“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

“Calidad educativa para enfrentar los retos de la vida”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Nº 1

“CONOCEMOS LA AGRICULTURA DE
NUESTRAS COMUNIDADES”
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Dirección Regional de Educación : Junín

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancayo
1.3. Institución Educativa Privada : John Dewey
1.4. Director : Vicente Agliberto Melgar Patiño
1.5. Subdirector : Dante Eduardo Almidón Ortiz
1.6. Docente :
1.7. Nivel :
1.8. Grado : Primero
1.9. Sección : Única
1.10. Tipo de unidad didáctica : Aprendizaje Basado en
Proyectos
1.11. Duración : Del 8 de marzo al 9 de abril de
2021
(5 semanas)

Distrito y provincia HUANCAYO

JUNÍN - PERÚ
2021
 II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DEL ÁREA

PERSONAL SOCIAL
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos
Nº COMPETENCIAS y capacidades de aprendizaje? de evaluación
1º
1. Construye su identidad. Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, Identificar nuestras Lista de cotejo.
 Se valora a sí mismo. gustos y preferencias, y las diferencia de las de los demás. Ejemplo: El características
 Autorregula sus emociones. estudiante, al realizar actividades individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy físicas y gustos.
 Reflexiona y argumenta éticamente. bueno dibujando y mi amiga es buena bailando”. O expresar que es capaz Describir las emociones que
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de realizar tareas: “Yo barro”. experimentamos.
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones básicas
(alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e
incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites que le brindan
seguridad.
2. Convive y participa democráticamente en la Lista de cotejo.
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
3. Gestiona responsablemente los recursos Lista de cotejo.
económicos.
 Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
EDUCACIÓN FÍSICA
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos
Nº COMPETENCIAS y capacidades de aprendizaje? de evaluación
1º
4. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Lista de cotejo.
motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
5. Asume una vida saludable. Lista de cotejo.
 Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del
 ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
ARTE Y CULTURA
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos
Nº COMPETENCIAS y capacidades de aprendizaje? de evaluación
1º
6. Aprecia de manera crítica manifestaciones Lista de cotejo.
artístico-culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
7. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Lista de cotejo.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
COMUNICACIÓN
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos
Nº COMPETENCIAS y capacidades de aprendizaje? de evaluación
1º
8. Se comunica oralmente en su lengua materna. Lista de cotejo.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
9. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Lista de cotejo.
materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
10. Escribe diversos tipos de textos en su lengua Lista de cotejo.
materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
 cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
MATEMÁTICA
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos
Nº COMPETENCIAS y capacidades de aprendizaje? de evaluación
1º
11. Resuelve problemas de cantidad. Lista de cotejo.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
12. Resuelve problemas de gestión de datos e Lista de cotejo.
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas
o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos
Nº COMPETENCIAS y capacidades de aprendizaje? de evaluación
1º
13. Explica el mundo físico basándose en Lista de cotejo.
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Desempeños ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos
Nº COMPETENCIAS y capacidades de aprendizaje? de evaluación
1º
14. Construye su identidad como persona humana, Lista de cotejo.
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos
Nº COMPETENCIAS y capacidades de aprendizaje? de evaluación
1º
15. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de Lista de cotejo.
por las TIC una actividad. Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital o en
 Personaliza entornos virtuales. contenidos de un CD-ROM.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
16. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Lista de cotejo.
 Define metas de aprendizaje. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus breve que le permitan lograr dicha tarea.
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
1. ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
 Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
responsabilidad de actuar dentro de una sociedad.
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en
concertación afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
Respeto Reconocimiento al valor inherente basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
por las de cada persona y de sus derechos,  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias por encima de cualquier diferencia.  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Disposición a enseñar ofreciendo a
Equidad
los estudiantes las condiciones y  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
en la
oportunidades que cada uno necesita demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
enseñanza
para lograr los mismos resultados.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
Disposición a depositar expectativas de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Confianza en una persona, creyendo  Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes
en la sinceramente en su capacidad de que a cuestionarlos o sancionarlos.
persona superación y crecimiento por sobre  Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes
cualquier circunstancia. que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
 3. ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
planetaria la calidad de vida de las generaciones
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
y equidad presentes y futuras, así como con la
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos
Disposición a evaluar los impactos y costos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
ambientales de las acciones y actividades  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos,
Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
solidaridad las personas, así como de los sistemas,  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas
instituciones y medios compartidos de los de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
que todos dependemos.  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo
Aprecio, valoración y disposición para el la conservación de la diversidad biológica nacional.
Respeto a toda cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
forma de vida desde una mirada sistémica y global, conocimiento ancestral.
revalorando los saberes ancestrales.  Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
4. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
Equidad  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
y justicia materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad
situaciones comprometidas o difíciles. dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
Empatía
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias. beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
Responsabilidad
compartidos de un colectivo. y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Participamos en la campaña de sensibilización familiar “Todos contra el Coronavirus”, donde:
Personal Social  Elaborar fichas de emociones.
Educación Física 
ÁREA / TALLER

Arte y Cultura 
Comunicación 
Matemática 
Ciencia y

Tecnología
Educación Religiosa 

V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

SEMANA 1: lunes 8 a viernes 12 de marzo de 2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos organizamos y conocemos más sobre el COVID-19
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Planificación y/o ejecución del Comunicación (3): Elaboramos un Comunicación (3): Leemos un Ciencia y Tecnología (3): ¿Cómo Matemática (3): ¿Cuánto cuesta los
proyecto: portafolio para nuestros trabajos. tríptico acerca del COVID-19, luego afecta el COVID-19 a los productos de primera necesidad en
Comunicación (3): Llevamos a Educación Religiosa (3): formulamos preguntas y las pulmones? tiempos de cuarentena?
cabo una asamblea a través de las Elaboramos una oración por la respondemos. Matemática (3): Resolvemos Educación Física (3): Ingerimos
TIC para planificar las actividades humanidad tras la propagación del Ciencia y Tecnología (3): ¿Cómo problemas con cantidades alimentos saludables y practicamos
del ABP 1. COVID-19. afecta el COVID-19 a las vías vivenciadas en tiempos de COVID- actividades físicas para prevenir
Personal Social (3): Construimos respiratorias? 19. enfermedades.
normas de convivencia para el logro
del ABP 1 y prevenir la transmisión
del COVID-19.
SEMANA 2: lunes 15 a viernes 19 de marzo de 2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos conocemos mejor y cuidamos nuestra salud del COVID-19
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Social (3): ¿Realmente te Personal Social (3): ¿Cómo nos Comunicación (3): Exponemos Ciencia y Tecnología (3): ¿Cómo Arte y Cultura (3): Elaboramos
conoces a ti mismo? disciplinamos en la lucha frontal sobre qué sabemos del COVID-19. fortalecer el sistema inmunológico? afiches con materiales reciclados
Tutoría (3): Me conozco y me contra el COVID-19? Matemática (3): Representamos y Arte y Cultura (3): Describimos para difundir prácticas saludables.
quiero (Parte 1). Ciencia y Tecnología (3): ¿Cómo analizamos el avance del COVID-19 elementos visuales de un afiche y Educación Física (3): Usamos el
cuidamos nuestras funciones a nivel regional, nacional y mundial. otros elementos de los lenguajes. lenguaje corporal para comunicar
vitales? prácticas saludables.
SEMANA 3: lunes 22 a viernes 26 de marzo de 2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos conocemos mejor y cuidamos nuestra salud del COVID-19
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Social (3): ¿Realmente te Personal Social (3): ¿Cómo nos Comunicación (3): Exponemos Ciencia y Tecnología (3): ¿Cómo Arte y Cultura (3): Elaboramos
conoces a ti mismo? disciplinamos en la lucha frontal sobre qué sabemos del COVID-19. fortalecer el sistema inmunológico? afiches con materiales reciclados
Tutoría (3): Me conozco y me contra el COVID-19? Matemática (3): Representamos y Arte y Cultura (3): Describimos para difundir prácticas saludables.
quiero (Parte 1). Ciencia y Tecnología (3): ¿Cómo analizamos el avance del COVID-19 elementos visuales de un afiche y Educación Física (3): Usamos el
cuidamos nuestras funciones a nivel regional, nacional y mundial. otros elementos de los lenguajes. lenguaje corporal para comunicar
vitales? prácticas saludables.
SEMANA 4: lunes 29 a miércoles 31 de marzo de 2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos conocemos mejor y cuidamos nuestra salud del COVID-19
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Social (3): ¿Realmente te Personal Social (3): ¿Cómo nos Comunicación (3): Exponemos Ciencia y Tecnología (3): ¿Cómo Arte y Cultura (3): Elaboramos
conoces a ti mismo? disciplinamos en la lucha frontal sobre qué sabemos del COVID-19. fortalecer el sistema inmunológico? afiches con materiales reciclados
Tutoría (3): Me conozco y me contra el COVID-19? Matemática (3): Representamos y Arte y Cultura (3): Describimos para difundir prácticas saludables.
quiero (Parte 1). Ciencia y Tecnología (3): ¿Cómo analizamos el avance del COVID-19 elementos visuales de un afiche y Educación Física (3): Usamos el
cuidamos nuestras funciones a nivel regional, nacional y mundial. otros elementos de los lenguajes. lenguaje corporal para comunicar
vitales? prácticas saludables.
SEMANA 5: lunes 5 a viernes 9 de marzo de 2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Cuidamos nuestro presupuesto familiar y participamos en la campaña de auto-sensibilización familiar contra
el COVID-19
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Social (3): Elaboramos Matemática (3): ¿Cómo ahorrar los Organización para la presentación Socialización de los resultados del Evaluación del proyecto:
nuestro presupuesto familiar y un recursos en tiempos de COVID-19? de resultados: proyecto: Tutoría (3): Evaluamos pros y
plan de ahorro en tiempos del Comunicación (3): Escribimos un Comunicación (3): Escribimos el Educación Física (3): Usamos el contras de nuestro ABP 1.
COVID-19. cuento relacionado al ahorro para programa de la campaña de auto- lenguaje corporal para comunicar Matemática (3): Representamos y
Matemática (3): ¿Cómo ahorrar combatir al COVID-19. sensibilización. ideas y emociones. analizamos el balance del ABP 1.
dinero en tiempos de COVID-19? Fin de la ejecución del proyecto. Matemática (3): Jugamos con los Arte y Cultura (3): Usamos
problemas. lenguajes con fines expresivos y
comunicativos.
Campaña de sensibilización
familiar “Todos contra el
Coronavirus”.

