Proceso de Enseñanza Aprendizaje Del Patinaje de Carreras

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL PATINAJE DE CARRERAS EN
NIÑOS DE 3 A 7 EN CLUBES DE PAMPLONA NORTE DE SANTANDER
DOCENTE EN FORMACIÓN:
KEVIN RICARDO CISNEROS BERNAL
YAN CARLOS SALAMANCA MANTILLA
DOCENTE UNIPAMPLONA:
JOSE GAMBOA
INVESTIGACION FORMATIVA PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
PAMPLONA, NORTE DE SANTANDER, COLOMBIA.
“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 1
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CAPÍTULO I:
 Descripción del problema.

 Planteamiento del problema.
 Pregunta problema.
 Justificación.
 Objetivos.
 Objetivo general.
 Objetivos específicos.
CAPÍTULO II:
 Estado del arte.
 Marco legal.
 Marco conceptual.
 Marco teórico.
 Marco demográfico.
CAPÍTULO III:
 Marco metodológico.
 Tipo de investigación.
 Población.
 Muestra.
CAPÍTULO IV:
 Aplicación.
 Fase coordinativa.
 Fase técnica.
 Fase técnica – táctica.

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CAPÍTULO I
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL PATINAJE DE CARRERAS EN

NIÑOS DE 3 A 7 EN CLUBES DE PAMPLONA NORTE DE SANTANDER.
SITUACIÓN PROBLEMA
Edad apropiada para la iniciación en el patinaje de carrera.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
En la ciudad de Pamplona se ha venido presentando una problemática en los clubes de patinaje de

carreras en donde los instructores afirman que, para iniciar a patinar la edad apropiada es de
cuatro años y que sus competiciones profesionales o avanzadas inician a los siete años. Para
asemejar un poco eso con la realidad que se ve a diario, un autor desde su experiencia argumenta
que: Empecé a practicar este deporte a los 14 años, mi proceso de iniciación fue en una escuela
de la liga de patinaje de Bogotá como tal, lo primero que hicieron cuando llegue fue preguntarme
si antes ya había patinando, la respuesta fue no y en la primera actividad me montaron sobre los
patines (Murillo, 2018). En donde otro autor nos dice que: “Familiarización con los implementos:
Casco protector, coderas, rodilleras, guantes anti fractura y patines... Sobre la grama” (Arregocés.
(2008), sin saltarnos los procesos para tener un mayor afianzamiento.
PREGUNTA
¿Qué programas de acciones motrices mejorarán los métodos de enseñanza aprendizaje en la

iniciación a temprana edad en el patinaje de carrera?
JUSTIFICACIÓN
Es importante tener en cuenta la edad de los niños al iniciar el deporte de patinaje de carrera, ya
que, si se inicia a una edad muy temprana, cómo es costumbre en los clubes de Pamplona norte
de Santander que a los cuatro años los niños ya están comenzando a patinar para desarrollar las
habilidades de equilibrio y agilidad. Pero hay que tener en cuenta que el maduración óseo-
muscular y psicológico del niño aún están en desarrollo, lo que puede presentar problemas físicos
en los niños tales como lesiones irreparables o malformaciones óseas, ya que a esta edad los
huesos no están solidificados en su totalidad. (Comité Nacional de Medicina del Deporte
Infantojuvenil, 2018) afirma que, Durante las décadas de los setenta y los ochenta, se hacía
referencia a lesiones del cartílago de crecimiento en la preadolescencia y la adolescencia

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relacionados con el entrenamiento de la fuerza. La mayoría de estas lesiones fueron provocadas
por las técnicas de levantamiento inapropiadas, por el levantamiento de cargas máximas o por la
falta de supervisión calificada.
Por esto, (GARCIA y GARCIA, 2021) argumentan que, “el conocimiento del momento de
maduración biológica en la infancia y adolescencia es de vital importancia para la adecuada
planificación y programación de entrenamientos en deportes de iniciación temprana,”.
OBJETIVO GENERAL
Implementar una guía metodológica y didáctica de apoyo al practicar el patinaje de carreras en

niños de 3 a 7 años en clubes de Pamplona, norte de Santander.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1) Demostrar con base en la literatura las causas y afecciones que pueden tener los niños de 3 a 7
años.
2) Medir los cambios corporales de los niños al practicar el patinaje de carreras.
3) Diseñar programas que se adapten al desarrollo cognitivo y motriz teniendo en cuenta la edad.
4) Formular los métodos de enseñanza aprendizaje para generar evolución positiva en los niños.
5) evaluar métodos y programas para conocer el impacto fisiológico en los niños de tres a siete
años.

