I.E.S.

PUENTE DE ALCOLEA

PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERIDAD Y A LAS DIFERNCIAS INDIVIDUALES

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ALUMNO/A

Apellidos y nombre:
Fecha de nacimiento:
Curso: Grupo:
Tutor/a:

Nombre del padre/madre/tutor/a legal:

Teléfono:
Correo electrónico:

2. DATOS DEL PROFESORADO IMPLICADO EN EL PROGRAMA

Departamento de coordinación didáctica:
Tutor/a:
Materias/ámbitos:

El tutor/a del alumno/a en colaboración con el profesor/a responsable de la materia/ámbito, elaborará la propuesta curricular al
programa de atención a la diversidad que se vaya a aplicar.

3. APLICACIÓN DE LA MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS

DIFERENCIAS INDIVIDUALES

- PROGRAMA DE REFUERZO DEL APRENDIZAJE

o De pendientes
o De repetidores
Fecha en la que se inicia la medida: Fecha fin de vigencia:

En el caso de marcar la opción de repetidores, señalar motivo por el que repite curso:
 Asistencia irregular a clase  Falta de interés y motivación  Escasos hábitos de estudio
 No cumple las normas  Lentitud en su aprendizaje  No hace sus tareas
 No mantiene la atención  Impulsividad  Falta colaboración familiar
 Otros:

- PROGRAMA DE PROFUNDIZACIÓN
Fecha en la que se inicia la medida: Fecha fin de vigencia:
 I.E.S. PUENTE DE ALCOLEA

- PROGRAMA DE REFUERZO PARA ALUMNADO NO NEAE QUE PRESENTE

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Este alumnado NO tiene que estar evaluado psicopedagógicamente ni censado en Séneca, sólo
tiene que presentar dificultades para aprobar una materia/ámbito y aplicar medidas generales de
atención a la diversidad.
Fecha en la que se inicia la medida: Fecha fin de vigencia:

4. PROPUESTA CURRICULAR DE LA MATERIA ÁMBITO

Materia/ámbito:
Curso:
ELEMENTOS CURRICULARES A REFORZAR/PROFUNDIZAR
Programa de atención a la diversidad y a las diferencias individuales (artículos 32,33,34,35 y 36)
Competencias específicas:
Adjuntar documento especificando las competencias específicas de la materia objeto a
reforzar/profundizar
Criterios de evaluación
Adjuntar documento especificando los criterios de evaluación de la materia objeto a
reforzar/profundizar
Saberes básicos
Adjuntar documento concretando los saberes básicos que se desarrollarán y vincularán con los
criterios y las competencias a reforzar/profundizar
PROPUESTAS DE OTROS ASPECTOS A TRABAJAR EN EL PROGRAMA

En este apartado hay que destacar el tipo de actividades y tareas, las formas de acceso a la información,
los recursos didácticos, los agrupamientos, distribución de los espacios y tiempos e instrumentos de
evaluación.

Marcar con una “X” las medidas a adoptar:

 Desdoble en las áreas de carácter instrumental.

 Seguimiento individualizado por parte del tutor/a como estrategia con la evolución académica del alumno/a
(entrevistas con las familias, compromisos educativos, hojas de seguimiento académico y conductual, supervisión
de la agenda, realizar anotaciones positivas en la agenda).
 Control de la asistencia, comunicaciones IPASEN.
 Efectuar cambios en la disposición de la clase y en la ubicación del alumno/a para evitar distracciones (situar
cerca al alumno/a del profesor/a).
 Proponer al principio tareas de fácil resolución.
 Permitir el uso de apoyos materiales como la calculadora, tablas de multiplicar.
 Dar tiempo extra en los exámenes e incluso para la resolución de tareas.
 Menor cantidad de ejercicios tanto en clase como para casa, seleccionando sólo los relevantes.
 Tutoría compartida con el orientador/a del centro (para trabajar la educación emocional).
 Intercalar tiempos de explicación y trabajo personal (no superar los 15 minutos de explicación teórica y a
continuación proponer actividades de lo explicado).
 Simplificar las instrucciones de la tarea y de las preguntas de examen utilizando un vocabulario adecuado
al nivel de comprensión del alumno/a.
 Realizar pruebas escritas con más frecuencia, pero con menor número de preguntas.
 Intercalar en los exámenes preguntas de distinto nivel de dificultad como preguntas cortas, de unir flechas,
rellenar huecos, exámenes más breves seleccionando lo básico que queremos que aprenda, presentar las preguntas
de forma secuenciada y separada como por ejemplo una pregunta en cada folio.
 Utilizar otros métodos de evaluación además del examen como el portfolio, la participación en clase y llevar un
 I.E.S. PUENTE DE ALCOLEA

registro de las mismas.

 Supervisar el examen para que no deje preguntas sin contestar.
 Evitar que copie los enunciados, centrándose sólo en la realización de los ejercicios.
 Actividades de refuerzo, recuperación de exámenes.
 Otros:

5. INFORMACIÓN A LA FAMILIA O PERSONAS QUE EJERZAN LA TUTELA LEGAL DEL

ALUMNO/A
Una vez cumplimentado la propuesta curricular de cada materia/ámbito, el tutor/a informará al alumno/a
en caso de ser mayor de edad o al padre/madre/personas que ejerzan la tutela legal del alumnado.
Fecha de comunicación:
Primer tutor/a/persona que ejerza la tutela legal (1):

Segundo tutor/a/persona que ejerza la tutela legal (1):

Los /las asistentes en representación de la familia o los representantes legales (1) ó (2) manifiestan haber
sido informados del contenido del Programa de Refuerzo del Aprendizaje o Profundización.

