ANALISIS COMPARATIVO ENTRE CASOS

DE NIÑOS FERALES ANTIGUOS Y

CONTEMPORANEOS.

MARIA DEL CARMEN VEGA IGLESIAS

GRUPO “ I “ S
SEGUNDO SEMESTRE

NERUROPSICOLOGIA.
ANALISIS COMPARATIVO ENTRE CASOS DE NIÑOS FERALES ANTIGUOS Y
CONTEMPORANEOS.

El análisis se lleva acabo en dos casos ya bien conocidos en épocas diferentes, el

del niño de Aveyron 1798 y Genie la niña salvaje 1970. Para llevar a cabo este
análisis es importante ubicarse en la época de cada caso tomando en cuenta, el
contexto social y el conocimiento científico de la época, así como el entorno
ambiental donde se desarrollan en sus primeros años de vida como referencia.

CARACTERÍSTICAS GENERALES.

-Niño de Aveyron .- la época en que se llevó a cabo el acontecimiento fue en el

siglo XVll , un niño que fue encontrado en el bosque en 1798, que tenía entre 11 y
12 años, casi sordo y mudo, tiene invertido el orden de los sentidos , el olfato es el
más desarrollado, le sigue el gusto, la vista y el tacto. Carecía de bipedestación ,su
movilidad era cuadrúpeda. Al parecer fue abandonado aproximadamente a los tres
años, se sustentaba de bellotas y raíces. Aislado de todo contacto social. Aparte de
presentar cicatrices por la forma de vida que llevaba, presenta una cicatriz en el
cuello ,que al parecer indica que intentaron degollarlo.
También tendremos en cuenta que, en esta época, la ciencia médica se basaba en
el localizaciónismo.

-Genie niña salvaje.- este caso ocurre en el siglo XX. Encontrada en 1970 a los
trece años , después de estar diez años encerrada en una habitación, restringida de
sus movimientos , sentada la mayor parte del día, con pocas cosas que mirar y
tocar, desvinculada de su lengua, no caminaba erguida, escupía, solo olía y
arañaba, desnutrida solo ingería papillas. No diferenciaba entre el agua caliente o
fría, desconectada de algunas sensaciones corporales. Aislada de toda relación
social.
PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES AL SER ENCONTRADOS.
VICTOR
En el caso de Víctor podemos observar que al momento en que lo encontraron
presenta algunas ausencias, en su comportamiento “humano”, tal como la manera
expresiva de comunicación verbal en el desarrollo del lenguaje. Dado que Víctor
realizaba sonidos difícilmente inteligibles, con los que era capaz de subsistir en
el entorno en el que había crecido, pero los cuales no eran viables para la vida
social-cultural de la época o de cualquier otra, llegando al punto en que Víctor
buscaba alejarse de sus semejantes y evitar cualquier forma de contacto físico
(estímulos sensoriales), no presentaba una atención sensorial plena a sonidos
fuertes, solo a ciertos sonidos muy precisos en su entorno como el golpe de unas
nueces, dado su interacción con animales salvajes, Víctor desarrollo alteraciones
en el desarrollo psicomotor tales como caminar de manera cuadrúpeda, trepar
árboles, etc.
Podemos decir que a partir de lo que menciona Lev Vygotsky sobre los procesos
psicológicos superiores, Víctor carece de estas funciones superiores y solo
cuenta con aquellas funciones básicas o elementales, las cuales son compartidas
con las especies animales y se encuentran presentes en las personas desde su
nacimiento.
Estos procesos básicos que presenta Víctor son: senso-percepción, atención-
concentración, motivación-emoción, aprendizaje-memoria, los cuales podemos
apreciar en sus capacidades para sobrevivir en un ambiente hostil y de cero
contacto social con otras personas, buscando así mediante estos procesos
básicos la supervivencia.

