MÓDULO 2204- LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
4 . N ot a s Sobr e la Cr isis y Re su r gim ie n t o de la Eva lua ción
Psicológica
Diversos autores han analizado las causas de la crisis del
Psicodiagnóstico tradicional en la década de los 60-70, así como los hechos
que indican un resurgimiento del mismo en la década de los 80. Con la
finalidad de clarificar los factores destacadas como más significativos, a
continuación se presentan aquellas causas que con mayor frecuencia han
sido destacadas en la literatura.
4.1. Causas de la crisis del psicodiagnóstico tradicional
Se suelen considerar las publicaciones de Mischel (1968) entre otras
como el punto de partida de la crisis. Sin embargo, un análisis más detenido
permite advenir que los problemas venían gestándose de antes, aunque es en
la década 1965-1975 en la que se produce el punto álgido en la crisis.
Al analizar las causas que determinaron la decadencia del denominado
Psicodiagnóstico Tradicional se subrayan principalmente:
1. Críticas a las Técnicas proyectivas: Se produce un desencanto
por los datos negativos sobre la validez y fiabilidad de las técnicas proyectivas
que eran las de mayor uso en el contexto clínico (Calonge, 1987, p. 110;
Matud, 1993, p. 9).
2. Auge progresivo de la Evaluación conductual: Este enfoque
inicialmente surgió tratando de ser una alternativa al Psicodiagnóstico
Tradicional. Desde la Evaluación conductual se propuso la descripción de los
problemas en términos conductuales versus en términos psicodinámicos, se
plantean que la selección y evaluación del tratamiento debe ser el objetivo de
la evaluación versus el etiquetado psiquiátrico y se enfatiza la utilización de la
observación, la entrevista y los autoinformes versus los tests (Calonge, 1987;
Maganto 1995b, p. 43).
3. Ataques a los tests: Otra de las causas que contribuyeron a la
decadencia del Psicodiagnóstico fue el uso excesivo de los tests, que llegó
casi a un abuso acompañado de una gran repercusión social Este descrédito
se centró fundamentalmente en la valoración de la inteligencia en el ámbito
escolar y en interpretaciones basadas en tests proyectivos.
Para profundizar en este tipo de contenidos consulte la obra:
Garaigordobil, L., M.,. (1998). Evaluación Psicológica. Bases teórico-
metodológicas, situación actual y directrices de futuro. Salamanca: Amarú
Ediciones
15
En relación a esta fase de revuelta antitests Blanco-Picabia (1993, pp.18-
19) considera 4 razones de la misma: (1) Las limitaciones reales tanto técnicas
de los tests como humanas; (2) Los abusos por su utilización masiva e
indiscriminada, así como por la utilización en ocasiones con fines ideológicos,
políticos o comerciales, con las consiguientes situaciones éticas que plantean;
(3) Las reacciones defensivas de la sociedad consciente de la existencia de
personas dotadas de instrumentos y conocimientos que temen que pueda
violar su intimidad o su libertad; y (4) Además, se plantean críticas derivadas
de una inadecuación en la presentación de los resultados del proceso
psicodiagnóstico.
Tal vez no sea casualidad el hecho de que durante el congreso de la
Asociación de Psicología Aplicada en Montreal (1974) se creara una comisión,
International Test Commission (ITC), con la finalidad de controlar la
distribución y el uso de tests. Una reciente revisión de la prehistoria de la
Comisión Internacional de Test ha sido realizada por Cardinet (1995).
Como señala Calonge (1987, p. 113) hoy resulta difícil valorar la
intensidad de la crisis. Sin embargo, tanto se ha insistido sobre ella que
McReynolds (1985) ha llegado a afirmar que, a pesar de todo, la crisis ha sido
menor de lo que se ha predicado. En todo caso están apareciendo indicios de
que la decadencia que atravesaba el Psicodiagnóstico se ha detenido y
resurge en la década de los 80 un nuevo interés por los tests y la evaluación.
Millon (1984) habla de un renacimiento, y Weiner (1983) enfoca con optimismo
el futuro del Psicodiagnóstico al comparar la situación actual con la de 1972.
4.2. Indicadores del resurgimiento de la evaluación psicológica
En opinión de Calonge (1987) el análisis de estos indicios o indicadores
nos permitirá valorar las posibles causas que pueden haber contribuido al
resurgimiento del Psicodiagnóstico en el período de 1980-1985.
Destacaremos, a continuación, los indicadores subrayados por Calonge,
incorporando nuevas informaciones producto de la revisión que he realizado
de la Evaluación Psicológica desde los 80 hasta la actualidad. Entre los
indicadores más significativos se pueden destacar:
En primer lugar, numerosas encuestas realizadas en los EEUU confirman
la pervivencia de los tests tanto en su utilización práctica en la clínica, como en la
enseñanza, en los programas de postgraduados... Entre los tests más utilizados
destacan el MMPI, el WAIS-WISC, y el Rorschach. Estos resultados parecen
relativamente concluyentes, a pesar de algunos defectos y sesgos evidentes.
UNIDAD I. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA