CENTRO EDUCATIVO UNIVERSITARIO SIGLO XXI INCORPORADO A LA UPAV

CARRERA: Lic. Enfermería

 MATERIA: Técnicas de la Enseñanza
TEMA: 2.1.4.1.1 Técnicas didácticas
2.1.4.1.1.1 Exposición con interrogatorio
2.1.4.1.1.2 Demostración
2.1.4.1.1.3 Sociodrama
2.1.4.1.1.4 Entrevista
2.1.4.1.1.5 Discusión en grupos
NOMBRE DE LOS ALUMNOS:
Tania Lisbet Bautista Lázaro
José Alberto de la Rosa Zapata
Victoria Gómez Flores
Kareli Guadalupe Lara Olivares
Emanuel Mora Hernández
Ana Patricia Suárez Vázquez
 DOCENTE: Luis Enrique Hernández Hernández
 FECHA: 11/12/2021
 TECNICAS DIDACTICAS.
FORMAS, MEDIOS O PROCEDIMIENTOS SISTEMATIZADOS
Y SUFICIENTEMENTE PROBADOS, QUE AYUDAN A
DESARROLLAR Y ORGANIZAR UNA ACTIVIDAD, SEGÚN LAS
FINALIDADES Y OBJETIVOS PRETENDIDOS.

• T É C N I C A S D E C A R Á C T E R E X P L I C AT I V O.

• T É C N I C A S D E C A R Á C T E R D E A P R E N D I Z A J E D E M O S T R AT I VO .

• T É C N I C A S D E D E S C U BR I M I E N TO.

• TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO.

 TÉCNICAS DE ENSEÑANZAS DEMOSTRATIVAS
Intelectual
LAS TÉCNICAS DE DEMOSTRACIÓN SON DE UN PROCEDIMIENTO
MÁS DEDUCTIVO. LA DEMOSTRACIONES UNA MODALIDAD DE
E X P O S I C I Ó N P E R O M Á S L Ó G I C A Y C O N C R E TA Experimental

Documental:

Objetivos:
Operacional:
1. Confirmar explicaciones
2. Ilustrar las exposiciones teóricas

Ventajas:
1. Concentra la atención del grupo sobre los procedimientos fundamentales
y demuestran su importancia.
2. Acorta el tiempo del aprendizaje por ensayo y error, ya que impide
fijaciones de errores.
 TÉCNICA DEMOSTRATIVA DE MATERIAL IMPRESO
Objetivos Técnica demostrativa de representaciones gráficas
1. Profundizar en algún tema

- Objetivos
Es el material escrito que va a complementar las enseñanzas del profesor.
Ejemplificar la teoría expuesta en el salón de clase.
Despertar la modificación de los alumnos al recurrir a diferentes tipos de
materiales.
Ventajas
1. Fomentar en el alumno, el tratar de complementar su aprendizaje con
material de apoyo. Se puede utilizar como inducción a un tema; para ejemplificar la teoría
2. Todos los alumnos tienen la misma información. que esta enseñando. O como parte complementaria del tema.
 -SOCIODRAMA-
El sociodrama es una técnica innovadora que se ha implementado en una gran variedad de campos,
desde la investigación clínica y social hasta en áreas de desarrollo organizacional y comunitario.
El sociodrama consiste en la representación de algún hecho o situación de la vida real en un espacio
físico realizado por un público involucrado, el cual también participa posteriormente analizando la
situación en mayor profundidad.
El sociodrama es una técnica de metodología participativa que permite a los grupos aprovechar sus
experiencias pasadas como recursos para la enseñanza y la práctica reflexiva.
También funge como una poderosa estrategia de enseñanza que combina un enfoque de estudio de
caso con la metodología tradicional de juego de roles para ilustrar cuestiones críticas en una dinámica
de grupo.
Se considera también una extensión del psicodrama, un método desarrollado en el área de la psiquiatría
a finales de los años 30 y principios de los 40.
¿Para que nos sirve el Sociodrama?

