2

AUTORIDADES

S. E. Maruja Gorday de Villalobos

Ministra

S. E. Zonia Gallardo de Smith

Viceministra Académica

S. E. José Pío Castillero

Viceministro Administrativo

S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura

Guillermo Alegría
Director General de Educación

Carmen Reyes
Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

Agnes de Cotes
Directora Nacional de Jóvenes y Adultos

3
4
 COLABORADORES EN REVISIÓN Y
ACTUALIZACIÓN DE LOS MÓDULOS (2020)

VITALINA MUÑOZ

COORDINADORA DE LA ACTUALIZACIÓN

ÁNGELA DE LANDERO

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

MARÍA FERNANDA RESTREPO

(DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS)

ARACELLY AGUDO
(DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA)

5
MÓDULO AUTOINSTRUCCIONAL DE APRENDIZAJE

CIENCIAS NATURALES 5º

CONTENIDOS

ACTUALIZACIÓN 2020

6
INTRODUCCIÓN

RESPETADOS (as) PARTICIPANTES:

Reconociendo el interés que tienes en aprender cada día temas diferentes en el

área de las ciencias te recomiendo que uses todo tu entusiasmo en estudiar este
módulo instruccional de aprendizaje en el cual conocerás la estructura y
funcionamiento del Sistema Óseo, el Sistema Muscular responsables de la
locomoción del ser humano.

Podrás también ampliar conocimientos del Sistema Excretor tomando en

cuenta la importancia de las recomendaciones sugeridas para mantener sano este
sistema.

Tendrás la oportunidad de analizar las etapas del crecimiento y desarrollo del ser
humano. Otros temas de gran interés como los recursos renovables, su importancia y
conservación

La ciencia es un campo de gran utilidad para comprender nuestro entorno y establecer

respuestas acorde a las circunstancias, temas como que es el átomo y su composición
serán de gran ayuda para abordar nuevos temas científicos.

Resolverás interrogantes que contribuirán a comprender mejor el mundo en el cual

vives, como el origen de la tierra.

«Equipado con sus cinco sentidos, el hombre explora el

universo que lo rodea y a sus aventuras las llama
ciencia».
Edwin Powell Hubble

7
 ESTRUCTURA GENERAL DEL MÓDULO DE AUTOAPRENDIZAJE

El Módulo que tienes en tus manos es un instrumento de apoyo para tu auto aprendizaje
y en él se detallan los materiales de estudio, de tal manera que puedas como participante
administrar los contenidos y actividades de aprendizaje que encontrarás en el mismo sin
la ayuda de un tutor. A continuación, te describo:

SABERES PREVIOS
Es un puente de conocimiento entre lo que
sabes y lo nuevo que vas a aprender, para
lograr nuevos aprendizajes y reforzar otros.

CONTENIDOS

Los contenidos son temas breves y sencillos

que se desarrollan en el módulo para lograr
aprendizajes significativos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Son un cúmulo de experiencias que se te

ofrecen después de cada tema o contenido
estudiado y te llevarán a aplicar lo aprendido.

LOS TEXTOS PARALELOS:

Son espacios donde podrás hacer tus

reflexiones, anotaciones u observaciones.

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE.

Recogen los objetivos planteados en la

asignatura y se relacionan con las actividades y
experiencias de aprendizaje.

AUTOEVALUACIÓN: Recoge la evaluación

personal del trabajo que realizaste, con base a
preguntas preestablecidas, para orientar la
discusión y juicios de valor. Debes ser auto
reflexivo y responsable en tu autoaprendizaje.
Incluye la Coevaluación: que son aprendizajes.
y trabajos que realizarás individualmente, pero

LOGRARAS LOS OBJETIVOS PROPUESTOS…. ÁNIMO Y FELICITACIONES

8
 REFUERZA TUS APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Como participante de Educación de Jóvenes y Adultos, has tenido la

oportunidad de estudiar el área de los seres vivos y sus
funciones, nuestro cuerpo está compuesto por diferentes sistemas y
que cada uno de ellos tiene su estructura y función.

UNIDAD 1- LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES

TEMA: 1 – EL SISTEMA ÓSEO.

Estructura y función.

TEMA: 2 – SISTEMA MUSCULAR.

Estructuras principales y sus funciones del sistema muscular.
Principales músculos de la cabeza.
Principales músculos de las extremidades superiores e inferiores.

TEMA: 3 – SISTEMA EXCRETOR.

Órganos Y Funciones
Enfermedades del sistema excretor.

TEMA: 4 – CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL SER HUMANO.

Reproducción
Características
Fecundación
Etapas del desarrollo (feto)

TEMA: 5 – ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.

Infancia
Pubertad
Adolescencia
Madurez

EL SISTEMA ÓSEO

9
El sistema óseo es una complicada y
perfecta estructura que está formada
básicamente por 206 huesos. Junto al
sistema articular y el sistema
muscular forma el aparato
locomotor. Los huesos y otras
estructuras rígidas están conectadas por
ligamentos y unidas al sistema
muscular a través de tendones.

Otro componente del sistema óseo son

los cartílagos, que complementan su
estructura. En los seres humanos, por
ejemplo, la nariz y orejas están
sustentadas por cartílago.

Funciones del sistema óseo

Los huesos cumplen tres funciones fundamentales: proporcionar sostén al organismo,

constituir los segmentos móviles del sistema de palancas configurado junto a las
articulaciones y músculos, brindar protección a los órganos y tejidos internos:

Soporte: los huesos proveen un cuadro rígido de soporte para los músculos y
tejidos blandos.

Protección: Los huesos forman varias cavidades que protegen los órganos
internos de posibles traumatismos. Por ejemplo, el cráneo protege el cerebro
frente a los golpes, y la caja torácica, formada por costillas y esternón protege
los pulmones y el corazón.

Movimiento: Gracias a los músculos que se insertan en los huesos a través de

los tendones y su contracción sincronizada, se produce el movimiento.

Homeostasis mineral: El tejido óseo almacena una serie de minerales,

especialmente calcio y fósforo, necesarios para la contracción muscular y otras
muchas funciones. Cuando son necesarios, el hueso libera dichos minerales en
la sangre que los distribuye a otras partes del organismo.

Producción de células sanguíneas: Dentro de cavidades situadas en ciertos

huesos, un tejido conectivo denominado médula ósea roja produce las células
sanguíneas rojas o hematíes mediante el proceso denominado hematopoyesis.

10
El sistema óseo está conformado entonces por:
• Huesos.
partesEstructuras
funciones
las
vertebrados. su rígidas,
hematopoyéticas
másEn duras interior,mineralizadas
y resistentes
(se además, seacuerpo
crean losdel partirrojos
glóbulos
halla de
la calcio
humano
médula yyotros
sanguíneos).
que metales,
de los
cumple son
animales
con
• Cartílagos.
protegiéndolos
evitando
principalmente
así elLos
desgaste.
de
al servirles
colágeno.
cartílagos
Sedetrata
se
amortiguación,
encuentran
de estructuras
para
en flexibles
los
queextremos
unoy gruesas,
no choque
de los
compuestas
con
huesos,
otro,
• Ligamentos. Tejidos fibrosos muy
• Tendones. se
musculares Así como los ligamentos,

El Esqueleto:
se divide en
Cabeza –
tronco – extremidades.

Huesos de la cabeza: El Cráneo – la cara.

Huesos del cráneo son ocho:
Bien unidos entre sí, forman una
caja dentro de la cual esta el
cerebro.
Huesos de la cara son catorce:
Todos están unidos entre sí. El de la
mandíbula está suelto.
Huesos del tronco: Comprende – la
columna vertebral – las costillas – el
esternón.
La columna vertebral consta de
treinta y tres huesos o vértebras,
unos encimas de otro.
Las costillas son veinticuatro:
Doce costillas a cada lado. Son
huesos curvos que se apoyan en la
columna vertebral y se unen al
esternón en el centro del pecho.
El esternón es un hueso largo y plano, de forma parecida a un puñal está en el centro
del pecho.

11
Las costillas se apoyan en el esternón.
Las Extremidades:
Las extremidades se dividen en superiores e inferiores.
Las extremidades superiores son los brazos.
Las extremidades inferiores son las piernas.
Huesos de los brazos: Se dividen en cuatro regiones Hombro – brazo – antebrazo –
mano.
Huesos del brazo (uno solo) : el húmero.
Huesos del antebrazo: el cubito y el radio.
Huesos de la mano: la mano se divide en tres partes: carpo (muñeca), metacarpo
(palma de la mano), y dedos.
Los huesos del carpo son ocho.
Los huesos del metacarpo son cinco.
Los huesos de los dedos son tres para cada dedo, menos el pulgar, que tiene dos.
Los huesos de las piernas: las extremidades inferiores se dividen en cuatro
regiones, Caderas, muslos, piernas y pie.
Huesos de la cadera son tres: Ilion, isquion y pubis.
Huesos del muslo: Uno, llamado fémur.
Huesos de la pierna: Dos, la tibia y el peroné.
Huesos del pie: El pie se divide en tres partes.
- Tarso (talón)
- Meta tarso (planta del pie)
- Dedos.
En el tarso hay siete huesos.
En el meta tarso hay cinco.
Los dedos tienen tres falanges cada uno, menos el gordo, que tiene dos.

Enfermedades del sistema óseo

Cáncer. Producido en la médula ósea por la multiplicación anormal de

ciertas células (mieloma) o a veces entre las células endurecidas de su parte más
rígida (sarcoma). Conduce al debilitamiento de la estructura y a dolorosos
entumecimientos locales.

Osteoporosis. Se trata de una pérdida crónica del calcio que endurece los huesos,
muy asociada a la edad y a otros procesos propios del cuerpo humano, ocasionan el
adelgazamiento de los huesos y el incremento de su fragilidad, lo cual requiere de un
tratamiento combinado con suplementos de calcio y ejercicio físico.

Enfermedad de Paget. Se trata de una dolencia congénita que ocasiona el mal

funcionamiento de las células que dan origen al hueso, lo cual conduce al
engrosamiento y ensanchamiento anormal de la estructura del esqueleto.

12
 Raquitismo. Debido a una deficiencia en la ingesta de vitamina D o algún problema
endógeno que impide su absorción, los pacientes con esta enfermedad presentan un
debilitamiento progresivo de los huesos, que los torna dolorosamente frágiles

TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE
“VALORA Y EVALUÉ SUS CONOCIMIENTOS

AUTOEVALUACIÓN

Reconoce las principales áreas del sistema óseo.

Localiza en una lámina los principales huesos del cuerpo.
Resalta la importancia del consumo del calcio en la conservación de la salud del
sistema óseo.
Demuestra a través de ejercicios físicos los movimientos que pueden realizar
gracias al sistema óseo.

Anota aquí tus reflexiones.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________

Después de leer y analizar el texto:

Explica con tus palabras ¿Qué entiendes por sistema óseo?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________

¿Qué importancia tienen los huesos en nuestro cuerpo?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

Explica ¿Qué importancia tiene el calcio en nuestro cuerpo?

13
______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

DESARROLLA LA EVALUACIÓN FINAL

Después del desarrollo de las diversas experiencias de aprendizaje estarás en

disposición de realizar las siguientes asignaciones:

1. Elabora una lámina dibujando los diferentes huesos que componen el

Sistema Óseo.
2. Discute las funciones que desempeñan los huesos en
nuestro cuerpo.
3. Elabora un pequeño resumen sobre el tema.

TEMA 2: EL SISTEMA MUSCULAR

El sistema muscular es el conjunto de más de 600 músculos que

existen en el cuerpo humano, la función de la mayoría de los
músculos es producir movimientos de las partes del cuerpo. El
sistema muscular crea un equilibrio al estabilizar la posición del
cuerpo, producir movimiento, regular el volumen de los órganos, movilizar sustancias
dentro del cuerpo y producir calor.

Anatomía muscular. El músculo es un órgano contráctil que determina la forma y el

contorno de nuestro cuerpo. Cuenta con células capaces de elongarse a lo largo de su
eje de contracción

Existen tres tipos de tejido muscular que a su vez conforma tres tipos de musculo y
estos son:

Tejido muscular esquelético. Puede describirse como musculo voluntario o

estriado. Se denomina voluntario debido
En anatomía, recibe el nombre
a que se contrae de forma voluntaria. Un
de epimisio la capa de tejido
músculo consta de un gran número de
conjuntivo que está en contacto
fibras musculares. Pequeños haces de
inmediato y envuelve un músculo
fibras están envueltos por el perimisio, y
estriado.
la totalidad del musculo por el epimisio.
Tejido muscular liso. Este describe como
visceral o involuntario. No está bajo el
control de la voluntad. Se encuentra en las
paredes de los vasos sanguíneos y
linfáticos, el tubo digestivo, las vías

14
 respiratorias, la vejiga, las vías biliares y el útero.
Tejido muscular cardiaco. Este tipo de tejido muscular se encuentra
exclusivamente en la pared del corazón. No está bajo el control voluntario sino
por automatismo. Entre las capas de las fibras musculares cardiacas, las células
contráctiles del corazón, se ubican láminas de tejido conectivo que contienen
vasos sanguíneos, nervio y el sistema de conducción del corazón

PRINCIPALES MÚSCULOS DE LA CABEZA

El Frontal: este arruga la frente y

las cejas.
El orbicular de los párpados:
permite cerrar los ojos.
El orbicular de los labios: rodea
los labios y permite cerrarlos.
El buccinador: actúa como
dilatador de la boca, ayuda a la
producción del silbido y en la
acción de soplar.
El risorio o facial: dilata la boca
y produce la risa.
El occipital: mueve hacia atrás la
piel de la cabeza.
Los masticadores: se mueve
para la masticación.
Los temporales y maseteros:
levantan la mandíbula.
Los digásticos y los milohoideos: bajan la mandíbula y son dos músculos del cuello.
El temporal: es un músculo ancho y ayuda a levantar el maxilar inferior.
• El externo – cleido – mastoideo: inclina la cabeza hacia delante y hacia el
costado, le imprime a la cabeza un movimiento de rotación, se encuentra en el
cuello.

PRINCIPALES MÚSCULOS DE LAS EXTREMIDADES SUPERIORES E

INFERIORES
Los músculos que integran está área
son 49 en cada miembro. En el hombro está
el Deltoide, une el húmero con la clavícula y
el omoplato. Eleva el brazo y lo separa del
cuerpo.
El Bíceps Braquial: flexiona el
antebrazo, su extremo inferior se inserta en
el radio.
De esta sección podemos mencionar:
el supraespunoso, el infraespinoso, el

15
subescular, el braquial anterior y el tríceps braquial.

Músculos inferiores:

En los músculos de la pelvis están los glúteos mayor, mediano y menor que
forman una gran masa muscular, llamada nalga. Mantiene el cuerpo en posición
vertical, cuando saltamos se contraen enérgicamente, nos sirven para subir las
escaleras y levantarnos.
El Sartorio: sirve para cruzar la pierna sobre el muslo.
El bíceps femoral dobla la pierna contra el muslo.

TE

INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Reconoce a través de una lámina los principales músculos del Sistema
Muscular.
2. Discute con tu compañero la importancia del Sistema Muscular para el
movimiento de nuestro cuerpo.
3. Elabora un mapa conceptual sobre los músculos de las extremidades superiores
e inferiores.

Anota aquí tus reflexiones.

16
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

“VALORA Y EVALUÉ SUS CONOCIMIENTOS”

AUTOEVALUACIÓN

Después de haber leído y analizado el tema estarás preparado para:

1. Explica brevemente la importancia del Sistema Muscular

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

2. Presenta a tus compañeros un mapa conceptual y explique

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________

DESARROLLA LA EVALUACIÓN FINAL

1. Presenta según tu opinión los conocimientos más relevantes aprendidos sobre el

Sistema Muscular y para que te ayudan conocer estos contenidos en tu vida.

17
TEMA 3: EL SISTEMA EXCRETOR

El sistema excretor está formado polos pulmones, la piel, el sistema urinario.

Nuestro cuerpo ha desarrollado un sistema urinario y excretor que conjuntamente con

el sistema circulatorio elimina los desechos que producen en la digestión y en la
respiración celular.

Los pulmones eliminan

sustancias gaseosas como:
dióxido de carbono y el vapor
de agua.

Por medio de la piel se elimina el

sudor, que se produce en las
glándulas sudoríparas.

18
El sistema urinario elimina los desechos que se producen en el metabolismo.

Tubos que conducen

URÉTERES la orina del riñón a la
vejiga.