GENIE.
Genie al ser encontrada carecía de estos procesos psicológicos superiores, ya
que no contaba con un desarrollo normal de su cerebro, provocado por el
cautiverio al que había sido sometida desde muy pequeña ( desde los 2 hasta los
13 años ), ya que los primeros años de vida son muy críticos para el desarrollo
cerebral , siendo la carencia de la socialización y la falta de una estimulación
acorde en el desarrollo, un factor determinantes en esta falta de procesos
superiores.
Similar al caso de Víctor , Genie se valía de los procesos psicológicos básicos
para la adaptación y supervivencia , la deformidad en sus extremidades la llevó a
caminar de una manera cuadrúpeda , no tenía un control de esfínteres, así que
orinaba y defecaba en cualquier lugar, tampoco tenía una comprensión de las
palabras y se expresaba con gestos o haciendo ruido con objetos, para poder
comunicarse.
En los dos casos no fueron estimulados en el momento crítico de la infancia, para
así poder desarrollar sus funciones psicológicas superiores.

DESARROLLO DE FUNCIONES PSICOLOGICAS SUPERIORES TRAS

INTERVENCION.

VICTOR.
En el caso de Víctor podemos observar que tras la intervención de Itard ,un joven
medico recién doctorado , en esta intervención Itard realizó un tratamiento en los
aspectos psicológicos y re-readaptación, mientras que Madame Guerin se
encargó de los aspectos físicos y materiales.
Durante este proceso Víctor empezó a subdesarrollar procesos psicológicos
superiores, por ejemplo:
GNOSIAS:
Empieza a asociar lo que perciben sus sentidos otorgando un significado (el
momento en que empieza a presentar sensibilidad a la temperatura ).
PRAXIAS:
VISUO CONSTRUCTIVAS: utilización de distintos elementos para crear un
conjunto ( lo podemos observar en el momento en que Víctor empieza a llevar
mejor la actividad del tablero con las letras ) .
IDEOMOTORAS:
Reconocer y llevar a cabo gestos simples ( cuando Víctor empieza a realizar un
gesto con la cabeza para saludar o comunicarse con Itard ).
ATENCION:
SOSTENIDA: aptitud para focalizar un único estímulo ( lo observamos en el
momento en que Víctor centra su atención en la vela ).

PLANIFIACION:
Forma en que se desarrollan ideas para alcanzar objetivos o metas. ( Cuando
Víctor realiza una herramienta para solventar una necesidad)
Podemos observar en el momento cuando se escapa Víctor , ya no logra
adaptarse a la vida “salvaje”, deduciendo así que si logró subdesarrollar ciertos
procesos psicológicos superiores.

GENIE.
El caso de Genie se sitúa mucho tiempo después del de Víctor, durante el tiempo
que estuvo en un proceso de intervención ,podemos observar cierto avance en el
desarrollo de procesos psicológicos superiores como los siguientes:
TOMA DE DESICIONES: aquella capacidad de escoger el plan de acción mas
adecuado entre los que tenemos disponibles ( esto lo podemos observar en el
momento en que Genie, prefería escoger aquellas actividades que no exigían un
mayor esfuerzo para ella, haciendo a un lado las que sí, delegando ciertas
actividades que se le indicaban, para así realizar el mínimo esfuerzo, de igual
forma en su lenguaje, ya que decidía expresar solamente lo que se le hacía
estrictamente necesario, o señalaba únicamente los objetos que necesitaba).
PRAXIAS:
IDEOMOTORAS: reconocer y llevar a cabo gestos simples. (lograba comunicarse
mediante el desarrollo de un propio vocabulario de expresiones faciales y
corporales).
PLANIFICACION: manera en que se crean planes para lograr nuestros objetivos
y establecer metas. (Empieza a hacer uso del lenguaje para desarrollar planes a
base de mentiras y encubrir acciones).
Lastimosamente por cuestiones de falta de apoyo, se tuvo que suspender la
intervención y el proceso que llevaban con ella, dando como resultado un atraso
de su proceso a la situación inicial en la que se encontraba.
FUNCIONES PSICOLOGICAS EN EL MOMENTO DE CADA CASO.
VICTOR: En el periodo del caso de Víctor ( siglo XVIII ), encontramos a los
Localizacionistas, dentro de los cuales encontramos a Franz Joseph Gall
precursor de las ideas de Broca, quien realizó investigaciones sobre la anatomía
cerebral y el comportamiento humano, se refirió a las facultades morales e
intelectuales como propias de la especie ( comportamiento humano ).
Para Franz estas facultades se encontraban localizadas en diferentes órganos o
centros del cerebro ,dando a entender que las facultades morales e intelectuales
son innatas, siendo que cada facultad tiene un sustrato orgánico, ubicado en un
lugar específico del cerebro , así que este último se encuentra constituido por un
mosaico de órganos, explicando que el grado de desarrollo de cada facultad
depende del tamaño del órgano que la gobierna.
Dentro de estas facultades podemos observar para Franz comportamientos como
la agresividad, confianza, curiosidad, ingenio, sociabilidad , entre otros, siendo
comparables de cierta forma con las funciones psicológicas tanto básicas como
superiores.

