Trabajo grupal

Identificación del trabajo

a. Módulo: 3
b. Asignatura: Estrategias para el Desarrollo del Pensamiento Lógico
Matemático
c. RA: Analiza la importancia del juego didáctico en el desarrollo
del pensamiento lógico matemático, seleccionando
materiales acordes a los objetivos planteados, en
educación parvularia y primer ciclo básico
d. Docente Online: Diego Alexis Allende Verdejo
e. Fecha de entrega: Noviembre 2023

Identificación los estudiantes

Nombre y apellido Carrera

Pilar Briones Vergara Técnico en Párvulo y Primer ciclo Básico
Ruth La Rosa Chávez Técnico en Párvulo y Primer ciclo Básico
Fanny Albornoz Auspont Técnico en Párvulo y Primer ciclo Básico

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Contenido
Identificación del trabajo....................................................................................................1
Identificación los estudiantes.............................................................................................1
Introducción.......................................................................................................................3
Actividad............................................................................................................................4
Desarrollo..........................................................................................................................5
Conclusión.......................................................................................................................10
Bibliografía.......................................................................................................................11
Bibliografía..........................................................................................................................11

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Introducción

En el presente trabajo pondremos en práctica lo aprendido en el presente módulo 3

elaborando una intervención en donde realizaremos:
- Una descripción clara y contextualizada del grupo de niños y niñas, en donde
aplicaremos la intervención elaborada, haciendo referencia a las características
biológicas, psicológicas y sociales del grupo con el cual trabajaremos.
- Además, una descripción del contexto educativo de los niños, clima del aula y nivel
académico.
- Seleccionaremos un juego adecuado para ese grupo de niños y vamos a evaluar dicho
juego.
La realización de esta Intervención nos ayudara a entender y analizar cuán importante y
esencial es el juego para en la educación, al ser una actividad natural en el desarrollo de
los niños.
Por otro lado, también fundamental como futuros técnicos en párvulos y primer ciclo
básico, nos enseña a usar las bases curriculares, herramienta fundamental al momento
de trabajar en educación, tanto Parvularia como Básica.

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Actividad

El juego didáctico permite desarrollar, fomentar, potenciar o estimular un aprendizaje en

los estudiantes aprovechando las características propias del juego, sustentado en una
participación activa de los niños y niñas, lo que se traduce en mejores aprendizajes
lógicos matemáticos. De ahí, la importancia que los juegos didácticos se relacionen con
los objetivos de aprendizajes (OA), que a su vez se relacionan con los contenidos,
habilidades, características biológicas, psicológicas, sociales de los niños y niñas en un
contexto educativo.
Para dar respuesta a lo anteriormente planteado, usted debe elaborar una intervención
donde debe describir las características y contexto de los estudiantes, seleccionar un
juego adecuado para ese grupo de niños y evaluar dicho juego.

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Desarrollo

1. Realicen una descripción clara y contextualizada del grupo de niños y niñas donde se
aplicará la intervención elaborada, haciendo referencia explícita de las características
biológicas, psicológicas y sociales. Además de una descripción del contexto educativo de
los niños (clima de aula, nivel académico, interculturalidad, entre otros).

Edades 2 – 4 años / 2° Nivel (Medio)

- En general podemos hablar un buen “clima de aula” ya que

son niños/as muy solidarios con sus compañeros y sus tías
a cargo
Clima de Aula - Respetuosos, aunque hay días como cualquier niño que
están más irritables o desordenados.
- Han aprendido muy bien a compartir, jugar en conjunto.
- Aún se está trabajando en mantener el orden cuando se
realizan las experiencias, ya que todos/as quieren participar
y esperar sus turnos a veces los pone ansiosos.

- Son niños/as muy participativos.

- Siempre están atentos en cada actividad.
Nivel Académico - Están muy estimulados, ya que trabajan y comprenden
muy bien cuando se realizan las experiencias.
- Les gusta mucho todo lo que sea aprender jugando ya que
así se ha trabajado con ellos este año.

- El 70% del nivel ya tiene control de esfínter.

- El equilibrio está casi dominando según sus edades.
- Corren y saltan sin mayores complicaciones.
Perspectiva Biológica - Sus capacidades lingüísticas están avanzando muy bien, a
excepción de los niños con NEE.
- Se está trabajando en la coordinación punto débil de
algunos pequeños.
- Algunos ya están comprendiendo lo que está bien y lo que
esta mal.

- Son un grupo muy cariñosos y demostrativo tanto con sus

compañeros como con sus tías.
Perspectiva Psicológica: - La creatividad es su fuerte pues son muy estimulados a
través de la lectura de cuentos y fabulas.
- Aun falta trabajar la empatía, pero es parte de la edad aún
les queda egocentrismo, aún está muy presente el “es mío”,
¡yo!, “no quiero”, ¡No!, etc.

Perspectiva Social: - Ya pueden jugar en grupo, aunque algunos aún prefieren

el juego individual.
- Les agrada la aprobación mediante felicitaciones y/o
reconocimiento por medio de palabras, un abrazo o algún
detalle.

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 - Son demostrativos con sus compañeros y tías, dan
abrazos.
- Aun tiene problemas para compartir, “problema” propio de
la edad y maduración.

2. Escojan un objetivo de aprendizaje (OA) adecuado al nivel del grupo descrito,

especificando el Núcleo de aprendizaje y el Nivel si es para educación Parvularia o la
Asignatura y eje si es para primer año básico, que se relacione con el desarrollo de juegos
para fomentar el sentido numérico, geométrico, espacial o de datos y azar.