Bolsa muscular donde

se almacena la orina
que viene de los
VEGIGA uréteres

Conducto que lleva la

SISTEMA orina desde la vejiga
URETRA hacia el exterior.
URINARIO

Realizan la función de
filtración de los
RIÑONES productos
perjudiciales y de
19 formar la orina.
 LA
PIELOMEFRITI
S

Intoxicación Función
del filtración y
organismo excretor.
LA UREMIA
ENFERMEDADES
QUE AFECTAN

LOS RIÑONES

Acumulación
de carbonato Obstruyendo
de calcio, las vías
CÁLCULOS
sales, que renales.
RENALES
producen
pequeñas
piedras en

20
RECOMENDACIONES PARA MANTENER SANO EL SISTEMA EXCRETOR

Es importante conocer las recomendaciones para prevenir las enfermedades

que afectan el riñón, porque estos trabajan día y noche filtrando los desechos de la
sangre.

• Tomar por lo menos 8 vasos

de agua al día.
• Evitar el consumo excesivo de
sal.
RECOMENDACIONES • Evitar infecciones en las vías
urinarias.
• No retener mucho tiempo la
orina en la vejiga.
• No ingerir alimentos muy
condimentados.
21
 EL SISTEMA EXCRETOR

EL SISTEMA EXCRETOR

Está formado por

SISTEMA RINARIO
PIEL PULMONES

Elimina elimina el está formada por

SUSTANCIAS
SUDOR GASEOSA
URÉTERES
Como

VEJIGA
AGUA Y MINERALES DIÓXIDO DE
CARBONO Y
VAPOR DE AGUA URETRA
22

RIÑONES
 TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE

1. Observa en una Lámina los órganos principales del Sistema Excretor.

2. Analiza la importancia del sistema excretor como vía de eliminar toxinas dañinas
a nuestro cuerpo.
3. Enumera algunas enfermedades más comunes en el Sistema excretor.
4. Expone los órganos más importantes del Sistema Excretor.

Anota aquí tus reflexiones.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________
“VALORA Y EVALUÉ SUS CONCIMIENTOS”

AUTOEVALUACIÓN

Después de haber leído cuidadosamente este tema estarás en capacidad de contestar

las siguientes interrogantes.

1. Construye una definición del Sistema Excretor:

23
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________

2. Cuál es la importancia del Sistema Excretor

________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________
3. Qué recomendaciones crees que debemos tomar en cuenta para mantener sano
nuestro Sistema Excretor.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________.

DESARROLLA LA EVALUACIÓN FINAL

1. Elabora cintillo sobre las recomendaciones para mantener sano el sistema Excretor
y comparte.
2. Dibuja el Sistema Urinario y señala sus partes y describe porque es importante
conocer este sistema para ti.

TEMA 4: CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL SER HUMANO

24
 ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO DESDE LA CONCEPCION
HASTA EÑL NACIMIENTO:

Fecundación:
La formación de un ser humano implica una secuencia de acontecimientos. Se
inicia con la fecundación o fertilización, para que esto ocurra se requiere la unión
sexual de un hombre y una mujer, durante este acto el hombre deposita en la vagina de
la mujer el semen que contiene espermatozoides.

Millones de espermatozoides inician su recorrido en la vagina, pasan por el útero y

llegan hasta las trompas de Falopio en busca del óvulo.

De los espermatozoides que llegan hasta el óvulo, sólo uno logra penetrarlo, así
se produce la fecundación o fertilización que es la unión del óvulo con el
espermatozoide y que origina el cigoto.

El cigoto es la primera célula del nuevo individuo, se divide sucesivamente y forma

las demás células que darán origen a cada parte del cuerpo.

1. Óvulo y espermatozoide.
2. Embrión hasta los cuatro meses.
3. Feto hasta los siete meses.
4. Ser humano completo desde los 7 meses hasta los 9 meses en que nace.

PRIMER TRIMESTRE DOS (2) SEMANAS

CUATRO (4) SEMANAS DESPUÉS DEL PRIMER DÍA DE LA ÚLTIMA
MENSTRUACIÓN NORMAL:

• Después de la implantación el
blastocito se llama "embrión".
• El embrión mide
aproximadamente 1/100 de
pulgada (0.25 mm) de largo en
este momento.
• El embrión sigue creciendo.

25
SEIS (6) SEMANAS DESPUÉS DEL PRIMER DÍA DE LA ÚLTIMA MENSTRUACIÓN
NORMAL:
•
El embrión mide aproximadamente
de 1/6 a 1/4 de pulgada (4 a 6.4 mm)
de largo y ha desarrollado la cabeza y
el tronco.
• Las estructuras que serán los brazos y
las piernas, llamadas yemas de las
extremidades, comienzan a mostrarse.
• Se forma un vaso sanguíneo que
después se convertirá en el corazón y
el sistema circulatorio. Se comienza a
bombear sangre y esto es visible en
un ultrasonido.
• Aproximadamente al mismo tiempo,
OCHO (8) SEMANAS DESPUÉS DEL PRIMER
se forma unDÍAborde DE LAa lo largo
de tejido ÚLTIMA
MENSTRUACIÓN NORMAL: de la longitud del embrión. Ese tejido
después dará lugar al cerebro y a la
médula espinal.
• El embrión mide
aproximadamente 1/2 a 3/4 de
pulgada (13 a 19 mm).
• El corazón ahora tiene cuatro
cámaras.
• Se empiezan a formar los dedos
de las manos y de los pies.
• Comienza la actividad refleja
con el desarrollo del cerebro y
el sistema nervioso.
• Las células comienzan a formar
los ojos, los oídos, las
mandíbulas, los pulmones, el
estómago, los intestinos y el
hígado.

DIEZ (10) SEMANAS DESPUÉS DEL PRIMER DÍA DE LA ÚLTIMA MENSTRUACIÓN

NORMAL:

26
 • El feto, hasta ahora llamado
embrión, mide aproximadamente 1-
1/4 a 1-1/2 pulgadas (3 a 3.8 cm) de
largo (siendo la cabeza
aproximadamente la mitad de esta
longitud) y pesa menos de 1/2 onza
(14 gr).
• Está presente el inicio de todas las
principales partes del cuerpo,
aunque no están ubicadas
completamente en su posición final.
• Se pueden identificar las estructuras
que formarán los ojos, las orejas,
los brazos y las piernas.
• Los músculos y el esqueleto se
están desarrollando y el sistema
nervioso responde mejor.

DOCE (12) SEMANAS:

• El feto mide aproximadamente

2-1/2 pulgadas (3 cm) desde la
cabeza hasta las nalgas, con un
peso de alrededor 1-1/2 onzas
(43 gr).
• Se distinguen los dedos de las
manos y los pies, y tienen uñas.
• Se distinguen los dedos de las
manos y los pies, y tienen uñas.
• Se puede detectar el latido del
corazón con un sistema Doppler
o un monitor para corazón.
• Han aparecido todas las
características corporales
exteriores principales.
• Los músculos siguen
desarrollándose.

TREINTA (30) SEMANAS DESPUÉS DEL PRIMER DÍA DE LA ÚLTIMA

MENSTRUACIÓN NORMAL:

• El feto mide unas 10-1/2 pulgadas (27

cm) desde la cabeza hasta las nalgas y
pesa casi 3 libras (1.3 kg).
• El feto tiene pulmones que son capaces
de respirar aire, aunque puede ser 27
necesaria ayuda médica.
• El feto puede abrir y cerrar los ojos,
TREINTA Y OCHO (38) SEMANAS DESPUÉS DEL PRIMER DÍA DE LA ÚLTIMA
MENSTRUACIÓN NORMAL:

• El feto mide unas 13-1/2

pulgadas (34 cm) desde la
cabeza hasta las nalgas y pesa
unas 6-1/2 libras (3 kg).
• Normalmente los pulmones
están maduros.
• El feto puede agarrar
firmemente.
• El feto se gira hacia las fuentes
de luz.
• Casi todos los bebés que nacen
en este momento

TREINTA Y OCHO (38) A CUARENTA (40) SEMANAS DESPUÉS DEL PRIMER DÍA
DE LA ÚLTIMA MENSTRUACIÓN NORMAL:
• El feto mide unas 14 pulgadas (36 cm) desde la cabeza hasta las nalgas, puede
medir más de 20 pulgadas (51 cm) en total, y puede pesar entre 6-1/2 a 10 libras
(3 kg a 4.5 kg).
• En el momento del nacimiento un bebé puede mostrar más de 70
comportamientos reflejos que son automáticos y no aprendidos, necesarios para
sobrevivir.