Uno de los usos principales del sociodrama es la exploración de los conflictos y los
problemas inherentes a los roles sociales gracias a que posibilita acercarse y conocer
la realidad vista a través de los participantes (ya que en cierta medida es proyectivo).
Los sociodramas en general se usan para presentar situaciones problemáticas, ideas
contrapuestas o actuaciones contradictorias, para posteriormente promover su
discusión y la profundización del tema.
El sociodrama se utiliza también para abordar aspectos poco claros o conflictivos al
interior de un grupo, con el fin de obtener una vivencia más clara al reproducirla,
representándola u encontrándole una solución.
En la investigación cualitativa, el sociodrama puede ser empleado como una técnica
para empezar a estudiar un tema (ya sea como diagnóstico o para ver qué podemos
conocer a través de la representación de los participantes) o para finalizar el estudio, a
modo de conclusión o síntesis de él.
Esta técnica es útil igual para abordar, de manera profunda, en
temáticas tratadas previamente, a fin de puntualizar en situaciones
reales, ideas, motivaciones o distintos puntos de vista que podrán
ser valorados para debatir y encontrar soluciones en conjunto con el
público implicado, el cual adquiere un papel activo.
 Características del Sociodrama
Generalmente, la temática representada en un sociodrama es creada por los mismos participantes. Entre sus
características destacan:

Utiliza de elementos escénicos

Pueden utilizar algún tipo de vestuario que ayude a identificar o representar a un personaje Al igual que cualquier
otro recurso o material a la mano con el fin de hacer más real la personificación (sombreros, una mesa, etc.).
Busca resolver un conflicto
El sociodrama no es una obra teatral perfecta, sino que se trata de una actuación en la que se debe presentar o
dar soluciones a un problema o una situación particular.
Es breve
Las representaciones deben tratar de ser breves y evitar interrupciones en diálogos que puedan desviar la
atención del público.
Involucra tanto movimiento como palabras
Además de las palabras o los diálogos, el sociodrama incluye movimientos y gestos que favorecen la
comunicación. Para ello hay que procurar también hablar de manera clara y con el volumen apropiado.
También es recomendable utilizar material escrito o gráfico, como letreros de papel o tela, para identificar lugares
y puntos de referencia.
Tipos de Sociodrama
Comúnmente se suelen distinguir dos tipos de sociodrama:

Sociodrama de adaptación. Ayuda a adquirir patrones de conducta que son

necesarios para el dominio de un contexto determinado. Se utiliza
fundamentalmente en contextos de educación para transmitir experiencias, formas
de lenguaje y posibilidades de acción, mediante la imitación de roles sociales y
profesionales en situaciones ficticias.
Sociodrama emancipador. Promueve la comprensión de los patrones de conducta,,
favorece la liberación de las convenciones y permite experimentar nuevas formas de
acción.En otras palabras, intenta cambiar la realidad.
 ENTREVISTA
Una entrevista es un intercambio de ideas u opiniones mediante una conversación que se
da entre dos o más personas. Todos las personas presentes en una entrevista dialogan sobre
una cuestión determinada.
Dentro de una entrevista se pueden diferenciar dos roles:
•Entrevistador. Cumple la función de dirigir la entrevista y plantea el tema a tratar haciendo
preguntas. A su vez, da inicio y cierre a la entrevista.
•Entrevistado. Es aquel que se expone de manera voluntaria al interrogatorio del
entrevistador.
Existen entrevistas laborales, periodísticas o clínicas. Todas son recíprocas, es decir, en ella el
entrevistador plantea un interrogatorio estructurado o una conversación totalmente libre
con el entrevistado.
Su fin es recolectar determinada información u opinión. Como guía, el entrevistador suele
utilizar un formulario o esquema con preguntas.
La entrevista se define como "una conversación que se propone con un fin determinado distinto al
simple hecho de conversar". Es un instrumento técnico de gran utilidad en la investigación cualitativa,
para recabar datos. El presente artículo tiene como propósito definir la entrevista, revisar su clasificación
haciendo énfasis en la semiestructurada por ser flexible, dinámica y no directiva. Asimismo, se
puntualiza la manera de elaborar preguntas, se esboza la manera de interpretarla y sus ventajas.
Finalmente, por su importancia en la práctica médica y en la educación médica, se mencionan ejemplos
de su uso.
Algunos autores se refieren a la mayéutica (descrita en "Los diálogos de Platón"), como el primer
antecedente para acceder al conocimiento de lo público. La mayéutica es el método socrático en el cual
el maestro, por medio de cuestionamientos, propicia que el discípulo descubra el conocimiento en él
latente.
Otro antecedente histórico de la entrevista se encuentra en la práctica de la "confesión" realizada por las
instituciones religiosas y los tribunales, por medio de la cual los individuos revelan sus actos ante una
figura de autoridad que prescribe y proscribe los comportamientos sociales. La confesión, que durante
mucho tiempo se enfocó en la práctica de la penitencia, a partir del siglo XIX se utilizó en diversas
relaciones sociales: niños y padres, alumnos y pedagogos, enfermos y psiquíatras. La confesión ha
evolucionado desde el deber "decir todo", a la codificación clínica del "hacer hablar", hasta el indagar la
verdad, la interpretación e intervención por diversos medios: interrogatorio, hipnosis, asociaciones libres,
cuestionarios y lo que hoy en día identificamos como entrevista en el campo de la ciencia.
La entrevista es muy ventajosa principalmente en los estudios descriptivos y en las
fases de exploración, así como para diseñar instrumentos de recolección de datos (la
entrevista en la investigación cualitativa, independientemente del modelo que se
decida emplear, se caracteriza por los siguientes elementos: tiene como propósito
obtener información en relación con un tema determinado; se busca que la información
recabada sea lo más precisa posible; se pretende conseguir los significados que los
informantes atribuyen a los temas en cuestión; el entrevistador debe mantener una
actitud activa durante el desarrollo de la entrevista, en la que la interpretación sea
continua con la finalidad de obtener una compresión profunda del discurso del
entrevistado). Con frecuencia la entrevista se complementa con otras técnicas de
acuerdo a la naturaleza específica de la investigación.
Se argumenta que la entrevista es más eficaz que el cuestionario porque obtiene
información más completa y profunda, además presenta la posibilidad de aclarar dudas
durante el proceso, asegurando respuestas más útiles.
 TIPOS DE
ENTREVISTA
La clasificación más usual de las entrevistas de acuerdo a su planeación corresponde a tres tipos:
• Entrevistas estructuradas o enfocadas: las preguntas se fijan de antemano, con un determinado orden y contiene un
conjunto de categorías u opciones para que el sujeto elija. Se aplica en forma rígida a todos los sujetos del estudio. Tiene la
ventaja de la sistematización, la cual facilita la clasificación y análisis, asimismo, presenta una alta objetividad y
confiabilidad. Su desventaja es la falta de flexibilidad que conlleva la falta de adaptación al sujeto que se entrevista y una
menor profundidad en el análisis.
• Entrevistas semiestructuradas: presentan un grado mayor de flexibilidad que las estructuradas, debido a que parten de
preguntas planeadas, que pueden ajustarse a los entrevistados. Su ventaja es la posibilidad de adaptarse a los sujetos con
enormes posibilidades para motivar al interlocutor, aclarar términos, identificar ambigüedades y reducir formalismos.
• Entrevistas no estructuradas: son más informales, más flexibles y se planean de manera tal, que pueden adaptarse a los
sujetos y a las condiciones. Los sujetos tienen la libertad de ir más allá de las preguntas y pueden desviarse del plan
original. Su desventaja es que puede presentar lagunas de la información necesaria en la investigación.
Se considera que las entrevistas semiestructuradas son las que ofrecen un grado de flexibilidad aceptable, a la vez que
mantienen la suficiente uniformidad para alcanzar interpretaciones acordes con los propósitos del estudio. Este tipo de
entrevista es la que ha despertado mayor interés ya que "... se asocia con la expectativa de que es más probable que los
sujetos entrevistados expresen sus puntos de vista... de manera relativamente abierta, que en una entrevista estandarizada
o un cuestionario". Tipos de entrevista
La clasificación más usual de las entrevistas de acuerdo a su planeación corresponde a tres tipos:

• Entrevistas estructuradas o enfocadas: las preguntas se fijan de antemano, con un determinado orden y contiene
un conjunto de categorías u opciones para que el sujeto elija. Se aplica en forma rígida a todos los sujetos del
estudio. Tiene la ventaja de la sistematización, la cual facilita la clasificación y análisis, asimismo, presenta una
alta objetividad y confiabilidad. Su desventaja es la falta de flexibilidad que conlleva la falta de adaptación al sujeto
que se entrevista y una menor profundidad en el análisis.
• Entrevistas semiestructuradas: presentan un grado mayor de flexibilidad que las estructuradas, debido a que
parten de preguntas planeadas, que pueden ajustarse a los entrevistados. Su ventaja es la posibilidad de
adaptarse a los sujetos con enormes posibilidades para motivar al interlocutor, aclarar términos, identificar
ambigüedades y reducir formalismos.
• Entrevistas no estructuradas: son más informales, más flexibles y se planean de manera tal, que pueden
adaptarse a los sujetos y a las condiciones. Los sujetos tienen la libertad de ir más allá de las preguntas y pueden
desviarse del plan original. Su desventaja es que puede presentar lagunas de la información necesaria en la
investigación.
Se considera que las entrevistas semiestructuradas son las que ofrecen un grado de flexibilidad aceptable, a la
vez que mantienen la suficiente uniformidad para alcanzar interpretaciones acordes con los propósitos del
estudio. Este tipo de entrevista es la que ha despertado mayor interés ya que "... se asocia con la expectativa de
que es más probable que los sujetos entrevistados expresen sus puntos de vista... de manera relativamente
abierta, que en una entrevista estandarizada o un cuestionario".
 FASES DE LA ENTREVISTA
A). Primera fase: preparación. Es el momento previo a la entrevista, en el cual se planifican los
aspectos organizativos de la misma como son los objetivos, redacción de preguntas guía y
convocatoria.
B). Segunda fase: apertura. Es la fase cuando se está con el entrevistado en el lugar de la cita,
en el que se plantean los objetivos que se pretenden con la entrevista, el tiempo de duración.
También, es el momento oportuno para solicitar el consentimiento de grabar o filmar la
conversación.
C). Tercera fase: desarrollo. Constituye el núcleo de la entrevista, en el que se intercambia
información siguiendo la guía de preguntas con flexibilidad. Es cuando el entrevistador hace
uso de sus recursos para obtener la información que se requiere.
D). Cuarta fase: cierre. Es el momento en el que conviene anticipar el final de la entrevista para
que el entrevistado recapitule mentalmente lo que ha dicho y provocar en él la oportunidad de
que profundice o exprese ideas que no ha mencionado. Se hace una síntesis de la
conversación para puntualizar la información obtenida y finalmente se agradece al entrevistado
su participación en el estudio.
 DISCUSIÓN EN
GRUPO
Es una variante del seminario. Es una técnica de
exploración o investigación cualitativa donde se
reúne un pequeño número de personas o equipos
guiados por un profesor que facilita la discusión.
 VENTAJAS:
• Esta técnica permite abarcar contenidos amplios en un tiempo relativamente corto.
• Desarrolla las habilidades de expresión oral en los alumnos.
• Promueve la participación e interacción de los alumnos.

DESVENTAJAS:
• No es útil para grupos muy numerosos, la participación del
grupo puede resultar mínima pues la exposición no permite
aprovechar las diferencias individuales y la comunicación oral se
da en un solo sentido: del expositor al grupo.
• Los equipos de trabajo debe estar capacitados para desarrollar
técnicas de investigación.
• No se recomienda para grupos sin experiencia previa en trabajo
en equipos.
 CÓMO SE APLICA:

Los participantes desempeñarán las siguientes atribuciones:

a) Profesor: Utiliza una guía de discusión para dirigir el grupo, presenta
adecuadamente las preguntas, responde neutralmente a los comentarios,
estimula la participación del grupo y observa las reacciones de los alumnos.
b) Relator: Anota las respuestas.

SUGERENCIAS:
• Debe tenerse en cuenta que con los equipos grandes
se obtienen más ideas y con los más pequeños se
profundiza en el tema.
• Las reuniones no deben durar más de dos horas.
 BIBLIOGRAFÍA
María Luna Argudín/ , Procesos docentes I, II, III, México, Posgrado en Historiografía/ UAM-A/, 2007.
(Edición limitada en CD)
http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/discusion.htm