Núcleo de Aprendizaje Pensamiento Matemático

Objetivo de Aprendizaje (OA) Emplear progresivamente los números, para contar,

identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta 10 e
indicar orden posición en situaciones cotidianas o
juegos.

Nivel 2° Nivel (Medio) – 2 a 4 años.

Propósito General del Núcleo A través de Pensamiento Matemático, se espera

potenciar en los niños y las niñas, las habilidades,
actitudes y conocimientos relacionados con el pensar
lógico y los números, que les posibiliten comunicar y
resolver situaciones prácticas cotidianas. De esta
manera, amplían sus recursos para comprender y
actuar en el entorno, intercambiando significados con
otras personas.

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3. Seleccionen y presenten un juego que fomente el sentido numérico, geométrico,
espacial o de datos y azar que permita abordar el OA adecuadamente con el grupo
descrito, indicando el nombre del juego, el tiempo de realización, los materiales y
recursos, la explicación del juego y si es posible la representación gráfica de él, y agregar
una variante posible del juego que tenga relación con el OA.
Presentación de un Juego:

Nombre del Juego Reconociendo y haciendo siluetas de los números

Tiempo estimado 15 a 20 minutos.

 Moldes de números (1 al 5)
 Harina
Materiales  Uslero
 Bandeja o mesa
 Colorante (opcional)
 Agua
 Delantal para los niños

- Los puestos en la sala serán distribuidos en grupos de 5, pero la

actividad será de forma individual, para ver el logro de la actividad.
Explicación del juego
- Haremos que todos los niños se sienten en algún lugar
seleccionado o designado

- Se procederá a dar las instrucciones del juego.

- El juego consiste en primer lugar en que las tías les mostraran el

molde del número 3 y les preguntara ¿qué número es? de esa
manera los niños reconocerán de que número se trata y así
sucesivamente con los demás números, se ira preguntando y
reconociendo.

- Luego para que sea más divertida la actividad de reconocer los

números las tías les facilitaran a los niños los materiales: la harina,
el agua, la bandeja, uslero y colorante (puede ser opcional) pero se
recomienda, ya que si le agregamos color a la masa tendremos
más su atención.

- De esta manera iremos empezando con la otra parte del juego

incorporando los materiales.

- Juntaremos el agua + la harina + el colorante hasta formar una

masa, la cual estiraremos hasta dejar plana.
- Luego usando el molde marcaremos los números en orden 1 – 2
– 3 – 4 – 5 así tendremos las siluetas dibujadas en la masa, que al

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 ser un molde nos servirá también como rompecabezas.

Teniendo en cuenta que a los niños les gusta jugar con masa y les
parece divertido trabajar con ella, ellos disfrutaran del juego
realizado y aprenderán de forma entretenida los números.

Demostración grafica

Una música de fondo de los números que estará acorde a la

Recursos actividad.

- El curso tienen niños que aún presentan dificultades para trabajar

con texturas o no les gusta ensuciarse, con ellos usaremos
Variante plasticinas para que la aplasten igualmente con el uslero y
marquen con el molde de los números.

- Hay niños que son desordenados y se desconcentran

rápidamente, se ponen a jugar, solo ensucian, etc.

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4. Elaboren una descripción de tres fortalezas y tres debilidades basadas en un sustento
teórico, a modo de evaluación del juego.
Debilidades
Requiere de mayor tiempo de preparación.
Exige dominio frente niños o niñas tímidas
o sensibles.
Requiere de gran experticia curricular para
incorporar en las planificaciones.
Fortalezas
Aumentan el interés de los estudiantes y la
motivación
Permiten abordad OA para un aprendizaje
significativo.
Permiten la profundización e intercambio de
conocimientos, mediante la experiencia de
forma activa y dinámica.
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Conclusión

Realizar un juego que sea de utilidad y que cumpla con el objetivo de aprendizaje,
requiere trabajo, tiempo de planificación, tiempo de creación y se hace necesario contar
con ambientes de aprendizajes inclusivos que den respuesta a la diversidad.
El juego es una herramienta fundamental para nosotros como futuros Técnicos en
Párvulos y primer ciclo básico, es una actividad natural que utilizaremos para lograr el
aprendizaje en nuestros futuros alumnos, utilizaremos el juego para tratar de dar
significado a su entorno para así descubrir el mundo a través de él.
El juego didáctico es nuestra oportunidad para aprovechar de abordar los objetivos de
aprendizajes que debemos lograr con nuestros alumnos para lograr un desarrollo integral
en ellos
Para quienes pretendemos trabajar en aula debemos comprender la importancia de los
juegos didácticos y su importancia en el desarrollo tanto del pensamiento lógico
matemático como los demás núcleos de aprendizaje, debemos saber seleccionar
materiales acordes a ellos, con una base teórica actualizada y en concordancia con las
bases curriculares vigentes.

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Bibliografía

Bibliografía
IPP. (s.f.). Recursos conceptuales Modulo 3. Obtenido de
file:///C:/Users/user/Downloads/M3%20-%20Estrategia%20para%20el
%20Desarrollo%20del%20Pensamiento%20L%C3%B3gico-Matem
%C3%A1tico.pdf
Bases curriculares educación parvularia, 2018, Mineduc Bases curriculares_Educ
Parv_IMPRENTA.indd (mineduc.cl)

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