28
 • El bebé ha llegado a término y está listo para nacer.

Desarrollo psicomotor

La psicomotricidad se refiere al desarrollo del movimiento del cuerpo, el intelectual y el

afectivo. En los niños pequeños el control de los músculos del cuerpo favorece el
desarrollo intelectual y la afectividad. Por ello, es natural que los padres de forma
instintiva se preocupen por el correcto desarrollo de las etapas psicomotrices de sus
bebés.

Organizaremos los ítems por áreas y edades, y aunque en ningún caso proporcionan
un diagnóstico, ya que no tienen el mismo valor todos los ítems y además cada niño es
precoz o se retrasa en algunos ítems y luego se regulariza.

Las edades que indicamos son únicamente informaciones a nivel orientativo, pero si los
padres perciben grandes diferencias, es conveniente que acudan a un profesional para
consultarlo.

Posición del cuerpo.

1º al 2º mes. Levanta la barbilla acostado boca abajo, pero aún no sujeta la cabeza, se
le ha de sostener.

En e 1er. Mes adopta la posición fetal. Al 2º la pelvis se apoya y los miembros se

extienden.

3º al 4er. mes. Sosteniéndolo sentado mantiene la cabeza erguida.

5º a 6º mes. Despliega una gran actividad muscular, hace movimientos de pataleo y se

coge sus pies.

7º al 8º mes. El niño se mantiene sentado solo. Puede inclinarse para coger sus
juguetes.

9º al 10º mes. Primero se arrastra sobre el vientre, después gateará. Busca un objeto
que ha visto desaparecer, es lo que se llama “permanencia de objeto”.

10º al 12 mes. Es el principio de los primeros pasos.

15º a 18º mes. A los 15 meses el niño anda solo y a los 18 corre y sube escaleras
cogido de la mano. Le gusta jugar a la pelota, pero cae a menudo.

2 a 3 años. El niño sube y baja la escalera solo, trepa.

Prensión.

29
En el 1er. mes el efecto de presionar con la mano es muy acentuado, llamado
“grasping”.

3º a 4º mes. El “grasping” se reemplaza por la prensión al contacto, el bebé conoce por

el tacto.

5º a 6º mes. Aparece la prensión voluntaria. Coge un objeto entre la palma de la mano

y los tres últimos dedos, y se lo lleva a la boca. El niño asocia la vista al tacto.

7º al 8º mes. El niño agarra un objeto entre el pulgar y el índice (prensión en pinza

inferior).

9º al 10º mes. Agarra los objetos entre el pulgar y el índice (pinza superior).

15º a 18º mes. Sabe pasar las páginas de un libro, designa una o dos imágenes y ya
hace garabatos.

2 a 3 años. Es la edad de los “garabatos”.

Visión.

1º al 2º mes. Sigue un objeto de colores vivos 90º el 1er. Mes. 180º el segundo. Por
encima de todo prefiere el rostro humano, puede sonreírle.

3º a 4º mes. El niño gira completamente la cabeza y se mira las manos.

5º a 6º mes. El niño ve bien desde el 4º mes.

Audición.

1º al 2º mes. Reacciona ante los ruidos. Al 2º mes puede localizar el ruido.

3º a 4º mes. Se interesa especialmente por las voces humanas.

Lenguaje.

30
5º a 6º mes. Es la edad del “laleo”.

7º al 8º mes. Utiliza monosílabos (da, pa, ba, ma…)

9º al 10º mes. Utiliza sílabas duplicadas (papá, mamá, dodó, bobó).

15º a 18º mes. Perfecciona el lenguaje con significado. Ordena las palabras por su
valor afectivo, él se coloca siempre el primero.

2 a 3 años. Es la explosión del vocabulario: el niño utiliza verbos y hace frases, aunque
aún es un lenguaje infantil.

Desarrollo social.

3º a 4º mes. Para hacerse entender el bebé utiliza el “lenguaje del cuerpo”. Los actos
rutinarios son vitales en esta etapa, los bebés desean actos repetitivos.

5º a 6º mes. Es la edad en la que se introduce la diversificación de alimentos (carne,

pescado, etc.) y se han de emplear trucos para que acepte la comida. Es necesario un
ambiente tranquilo y sereno. También es la edad de los dientes.

7º al 8º mes. Diferencia a su madre de las otras personas, y comprende que es

diferente de él mismo.

10º al 12 mes. El niño ya puede desplazarse y así aumenta sus conocimientos para
desarrollar su intelecto. Tiene buena memoria visual y le gusta encontrar las cosas en
su lugar, eso le da seguridad.

2 a 3 años. Come solo sin ensuciarse. Sabe lavarse y secarse la cara solo. Adquiere
buen desarrollo intelectual y de la comprensión.

A los 2 años le gusta hacerlo todo solo, dice “no” muy a menudo y requiere ritos para
dormir por la noche.

A los 3 años comprende lo que le está prohibido y lo permitido, ya está menos pegado
a la mamá. Es la edad de las preguntas.

INFANCIA: DE 1 A 5 AÑOS.
Primer año: En esta etapa el bebé establece las relaciones psicológicas con la
madre y de estas relaciones surgen la actitud básica de confianza o desconfianza.

31
 En el segundo año:

Las relaciones del niño se amplían a

ambos padres, dándole lugar a la
formación de las estructuras de
autonomía y dominio de sí mismo o
de inseguridad y conformismo, según
sea la relación con los padres.

A los 3 y 5 años: Domina las relaciones de la familia. En esta etapa fomenta la

iniciativa o los sentimientos de culpabilidad, ya posee una autonomía espontánea y
deliberada.

PUBERTAD: DE 6 A 12 AÑOS
Las relaciones interpersonales del niño se amplían en la escuela y en la vecindad.
Surge la idea de la competición con los demás, así como los sentimientos de
superioridad o inferioridad.
ADOLESCENCIA: DE 12 A 18 AÑOS
En los primeros años busca la pandilla y líderes que influyen notablemente en la
consolidación de la propia identidad personal de este período. Se busca ídolos a los
cuales imitar y como consecuencia se produce en el adolescente sentimientos de
integración o de marginación.

A medida que el adolescente va creciendo entra en un período crítico de la

relación social, ya que para él se pasa a un nivel más diferenciado, donde el amor y la
amistad, solidaridad y el aislamiento se manifiestan según el grado de madurez
alcanzado. En este período se busca su propia identidad y se desarrolla la capacidad
de amar.

32
MADUREZ:
El trabajo y la familia son cruciales en este desarrollo, en la cual se forman
comportamientos de producción y de protección hacia la familia, desembocando en
actitudes egocéntricas.
Al final de la madurez el hombre siente agotar sus posibilidades vitales, este
adopta una postura de integridad personal y autorrealización, o bien por el contrario
una postura de insensatez, desesperación o deshonestidad.

TE INVITO A DESARROLLARLAS SIGUIENTES EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE
Luego de haber leído detenidamente las definiciones ya puedes poner en práctica
tus conocimientos.
1. Confecciona un cuadro sinóptico en donde se ilustre las características de
cada etapa.
2. En un conversa torio establece las diferencias de cada etapa del desarrollo
humano.
3. Sustenta la importancia de las diferentes etapas de desarrollo humano.
4. Investiga aportes relacionado a las diferentes etapas del desarrollo humano.
Presenta lo investigado a tus compañeros.

Anote aquí sus reflexiones.

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33
______________________________________________________________________
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“VALORE Y EVALUÉ SUS CONCIMIENTOS”

AUTOEVALUACIÓN
Después de haber leído y analizado las experiencias de aprendizaje ya están en
capacidad de realizar la siguiente auto evaluación.
1. Resalta en el cuadro sinóptico las características de cada etapa.

2. Explica las diferentes etapas basándose en el cuadro sinóptico.

3. Dialoga con tus compañeros sobre las diferentes etapas del desarrollo humano.

DESARROLLA LA EVALUACIÓN FINAL

Ya leíste las definiciones, analizaste las experiencias de aprendizaje ahora ya puedes
evaluarte según tus capacidades.
1. Presenta a tus compañeros una lámina en donde explicas las diferentes
etapas del desarrollo humano.

UNIDAD 2: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

TEMA: 1 RECURSOS NATURALES.

Definición De Conceptos
Clases De Recursos
Uso Sostenible De Los Recursos Naturales.