VI. ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Espacios educativos Materiales educativos Recursos educativos

 Dormitorio, sala,  Impresos: dotados por el Minedu, diccionario y fotocopias de  Fungibles: dotados por el Minedu; papelógrafos cuadriculados,
comedor o patio de la contenidos variados. cartulinas, papeles bond de colores, hojas recicladas o cuadernos
vivienda del  Concretos o manipulables: dotados por el Minedu, que posee la usados; cinta masking tape, cola sintética; lápiz o lapicero, colores,
estudiante. institución educativa y otros adaptados o elaborados por el docente y plumones marcadores de tinta al agua punta gruesa (color: azul,
estudiantes. rojo, negro y verde); tijera sin punta; mascarilla; y guantes.
 Digitales: dotados por el Minedu, versiones digitales de textos  Tecnológicos: dotados por el Minedu; internet; laptop,
escolares varios, animaciones, videos, audios y actividades computadora, celular o tablet; y parlantes.
interactivas.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

7.1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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7.2. ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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_
7.3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad didáctica?
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7.4. ¿Qué actividades, estrategias, espacios, materiales y recursos educativos funcionaron y cuáles no?
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7.5. Otras observaciones:
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Huancayo, 05 de marzo de 2020

_________________________ _________________________
Dante Eduardo Almidón Ortiz
DOCENTE SUBDIRECTOR