ESCUELA PRIMARIA

“DR. JOSÉ ELEUTERIO GONZÁLEZ”

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CICLO ESCOLAR 2023-2024

PLANEACIÓN POR PROYECTO

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

METODOLOGÍA: APRENDIZAJE SERVICIO

MARIA ELENA DEL PILAR

DOCENTE FASE 4 GRADO/GRUPO 4B
DELGADILLO MACIAS
NOMBRE DEL Los cambios en los ecosistemas.
PROYECTO
PROBLEMÁTICA Reconocer, valorar los elementos que componen el ecosistema donde viven.

Organizar un proyecto que tenga como eje base la reforestación de una zona
del lugar donde viven, a través del cuidado de plántulas de árboles de la
PROPÓSITO región para comprender el impacto que tiene el cambio de uso del suelo
forestal en el funcionamiento del ecosistema.

Valoración de los ecosistemas:

Características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la
comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y
sustentable.

PDA

-Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la

naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su interacción
con los ecosistemas del territorio.
CONTENIDOS Y PDA -Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la
naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su territorio y en su
comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres vivos
depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo,
no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo
sustentable, el comercio justo o economía solidaria, la agroecología y la
protección del patrimonio biocultural.
-Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para su
desarrollo y bienestar y cómo es posible ejercerlo.

INCLUSIÓN
PENSAMIENTO CRÍTICO
VIDA SALUDABLE
EJES ARTICULADORES INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
Elija un elemento.
Elija un elemento.
TIEMPO 2 semanas

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 RECURSOS
FASES ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre de -Carpeta

este y el propósito que se enmarca en los párrafos del
introductorios de la página 198 del libro de texto Proyectos alumno
Escolares. -LTG
- Anexos
Dar lectura al texto que se presenta en las páginas 198 y 199 -Guía
del libro de P. Escolares y con apoyo del anexo 18 investiga Santillana
PUNTO DE en el diccionario el significado de las palabras que se
PARTIDA establecen.
Identificar el
propósito general el Seguir la clase respondiendo las preguntas de análisis
proyecto. localizadas en la página 199 del libro de Proyectos escolares.

Cerrar la clase comentando a los alumnos que los espacios

urbanos y rurales son ecosistemas transformados porque
las prácticas agrícolas, ganaderas y forestales, la
construcción de casas, presas, caminos y carreteras han
modificado el espacio natural. Escribir en el cuaderno en
qué consisten las prácticas agrícolas, ganaderas y forestales.
Iniciar la clase proporcionando el anexo 19 donde los -Carpeta
estudiantes recuperarán saberes previos y relacionarán del
cada práctica con su definición. alumno
-LTG
Comparar las definiciones leídas y con las construidas el día - Anexos
de ayer y enriquecer sus escritos. -Guía
LO QUE SÉ Y Santillana
QUIERO SABER Continuar la clase trabajando con el apartado
Realizar la “Recolectamos” localizado en las páginas 199 y 200 del libro
recuperación de de P. Escolares donde en primer lugar se dará lectura al
saberes previos en texto del apartado introductorio y se elaborará un esquema,
los temas del resumen o mapa conceptual con la información más
proyecto relevante.

Terminar la clase trabajando con el punto 1 de la página 199

del libro de P. escolares donde se tendrá que comentar los
que saben o han oído hablar de cada uno de los 3 puntos
que se establecen el punto 1 y escribirán sus principales
ideas en el cuaderno de trabajo.
Iniciar la clase recordando con los alumnos como los seres -Carpeta
humanos hemos sido responsables de la transformación de del
los ecosistemas. Así que trabajaremos en el anexo 20 para alumno
colorear solo los letreros que contengan los efectos -LTG
ORGANICEMOS negativos que ocasionan los cambios que hacemos en los - Anexos
LAS ACTIVIDADES ecosistemas. -Guía
Reconocer las Santillana
características y los Continuar el trabajo organizando el trabajo del apartado
efectos de los “Recolectamos” localizado en la página 200 del libro de P.
ecosistemas. Escolares donde se nos pide que realicemos una consulta a
la información proporcionada en las páginas 157-159 del libro
de “Nuestros Saberes” para responder las preguntas
planteadas en la página 200 y 201 del libro de P. Escolares. C

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 Cerrar la sesión del día comentando las ventajas y las
desventajas de tener un ecosistema bien conservado o un
ecosistema que se encuentre dañado constantemente.
Comenzar la clase trabajando con el material del anexo 21 -Carpeta
donde se analizará el pequeño texto que se proporciona y del
posteriormente se responderán las preguntas de análisis. alumno
-LTG
Compartir las respuestas registradas y retroalimentar los - Anexos
saberes construidos. -Guía
Santillana
Comentar con los alumnos que adicionalmente a las
CREATIVIDAD EN prácticas agrícolas, ganaderas y forestales hay que sumarle
MARCHA que el ser humano ha desarrollado actividades que han
Reconocer las alterado el equilibrio natural, ocasionando diversos
características de las problemas, como la extinción de especies, contaminación
prácticas forestales, del aire, agua y suelo, deforestación de bosques, así como el
agrícolas y ganaderas. cambio climático. Entregar el anexo 22 para que los
alumnos investiguen la definición de cada uno de dichos
términos y lo registren a un costado en su cuaderno de
trabajo.

Terminar la clase socializando las respuestas registradas

compartiendo sus registros en pequeñas comunidades y
complementando su información en caso de que se
requiera.
Iniciar la clase dando lectura a la información del anexo 23 -Carpeta
para profundizar sus conocimientos al respecto de los del
ecosistemas e identificar los principales ecosistemas que alumno
integran los ecosistemas terrestres y acuáticos a través de -LTG
un mapa conceptual. - Anexos
-Guía
COMPARTIMOS Y Continuar la sesión trabajando con el apartado “Definimos Santillana
EVALUAMOS LO el problema” ubicado en la página 201 del libro de P.
APRENDIDO Escolares donde se reunirá al grupo en asamblea para que
Reconocer la utilidad se consulte el mapa de cambio de uso del suelo forestal en
de los mapas para el libro de Cartografía de México y el Mundo de la página 98,
analizar los se analice y posteriormente se responda las preguntas que
ecosistemas y sus ahí se localizan en el cuaderno de trabajo.
cambios.
Finalizar la clase reflexionando sobre las respuestas
registradas y generar reflexiones finales sobre como los
mapas nos ayudan a observar los diferentes cambios en
nuestro territorio, ubicar ecosistemas y lugares distintos, así
como los cambios que han sufrido a lo largo del tiempo en
nuestro país y el mundo.
PRODUCTO(S) Cuidado de una plántula.
LISTA DE COTEJO
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CUADERNOS DE LOS ALUMNOS
EVALUACIÓN/INSTRUMENTOS
RÚBRICA
ESCALA DE ACTITUDES
Elija un elemento.
OBSERVACIONES/AJUSTES

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 Validación

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Profa. MARIA ELENA DEL PILAR DELGADILLO MACIAS

Vo. Bo.

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Nohemi Elizalde Buendia Luis Andrés Santiago Chávez
Directora Subdirector Académico

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