CUADROS DOCENTES para análisis y reflexión sobre los datos del grado

I.TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS

Variable: RENDIMIENTO INTERNO
Indicadores: Evolución de la Matrícula – Sobre edad – Repitencia – Promoción

Docente: Grado:

Indicadores Matrícula Matr. Final Sobreedad Ingreso Repitentes* Promoción*

Año anterior Presente año Presente año Tardío Presente año Acompañada
Total
%

*Sólo puede haber repitentes en 3° y 2° ciclo - *Sólo puede haber en el 2° ciclo

¿A qué atribuye el incremento o decrecimiento de la matrícula? ¿Cuáles podrían ser las causas del ABANDONO
INTERANUAL? ¿Los alumnos con sobre edad son niños que iniciaron su trayectoria en la escuela o provienen de
otras instituciones? ¿Cuál es la problemática común de los niños con sobre edad/repitencia/promoción
acompañada? ¿Alcanzaron la alfabetización inicial?
¿Cuál sería su propuesta para el próximo año respecto de niños con: sobre-edad – repitentes – promoción
acompañada?

Indicador: Ausentismo
Cantidad TIPO DE TRAYECTORIA
Matricula alumnos % TS TI TBI: TN:
c/inasistencias

TS= Hasta 30% ausentismo - TI= Entre 31% y 75% - TBI= 76% o más - TN= nunca asistió
¿A qué factores el ausentismo? ¿Qué acciones implementó para prevenir y disminuir el ausentismo? ¿Hizo visitas?
¿Reuniones, talleres? ¿Comunicación sistemática? ¿Cómo? ¿Tiene la institución un proyecto/protocolo de
actuación definido y consensuado para prevenir y erradicar el ausentismo? ¿Son acuerdos verbales o están
registrados formalmente en el PEI?

Nominalización de los alumnos con TI - TBI o TN

Grado Apellido y Nombre Eda AUH Grupo Familiar Acciones implementadas
s d Adultos NNy 1 2 3 4 Otras ¿con quién?
A

Total de niños sin vinculación=

Referencias
1= Comunicación Telefónica 2=Visitas domiciliarias docente (Cuántas) 3=Derivación SASE
4=Visitas domiciliarias SASE (Cuántas) Otras=intervenciones con instituciones locales o Desarrollo Social, etc.
-¿Tienen hermanos los niños sin vinculación en otros grados o sala de la escuela? ¿Sus hermanos también faltaron?
¿Han acordado acciones conjuntas con otros colegas? Por ej. Visitas domiciliarias ¿Consideran que hicieron todo lo
que estaba a su alcance para reparar y/o reconstruir los vínculos con los alumnos desvinculados y sus familias? -
¿Tienen dificultad para articular con EOE? ¿Cómo evalúan la intervención del EOE: oportuna, tardía, nula? ¿Por
qué? ¿Existe posibilidad de trabajar con otras instituciones del medio? ¿Con cuáles sería posible?
-¿Qué impacto tiene la Ley 6518 y la Ley 8.293 en la situación de los niños desvinculados?
-¿Les parece posible armar redes de “Familias Solidarias” que organicen visitas, encuentros, espacios de
escucha/ayuda etc. para mejorar y/o reparar los vínculos con los que se han ausentado?
-¿Qué propuesta tiene para el próximo año en relación al ausentismo y la discontinuidad?
Variable: RENDIMIENTO ACADÉMICO
El siguiente indicador y cuadro es sólo para los docentes del 2º ciclo. Se analiza la situación de los
alumnos que ingresan con promoción acompañada por no haber acreditado en diciembre y en febrero
los saberes necesarios para aprobar el espacio.
En el ejemplo la matrícula de 4°grado es de 25, 7 promovieron de 3° gr con promoción acompañada.
DURANTE el presente año, 5 niños aprobaron Lengua y 6 Matemática en las fechas de P.I.E.A.
El resultado final es de 2(dos) desaprobados en Lengua y 1 (uno) en Matemática.

Indicadores: Promoción Acompañada (PA) – 2° ciclo

Matrícula Final PA: Lengua PA: Matemática Observaciones sobre los desaprobados
por Grado T % D % T % D %
4º :
5º :
6º :
Total :

Observaciones: 7 alumnos de 3º gr ingresaron a 4º gr con PA = 7 x 100: 25 = 28%, un poco más de la cuarta parte
Desaprobados: 2 alumnos sin acreditar Lengua de 3º gr= 2 x 100: 7 = 28%, la cuarta parte.
¿Qué propuesta de trabajo pedagógico puso en práctica el presente año? ¿Fue sistemática? ¿Qué dificultades
tuvo para brindar el apoyo? ¿Qué saberes no alcanzaron los desaprobados?

Nómina de alumnos que cursaron el presente año con Promoción Acompañada

Grado Nombre y Apellido Espacios Resultados P.I.E.A.

L M L M

Indicadores: Dificultades de aprendizaje - 1° ciclo

Matrícula Lengua Matemática

Final T % T %
1° :
2° :
3° :
Total:

Nómina de alumnos que cursaron el presente año con dificultad

Gr. Apellido y Nombre Problemática

Los alumnos de 1° y 2° grado continúan hasta 3° gr aun con espacios desaprobados. En 3° se inicia la promoción.-
 Indicador: Resultados de Aprendizaje al finalizar el presente ciclo lectivo

Grado: …… MATEMÁTICA LENGUA Naturales Sociales Lengua

Matrícula Final Extranjera

Dificultad Baja- PROMOVIDOS

Dificultad Media- PROMOVIDOS
Dificultad Alta (1)
Dificultad Alta (2)

Observaciones:
Dificultad Baja = 8, 9, 10 = Acredita de 70 a 100% de saberes = PROMOCIONA
Dificultad Media = 6, 7 = Acredita el 70% de los saberes = PROMOCIONA
Dificultad Alta (1) = Logros en proceso 4, 5 = CLASES DE APOYO en Diciembre y Febrero
Dificultad Alta (2) = Sin logros: escasa o nula vinculación = CLASES DE APOYO en Diciembre y Febrero
Los alumnos de 1° y 2° continúan al grado siguiente pero deben asistir al APOYO si tienen DIFICULTAD ALTA

Alumnos que asistirán al P.I.E.A. en Diciembre y Febrero

Espacios MATEMÁTICA LENGUA Naturales Sociales

Dificultad Alta (1)

Dificultad Alta (2)

Total

Nómina de Alumnos – P.I.E.A. en Diciembre y Febrero

Grado Nombre y Apellido Espacios Problemática

Si Ud. es maestra de 3º grado o del 2º ciclo:

¿Qué deberían saber los alumnos para promocionar en diciembre o febrero?
¿Qué propuestas de acompañamiento/apoyo integrales que involucren a docentes de grado y de especialidades
tuvieron estos niños? ¿Cómo se implementaron?
¿Sus alumnos contaron con “tutorías” a cargo de maestros de especialidades? En caso afirmativo explique cómo
se dieron y su incidencia. En caso negativo, explique el por qué no se implementa.

Si Ud. es maestra de 1º… ¿Hubo articulación con el docente de nivel inicial el año anterior o al inicio del presente
año? ¿Ingresaron alfabetizados en Lengua y Matemática? ¿Cuál es el nivel educativo de las familias?
Si Ud. es maestra de 1° o 2º ciclo…
¿Qué beneficio le aportó a Ud. contar con LIBROS PARA APRENDER? ¿En qué beneficio a los alumnos?
Ejemplifique.
¿Qué saberes considera prioritarios en Lengua y Matemática para revisar durante el APOYO?
INDICADOR: Inclusión Educativa
-Alumnos con discapacidad
-Alumnos con problemas de aprendizaje

Aspectos a considerar … gr Apellido y Nombre de los alumnos

Alumnos con discapacidad: Inclusión

con docente de apoyo
Alumnos con discapacidad: Inclusión
con apoyo eventual
Sin apoyo por ausencia de diagnóstico y
problemas de aprendizaje
Derivado EOE sin evaluación

Sin derivación a EOE

Docente de Apoyo: es el docente con titulación de Prof. de Educación Especial, que acompaña a los
maestros de sala/grado y de especialidades, que intervienen como Maestros Integradores en el proceso
de inclusión

 Situación de vulnerabilidad familiar y social

Aspectos a considerar N° de Niños y

Niñas
Matrícula presente año
Sin AUH/salario
Trabajo infantil
Discapacidad
Bajo Peso…
Enfermedad crónica o recurrente
Violencia
Negligencia o maltrato
Hacinamiento y precariedad
Tutores escaso nivel educativo
Tutores con problema de drogadicción

Indicador: Cohorte de 6º gr 201… - 202… (Sólo para maestros de 6° grado- Adjuntar anexo con
nombre de los alumnos)
INICIAN TERMINAN DESGRANAMIENTO PORCENTAJES
Desgranamiento y Abandono
1º gr. 6º gr Repiten Cambio Sin ABANDONO Repiten Cambio Sin Abandono
de Reinscrip. % escuela Reinscrip %
Nº %
Escuela * % %
20

*Sin reinscripción: son los alumnos que al año siguiente, habiendo aprobado, no se matriculan al siguiente año
 II.PERFILES Y DESEMPEÑOS DE LOS DOCENTES
Variable: RENDIMIENTO INTERNO

Indicadores: Ausentismo en el presente año

Docente: Grado:
Licencias % Asistencia a % Niños para
Corto Largo 51F Afectac. Otras Licencias clases clases P.I.E.A en Dic.’ y
Tratam Tratam. presenciales Febr.’
.

Analizar la asistencia real y la incidencia en los resultados de ¿El nivel académico del 80% de sus alumnos es
EXCELENTE-MUY BUENO – BUENO? ¿A qué atribuye el nivel? ¿Qué nivel educativo tienen las familias de los niños
que están en riesgo pedagógico y continúan en PIEA? ¿A qué el fracaso?

Variable: MEJORA ACADÉMICA

Indicador: Formación, capacitación y actualización docente de maestros y directivos

Apellido y Nombre Cargo Manejo de TIC Capacitación en servicio * Auto Capacitación

SI NO

*En qué espacio/temática recibió capacitación de territoriales. ¿En qué le ayudó la capacitación recibida?
¿Qué dificultades reconoce en su práctica? ¿Qué espacio le resulta más problemático a la hora de enseñar? ¿Qué
espacio le resulta más fácil enseñar? ¿Realizó por sí o a través del gobierno educativo capacitación en
ALFABETIZACIÓN INICIAL? ¿Sobre qué contenidos desearía recibir capacitación y/o acompañamiento del Directivo?

Indicador: Planificación de la enseñanza (Realización y presentación)

Mapa Planificación Secuencias Talleres * Apoyos * Contenidos Transversales
Curricular Anual* Enseñanza * ESI -Emocional AEC Ambiental Vial Memoria

*Escala de valoración: 1 puntaje mínimo y 4 puntaje máximo.

-¿Cuál de estas opciones tuvo en cuenta para planificar? ¿Ha sido posible un trabajo en equipo para priorizar los
contenidos a enseñar en el presente año en el ciclo?
- ¿Cuáles son las dificultades más relevantes a la hora definir los contenidos prioritarios de ciclo?
-Itinerario lector: ¿ha sido posible consensuar un itinerario para el ciclo?
-¿Tiene Biblioteca Áulica? ¿Cuántas obras promedio han leído los niños por sí o mediadas por Ud. este año? (No
considerar cuentos/leyendas extraídas de manuales)
-En el presente año, ¿qué espacio quedó más relegado y tiene mayor desfasaje curricular?
-¿Existen rutinas o interrupciones que afectan la jornada escolar? ¿Cuáles?
-¿Qué rutinas institucionales se deben revisar/adecuar/suprimir para optimizar los tiempos de la enseñanza?
-¿Planifica los talleres independiente de las horas de carga específica?
-¿Planifica los apoyos?
-¿En qué mejoró los vínculos y la convivencia los contenidos transversales?
-¿Presenta la Carpeta Didáctica todas las semanas?
Indicador: Acompañamiento a las Trayectorias (N° Alumnos que recibieron apoyo y acompañamiento)

Matrícula Alumnos 40 minutos 80 minutos

c/apoyo Semanales semanales

-¿Desde cuándo empezaron los apoyos?, ¿qué espacio cuesta más y por qué?
-¿Los niños que han recibido apoyo son los mismos que continuarán en APOYO en Diciembre y luego Febrero?
-¿Cuáles son los obstáculos más frecuentes que impiden que se concrete el apoyo?
-Anterior a la pandemia ¿el apoyo y el acompañamiento estaban institucionalizado y sistematizados? ¿Cómo lo
hacía Ud.?

