Aprendizaje y ninos criados por animales

Elaborado por: Licda. Jeannette Gómez Jiménez

El cerebro es uno de los principales órganos que posee el ser humano y que tan solo aproximadamente cuatro semanas después de la concepción, empieza a desarrollarse. Su complejidad es diferente a los otros órganos del cuerpo humano, como así tan bien las células que los forman, llamadas neuronas.

Impulsos eléctricos, sustancias químicas, conexiones entre millones de neuronas en el cerebro, permiten acciones tan normales como: sentir, pensar, recordar, comunicarse, entre otras. A pesar de que el cerebro está formado por diferentes partes, la acción de aprender, requiere del uso de todas las partes que lo forman.

El ser humano aprende debido a la plasticidad del cerebro, al estar expuesto a una serie de estímulos y experiencias de moldeamiento, imitación y adquisición de habilidades, es un proceso dinámico, constante y que se da durante toda la vida de la persona.

Un ejemplo de lo anterior lo encontramos en el lenguaje. Las personas no nacen con una predisposición específica en su cerebro para aprender uno u otro idioma, sino que con la continua exposición del niño al lenguaje oral por parte de los padres, éste logra desarrollar las habilidades comunicativas básicas de su grupo familiar.

Cuando a temprana edad, la exposición al lenguaje, a la luz o al contacto físico afectivo entre las personas, se ve interrumpido por cualquier razón, se produce un momento o período crítico, que impide un correcto desarrollo social del individuo y la adquisición de las habilidades y competencias necesarias para la vida en sociedad.

Existen muchos casos documentados de niños que fueron criados por animales y que al ser encontrados en un ambiente salvaje. fue desechado de sus recuerdos y se produjeron nuevas neurogénesis. que la estimulación temprana o la intervención por medio de un programa de estudio estructurado. debe darse en el momento correcto y con las estrategias adecuadas para que tenga éxito. el surgimiento de competencias y la adquisición de habilidades. estos sujetos no lograron adquirir o desarrollar un lenguaje. gracias a la plasticidad funcional del cerebro. les falta adiestramiento (uso de ropas. puede adaptarse al entorno y satisfacer sus necesidades básicas. en lingüística. que les permitieron adquirir las habilidades necesarias para la vida en la selva. cuidadores y otros. de acuerdo a la edad de los estudiantes. no dominaban un lenguaje básico normal que les permitiera incorporarse a la sociedad sin problema alguno. que tan jóvenes fueron que quedaron expuestos a la vida con animales o en aislamiento. como ser inteligente. . Queda claro que el ser humano puede sobrevivir en condiciones de aislamiento. Se desconoce. entre otros). en la mayoría de los casos. La adaptación de los “niños salvajes” a la sociedad es difícil y en algunos casos. Ante los cuestionamientos de si son innatas o adquiridas las cualidades. necesita del contacto humano para aprender. aseo personal. totalmente imposible. investigadores sociales. a pesar de que no poseían ningún problema fisiológico que se los impidiera. Ellos no logran sobrevivir en un ambiente para el cual. el comportamiento y las ideas que definen a los seres humanos. uso de utensilios para comer. El ser humano es un ser social. creo que con el caso de Víctor (el niño salvaje de Aveyron). pero aquello que tal vez aprendieron mientras estuvieron viviendo con sus familias. Es de vital importancia que todo educador conozca bien cómo se produce el aprendizaje. Por el contrario. a pesar de los esfuerzos de especialistas en medicina. la respuesta fue clara y contundente.

a la de los chicos de su edad. Se dio cuenta que al joven le faltaba la socialización en el contexto . solo satisfacía sus necesidades fisiológicas básicas y las de seguridad o autoprotección. Vio en Víctor una posibilidad de un nuevo comienzo. Itard. Itard hubiera expuesto a un joven con edad similar a Víctor a las condiciones de aislamiento a las que él se enfrentó. el muchacho hubiera estado en peligro de muerte por la falta de conocimiento del ambiente. debido a la falta de contacto social. por su mismo aislamiento. ¿por qué no adquirió esta destreza cuando fue llevado a la casa del Dr. El Dr. Una de las pruebas más fuertes en cuanto al impacto que tiene la crianza en las personas es el hecho de la ausencia del lenguaje. Itard? Realmente.De acuerdo con la pirámide de Maslow. ¿Víctor era incapaz de aprender? No. entre otros factores. Pero. educación familiar y formal. Víctor el niño salvaje de Aveyron. un humanista. De ahí que me opongo rotundamente al calificativo de “idiota” al referirse al joven. probablemente. por supuesto que no. fue tal vez sin intención. no le permitieron alcanzar habilidades sociales básicas. Las estructuras o representaciones mentales del joven eran diferentes. La carencia de estímulos. Los otros niveles en la pirámide no tenían ningún sentido para él. el Dr. Si. por ejemplo.

lo convirtió en un ser totalmente dependiente de sus . no es recuperable más adelante. debido a que el ejemplo de Víctor demuestra. las normas sociales y a los procesos de educación. Cobra gran importancia ante este caso la frase que dice Maurice Debesse: “la educación no crea al hombre. donde desarrolló sus instintos de supervivencia y de defensa. Al sacar a Víctor de su ambiente y “domesticarlo”. que lo podría incorporar a la sociedad después de haber trabajado con él. cuidadores.humano y pensó que si se la proporcionaba. le ayuda a crearse a sí mismo”. Es por ello que no se vio así mismo como un ser desnudo o que podía caminar en forma erguida. su orientación fue más hacia los modelos animales con los que convivió. podría darle un nuevo rumbo a su vida. El problema fue que no consideró que los procesos mentales que se forman desde la etapa temprana de la infancia. que al no haber estado expuesto al contacto humano.

Madrid: Pearson Educación.A. Coordinaión Educativa y Cultural Centroamericana. Vol.Bibliografía: Carazo. Costa Rica: Editorama. J. López. 43. V. Aprendizaje. S. S. . coevolución neuroambiental. Ormrod. (2009)..A. San José. (2005) Aprendizaje humano. L.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful