ESC. PRIM.

JAIME TORRES BODET

CICLO ESCOLAR 2023-2024
C.C.T. 13DPR2967N SECTOR: 27 Z.E: 174
Campo formativo: Ética Naturaleza y Sociedades. Tiempo
2 semanas 6 al 17 de noviembre de
2023
Escenario: Aula
Proyecto: ¡Un pasado muy dulce que nos une está em peligro!
CONTENIDO: Interculturalidad y sostenibilidad: Formas en las que los pueblos originarios y
otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir del impacto
negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para
promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la
conciencia geográfica.

PDA. Conoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la

naturaleza de otros pueblos originarios, campesinos y otras culturas del país que han
establecido patrones de uso de los ecosistemas sustentadas en valores que tienen como
principio una relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y los
otros seres vivos, así con su contribución en un manejo responsable o sustentable de sus
riquezas natural y en su preservación.
_Comprende que algunas de esas prácticas las que puede desarrollar de manera personal y
colectiva desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida de
la Tierra, de sí mismo y de otras personas.
_Identifica que hay leyes que protegen los derechos humanos a la salud y a un medio ambiente
sano para el desarrollo del bienestar.

EJES ARTICULADORES. Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad Crítica,

Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas.
FINALIDAD. En esta experiencia de aprendizaje, conocerás algunas prácticas de crianza,
cuidado y proyección que los pueblos originarios aún realizan para preservar a la abeja
melipona debido a su relevante función polinizadora en la producción de plantas y frutos.
Además, participarás en la recreación de un rincón ecológico.
RECURSOS. Libro de Texto, Aula. Segundo grado. Libro Nuestros saberes. Cuaderno de
Trabajo, libreta, abecedario para proyectar, proyector, copia del acta de nacimiento y de la
Cartilla de Salud, hoja en blanco, tijeras, fotografías o dibujos de familiares, un caligrama para
proyectar y colores.
Desarrollo de actividades Sesiones

Sesión 1 _Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del

Presentemos mismo y el propósito que se enmarca en los párrafos
introductorios de la página 164 del libro de texto Proyecto de
aula.
_Seguir la clase dando lectura al apartado “Presentemos”
localizado en las páginas 164 y 165 del libro P. de aula y
después, responder las preguntas localizadas en la página 166
del libro.
 _Continuar la clase proporcionando el material del anexo 16
donde conoceremos un poco más sobre como los ecosistemas
se encuentran conformados por factores bióticos y factores
abióticos y reflexionaremos sobre el contenido.
_Elaborar un cuadro de doble entrada para que los alumnos
mencionen el nombre de elementos y los clasifiquen en bióticos y
abióticos.

Sesión 2 _Clasificar las imágenes del anexo 17 en elementos biótico y

Recolectemos abióticos.
_Seguir la clase trabajando con el apartado “Recolectemos”
donde daremos lectura a la historia de “Luis y Matilde” y
posteriormente, plantear cuestionamientos relacionados con el
contenido del texto que se leyó.
_Dialogar en asamblea lo que se conocen acerca de las abejas y
en pequeñas comunidades realizar el esquema que se solicita en
la página 168 del libro de P.de aula.
_En equipos expongan cada uno de sus esquemas y se vaya
construyendo de manera grupal el esquema del anexo 18.
Sesión 3 y 4 Dar comienzo a la clase comentando con los estudiantes que en
Recolectemos la sesión anterior en el texto de “Luis y Matilde” se mencionó la
palabra cosmovisión, interrogar que tanto conocen sobre la
definición de dicho concepto.
_Retroalimentar lo anterior trabajando con la página 162 del libro
“Nuestros Saberes” en donde los alumnos darán lectura a la
información y elaborarán un mapa conceptual con la información
más relevante.
_Resolver las actividades propuestas en la página 169 del libro P.
de aula donde se realizará un ejercicio de investigación sobre las
abejas. Utilizar el esquema del anexo 19 para organizar la
información encontrada en la investigación.
_Compartir con los alumnos diferentes infografías que aportan
información con el que pueden complementar el trabajo de cada
uno de sus esquemas.
Sesión 5 -Resolver el anexo 20 en donde conoceremos un poco más de la
Definimos el participación de los pueblos originarios y su cosmovisión.
problema. _Generar reflexiones con base a la información leída.
_Seguir la clase trabajando con el apartado “Definimos el
problema” localizado en la página 170 del libro P. de aula donde
se solicita que se recupere la información investigada y se
respondan las preguntas mismas que también se localizarán en
el anexo 21.
_Reflexionar sobre las siguientes preguntas.
¿Cómo pueden contribuir, desde su salón de clases, al respeto,
protección y preservación de los ecosistemas ahora que conocen
la importancia de la abeja melipona como insecto polinizador?
_Escribir las ideas más relevantes en el pizarrón y en el cuaderno
de trabajo.
Prof. Reynaldo Bautista Hernández Prof. Omar Juárez García
Docente frente a grupo Director de la escuela.