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CAPÍTULO II
MARCO CONCEPTUAL:
Aprendizaje: Hergenhahn (1976) “un cambio relativamente permanente en la conducta ó en su

potencialidad que se produce a partir de la experiencia y que no puede ser atribuido a un estado
temporal somático inducido por la enfermedad, la fatiga o las drogas”.
Enseñanza: El profesor es importante para las actividades propias de ser un estudiante (el hecho
de aprender entendido como tarea), no para la adquisición comprobada del contenido por parte
del alumno (el hecho de aprender entendido como rendimiento), (Guerrero y Torres, 2006).
Patinaje de carreras: el patinaje es una disciplina cuya característica fundamental es el uso de

patines en los pies. Según la superficie sobre la que se realiza, los patines (que es el calzado
utilizado para el desplazamiento) tendrá diferentes características. (Imderty)
Equilibrio: "capacidad del hombre de mantener su propio cuerpo, otro cuerpo (u objetos) en una
posición controlada y estable, por medio de movimientos compensatorios" (García y Rodríguez,
2015).
ESTADO DEL ARTE:
REFLEXIONES METODOLÓGICAS SOBRE EL DESARROLLO MOTOR Y LA

ENSEÑANZAAPRENDIZAJE EN EL PATINAJE DE CARRERAS PARA NIÑOS DE 4,5 Y 6
AÑOS (Vera D, 2012).
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL PROCESO FORMATIVO DEL PATINAJE DE

CARRERAS EN NIÑOS ENTRE LOS 6 Y 8 AÑOS DEL CLUB GOLD SKATERS (Murillo D,
2018).
ENTRENAMIENTO DE LA VELOCIDAD DE DESPLAZAMIENTO EN PATINADORES DE

LA CATEGORÍA TRANSICIÓN (Rodríguez J, 2018).
FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE EXISTEN RESPECTO AL PROCESO DE

ENTRENAMIENTO DE LA TÉCNICA DE PATINAJE DE VELOCIDAD EN LOS ÚLTIMOS
10 AÑOS EN EL MUNDO (Barros R y Prieto J, 2018).
El PATINAJE DE PISTA PARA LA CORRECCIÓN DEL PIE VARO Y VALGO EN NIÑOS

Y NIÑAS DE 5 A 10 AÑOS (Herrera V, 2021).

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MARCO TEÓRICO:
Historia en Colombia.
La introducción del patinaje sobre ruedas a nuestro país, se le debe al sacerdote Jesuita Mosser,
que inició este deporte en los colegios San Bernardo, La Sallé, y en el Parque Nacional. Este
sacerdote enseñaba patinaje acrobático y hockey. Durante esta época a las mujeres se les permitía
patinar usando faldas largas. A mediados de los años 60, un grupo de padres españoles ingresaron
a Bogotá los primeros pares de patines para impulsar esta modalidad deportiva. Estos primeros
patines traídos de España eran bastante obsoletos, ya que sus ruedas eran de hierro macizo y el
chasis era atado al zapato por medio de cintas de cuero. El patinaje inició en colegios privados y
en las altas esferas de Bogotá, únicas con capacidad económica para traer los patines de Europa.
La primera modalidad practicada en Colombia fue el hockey, en la Plaza de Bolívar, el cual dio
inicio a las competencias de patinaje de velocidad entre los integrantes de los equipos de hockey
de la capital, quienes corrían velozmente por la carrera séptima. (Arregocés, 2008).
TÉCNICA.
Fase 1. Familiarización con los implementos:
Casco protector, coderas, rodilleras, guantes anti fractura y patines.
Ejercicio 1:
Enseñanza de movimientos básicos: gatear, caminar, saltar, con y sin patines.
Actividades sugeridas: sentarse y ponerse de pie, sobre la grama
correr, saltar, jugar, etc.
Objetivo del ejercicio: familiarizarse con el nuevo implemento y adquirir confianza.
Ejercicio: sentado en el suelo con las piernas extendidas, se gira el cuerpo a la derecha o
izquierda para quedar en posición de cuatro apoyos; luego, levantando una de las piernas de
forma que las ruedas del patín queden sobre el piso, nos ponemos de pie. Estando de pie, se
flexionan las rodillas, de modo que las manos toquen el piso y el peso del cuerpo se pueda
apoyar, para volver a la posición inicial.

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Ejercicio 2
Enseñanza de movimientos básicos: caminar, marchar y deslizarse.
Actividades sugeridas: caminar y deslizarse. Caminar 5 o 6 pasos y dejar deslizar.
Objetivo del ejercicio: adquirir confianza e iniciar el desplazamiento.
Ejercicio: de pie, con las piernas rectas, se levanta suavemente un patín a la vez, elevando las
rodillas e inclinando el cuerpo hacia adelante, para caminar y deslizar.
Ejercicio 3
Enseñanza de movimientos básicos: desplazamiento y sobrepaso de obstáculos.
Actividad sugerida: sobrepaso de obstáculos, primero con un patín y luego con el otro.
Objetivo del ejercicio: adquirir confianza e iniciar el desplazamiento.
Ejercicio: ubicar marcas (platillos) en el piso y sobrepasarlas, primero con un patín y luego con el
otro.
Nivel intermedio
fase 1
Preparar al patinador con nuevas acciones de movimiento.
Ejercicio 1
Actividad sugerida: garza.
Objetivo del ejercicio: dirigir y controlar el peso del cuerpo sobre la pierna
que queda en el piso. (Arregocés, 2008).
Ejercicio: tomando impulso, se dejan desplazar los patines en línea recta. Estando en
movimiento, se levanta una pierna flexionando la rodilla, para quedar en posición de garza.
Fútbol. Entrenamiento para niños y jóvenes. (Brüggemann D, 2004).
Manual de entrenamiento infantiles patinaje de carreras. (González E. 2008).

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Bases fisiológicas del entrenamiento de la fuerza con niños y adolescentes. Domínguez La Rosa,
P. y Espeso Gayte, E. (2003).
MARCO LEGAL:
Unesco. Artículo 3. Los programas de educación física y deporte deben responder a las
necesidades individuales y sociales.
Constitución Política de Colombia. Artículo 52. El deporte y la recreación, forman parte de la

educación y constituyen gasto público social.
MEN. Se reconoce la educación física, recreación y deportes como una práctica social del cultivo
de la persona como totalidad en todas sus dimensiones (cognitiva, comunicativa, ética, estética,
corporal, lúdica), y no sólo en una de ellas.
Congreso de Colombia. (8 de febrero de 1994) Ley general de educación. [ley 115 de 1994]
Congreso de Colombia. (18 de enero de 1995) Ley general del deporte. [ley 181 de 1995]
MARCO DEMOGRÁFICO:
Departamento: Norte de Santander.
Municipio: Pamplona.
Habitantes: 59.422 habitantes (2020).
Pamplona está ubicada en la parte sur del departamento Norte de Santander, Se encuentra situada
a 2.297 metros sobre el nivel del mar. Pamplona, limita al Norte con pamplonita y Cucutilla, al
sur con los municipios de cacota y Mutiscua, al oriente con Labateca y al occidente con
Cucutilla. Pamplona tiene una extensión total de 318 km2.
Pamplona por estar ubicada en la zona suroccidental el departamento de Norte de Santander, con
una economía basada principalmente en el comercio gastronómico, la educación y el turismo
religioso; uno de los apelativos que recibe, el de ser ciudad mitrada se debe a que la Ciudad, es

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sede de la Arquidiócesis de Nueva Pamplona y Ciudad estudiantil porque tiene su sede principal
la Universidad de Pamplona y otras instituciones de educación básica y universitaria.
Con sus características de infraestructura colonial, presentes en su centro histórico, ofrece unas
condiciones especiales para desarrollar e impulsar el turismo en diferentes áreas.
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO:
El proyecto de carácter investigativo cualitativo hermenéutico que se está realizando en la ciudad