TEMA 2: EL AGUA

Propiedades
Tipos De Agua

TEMA 3: LOS MINERALES

Tipos De Minerales
Utilidad
Ventajas Y Desventajas.

34
 CONOCIMIENTOS PREVIOS

En tu vida cotidiana haces uso constante de los recursos naturales. De los

árboles se utiliza la madera, el suelo nos permite sembrar y cosechar; el agua
es un elemento indispensable
Los recursos naturales los utilizas para construir muebles: el suelo para las
siembras agrícolas y el agua como elemento indispensable para beber, cocinar,
y otras cosas más.
También debes conocer que la madera además sirve para cocinar los
alimentos y el agua la utilizas para bañarte.
Los recursos naturales se subdividen en Naturales Renovables y no
Renovables.
¿Conoces sus usos? ¿Sabes tu cómo aprovechar la tierra a tu
disposición? Te ayudaremos a identificar estos recursos y te indicaremos sus
usos.

TEMA 1: LOS RECURSOS NATURALES

Los recursos naturales son todos aquellos elementos, energéticos o materiales, que
nos ofrece la naturaleza con los cuales el ser humano puede satisfacer sus
necesidades. El sol, el agua, el viento, la fauna y el suelo son recursos
naturales fundamentales para el hombre.

Se distinguen dos tipos de recursos naturales, los recursos renovables y los no

renovables.

35
 • Recursos renovables. Son aquellos que tienen un proceso por el cual se
regeneran o renuevan con cada ciclo nuevo, aunque aun así el uso excesivo
de estos puede llevar a extinguirlos. Ejemplos típicos de estos son: los bosques,
el aire, el viento, la radiación solar, los suelos, los animales, el agua.
• Recursos no renovables. Son limitados en cantidad, en algunos casos estos
tienen también un ciclo de renovación pero que no llega al ritmo de extracción o
explotación de los mismos. Se trata de recursos naturales que no pueden ser
producidos, ni reproducidos por el humano a un cierto nivel que sostenga la tasa
de consumo. Ejemplos típicos de estos son:
minerales: oro, plata, cobre, hierro, carbón, metales, el gas natural,
petróleo
CONSERVACIÓN:

La conservación se define como

“La gestión de la utilización de la
Biosfera por el ser humano, de tal
forma que se produzca el mayor
uso sostenido de los recursos
naturales por las generaciones
actuales. A fin de mantener su
potencialidad para satisfacer las
necesidades de las generaciones
futuras” (desarrollo sostenible).

Para proteger los recursos naturales es necesario hacer énfasis en tres objetivos
específicos:

36
 Mantener los procesos ecológicos y los sistemas vitales esenciales (ejemplo la
regeneración de los suelos, el reciclado de los nutrientes y la purificación de las
aguas).

Preservar la diversidad genética (toda la gama de los organismos vivos, la

biodiversidad).

Permitir el aprovechamiento sostenido de las especies y de los ecosistemas.

La conservación ambiental constituye la herramienta eficaz de la humanidad para

cuidar, proteger y mantener todos los elementos de la naturaleza como la propia
existencia de los seres humanos, la fauna, la flora, los parques y reservas naturales.
Es decir, esta conservación implica garantizar la preservación del planeta tierra, por
medio de comportamientos y hábitos ecológicos que permitan combatir los problemas
de la contaminación ambiental y el deterioro del medio ambiente.

Asegurar la explotación y uso racional de todos los recursos naturales como el

aire, agua, suelo, plantas, animales, ríos, mares, lagos, océanos, espacios naturales,
ecosistemas y todos los componentes que conforman y rodean el medio ambiente.

Hay formas de conservar el ambiente que consisten en emprender acciones

individuales y colectivas para evitar el deterioro del ambiente y mejorarlo como son:
• Colocar la basura en su lugar.
• Limpiar los ríos contaminados.
• Forestar y reforestar para proteger el clima, las fuentes de agua.
• Crear parques nacionales y áreas protegidas.
Controlar la quema, incendios forestales, que destruyen la capa de ozono que protege
nuestra atmósfera. La educación es la única forma de frenar, detener o disminuir la
destrucción del medio ambiente por la acción del hombre .

TEMA 2: La conservación de los recursos Naturales en Panamá

Las prioridades ambientales en Panamá es atender el problema del deterioro y

degradación de los suelos, que afecta la capacidad de producción y obliga la
adopción de medidas de conservación y rehabilitación del recurso en el 27% del
territorio nacional.

37
Igualmente se debe considerar la inquietud de los sectores que tienen una alarmante
tasa anual de deforestación, que además de destruir la riqueza biológica reduce la
capacidad de retención y almacenamiento de agua en los suelos.
La contaminación de los suelos y las cuencas hídricas el manejo de la basura entre
otros problemas ambientales que afectan nuestros recursos naturales y amenazan la
sostenibilidad de los mismos.

Es importante resaltar que en nuestro país se han realizado diversas acciones con fines
de conservación de los recursos naturales, entre ellas normativas e instituciones que
trabajan para la conservación de los recursos naturales.
A continuación se presenta un pequeño resumen que nos aporta evidencias de las
acciones de conservación en nuestro país.

En Panamá, las iniciativas para la protección del patrimonio natural se materializaron a

partir;
1918 cuando se estableció, en la provincia de Los Santos, el Bosque Municipal
“El Colmón de Macaracas”, con
el propósito de proteger
fuentes de agua y promover el
aprovechamiento racional de
madera para leña. Esta área
protegida existe en la
actualidad.
En 1923, se reconoce como
Monumento Natural a la isla de
Barro Colorado, ubicada en el
lago Gatún en el centro del Canal de
Panamá. Posteriormente, la isla fue amparada bajo la Convención para la Protección
de las Bellezas Escénicas Naturales de América, de la OEA. En Barro Colorado se
realizan un sin número de estudios e investigaciones que han

sido de singular importancia para el conocimiento científico de los trópicos

americanos.
A partir de 1960, se dio inicio a la declaración de las primeras reservas
forestales, entre éstas, la Reserva Forestal La Yeguada, en la provincia de
Veraguas; la Reserva Forestal de Chepigana, en la provincia de Darién; y la
Reserva Forestal Tonosí, en la provincia de Los Santos.
1966 se creó El Parque Nacional Altos de Campana (PNAC) y constituye el
último eslabón de la cordillera Central, proveniente de los macizos volcánicos
centroamericanos.
En 1972, con el apoyo de la Organización de las Naciones Unidas para la
Agricultura y la Alimentación (FAO), se propuso el establecimiento del Sistema de
Parques Nacionales y Reservas Equivalentes, donde se identificaron las
siguientes áreas: los parques nacionales Volcán Barú (PNVB), Altos de
Campana (PNAC) y Portobelo (PNP); el Bosque Protector Alto Darién (BPAD);

38
 y, los propuestos parques marinos de Bocas del Toro y del archipiélago de Las
Perlas. De las áreas mencionadas, las cinco primeras se crearon entre 1976 y
1984.
En la década de los 80, ante las perspectivas de la reversión de territorios
silvestres de la antigua Zona del Canal de Panamá y la necesidad de proteger la
cuenca hidrográfica del Canal de Panamá, se establecen las siguientes áreas
protegidas: el Parque Nacional Soberanía (PNS), el Parque Nacional Chagres
(PNC), el Parque Natural Metropolitano (PNM) y el Área Recreativa Lago Gatún
(ARLG). Parque Nacional Sarigua, el Refugio de Vida Silvestre El Peñón de la
Honda, el Refugio de Vida Silvestre Isla Iguana, el Refugio de Vida Silvestre de
Laguna Las Macanas y el Cenegón del Mangle.

Asimismo, se declararon los parques nacionales de mayor extensión: el Parque

Nacional Darién (PND), en la frontera con la República de Colombia; y el Parque
Internacional La Amistad (PILA), limítrofe con la República de Costa Rica y dentro de
la estrategia de manejo de los llamados Parques Fronterizos.

