información y digresiones. sintaxis sencilla y vocabulario familiar. listas. Mantiene el tema. contenido y contexto de los textos escritos. interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce. con o sin imágenes. contenido y contexto de sus textos escritos Se apropia del sistema de escritura Produce textos escritos INDICADOR Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas.

1 Lee las pistas y descubre quién es Recupera información de diversos textos escritos. Escribe de manera convencional. 8 6 ¿Para qué se escribieron estos textos? Entonces ¿De qué nos habla el texto? 9 ¿Por qué sucedió? Descúbrelo 2 Lee y descubre cómo es el personaje 3 Creo un acróstico con mi nombre 11 Preparamos un cuento en grupo 10 ¿Qué pasa al final? Escribimos el final del cuento 12 Escribe una historia sobre. en diversos tipos de textos de estructura simple. diversos textos en situaciones comunicativas.  1 sesión para la capacidad: Recupera información de diversos textos escritos. leído por él mismo. Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple. 4 Describimos a un amigo o amiga del aula . Deduce las características de personas. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones. letreros. con y sin imágenes. de textos Deduce el propósito de un texto de estructura simple. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple. etiquetas. en el nivel alfabético. Se apropia del sistema de escritura Produce textos escritos Deduce el tema central de un texto de estructura simple.  4 sesiones para la capacidad: Infiere el significado de los textos escritos.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. con y sin imágenes.  1 sesión para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura. Establece de manera autónoma una Textualiza sus secuencia lógica y temporal en los textos ideas según las que escribe.  5 sesiones de la competencia: Produce textos escritos. frases u oraciones (carteles. etc.MATRIZ DE LAS SESIONES DE COMUNICACIÓN 3er grado (Bloque I) Contenido de la matriz:    7 sesiones de la competencia: Comprende textos escritos. animales.  1 sesión para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. objetos y lugares.. Relaciona ideas por medio de algunos conectores. de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple.  4 sesiones para la capacidad: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura COMPETENCIA Comprende textos escritos CAPACIDAD INDICADOR N° DE SESIÓN TÍTULO DE LA SESIÓN Se apropia del sistema de escritura Lee palabras. avisos. a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.. 5 Investigando sobre la Puya 7 Organizamos la información para presentar a un amigo Construye organizadores gráficos sencillos Reorganiza información de para reestructurar el contenido de un texto diversos tipos simple. con imágenes y sin ellas.  1 sesión para la capacidad: Reorganiza información de diversos textos escritos. personajes. con o sin imágenes. repeticiones. convenciones de la escritura. contradicciones o vacíos de información.

contenido y contexto de los textos escritos. con o sin imágenes. coma enumerativa. 3 Todo tiene una causa !descubrelo! Descubro el significado de palabras desconocidas ¿De qué no habla la infografía? Descúbrelo 10 ¿Con qué propósito fue escrito? 5 Expresemos nuestras opiniones 11 Compartimos en el aula un acontecimiento familiar 4 Invento y te cuento mi cuento 6 Un tema de que hablar en el cuento a inventar 7 Se entiende en cuento que invento 12 Le coloco puntuación al cuento en mención . dos puntos. de estructura simple.MATRIZ DE LAS SESIONES DE COMUNICACIÓN 3er grado (Bloque II) Contenido de la matriz:  7 sesiones de la competencia: Comprende textos escritos. 9 INDICADOR Recupera Localiza información en un texto con algunos información de elementos complejos en su estructura y con diversos tipos de vocabulario variado. de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Deduce el propósito de un texto de estructura simple.  1 sesión para la capacidad: Reflexiona sobre la forma. Usa recursos ortográficos básicos (coma. Reflexiona sobre Opina sobre las acciones y los hechos en textos la forma. guiones en enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que produce. con o sin imágenes. 8 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. contradicciones o ideas según las vacíos de información. textos Reorganiza información de diversos textos escritos Comprende textos escritos Infiere el significado de los Deduce el tema central de un texto de textos escritos estructura simple. con y sin imágenes. 2 Organizo la información y entiendo un montón Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple. convenciones de la escritura. repeticiones. a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.  5 sesiones de la competencia: Produce textos escritos.  1 sesiones para la capacidad: Recupera información de diversos textos escritos.  1 sesiones para la capacidad: Reorganiza información de diversos textos escritos. contenido y contexto de los textos escritos Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple. Produce textos escritos Mantiene el tema cuidando de no presentar Textualiza sus digresiones. Relaciona ideas por medio de algunos conectores. con o sin imágenes.  4 sesiones para la capacidad: Infiere el significado de los textos escritos.  5 sesiones para la capacidad: Textualiza sus ideas según las convenciones dela escritura COMPETENCIA CAPACIDAD N° DE SESIÓN TÍTULO DE LA SESIÓN 1 Encuentro información escondida Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de un texto de estructura simple. guiones en diálogos.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.   5 sesiones para la capacidad: Infiere el significado de los textos escritos. Reorganiza Construye organizadores gráficos y información de resúmenes para restructurar el contenido de diversos textos un texto de estructura simple. de estructura simple.  COMPETENCIA CAPACIDAD N° DE SESIÓN TÍTULO DE LA SESIÓN 10 Comparto con placer mis lecturas preferidas 1 Buscando la mascota de Juan 3 Cambiamos el final de un cuento 2 Organizo las ideas de un texto informativo 4 Encuentro el significado desde palabras cercanas 5 Te presento un personaje de la fábula…. contexto de sus textos escritos Escribe de manera convencional. personajes. 7 Leo.  1 sesión para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura. animales. pienso y opino 11 Escribo un mensaje de texto y no me equivoco 12 Escribo la noticia semanal INDICADOR Lee con autonomía y seguridad textos de Se apropia del diverso tipo. 9 ¡Qué interesante! Para qué fue escrito. información de diversos tipos de Reconstruye la secuencia de un texto de textos estructura simple con algunos elementos complejos en su estructura. con o sin imágenes. con o sin imágenes. Produce textos escritos Textualiza con Mantiene el tema cuidando de no presentar claridad sus ideas digresiones. Comprende textos escritos Deduce las características de personas.  1 sesión para la capacidad: Reflexiona sobre la forma. 8 La historia de la tortuga Cacahuete Deduce el propósito de un texto de estructura simple. convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la Opina sobre las acciones y los hechos en forma. con o sin imágenes. contradicciones o según las vacíos de información. en diversos tipos de textos de estructura Infiere el significado simple. contenido y contexto de los textos escritos.  1 sesiones para la capacidad: Reorganiza información de diversos textos escritos. en el nivel Se apropia del alfabético.MATRIZ DE LAS SESIONES DE COMUNICACIÓN 3er grado (Bloque III) Contenido de la matriz:  10 sesiones de la competencia: Comprende textos escritos. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su Recupera estructura y con vocabulario variado.  2 sesiones para la capacidad: Recupera información de diversos textos escritos.   2 sesiones de la competencia: Produce textos escritos. objetos y lugares.  1 sesión para la capacidad: Se apropia del sistema de escritura  1 sesión para la capacidad: Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. . sintaxis sistema de escritura sencilla y vocabulario familiar. 6 La extinción del oso panda Deduce el tema central de un texto de estructura simple. con y sin escritos imágenes. contenido y textos de estructura simple. diversos textos en situaciones sistema de escritura comunicativas. escritos. Deduce la causa de un hecho y la acción de de los textos un texto de estructura simple. repeticiones.