de pamplona, norte de Santander, va dirigido a distintos tipos de población, como lo son las
escuelas de formación de patinaje y las instituciones educativas, ya que, por su diseño puede
desenvolverse fácilmente. Esta investigación quiere generar un impacto positivo en los niños de 3
a 7 años mejorado su capacidad perceptivo-motriz de equilibrio, de la mano de maestros o
formadores cualificados con la implementación de una guía metodológica que albergue y respete
los procesos de iniciación, llevando el paso a paso los ejercicios para ir subiendo los niveles de
dificultad conforme a la edad.
TIPO DE INVESTIGACIÓN:
Cualitativa hermenéutica. Según Hernández, Fernández y Baptista, "el enfoque cualitativo utiliza
la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación
en el proceso de interpretación" (2010, Metodología de la Investigación, p. 7). Por su parte, Nava
(2007) indica que la Hermenéutica es una técnica, un arte y una filosofía de los métodos
cualitativos (o procesos cualitativos), que tiene como característica propia interpretar y
comprender para revelar los motivos del comportamiento humano. Y para hacerlo un poco más
fácil de comprender, Arenas (2007) señala que ésta se presenta como una teoría general de la
interpretación y la comprensión. En concreto, los investigadores cualitativos que emplean la
hermenéutica pueden interpretar los datos de las entrevistas o textos.
POBLACIÓN:
Se cuenta con 14 niñas y 8 niños del club Skate Pro de pamplona norte de Santander, los cuales
conforman el total de 22 niños en iniciación y precompetición.

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MUESTRA:
Se trabajará con todos los niños del club Skate Pro en los distintos niveles para tener un manejo
de grupo. También se especificará en qué edad se puede trabajar en caso de que sea en el ámbito
escolar.
CAPÍTULO IV
APLICACIÓN:
FASE DE COORDINACIÓN:
 EQUILIBRIO ESTÁTICO 3 A 4 AÑOS (GRAMA):
A continuación, se realizará la fase te coordinación que es la inicial para el proceso de enseñanza

aprendizaje. Los ejercicios se realizarán primero sin patines para tener una mayor estabilidad y un
mejor control segmentario puesto que a esta edad estamos mejorando los patrones básicos de
locomoción y expresión corporal.
APRENDER A LEVANTARSE:
Sentado en el suelo con las piernas extendidas, se gira el cuerpo a la derecha o izquierda para
quedar en posición de cuatro apoyos; luego, levantando una de las piernas de forma que las
ruedas del patín queden sobre el piso, nos ponemos de pie. Estando de pie, se flexionan las
rodillas, de modo que las manos toquen el piso y el peso del cuerpo se pueda apoyar, para volver
a la posición inicial.

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APRENDER A CAER
En el puesto, se les dirá a los niños que se tiren al suelo de rodillas primero y luego con las manos
para así evitar golpes en la mandíbula.

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CAMINAR:
Caminarán por la grama sin miedo a caerse.
SALTOS:
Intentaran saltar en el puesto.
TROTAR:
Se intentará correr y luego parar de manera repentina para mantener la posición y generar un
mayor equilibrio.
CORRER:
COMBINADO DE TROTAR, CORRER Y CAER
Se les enseñará a correr y trotar con los patines y luego a caer con las rodillas. Así sucesivamente
hasta que se familiaricen con la indumentaria
SOSTENERSE SIN MOVERSE
Se les enseñará a estar de pie sin moverse para que lo músculos adopten la posición en donde más
adelante tengan un equilibrio perfecto.
PÉNDULO O EQUILIBRIO A UN PIE:
De pie, se les enseñará a realizar equilibrio a un solo pie.

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POSICIÓN DE CARRITO O POSICIÓN GENERAL:
Se les enseñará la posición básica de patinaje, la base de casi todos los ejercicios. Entonces
flexionarán la cadera, las rodillas y una dorsiflexión. Básicamente se acurrucarán en el puesto o
harán una pequeña cuclilla para mantener la posición.
PÉNDULO EN POSICIÓN CARRITO O GENERAL:

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En la posición de carrito anteriormente explicada, intentarán hacer un equilibrio a un pie.
FASE DE TÉCNICA:
 EQUILIBRIO DINÁMICO 4 A 5 AÑOS (PLANCHÓN DE CEMENTO):
Pasamos de lo básico a un nivel con un poco de exigencia en donde aplicaremos los mismos
ejercicios de grama, pero ahora en el planchón, en donde el niño deberá tener control total de su
cuerpo conseguido en el nivel anterior. Claro esta que en este nivel es mucho más difícil para él
porque por movimientos de inercia el niño no querrá dejarse ir ni adelante ni hacia atrás, entonces
le tomará un poco adaptarse a equilibrio estático para luego pasar al equilibrio dinámico con la
técnica de carrera.
1. Patadas:
En este ejercicio empezamos a manejar los primeros desplazamientos sencillos. Se le enseñará

que deben patear hacia afuera, en donde se genera un desplazamiento mínimo. En el patinaje el
desplazamiento no se da como al caminar, en este caso es hacia los lados en donde se da el
impulso.
2. Patadas y carrito:
Se le enseñará que pateen hacia los lados y mantengan la posición de carrito.
3. Carrito con motor.
En este ejercicio se harán por parejas, uno adelante que será el que se vaya en posición de carrito
y el otro atrás que será quien los impulse dando empujes

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4. Impulso y equilibrio a un pie:
En este ejercicio se pueden impulsar del peralte o de otro compañero para desplazarse lo que mas
puedan en un solo pie, bajando un poco el centro de gravedad para no desestabilizarse.
5. Empuje estático:
Puede realizarse en el puesto o en la baranda de la pista. Se agarra de la baranda en posición de

carrito, el peso del cuerpo queda en una pierna y la otra pierna se aleja del cuerpo (abducción),
para luego realizar una recuperación en donde se acerque al cuerpo de nuevo y realice un

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aterrizaje para llegar al lugar de inicio y luego seguir con la otra pierna. Se hará con ambas
piernas
6. Empuje dinámico:
Este empuje es el mismo que el estático, pero con impulso propio y sin agarrarse de nada, todo
corre por su cuenta en equilibrio con desplazamiento.
7. Empuje con un solo pie
Este ejercicio se realizará en posición de carrito, pero solo se impulsará con un pie. Se deben
trabajar los dos pies con un tiempo de descanso breve para no agotar los músculos del tren
inferior.
8. Curvas o traspié:
En este ejercicio aprenderán a tomar las curvas para seguir con la técnica del traspié. Entonces se
impulsarán y de a poco irán inclinando los patines dependiendo de hacia donde vayan a girar, por
ejemplo: si van a ir a la izquierda, inclinan los patines y el cuerpo a la izquierda. Cabe resaltar
que el peso deberá irse hacia donde vaya a girar.

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9. Traspié estático:
En grama o en planchón, se pondrán en posición de carrito, luego intentarán pasar un pie

(derecho) por delante del otro (izquierdo) manteniendo el equilibrio sobre el pie de apoyo (mismo
izquierdo queda como pie de apoyo). El pie de apoyo deberá hacer una ligera flexión hacia donde
se incline el cuerpo para no perder equilibrio. Después de pasar el pie por encima del otro, este
quedará con todo el peso del cuerpo y el pie contrario terminará en la flexión total para seguir con
el equilibrio. Se realizará con los dos pies porque los niños compiten hacia los dos lados
10. Traspié dinámico:
Este se realizará en movimiento teniendo en cuenta que el niño ya tuvo el control corporal en el
planchón debido al trabajo estático. Entonces se impulsará, hará carrito y luego intentará pasar un
pie por encima del otro hasta quedar cruzado mantendrá la posición hasta que se detenga.

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FASE TÉCNICA – TÁCTICA:
PERFECCIONAMIENTO DE LA TÉCNICA 5 A 6 AÑOS (PISTA):
DESPLAZAMIENTO CON ARO.
Objetivo del ejercicio: desplazar y coordinar el peso del cuerpo, utilizando otro implemento.
Ejercicio: tomando impulso y con el aro en la mano, se comienza a desplazar; una vez en
movimiento, se levanta un pie que se hace pasar por el centro del aro. Se repite el ejercicio con
ambas piernas.
INICIO AL SLALOM.
Objetivo del ejercicio: lograr el manejo de las presiones -interna, externa, talón, punta-, y la
coordinación de los segmentos corporales inferiores y superiores.
Ejercicio: tomando impulso y flexionando las rodillas, se presiona levemente el talón, para que la
punta de los patines quede libre de peso y se pueda manejar fácilmente la presión interna y
externa con ambos patines hacia una misma dirección.
Si se quiere lograr una mayor velocidad, de deben mover los hombros y cadera en sentido
contrario.