Indicador: Evaluación de los aprendizajes (Instrumentos – Frecuencia – Otros)

Evaluación Descripción breve

Formativa
Instrumentos

Frecuencia
en el
trimestre
Rúbricas

¿Pruebas orales? ¿Trabajos prácticos? ¿Exposiciones en pequeños grupos? ¿Pruebas de opción múltiple? ¿Otras?
¿Con qué frecuencia?
¿Las “pruebas escritas” son diferenciadas por niveles de complejidad o son iguales para todos?
¿Los “niveles de complejidad” respetan la evaluación del mismo contenido/saber?
¿Trabaja y evalúa con adaptaciones curriculares a los niños con dificultad? ¿Las adaptaciones respetan el currículo
del grado o son inferiores al grado que cursa?
¿Hay tiempos de devolución y/o análisis de resultados a nivel aula entre docente y alumnos?
¿Utilizan rúbricas de evaluación con indicadores?, ¿por qué sí o no?
¿Qué logros reconocen en los instrumentos y la frecuencia en la evaluación trimestral?
¿Qué dificultades reconocen en los instrumentos y la frecuencia en la evaluación trimestral?
¿Cómo y con qué frecuencia reciben los informes trimestrales las familias?

Acreditación y criterios de promoción al finalizar Períodos de Apoyo de Diciembre y Febrero

¿Qué saberes considera necesarios para aprobarlos o para otorgar promoción acompañada
Espacios Continua - Promociona Continua con dificultad -Promoción
Del 70 al 100% saberes Acompañada
Del 40 al 70% de saberes
Lengua

Matemática
Indicador: Participación en Proyectos/Iniciativas Institucionales y resultados

Proyecto Feria de Muestras Maratón Mes de Viajes Implementación

Apellido y Alfabetizador Ciencias Pedagógicas de la la Educativos Contenidos
Nombre lectura Familia Transversales
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Referencias: 1= Muy Satisfactorio/a 2= Satisfactorio/a 3= Poco Satisfactorio/a

Hipótesis explicativa de los logros o de los inconvenientes y los resultados negativos

Indicador: Convivencia
Describa brevemente

Vínculos Acciones realizadas para la mejora Problemáticas no superadas

Con los
alumnos
Con las
familias

¿Se planifican y se implementan las reuniones ordinarias de Consejos de Aula? ¿Cuántas reuniones y talleres con
las familias de sus alumnos realizaron durante el año? ¿En qué fecha y sobre qué temas? ¿Están registradas en el
1.24?

Indicador: Participación en reuniones de personal con directivos, virtuales o presenciales

Escala de Valoración ….Ciclo
…gr …gr …gr
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
¿Qué explicaciones tiene para su escasa o nula participación en reuniones de personal? ¿Qué tendría que cambiar
para que pueda participar con frecuencia?

Indicador: Satisfacción con el ejercicio de la docencia en la escuela y la comunidad

Grado de Satisfacción Maestro de Grado

1 2 3
Ejercicio de la docencia
Pertenencia al grupo docente
Pertenencia al Equipo de Trabajo
Pertenencia con la comunidad
Con los alumnos y las familias

1 = Poco Satisfactorio 2 = Satisfactorio 3 = Muy Satisfactorio

-Explicitar los obstáculos y las oportunidades para la satisfacción en el ejercicio de la docencia en relación al:
 Trabajo pedagógico con los alumnos o con sus pares o con el directivo
 Vínculos con los alumnos, con las familias, con sus pares, con directivos y/o maestros secretarios
-Propuestas superadoras para el próximo año
 III.GESTIÓN / DESEMPEÑO INSTITUCIONAL

Variable: Mejora Académica

Indicador: Misión Institucional -

¿Cuál es la “misión” que tienen los actores en esta comunidad educativa? ¿Qué necesitamos mejorar,
reforzar, trabajar, fortalecer, vencer, sumar?
¿Cuál es la “visión”? ¿Cómo quisiera que sea su escuela: en rendimiento académico, en asistencia de
alumnos y docentes, en vínculos, etc.? ¿Cómo quisiera que la reconozca y la definan los vecinos, las
familias, la comunidad? ¿Qué le gustaría que le reconozcan a su escuela?

