Taller de psicología: caso del niño salvaje de Aveyron

El niño salvaje de Aveyron — a quien el médico Jean-Mare Itard llamó Victor — fue
encontrado emergiendo del bosque Aveyron en el Sudoeste Francés en 1800. Cuando se lo
halló tenia alrededor de 11 o 12 años de edad. Se cree que vivió en la selva por muchos
años. Para los psicólogos y filósofos, Victor era como un "experimento natural” relacionado
a la pregunta sobre natura y nurtura. ¿Cómo le afectó la falta de intervención humana en los
primeros años de vida?

Aquellos que tenían la esperanza de que Victor apoyara la noción del "salvaje noble", no
corrompido por la civilización moderna, se decepcionaron grandemente: el niño era sucio y
desaliñado, defecaba donde estaba parado y aparentemente estala motivado
principalmente por el hambre. Victor adquirió estatus de celebridad luego de ser
transportado a París, e Itard comenzó la misión de enseñar y socializar al niño salvaje. Este
programa tuvo éxitos mezclados: Victor nunca aprendió a hablar con fluidez, podía escribir
unas cuantas letras y adquirio una comprensión muy básica del lenguaje.

El experto en autismo, Uta Frith, cree que Victor pudo haber sido abandonado por ser
autista, pero reconoce que nunca sabremos la verdad sobre su pasado.

Desde una perspectiva psicológica, este caso resalta la importante influencia de la

intervención humana en los primeros años de vida. La privación social ejerció un impacto
pronunciado en el desarrollo lingüístico y las habilidades sociales de Victor, evidenciando la
fragilidad del individuo frente a la falta de estímulos y guía humanos durante la infancia;
aunque también nos muestra un fascinante estudio sobre la interacción entre la naturaleza y
la crianza en el desarrollo humano.

Tomando en cuenta los temas de aprendizaje en sesiones anteriores también se puede

vincular con diferentes ramas de la psicología el caso del niño salvaje Aveyron, tales como:

- Psicología de desarrollo: que examina cómo la falta de intervención humana en los

primeros años de vida afecta al desarrollo cognitivo, social y emocional de un niño.

- Psicología del lenguaje: que destaca la importancia del contacto social y la

estimulación para el desarrollo del lenguaje, ya que Victor, el niño salvaje, enfrentó
dificultades significativas en este aspecto.

- Psicología social: sobre cómo influye el entorno social en la formación de

comportamientos y normas sociales, ya que Victor, al carecer de interacción social,
exhibió comportamientos primitivos y carencias en habilidades sociales.

- Psicología educativa: el intento de Jean-Marc Itard de enseñar y socializar a Victor

refleja los desafíos y limitaciones en la educación de un individuo que ha
experimentado privación temprana.

- Neuropsicología: la plasticidad cerebral y la adaptación del cerebro a nuevas

experiencias son conceptos relevantes para comprender cómo el entorno puede
influir en la función cerebral, especialmente después de períodos de privación.
La diversidad humana también se contempla, planteando la posibilidad de resultados
diferentes si Victor hubiera sido una niña, pero es importante tener en cuenta que los
efectos de la privación social son complejos y están influenciados por diversos factores. Las
diferencias de género podrían manifestarse en aspectos específicos del desarrollo.

En última instancia, el género puede influir en ciertos aspectos del desarrollo, pero la
privación social tendría efectos significativos independientemente del género del niño.

Al profundizar en la implicación de neurotransmisores, se abre un intrigante panorama sobre

los cambios neuroquímicos esta puede ser considerada al analizar el caso del niño salvaje
de Aveyron ya que la falta de intervención humana y la privación social podrían haber tenido
impactos en el sistema nervioso y los neurotransmisores del niño. Algunos puntos
relevantes podrían incluir:

- Estrés: la privación social puede desencadenar niveles elevados de estrés,

afectando neurotransmisores como el cortisol. El estrés crónico puede tener
consecuencias negativas en el desarrollo cerebral.

- Serotonina y dopamina: la carencia de interacción social y estimulación podría influir

en los niveles de neurotransmisores como serotonina y dopamina, afectando el
estado de ánimo, la motivación y la regulación emocional.

Al adentrarnos en la neuroplasticidad se revela que la falta de estimulación social puede

influir en la neuroplasticidad, afectando la capacidad del cerebro para adaptarse y formar
nuevas conexiones neuronales y en sus procesos cognitivos como la memoria, la atención y
el aprendizaje.

Es importante señalar que la comprensión específica de cómo la privación social afecta los
neurotransmisores en un caso particular como este puede ser compleja y multifacética. La
investigación en neurociencia puede proporcionar más detalles sobre los cambios
neuroquímicos asociados con experiencias de privación social.

En conjunto, la transición de la vida en la selva a la sociedad humana fue desafiante para

Victor. Su desaliño y comportamiento primitivo evidenciaron la falta de adaptación a las
normas culturales y sociales; por lo tanto el caso del niño salvaje de Aveyron proporciona
una perspectiva rica y multidisciplinaria para la exploración y la reflexión en el ámbito de la
psicología, demostrando cómo la interacción entre la naturaleza y la crianza puede tener
impactos duraderos en el desarrollo humano.