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CARRITO EN CURVA.
Objetivo del ejercicio: lograr el manejo del patín, girando a derecha e izquierda en posición baja.
Ejercicio: tomando impulso y flexionando las rodillas en posición de carrito, se presiona

levemente el talón, para que la punta de los patines quede libre de peso y se maneje con facilidad
la presión interna y externa; haciendo esto en ambos patines, hacia la derecha y la izquierda, se
obtienen giros en cualquier dirección.
SALTOS CON PATINES.
Objetivo del ejercicio: obtener mayor seguridad, dominar los patines en caída y realizar nuevos
movimientos.
Ejercicio: deslizándose en línea recta, se flexionan las rodillas y se sacan los brazos desde atrás
para lograr impulso. Haciendo presión en la punta del patín, se elevan los talones, logrando un
pequeño salto. Para el descenso, se flexionan las rodillas hasta quedar en posición de carrito para
mayor seguridad.

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FRENADO EN “T”:
Objetivo del ejercicio: manejar y controlar la velocidad y el frenado.
Ejercicio 1
el patinador debe desplazarse y adquirir cierta velocidad. Luego, traslada el peso del cuerpo a una
de las piernas, para levantar la pierna que queda libre de peso y ubicarla atrás de la otra,
perpendicularmente, dirigiendo la punta del patín hacia afuera. Luego, con cuidado, se baja el
patín de atrás, haciendo presión contra el piso hasta quedar sin velocidad.

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Bibliografía
GARCIA, Natalia, GARCIA, Alejandra. Maduracion biológica de patinadores entre 8 y 16 años
de las ciudades de Pereira y Cartago. Areaandina. 2021
GARCIA, Julian. Correlacion entre la ubicación del centro de gravedad corporal y los cambios
posturales en niños patinadores. Santiago de Cali. 2014. Trabajo de grado (ciencias del deporte).
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DEL ROSSO, Sebastián. Curso a distancia de entrenamiento a poblaciones infanto-juveniles;

Fisiología de la maduración y el crecimiento. 1 ed. 2010.
RANGEL, Heida y GONZALES, Misael. El patinaje de velocidad y el entrenamiento perceptivo

visual como elementos distintivos en la planificación de la preparación psicológica.
BARROS, Rodrigo y PRIETO, Juan. Fundamentos teóricos del proceso del entrenamiento de la
técnica del patinaje de velocidad
ARREGOCES TOREGROSA, German Antonio. Patinaje de carreras; Guía de patinaje de

carreras. Bogotá, Colombia. 2008.
MURILLO, Daniel. Propuesta didáctica para el proceso formativo del patinaje de carreras en
niños entre los 6 y 8 años del club gold skaters. Bogotá, 2018.
Comité Nacional de Medicina del Deporte Infantojuvenil. Entrenamiento de la fuerza en niños y

adolesentes: beneficios, riesgos y recomendaciones. Arch Argent Pediatr 2018;116 Supl 5:S82-
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Arufe Giráldez, V. (2019). ¿Cómo debe ser el trabajo de Educación Física en Educación Infantil?
(¿How should Physical Education work in Early Childhood Education be?). Retos, 37, 588-596.
Castro-Zubizarreta, A.; Ezquerra-Muñoz, M.P.; Argos-González, J. (2017). Fundamentos

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Álvarez-Salamanca, E.(2011). El aprendizaje motriz en los primeros tres años de vida del niño.
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Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
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Comité Nacional de Medicina del Deporte Infantojuvenil. Entrenamiento de la fuerza en niños y
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Hermenéutica (2007) https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-

00872009000200009#:~:text=Por%20su%20parte%2C%20Nava%20(2007,cit.)
Competencias específicas en educación física para la formación de las estudiantes de licenciatura

en educación para la primera infancia.
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server/api/core/bitstreams/dbf5abaf-5708-4749-aaa8-660d174816cc/content
Documento de orientaciones para la enseñanza de la educación física, la recreación y el deporte.

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.mineducacion.gov.co/
1759/articles-209504_archivo_pdf_orientaciones_edufisica.pdf

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 Descripción del problema.

 Estado del arte.

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