La creación de estas áreas protegidas en las regiones fronterizas contribuyó a

fortalecer las iniciativas para la consolidación del Sistema Centroamericano de
Áreas Protegidas (SICAP).
El inicio de la década de los 90 se caracterizó por la incorporación de
ecosistemas marinos-costeros, como fueron el Refugio de Vida Silvestre Isla de
Cañas, el Parque Nacional Coiba, el Parque Nacional Marino Golfo de Chiriquí;
los Sitios RAMSAR Humedal Golfo de Montijo, Humedal Punta Patiño y Humedal
San San Pond Sak; los Refugios de Vida Silvestre Playa La Barqueta Agrícola y
Playa Boca Vieja; el Humedal Lagunas de Volcán y, el PN Camino de Cruces en
el área revertida de Panamá. También se establece el Área Silvestre
Corregimiento de Narganá 1, en la Comarca Kuna-Yala.
Es importante señalar que dentro del Plan de Ordenamiento y Uso de Suelos de
las Áreas Revertidas de la antigua Zona del Canal, liderado por la Autoridad de la
Región Interoceánica (ARI), a través de la Ley 21 de 2 de julio de 1997, se
consideraron aproximadamente 24,000 hectáreas destinadas para la
conservación de los recursos naturales. Esta extensión incluye el Bosque
Protector y Paisaje Protegido
San Lorenzo y el Paisaje Protegido de Isla Galeta.Al inicio de la década de
2000, la cual se caracterizó por una intensa participación e iniciativa comunitaria,
se declaran el Monumento Natural Cerro El Gaital, en la provincia de Coclé y el
Parque Nacional Santa Fe, en la provincia de Veraguas.

TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

39
ANOTE AQUÍ SUS REFLEXIONES:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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“VALORE Y EVALUÉ SUS CONOCIMIENTOS”

AUTOEVALUACION

DIMENSIONES DE APRENDIZAJE:
1. Identificación de los recursos renovables.
2. Uso de los recursos renovables.
3. Conservación de los recursos renovables.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 – IDENTIFICACIÓN

Valor
1. Identifico los recursos naturales................................... 5 pts.
2. Identifico dos de los recursos naturales....................... 4 pts.
3. Identifico uno de los recursos naturales....................... 3 pts.
4. No identifico los recursos naturales.............................. 1 pts.

1. Posee conocimiento de la conservación de los recursos naturales.

2. Presenta alternativas para la conservación de los recursos naturales.
3. Adquiere compromisos de conservación de los recursos naturales.

40
 4. No posee conocimientos o no apoya en la conservación de los recursos
naturales.

Valor total 10 pts.

De 8 a 10 pts........................... Excelente
De 5 a 7 Pts............................. Bueno
De 3 a 4 Pts............................. Regular.
De 0 a 2 Pts............................. por mejorar.

UNIDAD 3: LA MATRIA, LA ENERGÍA Y EL ATOMO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Como estudiante adulto quizás has tenido la oportunidad de escuchar o de leer en

algunos textos sobre la materia y su composición.
.
¿Qué es materia? ¿Cómo está compuesta la materia?

Materia es todo lo que tiene MASA y ocupa espacio, se encuentra en todo el universo.
La materia está formada de pequeñas partículas llamadas ATOMOS. Jamás se
ha visto un átomo porque es extraordinariamente pequeño.

Es importante que aumentes o refuerces tus conocimientos a través de un estudio

sobre la materia y su composición
TEMA 1: EL ATOMO

El átomo es la partícula más pequeña de la

materia que tiene las propiedades de un
elemento químico. Consta de un núcleo formado por
partículas llamadas PROTONES y NEUTRONES,
alrededor del cual se mueven otras partículas
llamadas ELECTRONES. De manera que los
protones, los neutrones y electrones son las
partículas que forman el átomo.

Estas partículas poseen fuerzas de

atracciones o repulsiones llamadas cargas
eléctricas.

Protón: Es la partícula cargada positivamente que se encuentra en el núcleo

del átomo. Tiene una masa de aproximadamente 1,67 x 10 -24 gramos, que es

41
 igual a 1 dalton. El número de protones de un átomo determina el número
atómico del elemento. Por ejemplo, el hidrógeno posee un solo protón,
entonces su número atómico es igual a 1.
Neutrón Es la partícula neutra del núcleo del átomo con masa igual a la de un
protón, es decir, un dalton.
Electrón Los electrones son las partículas subatómicas que orbitan
alrededor del núcleo. El electrón tiene una masa de 9,11 x 10 -28 gramos, esto
es 1/1800 la masa del protón. Su masa es tan pequeña que se considera
despreciable. Cada electrón posee una carga negativa. La carga de un átomo es
normalmente neutra, pues tiene tantos protones como electrones, haciendo que
las cargas positivas de uno se cancelen con las cargas negativas del otro.

Historia del átomo

El concepto de átomo como una unidad indivisible data del siglo V a. de C. Los griegos
Leucipo y Demócrito llamaron átomos a las partículas más pequeñas e indivisibles de
las que tenían conocimiento. De hecho, Demócrito propuso que diferentes tipos y
combinaciones de estas partículas eran las responsables de toda la materia.

Primera teoría atómica

El químico y meteorólogo John Dalton (1766-1844) es considerado el primero en
formular la teoría atómica. Dalton realizó experimentos con gases que lo llevaron a
formular el concepto de estructura atómica a inicios de 1800. La teoría atómica de
Dalton establece las siguientes ideas:
• Todos los átomos de un elemento son iguales.
• Los átomos de diferentes elementos varían en tamaño y masa.
• Los átomos son indestructibles. Una reacción química resulta en el desarreglo
de los átomos entre reactantes y productos.

Propiedades Nucleares Del Átomo

Las unidades básicas de la química son los átomos. Durante las reacciones químicas
los átomos se conservan como tales, no se crean ni se destruyen, pero se
organizan de manera diferente creando enlaces diferentes entre un átomo y otro.

42
Los átomos se agrupan formando moléculas y otros tipos de materiales. Cada tipo
de molécula es la combinación de un cierto número de átomos enlazados entre ellos de
una manera específica.

Molécula:
Una molécula es un grupo de átomos, iguales o
diferentes, que se mantienen juntos y no se puede
separar sin afectar o destruir las propiedades de las
sustancias.

Existe un concepto antiguo que dice que la molécula es la parte más pequeña de una
sustancia que conserva su composición y sus propiedades químicas. Sin embargo, se
sabe hoy que que las propiedades químicas de una sustancia no están determinadas
por una molécula aislada, sino por un conjunto mínimo de estas
.
Muchas sustancias conocidas están hechas de moléculas, como el azúcar, el agua, y la
mayor parte de los gases, mientras que otras sustancias conocidas no son moleculares
en su estructura, como las sales, los metales, las redes cristalinas, la mayoría de los
vidrios, y los gases nobles.

En

química, se llama molécula a un

conjunto de al menos dos átomos enlazados covalentemente que forman un
sistema estable y eléctricamente neutro.

En química, se llama molécula a un conjunto de al menos dos átomos enlazados

covalentemente que forman un sistema estable y eléctricamente neutro.

Las moléculas compuestas por diferentes clases de átomos:

• Sustancia pura es aquella que está formada por un único tipo de moléculas,
todas iguales entre sí.
• Compuesto es aquel que puede descomponerse por métodos químicos para
obtener los elementos que lo integran. ...

43
 • Elemento es aquella sustancia pura cuyas moléculas están formadas por el
mismo tipo de átomos

Tipos de moléculas

Moléculas discretas. Presentan un número definido de átomos, sean de distintos

elementos o de idéntica naturaleza. Pueden clasificarse a su vez conforme a la
cantidad de átomos distintos que componen su estructura: moléculas monoatómicas
(un mismo tipo de átomo), moléculas diatómicas (dos tipos atómicos), moléculas
tricotómicas (tres tipos atómicos), moléculas tetralógicas (cuatro tipos atómicos), etc.

Macromoléculas o polímeros. Se llama así a las cadenas moleculares de gran

tamaño, compuestas por piezas más simples y unidas entre sí, para lograr secuencias
extensas, que adquieran propiedades nuevas y específicas. Los plásticos, por ejemplo,
son un material compuesto a partir de macromoléculas orgánicas.

También pueden clasificarse según su tendencia hacia la estabilidad o inestabilidad

electromagnética, del siguiente modo:

Moléculas polares. Aquellas dotadas de cierta carga eléctrica, que se manifiesta al

haber una desigualdad en la atracción de los electrones por parte de los núcleos de los
átomos involucrados. Así, los electrones tenderán a orbitar más a los núcleos más
fuertes y menos a los más débiles, haciendo que la molécula se cargue eléctricamente
como una batería (dipolo), con un polo positivo y uno negativo.

Moléculas apolares. Aquellas cuyos átomos poseen idéntica electronegatividad, es

decir, no presentan desigualdad respecto a la atracción de los electrones, y conservan
una carga neutra en situación ordinaria

TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJES.

Forma grupos de trabajo para que:

• Elabores una definición de materia.

• ¿Conoces la definición de átomo?
• ¿Cómo está constituido un núcleo?
• ¿Puedes definir qué partículas forman el átomo?
• Identifiques y definas los elementos que integran la materia.
• ¿Definas que es una carga eléctrica?

44
ANOTE SUS REFELXIONES AQUÍ:
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“ VALORA Y EVALUÉ SUS CONOCIMIENTOS”

AUTOEVALUACION

Al finalizar el desarrollo de los contenidos, estarás en condiciones de:

Analizar los conceptos de átomo y moléculas y componentes de la materia.

Realizarán composiciones gráficas del átomo y la molécula.
Dar ejemplos de átomos y moléculas

DESARROLLA LA EVALUACION FINAL

1. DESCRIBE LA ESTRUCTURA DE UN ATOMO:

UNIDAD 4: EL PLANETA TIERRA Y EL UNIVERSO

TEMA 1: El Origen De La Tierra

TEMA 2: La Evolución de la Tierra

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Que importante es saber que:

El origen de la tierra
¿Conoces tú teoría religiosa de la creación?
Estas teorías hablan sobre la existencia de un Dios que creó el
universo. 45
Pero los científicos dicen otras versiones ¿Sabes cuáles son?
TEMA 1: ORIEGEN DE LA TIERRA

La tierra es un cuerpo opaco, que no brilla con luz propia, sino que refleja la de las
estrellas en torno de la cual gira el sol.

Nuestro planeta tierra ocupa el tercer lugar próximo al sol. Es un astro esférico,
ligeramente achatado en los polos.

Por su forma decimos que es un GEOIDE. La superficie de la tierra es de quinientos

diez mil millones de kilómetros cuadrado aproximadamente.
Su movimiento de rotación dura 24 horas o un día, mientras que su movimiento de
REVOLUCIÓN se efectúa en 365 ¼ días o sea un año.

Las condiciones que hacen posible la vida sobre la tierra son las siguientes:

1. La presencia de oxígeno en su atmósfera.

2. La presencia de agua líquida sobre la superficie.
3. La temperatura dentro de los límites soportables.
4. La presión adecuada.

TEORIAS DE LA TIERRA

A lo largo de la historia, han surgido diversas teorías que intentan explicar el origen
de la Tierra y del Sistema Solar. En la actualidad, la más aceptada es la Teoría
Nebular, también llamada planetesimal, la cual procede de ideas planteadas por el
filósofo alemán Inmanuel Kan

Existen diversas teorías de los científicos, tales como:

La Nebular,
La del Big Bang
La Gran Nube de Gas y Polvo.

Teoría Nebular: Según esta teoría el

sistema solar se originó de una
NEBULOSA, o sea, una inmensa
nube compuesta de gases y
partículas de polvo cósmico, hace
unos cien mil millones de años.

46
Poco a poco y debido a la concentración de los gases, la nebulosa se hizo densa,
adquirió un movimiento rotatorio veloz, y se convirtió en una masa de gases calientes y
luminosos.

La porción central de la masa formó el sol y las otras porciones que giraban a su
alrededor, formaron los planetas.

La teoría del Big Bang:

Big Bang, también llamada

la Gran Explosión,el principio
del universo, es decir, el punto
inicial en el que se formó
la materia, el espacio y el tiempo. De
acuerdo con
el modelo cosmológico estándar, el Big
Bang tuvo lugar hace unos 13 800
millones de años.

Es el modelo cosmológico predominante para los períodos conocidos más

antiguos del universo y su posterior evolución a gran escala. Afirma que el universo
estaba en un estado de muy alta densidad y temperatura y luego se expandió..
Después de la expansión inicial, el universo se enfrió lo suficiente para permitir la
formación de las partículas subatómicas y más tarde simples átomos. Nubes gigantes
de estos elementos primordiales se unieron más tarde debido a la gravedad, para
formar estrellas y galaxias.

La teoría de La Gran Nube de Gas y

Polvo o de la acreción fue propuesta por
el geofísico ruso Otto Schmidl en 1944.

Ésta explica que el origen de la Tierra y los

planetas surgió mediante la acumulación
de polvo cósmico.

La Tierra, se había formado mediante un

proceso de acreción de materiales
cósmicos, hace unos 4.600 millones de
años.

En sus primeros momentos, todo habría sido muy diferente a lo que hoy se ve a
diario en la nave de la vida. La Tierra después de estratificarse en un núcleo, manto y
corteza por el proceso de acreción, fue bombardeada en forma masiva por
meteoritos y restos de asteroides.

47
Este proceso generó un inmenso calor interior que fundió el polvo cósmico que,
según los geólogos, provocó la erupción de los volcanes. Después de muchos
millones de años, se habrían formado mediante distintos procesos, los océanos, la
atmósfera primigenia y la vida, primero en las aguas y luego en el resto de las
esferas de la tierra.

Teoría Religiosa: mientras que las ideas religiosas sugieres que la CREACIÓN es la
conclusión de que el aparecimiento de los organismos vivientes sólo puede explicarse
por la existencia de un DIOS TODOPODEROSO que diseño e hizo el universo y todos
los tipos o géneros básicos de vida que hay sobre la tierra [GENESIS].

TEMA 2: EVOLUCION DE LA TIERRA

Nuestra tierra es todavía joven, todos los astros del universo comenzaron a formarse
hace 15,000 millones de años. En ese tiempo empezó a condensarse el sistema solar y
en la tierra.
Es joven porque todavía se encuentra en la plenitud de su vida, han vivido 4,500
millones de años y le quedan otros tantos sin perturbaciones previsibles.

ERAS DE LA TIERRA:
En millones de años se ha formado la corteza terrestre, experimentó cambios
profundos por la elevación o hundimiento de las masas continentales y debido a la
formación de plegamientos o cadenas de montañas. Aparecieron las primeras formas
de vida y las mismas fueron evolucionando. Estos procesos nos permiten distinguir las
llamadas eras geológicas, o etapas en la vida de la Tierra, las mismas que son:

LA ERA AZOICA, significa “sin vida”, es la más antigua porque en ella no aparecen
fósiles de plantas ni de animales.

LA ERA ARCAICA, que se calcula duró hasta hacia unos 500 millones de años.
Durante ella se produjeron grandes plegamientos y cataclismos que dieron origen a
algunas cadenas de montañas. La actividad volcánica fue muy intensa en América, y
surgió la cordillera de los Hurones en Canadá. Los científicos creen que al final de este
período aparecieron las primeras bacterias y algas en el mar

ERA PALEOZOICA: Significa “vida antigua”. En los primeros la vida estaba limitada al
mar. Imperaban, los invertebrados y también las medusas, gusanos, moluscos, como
los caracoles, corales. Hace aproximadamente 350 millones de años aparecieron los
primeros vertebrados: se trataba de peces cuyo cuerpo estaba cubierto por una
especie de coraza ósea. En este período brotaron los primeros vegetales terrestres,
helechos, coníferas y aparecieron los insectos, los primeros animales, que abandonan
el mar, y luego los anfibios o batracios.

Tiene varios períodos:

48
Período Cámbrico. - Se desarrolla entre los 570 a 500 millones de años antes de
nuestra era. Al principio de este período una explosión de vida pobló los mares, pero la
tierra firme permaneció estéril, la vida animal estaba confinada por completo a los
mares.

Período Ordovicico.- Comenzó hace unos 500 millones de años. Los mares se
retiraron, dejando grandes áreas descubiertas. Los continentes de esa época se
acercaban unos a otros. Se produjo una intensa actividad volcánica, se elevaron
montañas y el clima fue bastante parejo y tibio en toda la Tierra.

Período Silúrico.- Este periodo se inicia hace 430 millones de años. El nivel de los
mares tiende a variar, se produjeron grandes plegamientos de la corteza terrestre. El
clima fue templado y muy seco en algunas zonas. La vida vegetal en tierra bajo la
forma de plantas simples llamadas psilofitas, que tenían un sistema vascular (tejidos
que transportan el alimento) para la circulación de agua.

Período Devónico.- Este periodo se conoce también como la edad de los peces, por la
abundancia de sus fósiles. Se desarrolla entre los 400 y los 350 millones de años antes
de nuestra era. Fue una época de gran actividad volcánica y formación de las
montañas. El clima era cálido y había abundantes lluvias.