Variable: Gestión Institucional

Indicadores: Tipo de conducción y estilo de liderazgo
(Marcar con “X”)
Democrática Poco Autoritaria
Democrática
Conducción de la escuela

Adecuada Regular Inadecuada

Estrategias de promoción
de la participación
Orientación y
asesoramiento al docente
Justifiquen las opciones elegidas.
¿Cuál es la propuesta/requerimiento/necesidad 2022 en relación a la gestión que le gustaría que considere el
Equipo de Conducción?

Variable: Mejora Académica

 Indicador: Programas y Proyectos Nacionales y/o Provinciales – AMPLIACIÓN DE JORNADA

Grado TALLERES INTEGRALES Dificultades

Logros
Lengua Matemática

Apreciación general: ¿Qué tendría que mejorar el próximo año? ¿Qué opinión le merece realizar una hora de
Taller mensual en Sociales y Naturales?
  Indicador: PMI
Proyectos Institucionales Resultados Logros
MB B Reg.

ALFABETIZADOR
DE APOYO

DE INCLUSIÓN

Articulación NI

Articulación NS

Desarrollo Profesional
Contenidos Transversales
Socio Comunitarios
Talleres – Trabajo en red
Dificultades en la
ejecución

Para reflexionar: ¿el PMI responde a las necesidades de la escuela?, ¿es una propuesta consensuada y
participativa?, ¿los actores institucionales se comprometen en la consecución de los objetivos? ¿Cómo? Si la
respuesta es negativa, ¿cuáles serían las causas? ¿Se hacen ajustes?

Variable: Organización Interna

Indicadores: Clima Escolar- Comunicación –Trabajo en equipo (Qué opina Ud.)

Aspectos Dificultades y desafíos pendientes

Clima Escolar
Institucional
y Áulico
Comunicación
Institucional

Trabajo en
equipo

 AEC

Relaciones Desafíos pendientes para el próximo año

Entre el personal
Con las Familias
Con los alumnos

¿Qué incidencia tuvieron los AEC en el clima escolar, la comunicación y el trabajo en equipo? ¿Se eligieron los
representantes del CE (Consejo Escolar)? ¿Se realizan reuniones ordinarias en el marco de Resol. 1655/5?
Propuestas para la mejora en el próximo año.-
Variable: Participación en la Comunidad
Indicadores: Articulación con las Familias – Articulación con otras instituciones (En qué participó)

Instituciones Acciones realizadas Beneficiarios Resultados

MB B R
Con las familias
Cooperadora
Comuna, otras
CAPS-Hospital)
SEGURIDAD
IGLESIAS
Otros

Hipótesis explicativa de dificultades y propuesta superadora para el próximo año.-

Variable: Infraestructura y Recursos

Indicadores: Situación edilicia – Recursos – Servicios (Marcar con “X”)

Indicadores Adecuado y suficiente Regular Inadecuado e insuficiente

Estado de mantenimiento e
higiene

Adecuación de los espacios

Equipamiento

Biblioteca Áulica

Ambiente alfabetizador

Servicios: luz, agua, sanitarios

Explicite las necesidades, problemáticas o dificultades en torno a los ítems considerados

Propuestas para la mejora en el próximo año

Para finalizar agregue todo lo que UD considere digno de compartir en la autoevaluación y que pueda
explicar mejor la realidad de nuestros alumnos y de nosotros mismos.
Enuncie recomendaciones para la mejora de la convivencia entre el personal, con las familias y
comunidad en general.
Enuncie recomendaciones para la mejora de los aprendizajes.
Enuncie recomendaciones para la mejora del trabajo en equipo en la tarea diaria, por ejemplo turnos de
cuidado, actos, proyectos institucionales, comedor, cooperadora, etc.
Exprese sus deseos, sus esperanzas, sus miedos, sus angustias.
Saludos.-