GENIE: Durante el periodo del caso de Genie ( siglo XX ), nos encontramos en

un periodo al que denominamos moderno, donde las constantes guerras y las
constantes heridas en la cabeza de sobrevivientes, proporcionaron tanto a la
psicología, como a la medicina, la oportunidad de estudiar y profundizar más en
el funcionamiento cerebral.
Al ser heridas en zonas específicas del cerebro, se podían permitir la observación
y el estudio del comportamiento de los pacientes, logrando establecer la
especialización de las diferentes áreas del cerebro, para las manifestaciones
conductuales, haciendo una comparativa entre lesiones similares en animales y
en humanos, para poder estudiar la conducta de una manera más precisa.
De esta forma se podría entender más sobre las funciones psicológicas básicas
y superiores, como interactúan y funcionan en el comportamiento.

¿CÓMO FUE EL ACTUAR DEL MUNDO CIENTIFICO EN CADA CASO?

GENIE: El mundo científico se volcó ante el hallazgo de una niña salvaje, todos
querían participar, investigar. Coincidió con el estreno de la película del niño de
Aveyron, lo que dio lugar a mas conjeturas y puntos a comprar e investigar. Tenían
a la mano a una niña salvaje con la que podían indagar muchas cuestionantes
sobre el desarrollo cerebral, por algo se le conoció como el experimento prohibido.
Aquí el problema que yo encuentro eran tantos los científicos que querían
participar y llevarse el crédito, que pierden el piso y descuidan la estabilidad
emocional de Genie, dejándola de ver como ser humano y solo viéndola como un
experimento. Si logran indagar muchas cosas pero siento que perdieron mucho ,
al ser tantos y no llevar un orden en sus investigaciones, no se pudo llevar un
orden cronológico de su progreso. Y por desgracia se pierde el apoyo del gobierno
y se pierde el interés.

VICTOR: En el caso de Víctor el entorno científico aun se encontraba muy

enfrascado en cubrir las necesidades morales de la sociedad , apartando de
manera que podría considerarse drástica a aquellas situaciones o casos que
generaran una incomodidad social.
Dejando a un lado la preocupación por atender y mejorar la calidad de vida de
aquellas personas que no encajaban, con los parámetros morales y sociales de
la época, dejando el aspecto social y moral por encima de los posibles avances
científicos, sin embargo, el Dr. Iter que se hace cargo de su educación, lucha para
que el gobierno deje que siga con él. Cuidando su estado emocional y su
desarrollo. Buscando una y otra vez nuevas técnicas para ayudarlo en su
desarrollo. A pesar de que el primer diagnóstico fuera que padecía de idiotez. No
sé enfrasco en los conceptos de la época.

¿LOS NIÑOS FERALES ERAN HUMANOS?

En el concepto científico, los niños ferales no eran humanos hasta alcanzar sus
funciones superiores, ya que en un inicio solo cumplen con las funciones
psicológicas básicas, las cuales también tienen los animales.
Una vez que se van desarrollando estas funciones psicológicas superiores, ya se
podrían considerar humanos ante el estándar científico, ya que estas funciones
se cumplen o alcanzan mediante la interacción social y el ambiente acorde para
el desarrollo, muy diferente al desarrollo en aislamiento o en un ambiente salvaje
y hostil .
REFERENCIAS

Video: “El infante

salvaje.” https://www.facebook.com/watch/?v=208073886500581

Video: “Genie la niña salvaje.” https://vimeo.com/474134715

Video: “Mockingbird don´t sing.” https://www.fulltv.com.ar/ver/pelicula-

mockingbird-don-t-sing.html

https://www.cinecalidad.movie/es-MX/latino/2001/mockingbird-don-t-
sing/pelicula-completa/

Moñivas L., A.; Genie la niña salvaje. El experimento

prohibido. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5666/1/ALT_10_15.pdf