Período Carbonífero. - Comenzó hace unos 350 millones de años. Fuertes

movimientos de la corteza terrestre. Se alzó el fondo de los mares y se originaron
cadenas de montañas por el plegamiento de las capas externas de la corteza. Otras
áreas se sumergieron.

Período pérmico. - Comenzó hace 270 millones de años. Las zonas de tierra se
unieron en un único continente llamado Pangea, y en la región que correspondía con
América del Norte se formaron los Apalaches. Se completo la formación de grandes
cadenas montañosas en Asia, Europa y América. Emergió la parte central de la
cordillera andina. El clima era árido y cálido en el hemisferio sur, y glacial en el
hemisferio norte. Se fueron marcando diferencias estacionales.

LA ERA SECUNDARIA O MESOZOICA es la edad de los dinosaurios, se extiende

desde unos 200 millones hasta 70 millones de años antes de nuestros días. Comenzó
con una intensa actividad volcánica y se formaron los bosques petrificados de Arizona.
Luego, Europa fue invadida por los océanos, lo mismo que grandes extensiones de
América y África. Aparecen los primeros reptiles, que en esta edad alcanzaron
extraordinario desarrollo y tamaño gigantesco, como los dinosaurios. Algunos reptiles
aprendieron a volar, corno el ranforrinco, que era semejante al murciélago. Al final de la
era evolucionaron las plantas con flores, llamadas angiospermas, y se diversificaron
por todo el mundo. Se extinguieron los dinosaurios y comenzó la gran diversificación de
los mamíferos.

Tiene los siguientes períodos:

49
Período Triásico.- Inicia hace 245 millones de años. El clima era cálido y seco por lo
que se detuvo la proliferación de especies. El principio de este periodo quedó marcado
por la reaparición de Gondwana cuando Pangea se dividió en los supercontinentes del
Norte (Laurasia) y del Sur (Gondwana).

Período Jurásico.- Empezó hace 200 millones de años. Nuevamente avanzaron los
mares. Se extendieron las selvas o llanuras pantanosas, con grandes lagos y ríos.
Predominaban los climas suaves, subtropicales.

Período Cretácico.- Duró 65 millones de años. Intensa actividad orogénica (de

formación de montañas), como las Rocallosas de América del Norte y partes de los
Andes. Crecimiento de abundante vegetación. En Australia y el sur de América, en
cambio, los territorios estaban cubiertos de glaciares

LA ERA TERCIARIA O CENOZOICA, o edad de los mamíferos, se extiende hasta un

millón de años antes de nuestros días. La intensa actividad orogénica dio origen a
cordilleras tan importantes como los Andes, los Alpes y el Himalaya. Es la edad de los
mamíferos, que si bien aparecieron en la era anterior, adquirieron en ésta mayor
corpulencia y una gran área de dispersión. También surgieron los tipos actuales de
árboles.

Tiene los períodos:

Período Terciario. - El periodo Terciario es el primer periodo de la era cenozoica. Las

formas de vida de la tierra y del mar se hicieron más parecidas a las existentes ahora.
Se desarrollaron nuevos grupos de mamíferos como los parecidos a caballos
pequeños, los rinocerontes, los tapires, los rumiantes, las ballenas y los ancestros de
los elefantes. A su vez, este período se divide en cinco épocas que son:

• El Paleoceno. Al extinguirse los dinosaurios y muchos otros reptiles, comienzan

a dominar los mamíferos. Prevalecen los marsupiales primitivos, evolucionan los
carnívoros primitivos y surgen las aves modernas. Comienzan a dominar las
plantas con flor.
• El Eoceno. Las plantas con flores dominaban en la vegetación. Adaptaciones de
las plantas a los cambios climáticos.
• El Oligoceno. Evolución de diversos pastos y, como consecuencia de ello, la de
mamíferos herbívoros.
• El Mioceno. formación de cadenas montañosas como los Himalayas y los Alpes.
• El Plioceno. Los continentes y océanos comenzaron a configurar sus formas
actuales.

LA ERA CUATERNARIA, esta es la actual. Los glaciares cubrieron la cuarta parte de

la superficie terrestre, y el clima era muy frío. En esta era aparece el hombre, que
convivió con animales feroces y corpulentos como el mamut, el mastodonte, el tigre de
dientes afilados, entre otros. Su aspecto era semejante a los simios, así lo demuestran
las mandíbulas y otros restos encontrados. Al final de 1a ultima glaciación, hace unos

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30.000 años, apareció el hombre de Cro-Magnon u Horno Sapiens, que habitaba en
cuevas y que lenta pero constantemente va creando su cultura e imponiéndose al
medio quo lo rodea. Cinco mil millones de años e infinitos acontecimientos que ningún
mortal puede abarcar constituyen la maravillosa historia terrestre.

SE DIVIDE EN DOS ÉPOCAS:

Época del pleistoceno. - Comenzó hace un millón de años. Mantos de hielo cubrían
grandes extensiones. Profundos cambios de clima ocasionaron la desaparición de
muchas especies de plantas y animales. En los periodos glaciares vivían en Europa
bisontes, buey almizclero, gamuzas, mamut, oso de las cavernas, mientras que en los
periodos interglaciares había jirafas, hipopótamos, elefantes, es decir, animales de la
fauna africana.

Época del holoceno. - Comenzó hace unos diez mil años, vivimos actualmente en
esta época. Termina la última glaciación continuando la retirada de los hielos. La
topografía era semejante a la actual. Los climas se fueron equilibrando, se vuelven
cálidos y se produjo sequedad en el ambiente terrestre.
FOSILES:
Seres orgánicos que se encuentran petrificados en las capas terrestres.
En las rocas sedimentarias frecuentemente se encuentran sorpresas para el hombre,
son los fósiles, testimonios que permiten reconstruir la vida en la tierra de épocas
remotas.
Los fósiles muestran las figuras no solo de moluscos sino también de otros animales y
a veces de algunas plantas.
Los fósiles se han difundido pos todas partes y pos-siglos su descubrimiento ha
suscitado asombro.
En América latina existen muchas poblaciones de la parte interna del continente, donde
se encuestan fácilmente casi sobre la tierra distintas muestras fósiles.

TE INVITO A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Comenta sobre las condiciones que hace posible que la tierra se habite.
Enuncia las teorías sobre el origen de la tierra.
Comenta con tus palabras lo leído acerca de las eras de la tierra.
¿Se han encontrado fósiles en panamá?

ANOTE SUS INQUIETUDES AQUÍ:

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“VALORA Y EVALUÉ SUS CONOCIMIENTOS”

AUTOEVALUACION
Después de haber estudiado el tema, podrás realizar las siguientes actividades:
Eras de la tierra: __________________________________________.
Teorías del origen de la tierra:-
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DESARROLLA LA EVALUACION FINAL

1. Elabora un álbum sobre las eras de la tierra, atendiendo las indicaciones dadas.
(criterios a evaluar).

BIBLIOGRAFÍA
LIBROS

1. SERRANO GLADYS, QUINTO GRADO, CIENCIAS NATURALES. Editorial

SANTILLANA.
2. EDICIÓN VALECILLO, CIENCIAS NATURALES IV °.
3. ALFALIT CIENCIAS 1 °

Universidad del Noreste. Área de Biología – Reproducción Humana. Argentina, 1998-

2004.

Infografía

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https://concepto.de/sistema-oseo/#ixzz6NlgMpD6j

https://concepto.de/que-son-y-cuales-son-los-recursos-naturales/#ixzz6NnFuMhpt

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programa Curricular de Ciencias

Naturales Quinto grado Edición 2014

CREDO DE LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Creo en la alfabetización como instrumento, para empoderar a las

personas, comunidades y las sociedades.

Creo en el Rol como formadores en valores y constructores de paz, para la

convivencia pacífica y democrática en mi país.

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 Creo en la metodología andragógica, para ofrecer un modelo educativo
con estrategias y técnicas adecuadas que
respondan a EDJA.

Creo en la transparencia, liderazgo, gestión, evaluación y rendición de

cuentas de EDJA.

Creo que puedo contribuir con estrategias de divulgación, para lograr que
más personas tengan la oportunidad de acceder a los servicios educativos
de EDJA.

Creo y confío en la oportunidad que la vida me brinda, para hacer de mí

una persona de bien, con metas, aspiraciones y sentido de pertenencia.

Autora: Agnes de Cotes.

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