Primer tutor/a legal (1) Segundo tutor/a legal (2)

Fdo: Fdo:

(1) ó (2) En caso de asistir solo uno de los representantes legales, manifiesta que actúa de acuerdo con la
conformidad de los ausentes.

6. COLABORACIÓN FAMILIAR EN EL DESARROLLO D ELOS PROGRAMAS DE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
COLABORACIÓN EN EL PROGRAMA DE REFUERZO DEL APRENDIZAJE

Observaciones:

COLABORACIÓN EN EL PROGRAMA DE PROFUNDIZACIÓN

Observaciones:
I.E.S. PUENTE DE ALCOLEA

7. OBSERVACIONES

8. FIRMA DEL PROFESOR/A IMPLICADO/A O TUTOR/A DEL ALUMNO/A AL QUE SE LE

APLICA EL PROGRAMA

Fecha y firma

En Alcolea a. de de 20.

Profesor/a. Tutor/a
Fdo. Fdo.
(sello del centro)
 I.E.S. PUENTE DE

PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS DIFERENCIAS INDIVIUDALES

SEGUIMIENTO MENSUAL

DATOS GENERALES
Alumno/a:
Curso: Grupo:
Tutor/a:
Materia/Ámbito: Rellenar un documento para cada materia con evaluación negativa. Profesor/a:

(Marcar con “X” lo que corresponda

SEGUIMIENTO PRIMER SEGUIMIENTO SEGUNDO SEGUIMIENTO TERCER SEGUIMIENTO

EVOLUCIÓN DEL Del primer trimestre Del primer trimestre Del primer trimestre
ALUMNO/A
Asistencia irregular/Puntualidad I M A I M A I M A
No cumple las normas I M A I M A I M A
No mantiene la atención I M A I M A I M A
Falta de interés y motivación I M A I M A I M A
Lentitud en su aprendizaje I M A I M A I M A
Impulsividad I M A I M A I M A
Escasos hábitos de estudio I M A I M A I M A
No hace sus tareas I M A I M A I M A
Falta colaboración familias I M A I M A I M A
No ha alcanzado los objetivos I M A I M A I M A
Seguimiento y valoración del Plan Ineficaz En Eficaz Ineficaz En proceso Eficaz Ineficaz En proceso Eficaz
proceso
 I.E.S. PUENTE DE

PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS DIFERENCIAS

INDIVIUDALES SEGUIMIENTO MENSUAL

DATOS GENERALES
Alumno/a:
Curso: Grupo:
Tutor/a:
Materia/Ámbito: Rellenar un documento para cada materia con evaluación negativa. Profesor/a:

(Marcar con “X” lo que corresponda)

SEGUIMIENTO PRIMER SEGUIMIENTO SEGUNDO SEGUIMIENTO TERCER SEGUIMIENTO

EVOLUCIÓN DEL Del segundo trimestre Del segundo trimestre Del segundo trimestre
ALUMNO/A
Asistencia irregular/Puntualidad I M A I M A I M A
No cumple las normas I M A I M A I M A
No mantiene la atención I M A I M A I M A
Falta de interés y motivación I M A I M A I M A
Lentitud en su aprendizaje I M A I M A I M A
Impulsividad I M A I M A I M A
Escasos hábitos de estudio I M A I M A I M A
No hace sus tareas I M A I M A I M A
Falta colaboración familias I M A I M A I M A
No ha alcanzado los objetivos I M A I M A I M A
Seguimiento y valoración del Plan Ineficaz En proceso Eficaz Ineficaz En proceso Eficaz Ineficaz En proceso Eficaz
 I.E.S. PUENTE DE

PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS DIFERENCIAS

INDIVIUDALES SEGUIMIENTO MENSUAL

DATOS GENERALES
Alumno/a:
Curso: Grupo:
Tutor/a:
Materia/Ámbito: Rellenar un documento para cada materia con evaluación negativa. Profesor/a:

(Marcar con “X” lo que corresponda)

SEGUIMIENTO PRIMER SEGUIMIENTO SEGUNDO SEGUIMIENTO TERCER SEGUIMIENTO

EVOLUCIÓN DEL Del tercer trimestre Del tercer trimestre Del tercer trimestre
ALUMNO/A
Asistencia irregular/Puntualidad I M A I M A I M A
No cumple las normas I M A I M A I M A
No mantiene la atención I M A I M A I M A
Falta de interés y motivación I M A I M A I M A
Lentitud en su aprendizaje I M A I M A I M A
Impulsividad I M A I M A I M A
Escasos hábitos de estudio I M A I M A I M A
No hace sus tareas I M A I M A I M A
Falta colaboración familias I M A I M A I M A
No ha alcanzado los objetivos I M A I M A I M A
Seguimiento y valoración del Plan Ineficaz En Eficaz Ineficaz En proceso Eficaz Ineficaz En proceso Eficaz
proceso